情態(tài)動詞must（教學實錄）-2024-2025學年人教版英語八年級上冊一、課程基本信息

1.課程名稱：人教版英語八年級上冊

2.教學年級和班級：八年級（1）班

3.授課時間：2024年10月15日

4.教學時數(shù)：1課時

本節(jié)課主要教授教材第三章SectionA中的情態(tài)動詞must，內容包括情態(tài)動詞must的用法、must表示推測和必須的含義，以及相關句型的練習。通過本節(jié)課的學習，學生將掌握情態(tài)動詞must的基本用法，并能在實際語境中正確運用。二、核心素養(yǎng)目標

1.語言能力：學生能夠理解和運用情態(tài)動詞must表達必須和推測的情境，能夠準確構造相關句子。

2.文化意識：學生通過情景練習，了解在不同文化背景下must的使用差異。

3.思維品質：學生能夠通過課堂討論，分析must在不同語境中的意義變化，培養(yǎng)邏輯思維和批判性思維。

4.學習能力：學生能夠自主查找資料，總結情態(tài)動詞must的用法，提高自主學習能力。三、教學難點與重點

1.教學重點

-情態(tài)動詞must的用法：本節(jié)課的核心內容是掌握情態(tài)動詞must在表達必須和推測時的用法。例如，"Youmustfinishyourhomeworkbeforedinner."（你必須晚飯前完成作業(yè)。）以及"Youmustbetiredafterthelongjourney."（你一定在長途旅行后感到很累了。）

-句型構造：強調情態(tài)動詞must后接動詞原形的句型，如："Hemuststudyhard."（他必須努力學習。）

2.教學難點

-must與haveto的區(qū)分：學生在使用must和haveto時容易混淆。例如，"Youhavetostudyforthetest."（你必須為考試學習。）與"Youmustbeatthemeeting."（你必須參加會議。）的區(qū)別。

-難點例子：解釋在表達客觀需要時使用haveto，而在表達主觀要求或強調個人觀點時使用must。

-must表示推測時的不確定性：學生可能會錯誤地認為must表示推測時總是絕對肯定。例如，"Shemustbeathomenow."（她現(xiàn)在一定在家。）實際上，這句話表示的是一種較有把握的推測，但并非絕對肯定。

-難點例子：通過例句讓學生理解，"Hemustbeover50."（他一定超過50歲了。）表達的是一種推測，但并非確定無誤，可能需要進一步的信息來確認。

-情態(tài)動詞must的否定形式：學生可能不知道m(xù)ust的否定形式是neednot或don'thaveto，而不是mustnot。

-難點例子：展示正確用法，如："Youneednot/don'thavetoattendtheoptionalclass."（你不必參加選修課。）而不是"Youmustnotattendtheoptionalclass."（你不準參加選修課。）四、教學資源

-軟硬件資源：多媒體教學設備、投影儀、電腦、音響設備

-課程平臺：學校教學管理系統(tǒng)

-信息化資源：PPT課件、教學視頻、在線練習題庫

-教學手段：小組討論、角色扮演、互動問答、實時反饋系統(tǒng)五、教學過程設計

1.導入新課（5分鐘）

-展示與情態(tài)動詞must相關的情境圖片，如一個人正在做決定，另一個人在給出建議。

-提問：“你們在什么情況下會用到'must'這個詞？它通常表示什么？”

-簡單討論后，引出本節(jié)課的主題——情態(tài)動詞must的用法。

2.新知學習（20分鐘）

-閱讀理解：分發(fā)含有must用法的例句的短文，讓學生閱讀并找出所有含有must的句子。

-聽力訓練：播放一段對話或獨白，內容涉及must表達必須和推測的情境，學生聽后完成相關練習。

-語法講解：講解must的基本用法，包括其表示必須時的用法（如："Youmustwearaseatbelt."），以及表示推測時的用法（如："Hemustbeinthelibrary."）。

-詞匯學習：介紹與must相關的詞匯，如"haveto"、"needto"等，并區(qū)分它們之間的差異。

3.互動討論（10分鐘）

-小組討論：學生分成小組，討論在不同情境下如何使用must，例如在家庭、學校和公共場所。

-角色扮演：學生扮演不同角色，如老師與學生、家長與孩子，通過情景對話練習must的正確使用。

4.實踐應用（10分鐘）

-寫作練習：學生根據(jù)給定的情境，用must寫出一個句子，然后與同學分享并討論。

-口語練習：學生兩兩配對，使用must進行對話，練習表達必須和推測。

5.總結與反思（5分鐘）

-總結本節(jié)課學習的內容，強調must在不同情境下的用法和意義。

-鼓勵學生提出在學習和練習中遇到的問題，并共同探討解決方案。

-學生分享本節(jié)課的學習收獲，教師提供反饋和鼓勵。

6.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置相關練習題，包括填空、改寫句子和寫作，以鞏固學生對must用法的理解。

-要求學生預習下一節(jié)課的內容，并對即將學習的新知識點進行初步了解。

7.課堂結束（5分鐘）

-教師再次強調本節(jié)課的重點內容，確保學生理解并掌握。

-提醒學生課后復習，并鼓勵他們在日常生活中嘗試使用must。六、教學反思

今天的課程讓我看到學生們對情態(tài)動詞must的理解有了一定的提升。他們在互動討論和角色扮演中積極運用所學知識，這讓我很欣慰。但也有幾個學生在使用must進行推測時仍然有些混淆，我覺得可能需要在下一節(jié)課安排更多針對性的練習。另外，作業(yè)的布置我也將做一些調整，加入更多實際情景的寫作任務，幫助學生更好地將must應用到日常生活中。整體來說，我對學生的學習態(tài)度和進步感到滿意，期待他們接下來的表現(xiàn)。七、教學資源與支持

-多媒體資源：

-圖片素材：收集與情態(tài)動詞must使用相關的圖片，如指示標志、行為規(guī)范海報等，用于直觀導入新課，激發(fā)學生的學習興趣。

-視頻素材：截取或制作短小視頻，展示日常生活中使用must的場景，如遵守規(guī)則、做出推測等，幫助學生更好地理解must的用法。

-音頻素材：收錄不同語境下使用must的音頻對話，用于聽力訓練和口語模仿。

-閱讀材料：

-教材章節(jié)：直接使用人教版英語八年級上冊第三章SectionA中的閱讀材料，讓學生在語境中學習情態(tài)動詞must的用法。

-擴展閱讀：選取或編寫與must相關的補充文章，如介紹must在不同文化背景下的使用差異，或探討must在表達推測時的準確性與模糊性。

-實踐工具：

-句型練習表：設計包含多種情境的練習表，供學生在課堂上進行句型構造練習。

-角色扮演卡：制作不同角色的卡片，讓學生在角色扮演活動中使用must進行對話。

-作業(yè)反饋表：制作表格供學生在完成作業(yè)后自我檢查，教師也可以根據(jù)表格提供反饋。

-互動平臺：

-在線討論區(qū)：利用學校教學管理系統(tǒng)中的討論區(qū)，讓學生在課后進行線上討論，分享must的使用心得和疑問。

-微課視頻：錄制關于情態(tài)動詞must的微課視頻，供學生在課外自主學習。

-教學輔助工具：

-PPT課件：制作詳細的PPT課件，包括情態(tài)動詞must的用法規(guī)則、例句、練