第7課地球——水的星球（教學(xué)實(shí)錄）-2023-2024學(xué)年科學(xué)三年級(jí)下冊(cè)教科版一、教學(xué)背景

授課內(nèi)容：《地球——水的星球》

授課年級(jí)：三年級(jí)

教材版本：2023-2024學(xué)年科學(xué)三年級(jí)下冊(cè)教科版。

本節(jié)課通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察地球儀，了解地球上的水資源分布，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然環(huán)境的認(rèn)識(shí)和保護(hù)意識(shí)。通過(guò)實(shí)驗(yàn)和討論，使學(xué)生理解水在地球上的重要性，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的探究興趣。二、學(xué)情分析與內(nèi)容規(guī)劃

1.學(xué)情分析：學(xué)生已具備基本的觀察和描述自然現(xiàn)象的能力，對(duì)地球的形狀和表面特征有一定了解，但對(duì)地球上水資源的分布和循環(huán)過(guò)程認(rèn)識(shí)不足，缺乏實(shí)踐性的探索經(jīng)驗(yàn)。

2.內(nèi)容規(guī)劃：以教科版三年級(jí)科學(xué)下冊(cè)《地球——水的星球》為依據(jù)，設(shè)計(jì)以下教學(xué)活動(dòng)：

-引導(dǎo)學(xué)生觀察地球儀，識(shí)別陸地和海洋，了解水資源的分布。

-通過(guò)圖片和視頻資料，介紹地球上水循環(huán)的基本過(guò)程。

-安排小組討論，探討水在人類(lèi)生活中的重要性。

-設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)水的蒸發(fā)和凝結(jié)現(xiàn)象。

-引導(dǎo)學(xué)生思考如何保護(hù)水資源，培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

-地球上水資源的分布：通過(guò)展示地球儀和相關(guān)的地圖，讓學(xué)生明確地球上水體（海洋、河流、湖泊、冰川等）的分布情況，理解地球是一個(gè)藍(lán)色的星球。

-水循環(huán)過(guò)程的理解：講解水循環(huán)的基本環(huán)節(jié)，包括蒸發(fā)、凝結(jié)、降水和徑流，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到水在地球上的流動(dòng)和轉(zhuǎn)換過(guò)程。

-水資源保護(hù)意識(shí)：通過(guò)案例分析和小組討論，強(qiáng)調(diào)水資源的重要性，并引導(dǎo)學(xué)生思考如何在日常生活中節(jié)約和保護(hù)水資源。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-水循環(huán)過(guò)程的抽象理解：水循環(huán)是一個(gè)涉及多個(gè)環(huán)節(jié)的動(dòng)態(tài)過(guò)程，對(duì)于三年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，理解這一抽象概念可能存在困難。

-難點(diǎn)突破：通過(guò)制作水循環(huán)的動(dòng)態(tài)模型或動(dòng)畫(huà)，形象地展示水在不同狀態(tài)下的流動(dòng)和轉(zhuǎn)換，幫助學(xué)生建立直觀的認(rèn)識(shí)。

-水資源分布的地理知識(shí)：學(xué)生可能難以記住不同水體的具體分布位置和比例。

-難點(diǎn)突破：利用互動(dòng)游戲，如水資源分布的拼圖或填色活動(dòng)，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)和記憶水資源的分布。

-水資源保護(hù)的實(shí)際應(yīng)用：將保護(hù)水資源的理念轉(zhuǎn)化為學(xué)生的日常行為可能存在難度。

-難點(diǎn)突破：通過(guò)設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，模擬水資源保護(hù)的場(chǎng)景，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)如何節(jié)約用水，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。四、教學(xué)資源與技術(shù)支持

1.多媒體資源：使用視頻展示地球水資源的分布和循環(huán)過(guò)程，圖片輔助學(xué)生識(shí)別不同類(lèi)型的水體，音頻播放水循環(huán)的聲音效果，增強(qiáng)學(xué)生的感官體驗(yàn)。

2.閱讀材料：準(zhǔn)備與水相關(guān)的科普文章，讓學(xué)生在閱讀中了解水的特性、分布和保護(hù)措施。

3.在線工具：利用在線地球儀軟件，讓學(xué)生自主探索水資源的分布，以及使用在線教育平臺(tái)提供的科學(xué)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)，幫助學(xué)生更好地理解水循環(huán)過(guò)程。五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

1.情境導(dǎo)入（5分鐘）

內(nèi)容：以一段關(guān)于地球水資源分布的短視頻導(dǎo)入，讓學(xué)生觀察并描述視頻中的自然景觀，激發(fā)學(xué)生對(duì)水資源的興趣。視頻結(jié)束后，提問(wèn)：“你們知道地球上的水都分布在哪里嗎？水在我們的生活中有什么作用？”引導(dǎo)學(xué)生思考并積極參與課堂討論。

2.新知探索（20分鐘）

內(nèi)容：首先，展示地球儀，讓學(xué)生觀察并指出陸地和海洋的位置。接著，講解水循環(huán)的基本概念和過(guò)程，通過(guò)動(dòng)態(tài)模型或動(dòng)畫(huà)展示水的蒸發(fā)、凝結(jié)、降水和徑流等環(huán)節(jié)。隨后，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察圖片和閱讀材料，了解地球上水資源的分布情況，包括海洋、河流、湖泊、冰川等。最后，討論水在自然界和人類(lèi)生活中的重要性，并引出水資源保護(hù)的話題。

3.互動(dòng)體驗(yàn)（15分鐘）

內(nèi)容：分組進(jìn)行水循環(huán)實(shí)驗(yàn)，每組學(xué)生通過(guò)模擬蒸發(fā)、凝結(jié)、降水等過(guò)程，觀察水的狀態(tài)變化。實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，教師引導(dǎo)學(xué)生記錄觀察到的現(xiàn)象，并在實(shí)驗(yàn)結(jié)束后組織小組分享實(shí)驗(yàn)結(jié)果。此外，設(shè)計(jì)一個(gè)水資源保護(hù)的互動(dòng)游戲，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)如何節(jié)約和保護(hù)水資源。

4.實(shí)踐應(yīng)用（5分鐘）

內(nèi)容：教師提出一些生活中的水資源保護(hù)措施，如節(jié)約用水、減少污染等，并讓學(xué)生舉例說(shuō)明如何在日常生活中實(shí)踐這些措施。最后，布置一個(gè)課后作業(yè)，要求學(xué)生記錄一周內(nèi)的用水情況，并思考如何優(yōu)化用水習(xí)慣，提高水資源的利用效率。六、教學(xué)反思與改進(jìn)

1.教學(xué)反思：在本次課程中，學(xué)生對(duì)水循環(huán)的理解較為表面，對(duì)于一些抽象的概念如蒸發(fā)、凝結(jié)等難以深刻理解。此外，學(xué)生在互動(dòng)體驗(yàn)環(huán)節(jié)的參與度不均，部分學(xué)生較為被動(dòng)。

2.教學(xué)改進(jìn)：針對(duì)學(xué)生對(duì)抽象概念的理解困難，可以設(shè)計(jì)更多直觀的實(shí)驗(yàn)和模型，如制作水循環(huán)演示裝置，讓學(xué)生親自操作并觀察現(xiàn)象。在互動(dòng)體驗(yàn)環(huán)節(jié)，可以通過(guò)分組競(jìng)賽或獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，提高學(xué)生的參與度和積極性。同時(shí)，可以增加家庭作業(yè)與課堂內(nèi)容的關(guān)聯(lián)，如讓學(xué)生收集家庭用水?dāng)?shù)據(jù)，分析并討論節(jié)水措施，以增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。七、評(píng)價(jià)與反饋

1.課堂表現(xiàn)評(píng)價(jià)

參與度：學(xué)生在課堂上的發(fā)言次數(shù)和討論積極性較高，表現(xiàn)出較好的參與度和合作能力。尤其是在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠積極參與，互相補(bǔ)充觀點(diǎn)。

準(zhǔn)確性：學(xué)生在回答問(wèn)題和完成練習(xí)時(shí)，對(duì)水循環(huán)的基本概念理解較為準(zhǔn)確，能夠正確描述水循環(huán)的各個(gè)環(huán)節(jié)。但對(duì)于一些細(xì)節(jié)問(wèn)題，如水循環(huán)的量化數(shù)據(jù)，學(xué)生的掌握程度有待提高。

2.作業(yè)與測(cè)試評(píng)價(jià)

作業(yè)質(zhì)量：學(xué)生作業(yè)完成情況良好，能夠結(jié)合所學(xué)知識(shí)分析水資源保護(hù)的重要性，表達(dá)清晰，邏輯性強(qiáng)。但在實(shí)驗(yàn)報(bào)告的撰寫(xiě)中，部分學(xué)生描述不夠精確，需要加強(qiáng)觀察和記錄能力。

測(cè)試成績(jī)：?jiǎn)卧獪y(cè)試顯示，大部分學(xué)生對(duì)水資源的分布和循環(huán)過(guò)程有了較好的理解，但在應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)，部分學(xué)生表現(xiàn)出一定的困難。

3.反饋與改進(jìn)

學(xué)生反饋：學(xué)生反饋希望在課堂上有更多的機(jī)會(huì)進(jìn)行實(shí)踐操作，以便更