歷史與社會人教版七上第三單元第三課第二框耕海牧魚教學實錄一、課程基本信息

1.課程名稱：歷史與社會

2.教學年級和班級：七年級（1）班

3.授課時間：2023年10月15日

4.教學時數(shù)：1課時

本節(jié)課內容為《歷史與社會人教版七上第三單元第三課第二框：耕海牧魚》，主要講述了我國沿海地區(qū)人民利用海洋資源進行生產(chǎn)活動的相關知識，包括海洋資源的種類、開發(fā)方式以及沿海地區(qū)人民的生產(chǎn)生活狀況。二、核心素養(yǎng)目標

1.培養(yǎng)學生運用地理知識分析沿海地區(qū)生產(chǎn)活動的思維能力。

2.提升學生對海洋資源的認識和保護意識。

3.增強學生對我國沿海地區(qū)文化的理解與尊重。

4.培養(yǎng)學生合作探究、分享交流的學習習慣，提高信息收集與處理能力。三、教學策略與方法

1.情境教學

-情境導入：通過展示沿海地區(qū)的風光圖片和漁民生產(chǎn)活動的視頻，激發(fā)學生對耕海牧魚生產(chǎn)方式的好奇心。

-情境模擬：模擬沿海地區(qū)人民利用海洋資源進行生產(chǎn)活動的場景，讓學生在情境中感受并理解耕海牧魚的生產(chǎn)過程。

2.互動學習

-小組討論：將學生分成小組，討論海洋資源的種類、開發(fā)方式及其對沿海地區(qū)生活的影響。

-角色扮演：讓學生扮演漁民、海洋資源管理者等角色，通過角色扮演深入探討海洋資源的合理利用與保護。

3.反思與評價

-自我反思：課程結束時，讓學生反思本節(jié)課的學習收獲，思考如何將所學知識應用于實際生活。

-同伴評價：學生之間相互評價對方的討論內容和角色扮演表現(xiàn)，提高對海洋資源利用與保護的理解。四、教學資源與技術支持

1.多媒體資源：使用沿海地區(qū)生產(chǎn)活動的視頻、海洋資源的圖片以及相關音頻資料，幫助學生直觀地了解耕海牧魚的生產(chǎn)方式和文化背景。

2.閱讀材料：準備與海洋資源利用和保護相關的文章，供學生在小組討論和自學時使用，以加深對課程內容的理解。

3.在線工具：利用在線地圖服務，展示沿海地區(qū)的地理位置，以及使用在線教育資源，如相關網(wǎng)站和互動學習平臺，增強學生的互動體驗和學習興趣。五、教學過程設計

1.導入新課（5分鐘）

-展示沿海地區(qū)的美麗風光圖片和漁民耕海牧魚的視頻，引發(fā)學生對海洋資源和沿海生產(chǎn)方式的興趣。

-提問：你們知道這些圖片和視頻展示了什么嗎？這些活動對沿海地區(qū)的人們有什么意義？從而引出本節(jié)課的主題。

2.新知學習（25分鐘）

-閱讀理解：分發(fā)與耕海牧魚相關的閱讀材料，引導學生閱讀并理解文章內容，提取關鍵信息，如沿海地區(qū)的地理位置、海洋資源的種類、耕海牧魚的生產(chǎn)方式等。

-視頻學習：播放關于耕海牧魚的視頻，要求學生觀察并記錄視頻中的關鍵信息，如漁民的作業(yè)方式、海洋資源的利用情況等。

-地理知識講解：結合教材內容，講解沿海地區(qū)的地理特征，海洋資源的分類和分布，以及耕海牧魚的歷史背景和發(fā)展現(xiàn)狀。

3.互動討論（15分鐘）

-小組討論：將學生分成小組，討論耕海牧魚生產(chǎn)方式的優(yōu)點和可能帶來的環(huán)境問題，以及如何實現(xiàn)海洋資源的可持續(xù)利用。

-角色扮演：學生分別扮演漁民、政府官員、環(huán)保專家等角色，模擬一次關于海洋資源利用與保護的研討會，每個角色都要提出自己的觀點和建議。

4.實踐應用（10分鐘）

-情境模擬：設計一個情境，假設學生是一個沿海地區(qū)的管理者，需要制定一個海洋資源利用和保護的計劃，學生需要運用所學知識，提出具體的措施。

-小組合作：學生分組討論并撰寫計劃書，包括海洋資源的合理開發(fā)、環(huán)境保護措施、促進當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展的策略等。

5.總結與反思（5分鐘）

-總結本節(jié)課的學習內容，強調海洋資源的重要性以及可持續(xù)利用的必要性。

-學生分享個人或小組的學習心得，討論在制定海洋資源利用計劃時的困難和解決方法。

-教師點評學生的表現(xiàn)，給予鼓勵和指導，布置相關的課后作業(yè)，如撰寫關于耕海牧魚的研究報告。

6.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置作業(yè)：要求學生根據(jù)本節(jié)課的學習內容，撰寫一篇關于耕海牧魚對沿海地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展和生態(tài)環(huán)境影響的短文，下節(jié)課分享。

整個教學過程設計注重學生的參與和互動，通過情境模擬、角色扮演、小組討論等方式，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)他們的分析問題和解決問題的能力，同時強化對海洋資源利用與保護的認知。六、教學反思與改進

這節(jié)課通過多媒體資源和互動討論，學生對耕海牧魚有了更直觀的認識，但在角色扮演環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學生對于漁民的日常生產(chǎn)活動理解不夠深入，導致討論內容不夠具體。下次課，我會準備一些漁民的真實故事案例，讓學生更好地代入角色，增強情境的真實性。另外，學生的海洋資源保護意識還有待加強，我計劃引入更多關于海洋資源保護的實例和討論，讓學生更深刻地理解可持續(xù)發(fā)展的意義。作業(yè)方面，我會增加一些思考題，鼓勵學生從更多角度思考問題，提高他們的批判性思維能力。七、評價與反饋機制

1.過程評價：在小組討論和角色扮演活動中，我密切觀察學生的參與情況，對積極發(fā)言、提出建設性意見的學生給予肯定和鼓勵，同時對那些較為內向或參與度不高的學生，提供更多發(fā)言機會，引導他們融入討論。

2.成果評價：通過檢查學生制定的海洋資源利用與保護計劃，我不僅關注計劃的可行性和創(chuàng)新性，還鼓勵學生之間相互分享計劃內容，學習彼此的優(yōu)點，