《展示與陳設》教學大綱課程編號：18220214英文名稱：Displayandfurnishings學分：3學時：總學時64學時，其中理論32學時，實踐學時32學時先修課程：三維設計基礎、包裝設計、品牌形象設計課程類別：專業(yè)方向選修課程（平面設計方向）授課對象：視覺傳達設計專業(yè)學生教學單位：藝術學院修讀學期：第7學期一、課程描述和目標展示與陳設是視覺傳達設計專業(yè)學生的一門選修課程，其應用性和綜合性較強。通過理論與實踐相結合的教授方式培養(yǎng)學生對展示與陳設的理論認知和實踐。該課程理論與實踐課程并重，不僅通過理論和案例講述的展示與陳設的原理知識，還要以課題或項目實操的方式培養(yǎng)學生的實踐設計能力、創(chuàng)新能力、規(guī)劃能力、設計表現力及演講等綜合能力。通過該課程教學，使學生全面學習展示和陳設的空間所需要具備的設計知識，熟悉展示與陳設的基本設計和操作方法流程，拓展設計思維空間，提升學生商業(yè)展示與陳設的藝術設計能力，培養(yǎng)富有創(chuàng)意、高效、靈活、動手能力強，讓學生對展示與陳設空間設計的概念、歷史發(fā)展概況、設計風格和流派有一定的了解。使學生掌握展示空間中的空間劃分、界面設計、展具設計與搭配、陳設藝術設計的方法，讓學生了解展示與陳設設計的流程和規(guī)律。通過對學生的設計全過程的練習輔導（從方案設計策劃到各類設計品的繪制，再到模型的制作，最后整理設計方案），提高學生在展示與陳設藝術修養(yǎng)和創(chuàng)造思維能力。該課程以應用型人才的塑造作為該課程的教學總目標。課程目標1：明確展示設計的概念，特征；掌握展示設計的創(chuàng)作步驟；提高空間規(guī)劃的能力、空間造型的能力、展具設計的能力、陳設設計的能力等。對展示設計具有整體全面的認識，樹立較強的專業(yè)意識。課程目標2：具備一定的展示設計洞察力，掌握不同調研方式，善于分析與應用調研結果。樹立正確的設計意識，掌握展示設計的各種技巧，了解材料和工藝，能獨立完成一個小范圍的展示空間設計，樹立品牌觀念，了解市場發(fā)展的趨勢以及展示設計對商業(yè)空間建設的重要意義。課程目標3：具有較強的創(chuàng)新意識，將時代潮流納入展示品及展具的創(chuàng)新設計中，立足傳統(tǒng)平面設計的基本規(guī)律之上進行創(chuàng)意的發(fā)揮。課程目標4：運用不同的創(chuàng)意和表達方法提高對展品、展具等設計的審美觀，增強可持續(xù)設計的理念，具備良好的設計責任感。二、課程目標對畢業(yè)要求的支撐關系畢業(yè)要求指標點課程目標權重指標點1-2：了解社會發(fā)展規(guī)律和時代發(fā)展趨勢課程目標1M指標點2-3：掌握視覺傳達設計的基本原理和知識，了解視覺傳達設計的基本方法和設計理念。課程目標2H指標點3-1：具有較好的設計創(chuàng)意、表達、溝通和加工方法；具有較強的圖形表達、手工造型、數碼造型和電腦造型能力課程目標3H指標點4-2：具有搜集、整理市場信息并進行設計決策的能力課程目標4H三、教學內容、基本要求與學時分配序號教學內容基本要求學時教學方式對應課程目標1展示設計基本概念掌握有關展示設計的基本概念，熟悉展示設計的本質和內涵、展示設計目的和類型，掌握展示設計的程序。使學生對展示空間設計的基本程序與表達方式有一定的了解，并具備一定的應用能力。2集中講授、移動信息化教學、課程目標1、2、32展示設計的基本原理了解展示設計的常見原始場地和可利用的結構，大型場館和小型店面的區(qū)別，掌握展示功能區(qū)劃分與人流動線的規(guī)范。2集中講授、移動信息化教學、課程目標2、3、43展示空間的策劃了解展示空間的策劃形式及分類，掌握展示空間的主題策劃，著重解析構成與形式的關系。2集中講授、移動信息化教學、課程目標2、34展示空間氛圍的塑造掌握展示空間的色彩搭配，展示專用照明的方式與種類，以及空間版面設計的方法。理解空間氛圍的塑造與人的心理活動之間的聯(lián)系。2集中講授、市場調研、移動信息化教學、課程目標1、2、35展示設施設計與展示專項設計掌握展示設計中常用設施，展臺、展架等展示活動載體的設計與制作方法。了解文化館展陳設計、熟悉并掌握商貿會展設計、商業(yè)環(huán)境展示設計、展覽會場空間設計、博物館，文化展覽館的展示空間設計方法。2集中講授、市場調研、移動信息化教學、課程目標1、2、3、6展示設計項目的前期調研并確定設計風格了解項目所處地理位置的面積大小，建筑結構特點及周邊環(huán)境的設置，尤其是分析該展示空間的功能，展示品的特色及受眾群體的人文特色，尋找創(chuàng)作靈感確定設計風格。4市場調研、小組討論、個體指導、設計實踐、課程目標1、2、3、47規(guī)劃展示空間的功能分區(qū)，并收集設計素材根據前期調研的結果，分析整理，該項目展示空間具備哪些功能分區(qū)，以及相互之間的區(qū)域關系并搜集相對應的文字及圖片素材。4小組討論、個體指導、設計實踐、課程目標1、2、48展示設計的空間規(guī)劃根據解析的空間功能呢的性質與關系，合理劃分各個空間，確定各空間的面積大小和位置，反復推敲空間劃分的是否合理，優(yōu)化方案。8小組討論、個體指導、設計實踐、課程目標1、2、49展示空間的硬裝設計從展示空間整體設計出發(fā)，對硬裝特色立面空間的造型，材質，色彩，肌理進行設計，體現空間設計的主題風格。4小組討論、個體指導、設計實踐課程目標2、310展示空間的總布局設計針對展示內容、方式做細致的規(guī)劃設計，主要從展具體量關系，位置，創(chuàng)意造型上推敲，最終確定整個展示空間的總布局圖。并以圖紙的形式表達出來。8小組討論、個體指導、設計實踐、課程目標2、3、411展示空間的軟裝設計從展示空間的氛圍入手，要求進一步細化展具的材質，色彩，肌理。其他陳列品的造型和色彩，以及相互搭配，營造氛圍。并以草圖的方式表達出來。4小組討論、個體指導、設計實踐、課程目標2、312施工圖及效果圖繪制根據前期的設計，將主要的界面設計以PS等軟件設計效果圖的方式將主要的展示空間和特色區(qū)域表達出來。10個體指導、設計實踐、課程目標2、313展示設計項目PPT素材整理將設計過程所產生的前期調研素材，草圖效果圖，模型等各種材料按照設計步驟的邏輯關系整理成PPT,并且要求設計關注到PPT的排版和設計美感。整理過程也是對設計過程的自我總結?？偨Y出自己在哪些設計環(huán)節(jié)還有不足，找到問題，解決問題。4個體指導、設計實踐課程目標1、3、414展示設計作品成果演示及點評將設計成果通過演示的方式與同學共享，注意演講過程中語言的表達和肢體的表達。授課老師將對其作品進行綜合的點評。8集中講授、移動信息化教學課程目標1、2、3、4合計64序號實驗項目實驗內容與要求學時類型對應課程目標1卡片、線性、包裝等綜合設計選擇任課教師提供的相關設計主題，運用手繪或PS、AI等設計軟件進行相關的卡片設計，根據卡片設計的相關內容，進行線性設計與綜合展示設計16設計課程目標1、2、3、42展示空間設計結合調研情況確定展示空間設計主題，運用綜合材料或電腦美術對展品、展臺與空間進行設計與制作，設計符合課程要求的產品展臺，做到主題明確、布置整潔、色彩搭配合理的展示空間設計16設計課程目標1、2、3、4合計32四、課程教學方法集中講授、市場調研、小組討論、設計實踐、個體指導、移動信息化教學等教學方式。五、學業(yè)評價和課程考核（一）考核方式及具體要求1.課程成績構成與要求課程考核注重形成性和終結性評價相結合，考核內容主要由平時作業(yè)、期末考核組成，均按百分制計分，其中期末考核成績占40%、平時作業(yè)成績占60%。序號教學環(huán)節(jié)課程目標1（分值）課程目標2（分值）課程目標3（分值）課程目標4（分值）合計1平時作業(yè)1510105302平時作業(yè)2510510303期末大作業(yè)1010101040課程目標對應分值20302525100（二）考核與評價標準1、線上學習成績考核與評價標準分值觀測點90-100分70-89分60-69分0-59分平時作業(yè)1（卡片、線性等）學生在課堂中表現卓越，掌握了展示與陳設課程內容的重點和難點。能積極運用各種媒介拓寬自己的設計視野，學習能動性強。平時與老師溝通積極，能自信、完整地展示作業(yè)的主題，表達清晰流暢。能較好地展示作業(yè)的各種細節(jié)，作業(yè)有細節(jié)可循。按時完成80%以上的作業(yè)，作業(yè)主題清晰、內容齊全。學生能基本掌握了課程內容，對課程有較好的理解，平時對指導教師提出的修改意見能積極執(zhí)行，能清晰的匯報作業(yè)進度，講述詳細，能大致理解卡片等作業(yè)的細節(jié)。延時完成，60%以上的作業(yè)內容齊全，基本知識點理解、掌握不夠到位。學習不夠主動。作業(yè)內容不夠完整，作業(yè)質量偏低，未能很好地完成學習任務。階段性作業(yè)匯報，表達不夠清晰和流暢。學生在課程中表現不理想，未能有效掌握了課程內容，平時不注重設計資源的積累，學習不主動。未能按時完成作業(yè)，有多次曠課情況。階段性作業(yè)匯報表述不清晰，內容敷衍不完整。2、平時作業(yè)成績考核與評價標準分值觀測點90-100分70-89分60-69分0-59分平時作業(yè)2（包裝及綜合）按時完成，內容齊全，作業(yè)要求掌握的基本知識點能很好地體現在。能夠將設計具象化從而使得應用的可行性增加，作業(yè)具有創(chuàng)意性，構圖巧妙、色彩運用協(xié)調，設計風格獨特。按時完成，80%以上的內容齊全，基本知識點能體現在作業(yè)上。能夠利用理論知識進行插畫設計。設計具有創(chuàng)意性，注重畫面的構圖，注重色彩的合理運用。延時完成，60%以上的作業(yè)內容齊全，基本知識點理解、掌握不夠到位。利用理論知識能基本完成包裝等綜合設計，缺乏設計感，各設計要素完成度不夠。不交和補交，50%以下的作業(yè)內容齊全，基本知識點理解、掌握有偏差。不能利用理論知識完善設計主體到應用的過程，設計作品質量低下。3、期末大作業(yè)成績考核與評價標準分值觀測點90-100分70-89分60-69分0-59分期末大作業(yè)（展示空間）對待作業(yè)認真負責，能夠按時完成任務。在課程過程中，學習能動性強，能夠不斷學習新知識，提高自己對展示空間的理解、注重設計細節(jié)的技能和審美水平的提升。作業(yè)內容緊密圍繞課程主題，體現出學生對課程內容的深入理解和應用。學生在設計過程中展示出獨特的創(chuàng)意，具備一定的創(chuàng)新性，作業(yè)效果理想。按時完成，80%以上的作業(yè)內容齊全，基本知識點理解、掌握較到位。展示空間內容能圍繞課程主題開展。在設計過程中展示出一定的創(chuàng)意性，敢于嘗試新的表現手法和創(chuàng)意，作業(yè)效果較為理想，但還欠深入細致完整。延時完成，60%以上的作業(yè)內容齊全，基本知識點理解、掌握不夠到位。不能很好地按照課程的要求完成作業(yè)。對于展示設計的技巧掌握不夠熟練，作業(yè)效果不夠理想。不交和補交，50%以下的作業(yè)內容齊全，基本知識點理解、掌握有偏差。學習態(tài)度不端正，對待課程和作業(yè)敷衍了事。不能利用理論知識獨立完成展示空間的設計，設計作品質量低下，無法體現課程內容。六、教材與參考書（一）推薦教材1．鄭念軍、于健（

編著）．《

展示設計》[M]．上海人民美術出版社，2018年01月版；2．單寧（著）《展示設計》[M]．華中科技大學出版社，2016年11月版。（二）參考資料1．深圳市海閱通文化傳播有限公