高考試題分析

（2024）地

理匯報人：吳雅婕時間：2023.12.20自然地理部分試題整體評析01命題規(guī)律02030405目錄高考必備知識細目命題趨勢備考策略一、自然地理部分試題整體評析（一）緊扣新時代脈搏、聚焦鑄魂育人1.立足學科本質，深耕高中地理課程核心價值

地理學本質上是研究人類活動與地理環(huán)境之間的關系，人地協調觀是高中地理課程的核心價值觀。地理試題緊密聯系現實世界，自然地理部分試題側重全球變化研究中的熱點區(qū)域，從而建立與維持系統(tǒng)平衡的角度設置情境與問題，體現“和諧”思想在實現可持續(xù)發(fā)展中的重要性；人文地理部分試題選取在應對區(qū)域環(huán)境問題挑戰(zhàn)方面取得顯著成效的典型案例，引導學生探求社會經濟發(fā)展的同時如何實現人與自然和諧共生。2.聚焦國家與地方發(fā)展，厚植家國情懷

試題背景多落腳在中國區(qū)域，聚焦國家的生態(tài)文明建設、脫貧攻堅、產業(yè)發(fā)展、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、人口和城鎮(zhèn)化等主題，引導學生關注國家發(fā)展，培育學生熱愛祖國并為國家發(fā)展勇于擔當、敢于作為的品質。一、自然地理部分試題整體評析（二）植根必備知識，落實基礎性的考查要求一、自然地理部分試題整體評析（二）植根必備知識，落實基礎性的考查要求1．以課程標準中課程內容為基礎，學業(yè)質量水平4是選擇地理作為學業(yè)水平等級性考試科目的學生應該達到的要求。同時，高校選拔人才對必備知識的范圍和深度提出了更高的要求。2．以學科思想方法為主線強調地理知識的結構性和關聯性，避免了偏怪、偏難的考查現象。3．圍繞區(qū)域差異考查地理特征。在區(qū)域差異的對比中，能更好地把握區(qū)域地理特征，這是地理學科的基本思想和方法。4．基于空間關系原理考查地理聯系。空間中事物之間的關系是地理學科的研究核心。試題多從要素、區(qū)域、人地的角度考查地理聯系。5.聚焦區(qū)域表象考查地理過程。一、自然地理部分試題整體評析（三）聚焦關鍵能力，落實綜合性和應用型的考查要求1．信息獲取與解讀能力——基礎性2．模型建構能力——核心能力3．邏輯推理與科學論證能力4．綜合思維與區(qū)域認知能力——核心素養(yǎng)5.批判性思維與創(chuàng)新思維能力的考查——高階思維能力6.語言組織和表達能力——基本能力（四）設置真實的問題情境，測量綜合素養(yǎng)1.高考地理試題情境的類型：生活實踐情境和學習探究情境2.高考地理試題中問題情境結構不良的程度

條件和結果中的一個或者兩個，具有不確定性、復雜性或開放性，就為結構不良情境，或復雜情境。

將其分為一般、中等和高級三個等級，全國卷和山東卷中中等層次的情境最多。一、自然地理部分試題整體評析（五）立足考教銜接，促進教學改革

一是精選命題主題和材料，滲透正確的政治立場、思想觀念和道德品質的考查。地理試題緊密結合學科內容，選擇反映新時代國家經濟社會發(fā)展與科技進步、生態(tài)文明建設、紅色旅游資源開發(fā)等素材，強化對學生理想信念、愛國主義、品德修養(yǎng)等方面的引導。

二是高考地理試題具有較強的時代性、情境性、典型性和綜合性，利于人才的選拔。試題多取材時代性較強的主題，比如國家面臨的城鎮(zhèn)化、產業(yè)升級、生態(tài)文明建設等重大問題進行命題，體現了學科的實用價值。

地理試題摘選黨的二十大報告與習近平總書記重要講話材料，引導學生"讀原文、悟原理"，從地理視角理解與認同新時代中國特色社會主義生態(tài)文明思想。如2023年全國甲卷44題圍繞山水林田湖草沙一體化保護和系統(tǒng)治理，要求學生闡釋與運用自然環(huán)境整體性原理，理解黨的二十大報告所蘊含的科學內涵。2023年全國乙卷44題以"讓黃河成為造福人民的幸福河"為主題，考查學生綜合分析并提出合理化建議的能力。

三是緊扣主干原理，采用真實案例，創(chuàng)設情境，引導學生探究新問題，對素養(yǎng)教學產生了很好的導向作用。一、自然地理部分試題整體評析（五）立足考教銜接，促進教學改革

四是在穩(wěn)定的基礎上，有所發(fā)展和創(chuàng)新，出現了一些新題型和新特點。如2022年山東卷19題第（2）題，要求考生根據情境材料，論述退耕還濕的過程中，借鑒香蒲生產模式對國家安全的影響。從情境材料到設問和答案，提供了寬闊的空間和開放的角度，是對開放性試題的一種新探索。

五是優(yōu)化"五育"融合，促進學生全面發(fā)展。地理試題在考查學生德育、智育的基礎上有機融入審美能力與勞動意識的培養(yǎng)，促進學生全面發(fā)展。如2023年全國甲卷43題，創(chuàng)設"窯洞養(yǎng)牛"的研學情境，將德智體美勞教育的引導與旅游地理知識有機融合。2023年全國甲卷37題第（3）題，分析耕作對地表松散層風蝕粗化的影響，需要學生對農事活動有所了解。2023年新課標卷7-8題，以蓮花盆為代表，反映喀斯特地貌景觀的特殊自然過程和文化審美價值。六是地理學科具有多學科交叉性和綜合性的特點。2023年的試題內容涉及氣象學、氣候學、地質學、物理學、化學、生物學等自然科學和相關人文社會學科。引導中學地理教師在地理課教學過程中要加強多學科交叉與融合的理念。舊教材舊高考1.宇宙中的地球①地球所處的宇宙環(huán)境。地球是太陽系中一顆既普通又特殊的行星。②地球運動的地理意義。③地球的圈層結構及各圈層的主要特點。2.自然環(huán)境中的物質運動和能量交換①地殼內部物質循環(huán)過程。②地表形態(tài)的變化的內、外力因素。③大氣受熱過程。④全球氣壓帶、風帶的分布、移動規(guī)律及其對氣候帶影響。鋒面，低壓、高壓等天氣系統(tǒng)的特點。⑤水循環(huán)的過程和主要環(huán)節(jié)，水循環(huán)的地理意義。世界洋流分布規(guī)律，洋流對地理環(huán)境的影響。新課標新高考1.宇宙中的地球①地球所處的宇宙環(huán)境，太陽對地球的影響。②地球運動的地理意義。③地球的圈層結構。④地球的演化過程。2.自然地理要素、自然環(huán)境中的物質運動與能量交換①常見地貌景觀的主要特點；巖石圈的物質循環(huán)過程；內、外力因素對地表形態(tài)變化的影響，人類活動與地表形態(tài)的關系。②大氣的組成和垂直分層，及其與生產和生活的聯系；大氣受熱過程與熱力環(huán)流的原理；鋒、低壓（氣旋）、高壓（反氣旋）等天氣系統(tǒng)，常見天氣現象的成因；氣壓帶、風帶對氣候形成的作用，氣候對自然景觀形成的影響。二、高考必備知識細目（自然地理部分）舊教材舊高考3.自然環(huán)境的整體性和差異性①自然地理環(huán)境要素在地理環(huán)境形成和演變中的作用。②地理環(huán)境各要素的相互作用，地理環(huán)境的整體性。③地理環(huán)境的地域分異規(guī)律。4.自然環(huán)境對人類活動的影響①地表形態(tài)對聚落及交通線路分布的影響。②全球變化對人類活動的影響。③自然資源的數量、質量對人類生存與發(fā)展的意義。④自然災害發(fā)生的主要原因及危害。新課標新高考2.自然地理要素、自然環(huán)境中的物質運動與能量交換③水循環(huán)的過程及其地理意義；陸地水體的相互關系；海水性質和運動對人類活動的影響；洋流的分布規(guī)律及其對地理環(huán)境和人類活動的影響。④海-氣相互作用對全球水、熱平衡的影響，厄爾尼諾、拉尼娜現象對全球氣候和人類活動的影響。⑤土壤的主要形成因素；植被與自然環(huán)境的關系。3.自然環(huán)境的整體性和地域分異規(guī)律4.常見的自然災害的成因，避災、防災的措施。二、高考必備知識細目（自然地理部分）命題特點考查內容載體情境考查要求三、命題規(guī)律01020304必備知識關鍵能力信息的獲取與解讀邏輯推理模型建構批判性思維（辯證思維）學科素養(yǎng)區(qū)域認知、綜合思維、地理實踐力核心價值人地協調觀考查內容專題一

宇宙中的地球關鍵能力：信息的獲取與解讀，邏輯推理學科素養(yǎng)：區(qū)域認知考查要求：基礎性、應用型情境載體：學習探究情境命題特點：

①全國卷考查頻率低

②地球運動的相關知識多融合在選擇題中考查，且多與生活聯系，難度不大

③山東、廣東、河北、浙江等自主命題的省份對這部分考查較細【高考真題】考向1時間計算（2023全國乙卷）位于日本海附近的琿春與內陸的遼源各日最高氣溫時刻(北京時間)的月均值不同(表1)。規(guī)定各日最高氣溫時刻與月均值相差超過1小時為偏離。據此完成9-11題。氣象臺站經度緯度1月各日最高氣溫時刻均值1月偏離天數/天7月各日最高氣溫時刻均值1月偏離天數/天琿春130.350E42.860N約14時00分20.8約14時40分19.6遼源125.150E42.900N約13時20分14.4約13時50分17.29.琿春7月各日最高氣溫時刻均值滯后當地正午約（

）A.1小時40分鐘

B.2小時00分鐘

C.2小時40分鐘

D.3小時20分鐘D以琿春和遼源的最高氣溫時刻月均值為背景，設置學習探究情境，重點考查地方時的計算?！靖呖颊骖}】考向2正午太陽高度與晝夜長短的變化規(guī)律（2023年山東卷）某文化廣場（37°N，105°E）上的十二生肖石像均勻排列成圓形，生肖鼠位于正北方，小明在圓中心豎立一根細桿，以觀察太陽周日視運動變化。圖示意夏至日兩個時刻的桿影指向。完成下面小題。14.該地夏至日地方時16：00時，桿影指向（）A.生肖虎 B.生肖虎與兔之間 C.生肖兔 D.生肖兔與龍之間15.11月至次年2月，一日內被桿影指向的生肖石像個數最多為（）A.5個 B.6個 C.7個 D.8個以細桿桿影在十二生肖石像排列成的圓形內的桿影指向為載體，創(chuàng)設生活情境，考查一段時間內的太陽視運動狀況。DA【高考真題】（2023年廣東卷）2019年5月28日，某科研團隊利用往返式探空氣球，在長沙觀測站（28°07′N，112°17′E）收集了四個不同時刻釋放的氣球所記錄到的太陽短波輻射量變化信息（圖a）。圖b為其中某一時刻對應的太陽光照示意圖（陰影部分代表黑夜）。據此完成下面小題。9.在圖a中，符合圖b示意時刻所釋放氣球接收到的太陽短波輻射量變化的曲線是（）A.① B.② C.③ D.④10.這次探測結果顯示，白晝期間氣球接收到的太陽短波輻射量隨高度增加而增多，是因為隨高度增加（

）A.CO2量減少

B.空氣溫度降低C.大氣越稀薄 D.人類干擾越小考向2正午太陽高度與晝夜長短的變化規(guī)律CA以長沙觀測站探空氣球記錄的太陽短波輻射量變化信息為載體創(chuàng)設學習探究情境，考查影響太陽輻射的因素，大氣受熱過程原理等任務。【高考真題】考向2正午太陽高度與晝夜長短的變化規(guī)律（2023年江蘇卷）2022年4月27日黎明時分,某地出現金星、火星、木星與土星“四星伴月”的天文現象。此時中國空間站過境該地上空，與“四星伴月”同框，形成壯美景觀。圖2為“某時刻中國空間站在軌位置上方俯視示意圖”。據此回答3-4題。3.與圖示時刻中國空間站在軌位置相符的是4.“四星伴月”這一天文現象難得一見，主要是因為各天體A.自轉周期不同

B.體積大小不同C.自轉方向不同D.公轉周期不同DC以”四星伴月“為載體創(chuàng)設生活情境，考查經緯網和天文現象產生的原因。關鍵能力：信息的獲取與解讀，邏輯推理、批判思維學科素養(yǎng)：區(qū)域認知、綜合思維考查要求：基礎性、綜合性、應用型情境載體：學習探究情境命題特點：

①歷來是考查的核心內容

②常見的以特殊的大氣現象為情境，從現象形成的原理和影響方面去考查下墊面的差異和區(qū)域差異

③山東卷設計的原理類畫圖題專題二

大氣運動與天氣、氣候【高考真題】考向1大氣受熱過程與氣溫10.琿春的最高氣溫時刻月均值滯后當地正午的時間長于遼源，原因是琿春A.降水多

B.受海洋影響強

C.風力強

D.受山地影響強11.遼源冬季偏離天數少，說明遼源冬季多A.雨雪天氣

B.溫帶氣旋

C.晴朗天氣

D.冷鋒過境（2023全國乙卷）位于日本海附近的琿春與內陸的遼源各日最高氣溫時刻(北京時間)的月均值不同(表1)。規(guī)定各日最高氣溫時刻與月均值相差超過1小時為偏離。據此完成9-11題。氣象臺站經度緯度1月各日最高氣溫時刻均值1月偏離天數/天7月各日最高氣溫時刻均值1月偏離天數/天琿春130.350E42.860N約14時00分20.8約14時40分19.6遼源125.150E42.900N約13時20分14.4約13時50分17.2BC考查氣溫日較差、年較差的影響因素?！靖呖颊骖}】考向2大氣運動與降水局部強降雨后，在某些角度，光通過水汽的折射，形成彩虹奇觀。結合下圖完成下面小題。9.我國華南地區(qū)彩虹出現頻率較高的原因是（

）A.鋒面活躍 B.太陽輻射強 C.對流運動頻繁D.地形復雜10.暑假某日，小明同學來到武夷山游玩，降雨過后，看見了彩虹，則小明看見彩虹時最可能的時間與朝向是（

）A.7：00~8：30面朝太陽

B.10：00~11：30面朝太陽C.13：00~14：30背對太陽

D.16：00~17：30背對太陽11.我國北方夏季彩虹出現頻率高于南方的可能原因是（

）A.降雨較多 B.太陽高度角大 C.白晝時間長 D.可見度較高DC該題出自論文《可將彩虹評估概念模型構建及全國范圍內彩虹資源時空分布特征分析》，圍繞彩虹的形成條件和觀測條件，設置了生活情境考查。C【高考真題】（2023年山東卷）17.閱讀圖文資料，完成下列要求為研究某地焚風的發(fā)展變化，研究人員在該地設A、B兩處氣象觀測點進行觀測（圖左）。圖右為某年1月28日在A觀測點獲取的氣象數據。另據B觀測點數據顯示，當日地方時14：00左右該處出現一個鋒面，停留了一段時間后，15：30左右開始移動。（1）指出A觀測點，焚風出現的時間（地方時）。（2）分析AB段地形對焚風發(fā)展變化的影響。（3）解釋B處鋒面形成的原因并指出15：30后鋒面的移動方向?？枷?大氣運動與降水本題材料選自國外文獻《ObservationsoffohehnonsetintheSouthernAlps,NewZealand》，圍繞新西蘭南島南阿爾卑斯山脈東側河谷的焚風鋒面進退，設置學習探究情境考查?！靖呖颊骖}】考向3世界氣候及其影響（2023年全國乙卷）37.(24分)閱讀圖文材料，完成下列要求。(1)指出夏威夷島人為二氧化碳排放的總體特征。(4分)(2)從大氣環(huán)流角度，分析該島人為排放的二氧化碳對觀測數據未構成明顯干擾的原因。(8分)(3)說明該站觀測的數據能夠反映全球大氣二氧化碳平均濃度變化的原因。(8分)(4)若要在亞歐大陸建設一座能夠反映全球二氧化碳濃度變化的觀測站，請?zhí)岢龊线m的站址并說明理由。(4分)

夏威夷島人口密度低，以第三產業(yè)為主。該島海拔

2400米以上區(qū)域常年受副熱帶高壓控制，1800米以下區(qū)城受信風控制。1958年以來，科學家在夏威夷島上的觀測站對大氣二

氧化碳濃度開展觀測，是全球最早對大氣二氧化碳濃度進行持續(xù)觀測的站點。觀測得到的

數據被普遍認為能夠反映全球大氣二氧化碳的平均濃度變化，

為科學認識氣候變化提供了

重要依據。圖

6示意夏威夷島位置與地形。以全球二氧化碳平均濃度觀測為載體，創(chuàng)設了學習探究情境，考查大氣環(huán)流、大氣運動、大氣組成成分、人類活動對自然地理環(huán)境的影響?！靖呖颊骖}】考向4常見的天氣系統(tǒng)與氣象災害（2023年廣東卷）露點溫度是指氣壓不變、水汽無增減情況下，未飽和空氣因冷卻而達到飽和時的溫度。圖所示的是2020年11月18—19日吉林省某氣象站記錄的一次較強降水過程相關信息。據此完成下面小題。3.此次降水過程呈現的天氣變化依次是（

）A.風雨交加、凍雨夾雪、雪花紛飛 B.疾風驟雨、雪花紛飛、凍雨夾雪C.雪花紛飛、風雨交加、凍雨夾雪 D.風和日麗、凍雨夾雪、和風細雨4.此次天氣過程形成的主要原因是（

）A.對流旺盛 B.逆溫增強 C.暖鋒經過 D.冷鋒過境本題材料出自論文《延邊一場凍雨天氣的溫濕層結構特征分析》和《2020年吉林省一例罕見雨雪冰凍天氣綜合分析》，以天氣過程為載體，創(chuàng)設學習探索情境，考查了降水形成條件、天氣系統(tǒng)。DA【高考真題】考向4常見的天氣系統(tǒng)與氣象災害（2023年湖北卷）圖示意我國四個國家氣象觀測站測得的2018~2022年地面站點各月平均氣壓狀況。完成下面小題。13.甲、乙、丙、丁四個站點分別位于（

）A.?？?、武漢、烏魯木齊、拉薩

B.武漢、海口、拉薩、烏魯木齊C.烏魯木齊、武漢、拉薩、?？?/p>

D.武漢、烏魯木齊、?？凇⒗_14.丙地氣壓夏季高于冬季的主要原因是（

）①夏季熱，氣流輻合

②夏季熱，氣流輻散③冬季冷，氣流輻合

④冬季冷，氣流輻散A.①③ B.①④ C.②③ D.②④15.影響四地氣壓年變化差異的主要因素有（

）①地理緯度

②天氣狀況

③海拔高度

④海陸性質A.①②③ B.①②④ C.①③④ D.②③④BBC以我國四個國家氣象觀測站的氣壓年變化為載體，創(chuàng)設學習探索情境，考查了氣壓的影響因素和變化?！靖呖颊骖}】考向4常見的天氣系統(tǒng)與氣象災害

(2023年湖南卷）大氣污染受濕度、大氣運動等因素影響。我國某地某月7日8:00至10日20:00經歷了一次較強的大氣污染，PM2.5濃度變化大。此期間該地空氣垂直運動弱。下圖示意此期間該地相關氣象要素的變化情況(箭頭表示對應時刻的近地面風向和風速，帕/秒是氣象部門計量空氣垂直運動速度的單位)。據此完成下面小題。14.7日20：00至9日20：00，該地（）A.不同高度空氣垂直運動方向相同 B.空氣當中的水汽以向外輸出為主C.垂直氣流強弱與濕度大小變化一致 D.下沉氣流相對較強時近地面風速小15.8日8：00至10日20：00，先后控制該地的天氣系統(tǒng)是（

）A.冷鋒、反氣旋 B.冷鋒、氣旋 C.暖鋒、反氣旋 D.暖鋒、氣旋16.下列四個時刻，該地污染最嚴重的是（

）A.7日20：00 B.8日20：00 C.9日20：00 D.10日20：00ABA本題以我國某地某月一次較強的大氣污染（霧霾）過程為載體，創(chuàng)設學習探索情境，考查了天氣系統(tǒng)和氣流運動對大氣污染的影響?！靖呖颊骖}】（2023年江蘇卷）蒙古氣旋是發(fā)源于蒙古國的溫帶氣旋。圖5為“某年4月9日某時刻亞洲局部地區(qū)海平面天氣圖”。據此回答11-13題。考向4常見的天氣系統(tǒng)與氣象災害11.圖中蒙古氣旋總體上A.氣壓梯度小，冷鋒活動弱

B.氣壓梯度大，冷鋒活動強C.氣壓梯度小，暖鋒活動弱

D.氣壓梯度大，暖鋒活動強12.此刻影響烏爾特地區(qū)的氣團性質是A.冷干B.冷濕C.暖干D.暖濕13.來來我國受該氣旋過境影響最大的地區(qū)是A.華中地區(qū)B.華北地區(qū)

C.東北地區(qū)D.西北地區(qū)CBC以一次較強的蒙古氣旋移動過程為載體，創(chuàng)設學習探索情境，考查了等壓線圖的判讀和天氣系統(tǒng)形成影響。關鍵能力：信息的獲取與解讀，邏輯推理、模型構建學科素養(yǎng)：區(qū)域認知、綜合思維考查要求：基礎性、綜合性、應用型情境載體：學習探究情境命題特點：

①陸地水體部分考查頻率很高，考查方向主要是陸地水體的補給轉化以及河流與湖泊水文、水系特征方面內容，形式多樣。

②海洋水體部分考查頻率較低，多以選擇題為主。

專題三

水圈【高考真題】考向1水循環(huán)及其地理意義（2023年全國甲卷）下圖顯示地中海北岸某地水系分布，①②③④為湖泊，其中①②③分別與入湖河流構成獨立水系。研究者在野外考察中發(fā)現，①②③南側高地上均存在谷地，谷底卵石堆積。研究表明該地曾發(fā)生過水系重組。據此完成6～8題。6.推測①②③的湖泊類型、湖水主要輸出方式分別為A.淡水湖、下滲

B.淡水湖、蒸發(fā)C.咸水湖、下滲 D.咸水湖、蒸發(fā)7.判斷①②③南側谷地是A.狹長湖盆 B.斷流河道

C.古冰川槽谷

D.泥石流通道8.據水系變化推測，MN一線A.南部抬升，北部沉降 B.南部沉降，北部抬升C.褶皺隆起 D.褶皺凹陷BDA以地中海北岸某區(qū)域水系的演化為載體，創(chuàng)設學習探索情境，從結果到成因逆向設置三個相互關聯的問題，重點考查了學生對地理過程、地理聯系和地理特征等知識的綜合運用能力?！靖呖颊骖}】考向1水循環(huán)及其地理意義（2023年海南卷）水源涵養(yǎng)是指生態(tài)系統(tǒng)通過其特有結構與水相互作用，將水分保持在生態(tài)系統(tǒng)的過程與功能。海南島降水量呈現東部多、西部少的特點。圖示意1996-2020年海南島降水量、蒸散量、水源涵養(yǎng)量的年際變化。據此完成下面小題。5.據圖分析，下列說法正確的是（

）A.水源涵養(yǎng)量與蒸散量的變化趨勢相反

B.水源涵養(yǎng)量與降水量的變化趨勢相反C.水源涵養(yǎng)量與蒸散量的變化趨勢大致相同

D.水源涵養(yǎng)量與降水量的變化趨勢大致相同6.據材料推測，海南島水源涵養(yǎng)量的分布特征是（

）A.東部低西部高

B.東部高西部低

C.自北向南遞減 D.自南向北遞減BD【高考真題】考向2陸地水體特征及補給變化（2023年湖南卷）融雪洪水災害由大量的積雪快速融化引起，可分為雨雪混合型(簡稱“混合型”)洪水災害和升溫融雪型(簡稱“升溫型”)洪水災害，融雪洪水中常夾雜著冰凌和融冰。下表示意1900—2020年北半球融雪洪水災害頻次。據此完成下面小題。11.下列地區(qū)中，融雪洪水災害多發(fā)的是（

）A.尼羅河流域 B.中南半島

C.北冰洋沿岸 D.亞洲中部12.春季與秋季融雪洪水災害頻次差異大，主要是因為（

）①春季地表積雪較多②氣溫變化趨勢不同③秋季氣溫低于春季④秋季雨水少于春季A.①② B.③④ C.①③ D.②④13.一般認為，混合型洪水比升溫型洪水破壞力更強，其理由最可能是（

）A.混合型比升溫型洪水頻次高

B.雨水的流動性比積雪融水強C.積雪面雨水會加速積雪消融

D.混合型洪水中有冰凌和融冰CDA以融雪洪水災害為材料，創(chuàng)設學習探究情境，并以融雪洪水災害為主題，從空間、時間、類型等方面的差異設置探究問題，重點考查自然地理特征的時空變化?！靖呖颊骖}】（2023年全國新課標卷）37.閱讀圖文材料，完成下列要求。湖水中溶解性有機物可分為內源類有機物（主要來自湖中浮游生物排放和降解）和外源類有機物（主要為入湖河水挾帶的腐殖質等）。如圖所示湖泊均為可人工調控水量的天然湖泊，其中洪澤湖有淮河注入，泥沙沉積多，湖底高于周邊地面。有研究表明，各湖溶解性有機物含量多在夏季達到峰值，外源類有機物降解量秋季大于夏季；洪水期不泄洪和泄洪兩種情形下，湖水中溶解性有機物含量差異大；洪澤湖溶解性有機物含量峰值出現的時間常滯后于其他湖泊。（1）指出冬、夏季高郵湖內源類有機物占湖水溶解性有機物比例的高低。（2）說明圖示湖泊溶解性有機物含量多在夏季達到峰值的氣候原因。（3）解釋圖示湖泊外源類有機物降解量秋季大于夏季的原因。（4）分析洪水期不泄洪和泄洪兩種情形下，湖水中溶解性有機物含量不同的原因。（5）根據洪澤湖的特征，解釋洪澤湖溶解性有機物含量峰值出現時間常滯后的現象?？枷?陸地水體特征及補給變化以湖水中溶解性有機質的含量變化為核心線索，引導學生探討內源類有機物和外源類有機質的變化機制，設問方式由簡單到復雜，由基礎到綜合，形成了有層次、有梯度的問題鏈，體現了地理學科綜合性和區(qū)域性的有機統(tǒng)一?！靖呖颊骖}】考向3海水的性質、運動及海-氣相互作用（2023年山東卷）馬德雷湖位于墨西哥灣沿岸（圖），水體較淺，湖水鹽度通常維持在50‰以上。完成下面小題。6.該湖湖水鹽度通常維持在50‰以上的主要原因是（）A.氣候相對干旱 B.河流帶來鹽分較多C.沿岸流影響大 D.湖海水量交換較大7.在帕德雷島南北兩側的水體出入口處，表層水流動方向通常為（

）A.由海向湖 B.南口由海向湖，北口由湖向海C.由湖向海 D.北口由海向湖，南口由湖向海

AA信息簡約，但情境問題結構（包括情境、過程、結論）較復雜，對水循環(huán)、水體物理性質、水體運動等必備知識的綜合應用能力要求較高，而且考查了密度流這一學生不太熟悉的知識?！靖呖颊骖}】考向3海水的性質、運動及海-氣相互作用（2023年廣東卷）19.閱讀圖文資料，完成下列要求。日本海背靠亞歐大陸，冬季其西部沿岸海城常有海冰形成。洋流系統(tǒng)對日本海上、下層海水交換強度具有重要影響。在寒冷的末次冰期最盛期（距今約21—18千年），日本海幾乎與外海分隔。在隨后氣候轉暖過程中，于距今約17—15千年期間再次變冷，日本海西部近岸上、下層海水交換強度顯著降低。距今約8千年以來，日本海西、中和南部海城的上、下層海水交換強度才呈現同步增強特征。圖示意日本海位置及其現代洋流分布狀況。（1）分析在距今約17—15千年期間，日本海西部近岸海域上、下層海水交換強度顯著降低的原因。（2）有人認為現代對馬暖流形成于距今約8千年，但也有人并不認同?；谒o材料，請表明你支持的觀點，并說明理由。以日本海洋流系統(tǒng)為主題，創(chuàng)設學習探究情境，設置了有梯度的問題鏈：（1）要從氣候變遷的角度對上、下層海水交換強度的影響機制進行綜合分析；（2）從日本海海域環(huán)境的影響因素之一洋流系統(tǒng)中，選取最重要的因素對洋流形成時間進行科學論證。關鍵能力：信息的獲取與解讀，邏輯推理、模型構建學科素養(yǎng)：區(qū)域認知、綜合思維考查要求：基礎性、綜合性、應用型情境載體：學習探究情境命題特點：

①內外力作用考查頻率最高，山東卷考查地質災害較多；

②外力作用考查頻率極高，尤其是河流地貌的成因；

③考查有外力作用形成的地表形態(tài)時，一是與內力作用結合，分析不同地質時期的主導作用力不同；二是與外力作用的不同表現形式相結合；三是體現區(qū)域地表形態(tài)發(fā)生、發(fā)展的動態(tài)演化過程。

專題四

地質作用與地表形態(tài)的變化【高考真題】考向1巖石圈的物質循環(huán)(2023年浙江1月卷）下圖為某地地質圖。完成13、14題。13．圖中巖漿巖

①沿斷層F侵入②切穿背斜軸部

③切穿向斜軸部④早于寒武紀形成A．①② B．②③

C．③④ D．①④14．該地區(qū)經歷的地質過程是A．褶皺隆升—固結成巖—斷層錯位

B．固結成巖—斷層錯位—褶皺隆升C．固結成巖—褶皺隆升—斷層錯位

D．褶皺隆升—斷層錯位—固結成巖AC以簡介的地質圖為情境，考查讀圖技能及地質構造、巖石圈物質循環(huán)、地球的演化史等必備知識?！靖呖颊骖}】考向2內力作用與地貌（2023年全國乙卷）新西蘭南島上的南阿爾卑斯山脈(約42°S-45°S)位于板塊邊界附近，呈東北一西南走向，其形態(tài)受板塊運動和以流水為主的外力作用共同影響。某科研團隊對該山脈東西向剖面形態(tài)進行研究，觀測到目前該山脈仍在升高并向西擴展；模擬研究表明未來該山脈升高速度逐漸放緩，高度將趨于穩(wěn)定。據此完成6~8題。

6.推測目前該山脈仍在升高并向西擴展是由于A.板塊擠壓

B.火山不斷噴發(fā)

C.板塊張裂

D.巖漿持續(xù)侵入7.假設不受內力作用，在外力作用下，該山脈A.西坡侵蝕強烈，山脊線東移

B.西坡侵蝕強烈，山脊線穩(wěn)定C.東坡侵蝕強烈，山脊線西移

D.東坡侵蝕強烈，山脊線穩(wěn)定8.未來該山脈高度將趨于穩(wěn)定，是由于隨山體升高A.板塊運動逐漸加強

B.板塊運動逐漸減弱

C.外力作用逐漸加強

D.外力作用逐漸減弱ACA以新西蘭南島某島某山脈形態(tài)變化為載體，創(chuàng)設學習探究情境，從內里作用、外力作用及內外力作用平衡三個角度設置問題鏈，重點考查信息?！靖呖颊骖}】考向2內力作用與地貌（2023年廣東卷）18.閱讀圖文資料，完成下列要求。巴音河流域位于盛行西風的柴達木盆地東北邊緣地區(qū)。巴音河在宗務隆山以南形成了大面積的沖洪積扇；2015年12月，當地對該區(qū)域巴音河出山口長約4km的河道進行了硬化。圖a示意巴音河沖洪積扇及周邊地區(qū)地理環(huán)境特征；圖b示意圖a中P1，P2兩點之間的水文地質剖面。（1）分析圖a中布赫特山西南麓山前區(qū)域發(fā)育較大面積沙丘的主要成因。（2）如圖b所示，巴音河河道所在區(qū)域地下水含水層明顯較厚，且在河道以南出現地下水溢出。請從地質構造角度，分析形成這兩種現象的原因。（3）指出巴音河出山口段河道硬化對其下游地下水位變化的影響，并說明理由。以巴音河流域部分地質、水文資料，創(chuàng)設學習探究情境，從風力作用、地質構造對水文的影響、人類活動對水文的影響三個角度設問，考查信息獲取與解讀、區(qū)域認知、綜合思維等關鍵能力和學科核心素養(yǎng)?！靖呖颊骖}】考向3外力作用與地貌（2023年全國新課標卷）蓮花盆是一種獨特的地下喀斯特景觀。它是在溶洞的薄層水中由水底向上發(fā)育的盆狀或圓盤狀沉積體（下圖）。廣西某溶洞數百米長的洞穴中，分布著百余座大小不一的蓮花盆，最大的蓮花盆直徑達9米，據此完成下面小題。7.形成蓮花盆需要（

）①水自洞頂不斷滴落②水沿洞壁緩慢滲出③不斷流動的薄層水④相對靜止的薄層水A.①③ B.①④ C.②③D.②④8.曾經流過該段溶洞的地下河為發(fā)育大規(guī)模蓮花盆群提供的關鍵條件是（

）A.曲折的河道 B.平坦的河床C.充足的水汽 D.豐富的泥沙BB以喀斯特地貌蓮花盆的的發(fā)育為背景，創(chuàng)設學習探究情境，從水文、地形等角度設問，主要考查必備知識?！靖呖颊骖}】考向3外力作用與地貌(2023年海南卷）冰川作用是塑造地表形態(tài)的一種重要外力作用，常形成不同類型的冰川地貌?？蒲腥藛T通過對典型冰川地貌的研究，可判斷冰川的規(guī)模、運動方向及古氣候環(huán)境。圖中的羊背石是典型的冰川侵蝕地貌景觀，由于冰川侵蝕作用方式不同，迎冰面和背冰面坡度不同。據此完成下面小題。12.依據所學地理知識，判斷該地貌景觀目前在我國主要分布于（

）A.青藏高原

B.黃土高原 C.云貴高原

D.內蒙古高原13.通過對羊背石的觀察，可以直接判斷（）A.古冰川發(fā)育的厚度 B.古冰川運動的方向C.古冰川作用的規(guī)模 D.古冰川形成的時間AB以微觀的冰川地貌為背景，創(chuàng)設學習探究情境，要求從大尺度空間判斷其分布規(guī)律，從微觀形態(tài)判斷其運動方向，主要考查了信息的獲取與解讀、時空想象、區(qū)域認知等關鍵能力和學科核心素養(yǎng)?！靖呖颊骖}】考向4常見的地質災害（2023年廣東卷）某中學學生在山西省太行山青龍峽景區(qū)研學活動中發(fā)現，這里是典型高山峽谷地貌，兩岸巖壁直立，軟硬巖層交互，陡壁下常有崩塌物堆積，崩塌物主要來自硬巖層。圖是同學們繪制的巖體崩塌過程示意圖。據此完成下面小題。11.崩塌物主要來自硬巖層，是因為（

）A.軟巖受風化剝蝕更快 B.硬巖的重力作用更大C.軟巖抗侵蝕能力更強 D.硬巖水土流失更嚴重12.同學們提出的以下預防崩塌危害措施中，不能運用地理信息技術完成的是（

）A.巖土變形預警 B.危險巖體清除C.氣象水文預報 D.游客行為監(jiān)管以太行山峽谷中巖體崩塌過程示意圖為載體，創(chuàng)設生活實踐情境，主要考查崩塌的成因及地理信息技術在預防崩塌災害中的運用。AB專題五

自然環(huán)境的整體性與差異性關鍵能力：信息的獲取與解讀，邏輯推理學科素養(yǎng)：區(qū)域認知、綜合思維考查要求：基礎性、綜合性、應用型情境載體：學習探究情境命題特點：

①考查頻率較高，選擇題和綜合題都有

②從自然地理整體性原理的視角，審視某地植被特征、地貌形態(tài)演變及其產生的影響是近些年來命題重點

③地形地貌對人類活動的影響也是重要命題點，常以區(qū)域圖、景觀圖為載體，結合人類活動，運用自然地理環(huán)境整體性原理解釋地理現象。

【高考真題】考向1自然地理環(huán)境的整體性（2023年全國甲卷）37.閱讀圖文材料，完成下列要求。(24分)

風蝕粗化是風蝕導致地表松散層細顆粒物流失、粗顆粒物所占比例增加的現象，其過程如圖5所示。某科研小組通過比較地表松散層表層和淺層的粗、細顆粒物含量，構建了風蝕粗化指數。該指數數值越大，說明表層比淺層粗顆粒物含量越高。圖6顯示青藏高原南部（針對風蝕）采樣點粗化指數的分布。（1）說明風蝕粗化過程中地表松散層風蝕強度的變化。(6分)（2）指出圖6所示區(qū)域風蝕粗化指數的空間分布特征，并解釋其原因。(8分)（3）分析耕作對風蝕和風蝕粗化指數的影響。(6分)（4）提出圖6所示區(qū)域因地制宜的風蝕防治措施。(4分)以青藏高原上風蝕粗化為背景，創(chuàng)建了學習探究情境，主要考查風蝕強度的變化、區(qū)域風蝕粗化指數的空間分布特征、耕作對風蝕和風蝕粗化指數的影響，因地制宜的風蝕防治措施等內容?！靖呖颊骖}】考向2自然環(huán)境的差異性（2023年山東卷）19.閱讀圖文資料，完成下列要求。白漿化棕壤是指在土壤表層以下存在白漿層的棕壤，白漿層底部常見堅硬的鐵錳結核層。白漿化棕壤分布區(qū)地下水位較低，年降水量800~950mm，降水主要集中于6~9月。目前，白漿化棕壤大部分被辟為農田，以種植花生、地瓜、冬小麥為主，是低產土壤之一。圖示意白漿化棕壤的剖面構型及各土層主要理化性質。（1）分析白漿化棕壤“上砂下黏”剖面構型在不同季節(jié)對土壤水分的影響。（2）針對白漿化棕壤低產的原因，江蘇北部某地農