中考文言文專項試題和答案

一、初中文言文2

1.課外文言文閱讀

初，趙盾常田①首山，見桑下有餓人。餓人，示瞇明②也。盾濟之，與食，食其半。問

其故，曰：“宦三年，未知母之存否，愿遺母。"盾義之，益與之飯肉。已而，為晉宰夫

③，盾弗知也。九月，晉靈公飲趙盾酒，伏甲將襲盾。示瞇明知之，欲去盾。靈公出伏

士擊趙盾。示瞇明舍命反擊，伏士不能進，而竟脫盾。盾問其故，日："我，桑下餓人。"

問其名，弗告。明亦因亡去。

【注釋】①田：打獵。②示瞇明：人名。③宰夫：官名，古代掌管膳食的小吏。

(1)解釋文中加下劃線的詞語

①為晉宰夫()②盾問其故()

(2)對劃線句翻譯最恰當?shù)囊豁検?)

A.示瞇明知道這事，想離開趙盾。

B.示瞇明了解他，想離開趙盾。

C.示瞇明知道這事，想讓趙盾離開。

D.示瞇明了解他，想讓趙盾離開。

(3)本文情節(jié)曲折，引人入勝。請用簡潔的語言概況情節(jié)內(nèi)容

①②晉靈公伏甲擊趙盾③

(4)本文除了表現(xiàn)示瞇明孝順之外，最主要是表現(xiàn)他的品質(zhì)。

答案：C

解析：(1)擔任；原因

(2)C

(3)趙盾義食示瞇明；示瞇明舍命救趙盾

(4)知恩圖報

【解析】【分析】(1)解釋時要注意辨析詞義和用法的變化，根據(jù)語境判斷字詞義。"為

晉宰夫"：擔任晉君的廚師。"為"：擔任。"盾問其故"：趙盾問其中的原因。"故"：原因。

(2)C.翻譯正確。注意下列字詞的翻譯，如"知"：知道。"之"：這件事。"去"：離開。"欲

去盾"：想讓趙盾離開。其它幾項在這幾處的翻譯上或多或少都有問題。

(3)第一個情節(jié)可提取"盾濟之，與食""盾義之，益與之飯肉”這兩個關鍵句分析，即可概

括出趙盾義食示瞇明的答案。第三個情節(jié)可分析“示瞇明知之，欲去盾""示瞇明舍命反擊，

伏士不能進，而竟脫盾”等句，即可概括為示瞇明舍命救趙盾。

(4)通過示瞇明受到趙盾的幫助后，在關鍵時刻舍命保護趙盾的情節(jié)，即可概括出示瞇

明知恩圖報的品質(zhì)。

故答案為：⑴擔任；原因

⑵C;

⑶趙盾義食示瞇明；示瞇明舍命救趙盾

⑷知恩圖報

【點評】⑴本題考查對常見文言詞語意義的理解及知識的遷移能力。解答此題要結(jié)合句子

進行理解，詞語的意思可根據(jù)知識的積累結(jié)合原句進行推斷，考生在平時要注意對常見文

言詞語進行積累。

⑵本題考查的是重點句子的翻譯。解答此題要遵循翻譯的原則，掌握翻譯的方法，要忠于

原文，不遺漏、不隨意增減內(nèi)容，譯文要順暢，翻譯時要注意重點詞語和常見句式的正確

理解。對選項逐項辨析，選擇最正確的一項。

⑶本題考查文章內(nèi)容的理解能力。解答此題關鍵要整體感知文章，理解文章的內(nèi)容，根據(jù)

題意進行分析。

⑷本題考查文章內(nèi)容的理解。考生要讀懂遣字，理解內(nèi)容，抓住對人物描寫的語言和事件

歸納人物的品質(zhì)。

【參考譯文】

當初，趙盾常在首山打獵，曾看到桑樹下有個餓極了的人。這個人叫示（qi,其）瞇

明。趙盾給了他一些食物，他只吃了一半。趙盾問他為什么不吃完，示瞇明回答："我已經(jīng)

為人臣隸三年了，不知母親是否還在人間，愿把剩下的一半留給母親。”趙盾認為他很孝

敬，又給他一些飯、肉。不久，示瞇明做了晉君的廚師。但趙盾不知道示瞇明做晉君廚師

一事。九月，晉靈公宴請趙盾，埋伏好士兵準備殺死他，示瞇明想讓趙盾趕在前面離開免

于遭難。趙盾已經(jīng)離去了，靈公指揮埋伏的士兵追趕趙盾，示瞇明反擊靈公的士兵，士兵

不能前進，趙盾終于逃脫。趙盾問示瞇明為什么救自己，示瞇明說："我就是桑樹下那個餓

漢。"趙盾詢部他的姓名，他沒有告訴。示瞇明因此隱遁而去。

2.閱讀下面文言文，完成小題

四知（范曄）

（楊）震少好學，大將軍鄧鷺聞其賢而辟之，舉茂才，四遷荊州刺史、東萊太守。當之

郡。道經(jīng)昌邑，故所舉荊州茂才王密為昌邑令，謁見，至夜懷金十斤以遺震。震曰：故人

知君，君不知故人，何也？密曰：暮夜無知者。震日：天知，神知，我知，子知。何謂無

知!密愧而出。后轉(zhuǎn)涿郡太守。性公廉，不受私謁。子孫常蔬食步行，故舊長者或欲令為開

產(chǎn)業(yè)，震不肯，曰：使后世稱為清白吏子孫，以此遺之，不亦厚乎！

（1）解釋下列句子加下劃線的詞。

①舉茂才

②聞其賢而辟之

③何謂無知

④故舊長者

（2）用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子。

①故人知君，君不知故人，何也？

②使后世稱為清白吏子孫，以此遺之，不亦厚乎！

（3）本文寫了楊震的哪兩件事？表現(xiàn)了他怎樣的可貴品質(zhì)？

解析：（1）推舉；聽說；說；老朋友

（2）①我了解你，你不了解我，為什么呢？

②被后人稱作是清官的子孫，把這個饋贈給他們，不也很優(yōu)厚嗎？

（3）①楊震拒金（賄）。楊震拒絕"為開產(chǎn)業(yè)"。②賢明，剛直，清廉。

【解析】【分析】（1）本題中的"聞"是"聽"；"舉"是古今異義詞，"推舉"的意思。

（2）①句中的"知（知道，了解）、君（對人的尊稱）、何（為什么）"幾個詞是賦分

點；②句中的"使（讓）、清白（清正廉潔）、遺（留給，贈給）、厚（優(yōu)厚）”幾個詞是

賦分點。翻譯時要做到“信、達、雅"。

（3）文章"故所舉荊州茂才王密為昌邑令，謁見，至夜懷金十斤以遺震。震日：故人知

君，君不知故人，何也？密日：暮夜無知者。震日：天知，神知，我知，子知。何謂無知"

敘寫了楊震拒絕王密的獻金；文章“故舊長者或欲令為開產(chǎn)業(yè)，震不肯"敘寫楊震拒絕為舊

長者"開產(chǎn)業(yè)"。從中看出楊震是一個為官清廉，不為利益所動，性格剛直，不以權(quán)謀私的

人。據(jù)此概括作答。

故答案為：⑴推舉；聽說；說；老朋友

⑵①我了解你，你不了解我，為什么呢？②被后人稱作是清官的子孫，把這個饋贈給他

們，不也很優(yōu)厚嗎？

⑶①楊震拒金（賄）。楊震拒絕"為開產(chǎn)業(yè)"。②賢明，剛直，清廉。

【點評】⑴本題考查文言詞義的理解?？忌⒁馄綍r的積累以及知識的遷移，要結(jié)合句

子的意思進行辨析，要運用掌握的知識結(jié)合原句進行推斷。

⑵本題考查的是文言語句的翻譯?？忌裱g的原則，掌握翻譯的方法，注意重點字

詞的正確理解和特殊句式的翻譯，注意句意的順暢。

⑶本題考查文章內(nèi)容的理解和分析?？忌x懂文章，理清文章的思路，抓關鍵語句分析

人物。

【參考譯文】

楊震小時候喜歡學習。大將軍鄧鷺聽說楊震賢明就派人征召他，推舉他為秀才，多次升

遷，官至荊州刺史、東萊太守。當他赴郡途中，路上經(jīng)過昌邑，他從前舉薦的荊州秀才王

密擔任昌邑縣令，前來拜見（楊震），到了夜里，王密懷揣十斤銀子來送給楊震。楊震

說：“我了解你，你不了解我，為什么呢？"王密說："夜里沒有人知道。"楊震說："上天知

道，神明知道，我知道，你知道。怎么說沒有人知道呢！"王密（拿著銀子）羞愧地出去

了。后來楊震調(diào)動到涿郡任太守。他本性公正廉潔，不肯接受私下的拜見。他的子子孫孫

常吃蔬菜，步行出門，他的老朋友中有年長的人想要讓他為子孫開辦一些產(chǎn)業(yè)，楊震不答

應，說："讓后代被稱作清官的子孫，把這個饋贈給他們，不也很優(yōu)厚嗎？"

3.閱讀下面文言文，完成下面小題。

大道之行也

大道之行也，天下為公。選賢與能，講信修睦。故人不獨親其親，不獨壬其壬，使老

有所終，壯有所用，幼有所長，矜、寡、孤、獨、廢疾者皆有所養(yǎng)，男有分，女有歸。

貨惡其棄于地也，不必藏于己；力惡其不出于身也，不必為己。是故謀閉而不興，盜竊亂

賊而不作，故外戶而不閉。是謂大同。

（《禮記》）

（1）給下面劃線字注音。

選賢與能男有父

（2）解釋下面劃線詞語在句中的意思。

不獨子其子

①子：________

②子：________

（3）用現(xiàn)代漢語說說下面句子的意思。

大道之行也，天下為公。

（4）現(xiàn)實生活充滿了缺失和苦難，才使得人們憧憬著"大同”的理想社會。請從下面?zhèn)溥x作

品中任選一個，結(jié)合作品反映的具體社會現(xiàn)實，說說在《大道之行也》中描繪了怎樣相對

應的理想圖景。

備選作品：《馬說》《茅屋為秋風所破歌》《賣炭翁》

解析：（1）ju；fen

（2）名詞作動詞，以......為子；子女

（3）大道施行的時候，天下是公共的。

（4）《馬說》通過寫千里馬"祗辱于奴隸人之手，駢死于槽楊之間，不以千里稱也"的悲慘

遭遇，反映了現(xiàn)實社會中有才華，有能力的仁人志士被昏庸愚昧的統(tǒng)治者所埋沒的命運悲

劇。而在《大道之行也》中，就此現(xiàn)象為我們描繪了一幅積極選拔推舉品德高尚，有才干

的人，任用他們，使其人盡其才，充分發(fā)揮聰明才智為國效力的理想圖景。

【解析】【分析】（1）"選賢與能"：選拔任用賢能的人。與，通"舉"。讀笑"。"男有

分"：男子各有良好的職業(yè)。"分"：職分，指職業(yè)、職守。讀四聲。注意據(jù)義定音。

（2）"不獨子其子”：不單撫育自己的子女。第一個"子”是名詞的意動用法，以......為子，

以（其子）為子。第二個"子"是名詞：孩子。

（3）本題注意下列字詞的翻譯，如"行"：施行。"為"：是。還有"天下為公"判斷句的翻

譯。

（4）結(jié)合作品反映的具體社會現(xiàn)實，分別答出《大道之行也》與這篇作品所描繪的不同

圖景。如《賣炭翁》把我們帶到當時的京城長安附近的終南山上，讓我們看到一個燒炭的

老人過著的十分窮苦的生活。然后通過賣炭翁的遭遇，深刻地揭露了"宮市"的腐敗本質(zhì)，

對統(tǒng)治者掠奪人民的罪行給予了有力的鞭撻與抨擊，諷刺了當時腐敗的社會現(xiàn)實，表達了

作者對下層勞動人民的深切同情，有很強的社會典型意義。而在《大道之行也》中，人人

都能受到全社會的關愛?！安华氂H其親，不獨子其子"，說的是每個人都能夠推己及人，把

奉養(yǎng)父母、撫育兒女的責任、心意擴大到其他人身上，使全社會親如一家?！袄嫌兴K，壯

有所用，幼有所長"，意思是對各種年齡段的人群都要做出合適的安排。又特別提到：

"鰥、寡、孤、獨廢疾者”這五種人要實行生活保障，更充分體現(xiàn)了全社會的關愛。

故答案為：⑴訕；佗n；

⑵名詞作動詞，以……為子；子女；

（3）大道施行的時候，天下是公共的。

⑷《馬說》通過寫千里馬"祗辱于奴隸人之手，駢死于槽楊之間，不以千里稱也”的悲慘遭

遇，反映了現(xiàn)實社會中有才華，有能力的仁人志士被昏庸愚昧的統(tǒng)治者所埋沒的命運悲

劇。而在《大道之行也》中，就此現(xiàn)象為我們描繪了一幅積極選拔推舉品德高尚，有才干

的人，任用他們，使其人盡其才，充分發(fā)揮聰明才智為國效力的理想圖景。

【點評】⑴文言文閱讀中的翻譯的基本做題原則是據(jù)義定音。本小題的兩個劃線字都是通

假字，一定要根據(jù)語境來推斷。

⑵本小題考查一詞多義。要結(jié)合具體的語境來確定用法及意義。第一個"子”是詞類活用，

第二個“子”是古今異義，都是常見的用法，具體意義不可脫離語境來推斷。

（3）要抓住關鍵的字眼翻譯，"為"是判斷句的標志，是賦分點。翻譯時要直譯為主，意譯為

輔，把句子中的每個字都要落到實處，不能翻譯的助詞等刪除，省略的內(nèi)容根據(jù)上下文補

充，這樣才能保證不丟分。

⑷本小題考查對文段內(nèi)容的主旨理解和課內(nèi)學習的情況。首先要對《馬說》《茅屋為秋風

所破歌》《賣炭翁》三個作品有深入的理解，然后結(jié)合題干的要求，對文段中"大同世界"

的內(nèi)涵進行具體的描述，注意語言的邏輯性和簡潔性。

【附參考譯文】

在大道施行的時候，天下是人們所共有的，把品德高尚的人、能干的人選拔出來，講求

誠信，培養(yǎng)和睦（氣氛）。所以人們不單奉養(yǎng)自己的父母，不單撫育自己的子女，要使老

年人能終其天年，中年人能為社會效力，幼童能順利地成長，使老而無妻的人、老而無夫

的人、幼年喪父的孩子、老而無子的人、殘疾人都能得到供養(yǎng)。男子有職務，女子有歸

宿。對于財貨，人們憎恨把它扔在地上的行為，卻不一定要自己私藏；人們都愿意為公眾

之事竭盡全力，而不一定為自己謀私利。因此奸邪之謀不會發(fā)生，盜竊、造反和害人的事

情不發(fā)生。所以大門都不用關上了，這叫做理想社會。

4.閱讀下面兩段文字，然后回答問題。

A.大道之行也，天下為公。選賢與能，講信修睦。故人不獨親其親，不獨子其子，使老

有所終，壯有所用，幼有所長，矜、寡、孤、獨、廢疾者皆有所養(yǎng)，男有分，女有歸。貨

惡其棄于地也，不必藏于己；力惡其不出于身也，不必為己。是故謀閉而不興，盜竊亂賊

而不作，故外戶而不閉。是謂大同。

B.忽逢桃花林，夾岸數(shù)百步，中無雜樹，芳草鮮美，落英繽紛。漁人甚異之，復前行，

欲窮其林。林盡水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，從口入。初極狹，才

通人。復行數(shù)十步，豁然開朗。土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬。阡陌交通，

雞犬相聞。其中往來種作，男女衣著，悉如外人。黃發(fā)垂髻，并怡然自樂。見漁人，乃大

驚，問所從來。具答之。便要還家，設酒殺雞作食。

（1）A文選自《》，B段文字作者是-

（2）解釋下列加下劃線詞語在文中的意思。

①男有a________

②盜竊亂賊而不住________

③屋舍儼然

④有良田美池桑竹之用________

（3）B段文字中的"黃發(fā)垂髻，并怡然自樂”一句，與A文中的哪兩個短句所表達的意思是

相同的？

（4）下列句中加下劃線詞與“故人不獨親其親"中"親"字用法不同的一項是（）

A.如鳴!!環(huán)，心樂之B.無案牘之若形C.漁人甚顯之D.不獨壬

其子

（5）A文中的“大同社會”與B文中的"世外桃源"在主題創(chuàng)作上有什么共性？

答案：D

解析：（1）《禮記》或《禮記正義》；陶淵明

（2）職分,職守；興起；整齊；類

（3）老有所終，幼有所長

（4）D

（5）都是作者構(gòu)想出來的一種理想社會，都表達了人們對和平安定美好生活的期待和向

往。

【解析】【分析】（1）A文選自《禮記》，據(jù)傳為孔子的七十二弟子及其學生們所作，西

漢禮學家戴圣所編，是中國古代一部重要的典章制度選集。B段文字作者是東晉大詩人陶

淵明。

（2）此題多古今異義詞，如"分":職分，職守。"屬"：類。所以千萬不要以今釋古。而“儼

然"在現(xiàn)代漢語中也有“整齊的樣子”的意思，所以說理解好上下文內(nèi)容是作答的關鍵。

（3）在準確理解A文詞意、句意、段意的基礎上，梳理各句之間的內(nèi)在聯(lián)系，依據(jù)題干

要求提取重要信息。如可提取"老有所終，幼有所長”作為答案。

（4）A.形容詞意動用法，"以......為樂"。B.形容詞使動用法，"使……勞累”。C.形容詞意動

用法，"以......為異"。D."不獨子其子"與題干句"故人不獨親其親〃都是名詞意動用法，分別

為"以......為子"和"以......為親"。故選D。

（5）甲文中的大同社會是老有所終，幼有所長，乙文中的世外桃源是百姓生活幸福、安

寧?！笆劳馓以?的境界是根據(jù)"大同”社會的體制構(gòu)想出來的，藝術地再現(xiàn)"大同”社會的生活

風貌。如："黃發(fā)垂髯并怡然自樂”中可以看出"桃源”中的老人和孩子因受到社會的關愛，

生活極其幸福，這就是"大同"中的"老有所終，幼有所長"了。所以說兩文都表現(xiàn)了作者對

理想社會的追求。

故答案為：⑴《禮記》或《禮記正義》；陶淵明；

⑵職分，職守；興起；整齊；類；

③老有所終，幼有所長；

⑷D;

⑸都是作者構(gòu)想出來的一種理想社會，都表達了人們對和平安定美好生活的期待和向往。

【點評】⑴本題考查學生文學常識的把握，文學常識正誤的判斷點是：作者名、稱謂、生

活時代、作品名、體裁、書中人物、主要情節(jié)、作品主題及風格、流派等?；仡櫵x文章

的相關情節(jié)，根據(jù)問題作答即可；

⑵本題考查對文言實詞的理解能力。作答本題，重點在于文言實詞的積累，同時也可以借

助整個句子的意思來判斷；

⑶解答此題的關鍵是在理解課文內(nèi)容的基礎上，找出相關的語句即可。答題時應注意，準

確把握文章大意，然后鎖定目標句。既可作答；

⑷本題考查詞語的用法。解答此題的關鍵是在理解句意的基礎上來分析詞語的用法即可，

然后再辨析異同；

⑸本題考查文章主旨。解答此題的關鍵是在理解課文內(nèi)容的基礎上，根據(jù)題目的要求和提

示的信息梳理內(nèi)容，找出相關的語句，聯(lián)系實際，進行解答。

【參考譯文】

在大道施行的時候，天下是人們所共有的，把有賢德、有才能的人選出來（給大家辦

事），（人人）講求誠信，崇尚和睦。因此人們不單奉養(yǎng)自己的父母，不單撫育自己的子

女，要使老年人能終其天年，中年人能為社會效力，幼童能順利地成長，使老而無妻的

人、老而無夫的人、幼年喪父的孩子、老而無子的人、殘疾人都能得到供養(yǎng)。男子要有職

業(yè)，女子要及時婚配。（人們）憎惡財貨被拋棄在地上的現(xiàn)象（而要去收貯它），卻不是

為了獨自享用；（也）憎惡那種在共同勞動中不肯盡力的行為，總要不為私利而勞動。這

樣一來，就不會有人搞陰謀，不會有人盜竊財物和興兵作亂，（家家戶戶）都不用關大門

了，這就叫做"大同"社會。

忽然遇到一片桃花林，溪水兩岸幾百步以內(nèi)，中間沒有別的樹木，花和草鮮嫩美麗，地

上的落花繁多。漁人對此感到非常驚異。（漁人）又向前劃去，想走到那片林子的盡頭。桃

花林在溪水發(fā)源的地方?jīng)]有了，（在那里）便看到一座山，山邊有個小洞，隱隱約約好像

有光亮。漁人就舍棄船上岸，從小洞口進入。起初洞口很狹窄，僅能容一個人通過。漁人

又向前走了幾十步，一下子變得開闊敞亮了。只見土地平坦寬闊，房屋整整齊齊，有肥沃

的土地，美好的池塘，桑樹竹林之類。田間小路交錯相通，（村落間）能互相聽到雞鳴狗

叫的聲音。村里面，來來往往的行人，耕種勞作的人，男男女女的衣著裝束完全像桃花源

外的世人，老人和小孩都高高興興，自得其樂。（桃花源的人）一見漁人，竟然大為驚

奇，問他是從哪里兒來的。（漁人）細致詳盡地回答了他們，人們就把漁人請到自己家

里，擺酒殺雞做飯款待他。

5.閱讀下文，回答問題。

王冕僧寺夜讀

王冕①者，諸暨②人，七八歲時，父命牧牛隴上，竊入學舍，聽諸生誦書；聽已，輒默

記。暮歸，忘其牛?；驙颗碡燉琚?，父怒撻之。已而復如初。母曰："兒癡如此，曷不

聽其所為?"冕因去，依僧寺以居。夜?jié)摮觯鹣ド?，?zhí)策④映長明燈讀之，瑯瑯達旦。

佛像多土偶，獰惡可怖；冕小兒，恬⑤若不見。安陽韓性⑥聞而異之，錄為弟子，學遂為

通儒⑦。

（選自《宋學士文集》）

【注釋】①王冕（mi如）：明初著名畫家、詩人。②諸暨：地名。③蹊：踐踏。④策，

通"冊"指書。⑤恬：心神安適。⑥韓性：紹興人，大學者。⑦通儒：指博學多聞，通曉

古今的儒者。

（1）解釋下列句中加下劃線詞語在文中的意思。

①或牽牛來責蹊②瑯瑯達旦

（2）用現(xiàn)代漢語翻譯下面句子。

安陽韓性聞而異之，錄為弟子，學遂為通儒。

（3）選文主要寫了王冕的哪兩件事？表現(xiàn)了他怎樣的精神品質(zhì)？

解析：（1）有人；早晨

（2）安陽的韓性聽說了這件事，覺得這孩子與眾不同，（將他）收為學生，于是（他）學

成了博學多通的儒生。

（3）①在隴上放牛，溜進學舍聽讀書。在佛像腿上，伴長明燈夜讀。

②表現(xiàn)了他渴望讀書、刻苦讀書的品質(zhì)。

【解析】【分析】（1）此題多古今異義詞，如"或牽牛來責蹊J書聲瑯瑯一直讀到天亮。

有人把牛牽過來，責備說（王冕家的牛）踐踏了（他的田）?；颍河腥?。"瑯瑯達旦"：書

聲瑯瑯一直讀到早晨（天亮）。旦：早晨。

（2）本題注意下列字詞的翻譯，如"異"：意動用法，以......為異。"錄"：收。"通儒J博

學多能的儒生。

（3）一問，要想捕捉文章信息，就得首先理解全文，掃清文字障礙，疏通文意，讀懂內(nèi)

容，這是歸納概括的前提和基礎。如可概括為放牛時溜進學舍聽讀書，坐在佛像的膝蓋上

伴長明燈夜讀這兩件事。二問，把握好文言文的人物精神品質(zhì)，概括人物的性格的特點，

我們可以分析具體事件，因為事件可以反映人物的品格；分析各種描寫，因為通過描寫可

以表現(xiàn)人物的性格特征。如通過因聽讀書而丟了牛、坐佛膝上讀書而不害怕等情節(jié)即可概

括出他渴望讀書、刻苦讀書的品質(zhì)。

故答案為：⑴有人；早晨；

⑵安陽的韓性聽說了這件事，覺得這孩子與眾不同，（將他）收為學生，于是（他）學成

了博學多通的儒生；

⑶①在隴上放牛，溜進學舍聽讀書。在佛像腿上，伴長明燈夜讀。

②表現(xiàn)了他渴望讀書、刻苦讀書的品質(zhì)。

【點評】⑴本題考查對文言實詞的理解能力。作答本題，重點在于文言實詞的積累，同時

也可以借助整個句子的意思來判斷；

⑵文言文翻譯首先做到直譯為主，意譯為輔，一定要字字落實，尤其是句中的重點詞，如

實詞中的通假字、一詞多義、詞類活用等，翻譯重點語句是一項綜合能力的體現(xiàn)，不僅要

求學生具有豐富的文言詞匯知識儲備，還要有一定的古漢語知識，同時要求語言表達流暢

與優(yōu)美；

⑶解答此題的關鍵是在理解課文內(nèi)容的基礎上，找出相關的語句即可。答題時應注意，準

確把握文章大意，然后鎖定目標句。既可作答。

【參考譯文】

王冕是諸暨縣人。七八歲時，父親叫他在田域上放牛，他偷偷地跑進學堂，去聽學生念

書。聽完以后，總是默默地記住。傍晚回家，他把放牧的牛都忘記了。有人把牛牽過來，

責備說（王冕家的牛）踐踏了（他的田）。王冕的父親大怒，打了王冕一頓。過后，他仍

是這樣。他的母親說："這孩子想讀書這樣入迷，何不由著他呢?”王冕從此以后就地離開

家，寄住在寺廟里。一到夜里，他就暗暗地走出來，坐在佛像的膝蓋上，手里拿著書就著

佛像前長明燈的燈光誦讀，書聲瑯瑯一直讀到天亮。佛像多是泥塑的，一個個面目猙獰兇

惡，令人害怕。王冕雖是小孩，卻神色安然，好像沒有看見似的。安陽的韓性聽說，覺得

他與眾不同，將他收作學生，（王冕）于是學成了博學多能的儒生。

6.閱讀下面的文言文，完成下面小題。

馬說

世有伯樂，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂不常有。故雖有名馬，祗辱于奴隸人之

手，駢死于槽楊之間，不以千里稱也。

馬之千里者，一食或盡粟一石。食馬者不知其能千里而食也。是馬也，雖有千里之能，

食不飽，力不足，才美不外見，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？

策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執(zhí)策而臨之，曰："天下無馬！”

嗚呼！其真無馬耶？其真不知馬也！

（1）下列劃線詞解釋有誤的一項是（）

A.才美不外見見：同"現(xiàn)"，表現(xiàn)

B.駢死于槽楊之間駢：本義為兩馬并駕，引申為并列

C.策之不以其道策：馬鞭

D.執(zhí)策而臨之臨：面對

（2）下列各項中劃線詞意義和用法相同的一項是（）

A.安求其能千里也其真無馬耶

B.策之不以其道幺其境過清

C.鳴之而不能通其意而伯樂不常有

D.馬之千里者大道之行也

（3）下列對選文理解有誤的一項是（）

A.文章一開始，就強調(diào)了伯樂對千里馬起決定性作用，發(fā)人深省。

B.文章第三段中連用幾個"不"字，有力地譴責了“食馬者”的無知。

C.《馬說》以伯樂和千里馬為喻，對統(tǒng)治者不能識別人才，摧殘埋沒人才，表達強烈的不

滿。

D.作者認為千里馬被埋沒的根本原因是"一食或盡粟一石”。

答案：C

解析：（1）c

（2）C

（3）D

【解析】【分析】（1）C項錯誤?！安咧灰云涞?的"策"解釋為：用馬鞭驅(qū)趕，動詞。故

選C。

（2）A項的"其"解釋為：代詞，指千里馬/加強詰問語氣；B項的"以"解釋為：按照/因

為；C項的"而"解釋為：表轉(zhuǎn)折；D項的"之"解釋為：定語后置標志/主謂間；故選C。

（3）D項，錯誤。作者認為千里馬被埋沒的根本原因是"食馬者不知其能千里而食"。故選

Do

故答案為：（1）C；（2）C；（3）D

【點評】（1）本題考查理解對文言實詞含義的辨析能力。理解詞語的含義時要注意文言

詞語的特殊用法，如通假字、詞類活用、一詞多義和古今異義；能結(jié)合具體語境來準確辨

析即可。涉及的詞語都是常見的文言實詞。解答時要聯(lián)系上下文，根據(jù)語境作出判斷。

（2）本題考查文言虛詞的用法，要梳理歸納教材中常見虛詞含義、用法，結(jié)合語境準確

辨析。

（3）本題考查文章內(nèi)容的理解，通讀全文，把握文意，揣摩選項正誤。

【附參考譯文】

世上（先）有伯樂，然后有千里馬。千里馬經(jīng)常有，但是伯樂不常有。所以即使有名貴

的馬，只是辱沒在仆役的手中，（跟普通的馬）一同死在槽楊之間，不以千里馬著稱。

（日行）千里的馬，吃一頓有時能吃完一石糧食。喂馬的人不知道它能（日行）千里而

（像普通的馬一樣）來喂養(yǎng)它。這樣的馬，即使有日行千里的能力，卻吃不飽，力氣不

足，它的才能和好的素質(zhì)也就不能表現(xiàn)出來，想要和普通的馬一樣尚且做不到，怎么能夠

要求它（日行）千里呢？

不按照（驅(qū)使千里馬的）正確方法鞭打它，喂養(yǎng)它卻不能竭盡它的才能，聽千里馬嘶

鳴，卻不能通曉它的意思，拿著鞭子面對它，說："天下沒有千里馬！”唉！難道果真沒有

千里馬嗎？大概是真的不認識千里馬吧！

7.閱讀下面文言文，完成下面小題。

黑說

柳宗兀

鹿畏疆，疆畏虎，虎畏黑。黑之狀，被發(fā)人立，絕有力而甚害人焉。

楚之南有獵者，能吹竹為百獸之音，寂寂持弓矢罌火，而即之山，為鹿鳴以感其類，伺

其至，發(fā)火而射之。疆聞其鹿也，趨而至。其人恐,因為虎而駭之，疆走而虎至愈恐則又

為黑虎亦亡去。黑聞而求其類,至則人也，捽搏挽裂而食之。

不善內(nèi)而情外者，未有不為黑之食也。

（選自《柳宗元詩文選注》）

【注】①黑（pi）：棕熊，也叫馬熊或人熊，古稱黑。是陸地上體形第二大的食肉動物。

②霜（chu）：古書中對云豹的稱呼。③寂寂：悄悄地。④罌（yTng）：瓦罐。⑤捽

（zud）搏挽裂：揪住撲搏撕咬得四分五裂。

（1）請用"/"為文中畫線的句子斷句（限斷三處）。

罪走而虎至愈恐則又為黑虎亦亡去

（2）解釋下列劃線的文言詞語。

①黑之狀，被發(fā)△立

②同其至，發(fā)火而射之

③為鹿鳴以感其類

④聞其鹿也，趨而至________

（3）用現(xiàn)代漢語翻譯文中畫線的句子。

①其人恐，因為虎而駭之。

②今夫不善內(nèi)而恃外者，未有不為黑之食也。

（4）從這則寓言故事中，你得到什么啟示？

解析：（1）嫄走而虎至愈恐/則又為黑/虎亦亡去。

（2）像人一樣；等候；召喚；快速地跑

（3）①獵人見到躺很害怕，于是就模仿虎的叫聲來嚇唬它。②現(xiàn)在那些沒有真正的本

領，卻專門依靠外部力量的人，沒有一個不成為黑的食物的。

（4）人要立足社會，靠的是真才實學；如果一味依賴外在力量，反而會害了自己（或：諷

刺了社會上那些不學無術、缺少真本領的人；這種人雖然能依靠欺騙手段蒙混時，但在緊

要關頭，難免原形畢露，以致害了自己。）

【解析】【分析】選自《柳宗元詩文選注》，作者：柳宗元，年代：唐。

（1）根據(jù)句意"翁被嚇跑了，虎聽到了罪的叫聲又趕來了，獵人更加驚恐，就又吹出黑的

叫聲來，虎又被嚇跑了"，可知應劃分為：姬走而虎至愈恐/則又為黑/虎亦亡去。

（2）本題注意識記"伺（等候）、趨（快速地跑）”這些常在文言文中出現(xiàn)的詞語的意

思，注意"人"是詞類活用，名詞用作狀語，像人一樣。

(3)本題注意以下關鍵詞語的意思："恐"，害怕；"因"，于是；"駭"，嚇唬；"恃"，依

靠；"食"，食物。

(4)文章的主旨文中已經(jīng)揭示出，主旨句是"今夫不善內(nèi)而恃外者，未有不為黑之食

也"，這句話的意思是：現(xiàn)在那些沒有真正的本領，卻專門依靠外部力量的人，沒有一個不

成為黑的食物的。從中我們可以看出人只有靠真才實學才能立足社會。

故答案為：⑴嫄走而虎至愈恐/則又為黑/虎亦亡去；

⑵像人一樣；等候；召喚；快速地跑；

⑶①獵人見到躺很害怕，于是就模仿虎的叫聲來嚇唬它。②現(xiàn)在那些沒有真正的本領，

卻專門依靠外部力量的人，沒有一個不成為黑的食物的；

⑷人要立足社會，靠的是真才實學；如果一味依賴外在力量，反而會害了自己(或：諷刺

了社會上那些不學無術、缺少真本領的人；這種人雖然能依靠欺騙手段蒙混時，但在緊要

關頭，難免原形畢露，以致害了自己。)

【點評】⑴本題考查句子停頓。作答時，一定要在正確理解句子意思的基礎上，根據(jù)前后

詞語之間的語義聯(lián)系來劃分停頓。有了一定的積累以后可以根據(jù)語感直接作答；

⑵本題考查對文言實詞的理解能力。作答本題，重點在于文言實詞的積累，同時也可以借

助整個句子的意思來判斷；

(3)本題考查重點句子的翻譯。翻譯時要忠于原文，不遺漏、不隨意增減內(nèi)容，譯文要通

暢。注意重點字詞以及常見句式的翻譯，特別是文言特殊句式的翻譯，以直譯為主，意譯

為輔；

⑷本題考查感悟啟示。解答此題需在通曉全文大意的基礎上，抓住關鍵語句，結(jié)合自己的

生活經(jīng)歷來談。

【附參考譯文】

鹿害怕疆，疆害怕虎，虎又害怕黑。黑的樣子，頭上披著長發(fā)，像人一樣站著，非常有

力氣而且經(jīng)常傷害人。

楚國的南部有個獵人，能用竹笛模仿出各種野獸的叫聲。他悄悄地拿著弓、箭、裝火的

瓦罐和火種來到山上。模仿鹿的叫聲來召喚鹿的同類，等到鹿一出來，就用火箭向它射

去。霜聽到了鹿的叫聲，快速地跑過來了。獵人見到翁很害怕，于是就模仿虎的叫聲來嚇

唬它。霜被嚇跑了，虎聽到了翁的叫聲又趕來了，獵人更加驚恐，就又吹出黑的叫聲來，

虎又被嚇跑了。這時，黑聽到了聲音就出來尋找同類，找到的卻是人，黑就揪住獵人，把

他撕成碎塊吃掉了。

現(xiàn)在那些沒有真正的本領，卻專門依靠外部力量的人，沒有一個不成為黑的食物的。

8.閱讀下面的文言文，回答下列小題。

【甲】

北冥有魚，其名為鯨。鯨之大，不知其幾千里也；化而為鳥，其名為鵬鵬之背，不知其

幾千里也；怒而飛，其翼若垂天之云。是鳥也，海運則將徙于南冥。南冥者，天池也。

《齊諧》者，志怪者也?！吨C》之言曰："鵬之徙于南冥也，水擊三千里，拉扶搖而上者九

萬里，去以六月息者也"野馬也，塵埃也，生物之以息相吹也。天之蒼蒼，其正色邪？其遠

而無所至極邪？其視下也，亦若是則己矣，

【乙】

高官農(nóng)家畜一牛其子幼時日與牛嬉戲攀角捋尾皆不動。?；蛐醿喉?、舐兒掌，兒亦不

懼。稍長，使之牧。兒出即出，兒歸即歸，兒行即行，兒止即止，兒睡則臥于側(cè)，有年

矣，一日往牧，牛忽狂奔至家，頭頸皆浴血，哮吼以角觸門。兒父出視，即掉頭回舊路。

知必有變，盡力追之。至野外，則兒已破顱死，又一人橫臥道左，腹裂腸出，棗棍棄于

地。審視，乃三果莊盜牛者（三果莊，回民所聚，滄州盜藪也）。始知兒為盜殺，牛又觸

盜死也。是牛也有人心焉。又西商李盛庭買一馬，極馴良。惟路逢白馬，必立而注視，鞭

策不肯前?；蛲姲遵R，必馳而追及，銜勒不能止。后與原主談及，原主曰："是本白馬所

生，時時覓其母也。"是馬也亦有人心焉。

【注】①藪（s6u）：人或物聚集的地方。②觸：抵、頂，③李盛庭：人名

（1）請用"/"給下面的句子斷句。（畫出三處）

高官農(nóng)家畜一牛其子幼時日與牛嬉戲攀角捋尾皆不動。

（2）解釋下列句子中劃線的詞語。

①志怪者也志：

②去以六月息者也息：

③牛或嗅兒頂或：

④鞭策不肯前策：

（3）下列句子中劃線的"焉"字與"是牛也有人心焉"中的"焉"用法不相同的一項是（）

A.可遠觀而不可褻玩遍（《愛蓮說》）B.率妻子邑人來此絕境，不復出意（《桃花

源記》）

C.是馬也亦有人心焉D,雕欄相望嵩（《核舟記》）

（4）把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

①其視下也，亦若是則已矣。

②是本白馬所生，時時覓其母也

（5）讀完【乙】文，你有何感悟？

答案：B

解析：（1）高官農(nóng)家畜一牛/其子幼時/日與牛嬉戲/攀角捋尾皆不動。

（2）記載；氣息，這里指風；有時；鞭打、鞭策（用馬鞭驅(qū)趕）

（3）B

（4）①大鵬從天空往下看，也不過像人在地面上看天一樣罷了。②這匹馬本來是白馬生

的，經(jīng)常要尋找它的母親。

（5）牛馬這些獸類都如此重情重義，作為人類的我們更應該做到知恩圖報、有情有義。

【解析】【分析】（1）根據(jù)句意：高官的農(nóng)民家里養(yǎng)一頭牛，他兒子小時候，天天和牛玩

耍，攀牛角，拉牛尾，牛都不亂動。故句子劃分為：高官農(nóng)家畜一牛/其子幼時/日與牛嬉

戲/攀角捋尾皆不動。

（2）此題注意古今異義詞，志：記載。息：氣息，這里指風。或：有時。詞類活用詞，

策名詞作動詞，鞭打。

（3）A項，語氣詞，啊。B項，與例句都是：兼詞，相當于"于之"，"于此"，從這里的意

思。C項，語氣助詞。放在句末。沒有具體意義。D項，語氣助詞。放在句末。沒有具體

意義。故選Bo

（4）本題注意下列字詞的翻譯，其，指代大鵬鳥。下：往下。視：看。亦：也。是：這

樣。時時：經(jīng)常。覓：尋找。

（5）本題根據(jù)"是馬也，亦有人心焉。"牛馬都有人心，你對它們好，它們也會對你好，

啟示人們要像牛馬做到知恩圖報、有情有義。

故答案為：⑴高官農(nóng)家畜一牛其子幼時日與牛嬉戲攀角捋尾皆不動；

⑵記載；氣息，這里指風；有時；鞭打、鞭策（用馬鞭驅(qū)趕）；

（3）B;

⑷①大鵬從天空往下看，也不過像人在地面上看天一樣罷了。②這匹馬本來是白馬生

的，經(jīng)常要尋找它的母親；

⑸牛馬這些獸類都如此重情重義，作為人類的我們更應該做到知恩圖報、有情有義。

【點評】⑴本題考查劃分句子結(jié)構(gòu)。劃分句子的朗讀節(jié)奏，首先要理解句子的意思，然后

弄清句子的成分，不要把句子割裂開；

⑵本題考查學生理解文言詞語意思的能力。文言詞語的學習和積累是學習文言文的首要環(huán)

節(jié)，這就要求考生不僅要理解和掌握常見文言詞語的基本意義和用法，而且還要注意詞語

在上下文中的特殊含意和用法，這就要求學生能活學活用；

⑶本題考查文言虛詞的用法及意思，注意結(jié)合具體的語境分析虛詞，答題關鍵是熟記常見

的一些虛詞的用法；

⑷文言文翻譯首先做到直譯為主，意譯為輔，一定要字字落實，尤其是句中的重點詞，如

實詞中的通假字、一詞多義、詞類活用等，翻譯重點語句是一項綜合能力的體現(xiàn)，不僅要

求學生具有豐富的文言詞匯知識儲備，還要有一定的古漢語知識，同時要求語言表達流暢

與優(yōu)美；

⑸答題時應注意抓住文段中心，理解文段含義，結(jié)合中心作答，結(jié)合自己或社會實際情

況，引發(fā)感悟，注意遣詞造句講究三美：運用古詩文、名言警句；恰當運用比喻等修辭；

成語。偷梁換柱把作者的在該文章中的觀點、體驗換成自己的話再重新演繹一遍。

【附參考譯文】

【甲】北海里有一條魚，它的名字叫鯨。鯨非常巨大，不知道有幾千里。鰻變化成為

鳥，它的名字就叫做鵬。鵬的脊背，也不知道有幾千里長；當它振動翅膀奮起直飛的時

候，翅膀就好像掛在天邊的云彩。這只鳥，大風吹動海水的時候就要遷徙到南方的大海去

了。南方的大海是一個天然的大池子。

《齊諧》這本書，是記載一些怪異事情的書。書上記載："鵬往南方的大海遷徙的時候，

翅膀拍打水面，能激起三千里的浪濤，環(huán)繞著旋風飛上了九萬里的高空，乘著六月的風離

開了北海。"像野馬奔騰一樣的游氣，飄飄揚揚的塵埃，活動著的生物都因為風吹而運動。

天空蒼蒼茫茫的，難道就是它本來的顏色嗎？它的遼闊高遠也是沒有盡頭的嗎？鵬往下看

的時候，看見的應該也是這個樣子。

【乙】高官的農(nóng)民家里養(yǎng)一頭牛，他兒子小時候，天天和牛玩耍，攀牛角，拉牛尾，牛

都不亂動。有時這頭牛嗅嗅孩子的頭，舐孩子的手，孩子也不怕。孩子長大了一些，家里

便叫孩子去放牛。孩子出門，牛跟著出門；孩子回家，牛跟著回家；孩子走，牛就走；孩

子停，牛就停；孩子睡下，牛就躺在旁邊。這樣子有幾年了，有一天，孩子去放牛。忽然

那頭牛飛奔回家，牛頭牛頸都沾滿鮮血，又跳又叫，還用牛角撞門。孩子的父親出來看

時，牛又回頭向原路跑去。孩子父親知道一定出事了，就極力追趕。到了野外，看見孩子

腦袋破裂死了。又有一個人橫臥在路邊，肚子開裂，腸子流出來，一根棗木棍丟在地上。

仔細一看，原來是三果莊的偷牛賊。（三果莊是回民聚居的地方，是滄州的強盜窩。）孩

子父親這才知道，孩子被強盜殺死，牛又把強盜頂死了。這頭牛，是有人的心腸的。還有

一個西北商人李盛庭，買來一匹馬，十分馴良。只是在路上碰到白馬，一定站下來仔細

看，鞭打也不肯前進?；蛘哌h望見有白馬，一定飛跑過去追上，硬拉馬韁也控制不住。后

來和這匹馬原來主人講到這件事，原來的主人說："這匹馬本來是白馬生的，經(jīng)常要尋找它

的母親?！边@匹馬，也是有人的心腸的。

9.文言文閱讀

三游烏龍?zhí)队洠ü?jié)選）

（明）譚元春

岡合陂陀①，木杪②之水墜于潭。清涼③一帶，坐灌④其后，與潭邊人家檐溜溝勺入浚

⑤潭中，冬夏一深。閣去潭雖三丈余，若在潭中立。筏行潭無所不之，反若住水軒。潭以

北蓮葉未敗方作秋香氣。令筏先就之。又愛隔岸林木，有朱垣點深翠中，令筏泊之。初上

蒙翳⑥，忽復得路，登登之岡。岡外野疇方塘，遠湖近圃，宋子指謂予曰："此中深可

住，若岡下結(jié)廬，辟一上山徑，⑦空杳之潭，收前后之綠。天下升平，老此無憾矣！"己

而茅子至，又以告茅子。

（選自《譚友夏合集》，有刪改）

【注釋】①陂陀：傾斜。②木杪（m百o）：樹梢。③清涼：清涼山。④坐灌：坐落。

⑤浚：深。⑥蒙翳：此指草木覆蓋。（fu）低頭。同"俯"。

（1）下列各組句子中，加下劃線詞意義和用法相同的一組是（）

A.木杪之水墜于潭/能以徑寸之木B,坐灌其后/其真無馬邪？

C.令筏先就之/蒙乃始就學D.又幺告茅子/幺其境過清

（2）用"/"給文中劃橫線的句子斷句。（限斷2處）

潭以北蓮葉未敗方作秋香氣。

（3）用現(xiàn)代漢語寫出下面句子的意思。

閣去潭雖三丈余，若在潭中立。

小貼士：閣：①存放食物的木櫥柜。②用木材架于空中的道路。③一種小樓。（摘自

《古漢語常用字字典》）

（4）小林想把這篇選文推薦給同學們作為《小石潭記》的拓展閱讀材料。請你從內(nèi)容、寫

法等角度比較兩篇文章，幫他簡述推薦理由。

答案：A

解析：（1）A

（2）潭以北/蓮葉未敗/方作秋香氣。

（3）樓閣離潭雖然有三丈多遠，但就像在潭水中聳立一樣。

（4）示例：我認為《三游烏龍?zhí)队洝愤m合做《小石潭記》的拓展閱讀材料。因為兩文內(nèi)容

相似寫法相近，兩文都是山水游記。都寫在山水自然中游玩，也都寫到了水潭和竹林。寫

法上都用了移步換景和定點觀察的方法，但是《小石潭記》先采用移步換景的方法，由小

丘開始寫，再寫到竹篁，最后寫到小石潭。然后在小石潭邊運用定點觀察的方法，寫小石

潭及周邊的景物。而《三游烏龍?zhí)队洝穭t是先用定點觀察的方法寫潭邊的景象，然后用移

步換景的方法寫乘筏游潭中，再爬上山岡的情景。這樣通過拓展，由課內(nèi)勾連到課外，鞏

固課內(nèi)知識同時還能拓寬視野。

【解析】【分析】（1）A.助詞，的；B.助詞，的/表反問語氣，難道；C.動詞，靠近，趨向

/動詞，開始；D.介詞,把/介詞,因為。

（2）根據(jù)句意“潭水北部，荷葉還沒有凋殘，正散發(fā)著秋天的香氣"，可知應劃分為：潭以

北/蓮葉未敗/方作秋香氣。

（3）本題注意以下關鍵詞語的意思："去"，距離；"雖"，雖然；"若"，像；"立"，聳立。

（4）本解答此題按題目要求對兩篇文章的寫法與內(nèi)容進行比較即可。相同之處：《三游烏

龍?zhí)队洝放c《小石潭記》都是游記散文，都用了移步換景和定點觀察的方法進行寫景。不

同之處：《小石潭記》先采用移步換景的方法，由小丘寫到竹篁，最后寫到小石潭。然后

在小石潭邊運用定點觀察的方法，描寫小石潭及周邊的景物。《三游烏龍?zhí)队洝穭t先用定

點觀察的方法寫潭邊的景象，然后用移步換景的方法寫游潭中，爬山岡的情景。據(jù)此來寫

推薦理由即可。

故答案為：⑴A；

⑵潭以北/蓮葉未敗/方作秋香氣。

⑶樓閣離潭雖然有三丈多遠，但就像在潭水中聳立一樣。

⑷示例：我認為《三游烏龍?zhí)队洝愤m合做《小石潭記》的拓展閱讀材料。因為兩文內(nèi)容相

似寫法相近，兩文都是山水游記。都寫在山水自然中游玩，也都寫到了水潭和竹林。寫法

上都用了移步換景和定點觀察的方法，但是《小石潭記》先采用移步換景的方法，由小丘

開始寫，再寫到竹篁，最后寫到小石潭。然后在小石潭邊運用定點觀察的方法，寫小石潭

及周邊的景物。而《三游烏龍?zhí)队洝穭t是先用定點觀察的方法寫潭邊的景象，然后用移步

換景的方法寫乘筏游潭中，再爬上山岡的情景。這樣通過拓展，由課內(nèi)勾連到課外，鞏固

課內(nèi)知識同時還能拓寬視野。

【點評】⑴本題考查對常見文言詞語意義的理解及知識的遷移能力。解答此題要結(jié)合句子

進行理解，詞語的意思可根據(jù)知識的積累結(jié)合原句進行推斷，考生在平時要注意對常見文

言詞語進行積累。

⑵本題考查文言語句的斷句能力，解答此題的關鍵是對句子意思的理解，要根據(jù)句子的意

思進行斷句。

⑶本題考查的是重點句子的翻譯。解答此題要遵循翻譯的原則，掌握翻譯的方法，要忠于

原文，不遺漏、不隨意增減內(nèi)容，譯文要順暢，翻譯時要注意重點詞語和常見句式的正確

理解。

⑷本題考查文章內(nèi)容和寫法的理解?？忌x懂文章，理解文章的內(nèi)容、主題和寫作特

點。要抓住特點進行分析。

參考譯文：

山崗傾斜，樹梢上的水滴掉進潭里。清涼山就像一條帶子，坐落在烏龍?zhí)兜暮筮?，和?/p>

邊人家的屋檐的排水槽、下水溝伸入深潭中，冬夏水一樣深。樓閣離潭雖然三丈多，就像

在潭水中聳立;竹筏在潭水中行走不管哪兒都能到達，倒像去水上樓閣。潭水北部，荷葉還

沒有凋殘，正散發(fā)著秋天的香氣，于是我們讓竹筏先去那里。又喜歡隔岸的樹林，有紅色

的墻點綴在深綠色中，于是讓竹筏靠岸。剛上岸時土地全被草木覆蓋，忽然找到一條路，

沿路向上走到了山崗。山崗外邊是田野池塘，遠處有湖近處有苗圃。宋獻孺指著這些對我

說:"這個地方很適合居住。如果在山下建造一座房屋，開辟一條上山的路，俯視空曠的潭

水，觀賞前后的綠色景致，天下太平，在這里終老一生都沒有遺憾了!"不一會茅元儀到

了，他又把這話告訴了茅元儀。

10.閱讀下面的文言文，完成下列小題。

【甲】

從小丘西行百二十步，隔篁竹，聞水聲，如鳴琳I環(huán)，心樂之。伐竹取道，下見小潭，水

尤清冽。全石以為底，近岸，卷石底以出，為垠，為嶼，為噌，為巖。青樹翠蔓，蒙絡搖

綴，參差披拂。

潭中魚可百許頭，皆若空游無所依，日光下澈，影布石上。怡然不動，俶爾遠逝，往來

翕忽。似與游者相樂。

潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見。其岸勢犬牙差互，不可知其源。

坐潭上，四面竹樹環(huán)合，寂寥無人，凄神寒骨，悄愴幽邃。以其境過清，不可久居，乃

記^_而去。

同游者：吳武陵，龔古，余弟宗玄。隸而從者，崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹。

【乙】

從香山俯石磴行柳路，不里許，碧云①在焉。剎后有泉，從山根石罅②中出，噴吐冰

雪，幽韻涵澹③。有老樹④，中空火出，導泉于寺，周于廓下，激聒石渠⑤，下見文礫

金沙。引入殿前為池，界以石梁，下深丈許，了若徑寸。朱魚萬尾，匝池紅酣⑥，爍人

目睛，日射清流，寫影潭底，清慧可憐⑦?；蛲讹炗谧?，群赴于左，右亦如之，咀呷有

聲。然其跳達⑧刺潑⑨，游戲水上者，皆數(shù)寸魚，其長尺許者，潛泳潭下，見食不赴，安

閑寧寂，毋乃⑩靜燥關其老少耶？

(節(jié)選自袁中道《西山十記》之《記四》

【注】①碧云：碧云寺，在北京西山。②罅：裂縫。③涵澹：水波激蕩的樣子。④有老

樹，中空火出：泉水從一棵空心老樹中如噴火般激濺而出。⑤激聒石渠：在石渠中激蕩起

嘩啦啦的水聲。⑥匝池紅酣：滿池的魚歡快地游動。⑦清慧可憐：樣子清秀靈動惹人喜

愛。⑧跳達：同"佻達"，此處指魚兒歡快游動的樣子。⑨刺潑：魚擊水聲。⑩毋乃：表

揣測，相當于"恐怕""只怕"。

(1)解釋下列劃線的詞。

①心樂之

②日光下撤________

③不里誑________

④或投餅于左________

(2)將下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

①青樹翠蔓，蒙絡搖綴，參差披拂。

②其長尺許者，潛泳潭下，見食不赴，安閑寧寂。

(3)【甲】【乙】兩文各表達了作者怎樣的感情？

解析：（1）以......為樂；穿透；表示約數(shù)；有的人

（2）①青蔥的樹木，翠綠的藤蔓，覆蓋纏繞，搖曳相連，參差不齊，隨風飄拂。②那些

長約一尺的魚，潛在水底，看見食物也不去爭搶，安閑寧靜。

（3）【甲】文表達了作者寄情山水獲得的短暫歡樂，抒發(fā)被貶官后的凄苦孤寂之情；

【乙】文表達了作者對自然美景的喜愛，以及游玩時的歡悅之情。

【解析】【分析】（1）此題都是古今異義詞，如"樂"：意動用法，以......為樂。"澈"：穿

透。"或J有的人。所以千萬不要以今釋古。理解好上下文內(nèi)容是作答的關鍵。

（2）本題注意下列字詞的翻譯，如"蒙絡"：覆蓋纏繞。"披拂"：隨風飄拂。"許"：約。

"赴"，去，去爭搶。

（3）【甲】文，作者寄情于山水之中被表達了貶永州之后孤寂落寞的心境。柳宗元參與

改革，失敗被貶，心中憤懣難平，因而凄苦是他感情的主調(diào)，而寄情山水正是為了擺脫這

種抑郁的心情；但這種歡樂畢竟是暫時的，一經(jīng)凄清環(huán)境的觸發(fā)，憂傷悲涼的心情又會流

露出來。景語即情語，"悄愴幽邃，凄神寒骨”等處的描寫，很好地說明了這一情感。

【乙】文，通過作者在西山游玩的所見所聞，表現(xiàn)作者對大自然的喜愛和歡愉心情。所以

兩文所抒之情還是有很大區(qū)別的。

故答案為：⑴以......為樂；穿透；表示約數(shù)；有的人；

⑵①青蔥的樹木，翠綠的藤蔓，覆蓋纏繞，搖曳相連，參差不齊，隨風飄拂。②那些長

約一尺的魚，潛在水底，看見食物也不去爭搶，安閑寧靜；

⑶【甲】文表達了作者寄情山水獲得的短暫歡樂，抒發(fā)被貶官后的凄苦孤寂之情；【乙】

文表達了作者對自然美景的喜愛，以及游玩時的歡悅之情。

【點評】⑴本題考查對文言實詞的理解能力。作答本題，重點在于文言實詞的積累，同時

也可以借助整個句子的意思來判斷；

⑵文言文翻譯首先做到直譯為主，意譯為輔，一定要字字落實，尤其是句中的重點詞，如

實詞中的通假字、一詞多義、詞類活用等，翻譯重點語句是一項綜合能力的體現(xiàn)，不僅要

求學生具有豐富的文言詞匯知識儲備，還要有一定的古漢語知識，同時要求語言表達流暢

與優(yōu)美；

⑶本題考查的是人物在文中表達的感情。解答此題的關鍵是在理解課文內(nèi)容的基礎上，把

握文章主旨，結(jié)合所給的句子，來分析其在描寫人物情感。

【附參考譯文】

【甲】從小丘向西走一百二十多步，隔著竹林，可以聽到水聲，就像人身上佩帶的佩環(huán)

相碰擊發(fā)出的聲音，（我）心里感到高興?？车怪褡?，開辟出一條道路（走過去），沿路

走下去看見一個小潭，潭水格外清涼。小潭以整塊石頭為底，靠近岸邊，石底有些部分翻

卷過來露出水面。成為了水中高地、小島、不平的巖石和石巖等各種不同的形狀。青翠的

樹木，翠綠的藤蔓，遮掩纏繞，搖動下垂，參差不齊，隨風飄拂。

潭中的魚大約有一百來條，都好像在空中游動，什么依靠都沒有。陽光直照（到水

底），（魚的）影子映在石上，呆呆地（停在那里）一動不動，忽然間（又）向遠處游去

了，來來往往，輕快敏捷，好像和游玩的人互相取樂。

向小石潭的西南方望去，看到溪水像北斗星那樣曲折，水流像蛇那樣蜿蜒前行，時而看

得見，時而看不見。兩岸的地勢像狗的牙齒那樣相互交錯，不能知道溪水的源頭。

我坐在潭邊，四面環(huán)繞合抱著竹林和樹林，寂靜寥落，空無一人。使人感到心情凄涼，

寒氣入骨，幽靜深遠，彌漫著憂傷的氣息。因為這里的環(huán)境太凄清，不可長久停留，于是

記下了這里的情景就離開了。

【乙】從香山寺沿著石磴俯階而下，行走在柳林路中，大約不到一里路，便到了碧云

寺。寺后有泉，泉水從山腳下的石縫中噴涌而出，如冰似雪，水波蕩漾。一棵老樹因雷擊

起火，樹心空洞傾斜，將泉水導入寺中，泉水繞寺廊周圍流淌，喧鬧著流進石渠，水下但

見有彩紋的碎石和金黃色的細沙。石渠通到殿前成為方池，周圍以石塊砌成，水深大約有

一丈，但池水清澈，好像只有一寸深。池中有金魚萬尾，滿池的魚歡快地游動，一池的魚

紅得耀人眼目。陽光照射著清清的池水，將魚兒的影子清晰地映在潭底，清秀靈動，惹人

喜愛。有人把餅子投在池子的左邊，魚群便蜂擁向左邊；把餅投向池子的右邊，魚群便爭

先向右，一片吞服之聲。然而在水中歡快游動發(fā)出刺潑聲響的魚兒，都是身長只有幾寸的

魚兒。那些一尺來長的大魚，則潛泳在潭底，見到食物也不去爭搶，十分安閑寧寂。難道

魚兒的安靜與急躁還同它們的年紀大小有關嗎？

11.古詩文閱讀

鉆金母潭西小丘記

柳宗兀

得西山后八日，尋山口西北道二百步，又得鉆鋼潭。西二十五步，當湍而浚者為魚梁

①。梁之上有丘焉，生竹樹。其石之突怒偃蹇②，負土而出，爭為奇狀者，殆不可數(shù)。

丘之小不能一畝。問其主，曰："唐氏之棄地，貨而不售。"問其價，曰："止四百。"余

憐而售之。李深源、元克己時同游，皆大喜，出自意外。即更取器用，鏟刈穢草，伐去惡

木，烈火而焚之。嘉木立，美竹露，奇石顯。由其中以望，則山之高，云之浮，溪之流，

鳥獸之遨游，舉熙熙然回巧獻技③，以效茲丘之下。枕席而臥，則清泠之狀與目謀，漕

漕④之聲與耳謀，悠然而虛者與神謀，淵然而靜者與心謀。不匝旬而得異地者二雖古好事

之士或未能至焉。

噫！以茲丘之勝，致之洋、鎘、鄢、杜⑤，則貴游之士爭買者，日增千金而愈不可得。

今棄是州也，農(nóng)夫漁父，過而陋之，賈四百，連歲不能售。而我與深源、克己獨喜得之，

是其果有遭乎！書于石，所以賀茲丘之遭也。

（有刪改）

【注釋】①魚梁：用石砌成的攔截水流、中開缺口以便捕魚的堰。②偃蹇：形容石頭高

聳的姿態(tài)。③回巧獻技：呈現(xiàn)巧妙的姿態(tài)以及景物各自的特點。④漕（ying）漕：象聲

詞，像水回旋的聲音。⑤澧（挹ng）、鎬（府。）、鄂（h。）、杜：均為古地名，泛指繁

華之地。

（1）下列句子中加下劃線詞意思相同的一組是（）

A.尋山口西北道二百步/尋病終

B,或未能至焉/一食或盡粟一石

C.貨而不售/貨惡其棄于地也

D.噠茲丘之勝/去噠六月息者也

（2）用"/"給文中畫線的句子斷句。（限斷兩處）

不匝旬而得異地者二雖古好事之士或未能至焉。

（3）用現(xiàn)代漢語寫出文中畫橫線句子的意思。

農(nóng)夫漁父，過而陋之，賈四百，連歲不能售。

答案：D

解析：（1）D

（2）不匝旬而得異地者二/雖古好事之士/或未能至焉

（3）農(nóng)民、漁夫走過這里卻鄙視它，售價（只有）四百文錢，一連幾年也賣不出去。

【解析】【分析】（1）A.尋山口西北道二百步/尋病終（尋：尋找/不久）；B.或未能至焉

/一食或盡粟一石（或：或許/有時）；C.貨而不售/貨惡其棄于地也（貨：貨物/財物）；D.

以茲丘之勝/去以六月息者也（以：都是"憑借"）。

（2）句子"不匝旬而得異地者二雖古好事之士或未能至焉”的意思是：不滿十天（我）就得

到了兩處風景勝地，即使古代愛好山水的人士，也許沒有到過這地方吧。據(jù)此，正確的句

讀是：不匝旬而得異地者二/雖古好事之士/或未能至焉。

（3）本題句中的“過（經(jīng)過，路過）、陋（鄙視）、賈（售價）、連歲（連續(xù)幾年）”幾個

詞是賦分點。

故答案為：⑴D；

⑵不匝旬而得異地者二/雖古好事之士/或未能至焉

⑶農(nóng)民、漁夫走過這里卻鄙視它，售價（只有）四百文錢，一連幾年也賣不出去。

【點評】⑴本題考查對常見文言詞語意義的理解及知識的遷移能力。解答此題要結(jié)合句子

進行理解，詞語的意思可根據(jù)知識的積累結(jié)合原句進行推斷，考生在平時要注意對常見文

言詞語進行積累。

⑵本題考查文意語句的斷句。解答此題，正確理解句子的意思是關鍵，根據(jù)句子的現(xiàn)代