九年級英語上冊Unit4IusedtobeafraidofthedarkSectionA（3a-3c）教學實錄（新版）人教新目標版一、課程背景與目標定位

本節(jié)課為九年級英語上冊Unit4IusedtobeafraidofthedarkSectionA（3a-3c），主要圍繞過去和現(xiàn)在的對比進行講述。本節(jié)課旨在讓學生掌握一般過去時的用法，并能運用相關(guān)詞匯和句型描述自己和他人的過去和現(xiàn)在情況。通過學習本節(jié)課，學生將能夠更好地理解課文內(nèi)容，提高英語聽說讀寫能力，同時培養(yǎng)他們對于英語學習的興趣和自信心。二、核心素養(yǎng)目標

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標包括：語言能力方面，學生能夠運用一般過去時的結(jié)構(gòu)準確描述過去發(fā)生的事情；文化意識方面，學生能夠理解不同文化背景下人們對過去的回憶和態(tài)度；思維品質(zhì)方面，學生能夠通過對比分析，培養(yǎng)批判性思維，認識到個人成長過程中的變化；學習能力方面，學生能夠通過小組合作，提高自主學習能力，形成有效的語言學習策略。三、教學難點與重點

1.教學重點

-掌握一般過去時的結(jié)構(gòu)：本節(jié)課的核心內(nèi)容是讓學生學會使用一般過去時態(tài)來描述過去發(fā)生的事情。重點包括理解和運用“usedto”結(jié)構(gòu)，例如：“Iusedtobeafraidofthedark,butnowI'mnot.”

-詞匯學習：學生需要掌握與描述過去行為和習慣相關(guān)的詞匯，如“afraid,dark,swim,play,visit”等，以及與現(xiàn)在對比的詞匯，如“now,today,thesedays”等。

-閱讀理解：通過閱讀3a段落的文章，學生需要能夠理解文章大意，提取關(guān)鍵信息，并能夠回答相關(guān)問題。

2.教學難點

-區(qū)分一般過去時和現(xiàn)在時：學生可能會混淆一般過去時和現(xiàn)在時態(tài)的使用，例如，可能會錯誤地說“Iamafraidofthedarkbefore”而不是“Iusedtobeafraidofthedark”。

-動詞變化：學生在使用一般過去時態(tài)時，需要正確變化動詞形式，如“play”變?yōu)椤皃layed”，“visit”變?yōu)椤皏isited”。這是學生常見的錯誤點。

-句子結(jié)構(gòu)：構(gòu)建包含對比的復合句可能對一些學生來說是難點，例如，如何正確構(gòu)造“Iusedtoplayalot,butnowIstudyalot”這樣的句子。

-閱讀理解深度：3c段落的閱讀理解要求學生不僅理解文章表面意思，還要推斷作者的態(tài)度和意圖，這對于一些學生來說可能比較困難。四、教學方法與手段

1.教學方法

-任務型教學法：通過設定具體的任務，如小組討論、角色扮演等，讓學生在實際語境中使用一般過去時態(tài)，提高語言實踐能力。

-互動式教學法：鼓勵學生提問和分享個人經(jīng)歷，通過互動交流鞏固知識點，增強學習興趣。

-情境教學法：創(chuàng)造真實的語言環(huán)境，如模擬過去的生活場景，讓學生在情境中自然地使用目標語法和詞匯。

2.教學手段

-多媒體演示：使用PPT展示課文內(nèi)容、語法結(jié)構(gòu)和練習題，增強視覺效果，提高信息傳遞效率。

-教學軟件：利用教學軟件進行互動練習，如在線填空、匹配游戲等，增加學習的趣味性和互動性。

-網(wǎng)絡資源：整合網(wǎng)絡資源，如視頻、音頻和在線文章，豐富教學內(nèi)容，拓展學生視野。五、教學實施過程

1.導入新課

-方式：通過講述一個關(guān)于“悖論酒店”的故事，讓學生思考邏輯悖論的概念，并討論其合理性。

-目的：激發(fā)學生對邏輯學的興趣，引導他們進入邏輯推理的學習狀態(tài)。

2.講授新知

-概念講解：詳細解釋邏輯推理中的基本概念，如“usedto”用于描述過去習慣的句子結(jié)構(gòu)，并通過例句讓學生理解其用法。

-演繹推理：通過例句展示如何使用一般過去時態(tài)進行演繹推理，如：“IusedtoliveinBeijing,soIknowtheoldtheaterwell.”

-歸納推理：引導學生通過觀察過去的行為變化，歸納出現(xiàn)在的情況，例如：“Iusedtobeafraidofthedark,butnowI'mnot.I'vegrownmorebrave.”

-邏輯謬誤：舉例說明使用錯誤時態(tài)的錯誤，如將“usedto”誤用為現(xiàn)在時態(tài)，指出這種錯誤并糾正。

3.鞏固練習

-課堂練習：設計填空題，讓學生填入正確的過去時態(tài)動詞，如：“I______(visit)mygrandparentseveryweekendwhenIwasachild.”

-小組討論：讓學生分組討論，用自己的經(jīng)歷構(gòu)建過去和現(xiàn)在的對比句子，如：“Weusedto______,butnowwe______.”

4.深化理解

-案例分析：通過分析文章3a中的故事，讓學生找出并討論故事中描述過去習慣和現(xiàn)在變化的句子。

-辯論活動：組織學生辯論“科技的進步是否改變了我們的生活習慣”，讓學生運用一般過去時態(tài)進行論證。

5.課堂總結(jié)

-知識梳理：總結(jié)本節(jié)課學習的重點，如一般過去時態(tài)的用法，以及如何描述過去和現(xiàn)在的變化。

-學生反饋：邀請學生分享他們在本節(jié)課中的學習體驗，討論他們在使用一般過去時態(tài)時遇到的困難和解決方法。六、教學反思與改進

今天的課堂上，我發(fā)現(xiàn)學生們對于一般過去時態(tài)的理解和運用還是有些吃力，尤其是動詞的變化部分。有些同學在描述過去習慣時，會忘記將動詞改為過去式，這說明我們還需要加強練習。我計劃在下一堂課安排更多針對性的練習，比如角色扮演和情景對話，讓學生在實際交流中更自然地使用過去時態(tài)。

另外，辯論活動的環(huán)節(jié)雖然同學們參與度很高，但部分同學在表達時邏輯不夠清晰。我覺得可以提前給他們一些辯論的框架和指導，幫助他們更好地組織語言和論點。此外，我也要鼓勵學生在小組討論中更多地進行思維碰撞，這樣可以幫助他們更好地理解課程內(nèi)容。

對于教學內(nèi)容的呈現(xiàn)，我覺得可以更加生動一些，比如使用更多的圖片和故事來引入新知，這樣可能會更吸引學生的注意力，讓他們更愿意參與到課堂活動中來?？傊?，我會根據(jù)今天課堂的反饋，調(diào)整教學策略，希望能在接下來的課程中更好地幫助學生掌握知識點。七、作業(yè)布置與反饋

作業(yè)布置：

1.書面作業(yè)：根據(jù)SectionA3a-3c的內(nèi)容，編寫一段關(guān)于個人過去和現(xiàn)在變化的短文，要求使用一般過去時態(tài)，至少50詞。

2.口語作業(yè)：與同伴進行對話練習，討論彼此的過去習慣和現(xiàn)在情況，要求使用“usedto”結(jié)構(gòu)，并在下節(jié)課前向老師展示對話。

3.額外作業(yè)：閱讀額外的英語材料，如故事書或文章，找出并記錄5個使用一般過去時態(tài)的句子，下節(jié)課分享給同學們。

作業(yè)反饋：

在批改學生的書面作業(yè)時，我發(fā)現(xiàn)大部分同學能夠正確使用“usedto”結(jié)構(gòu)來描述過去習慣，但在動詞變化上仍存在一些問題。例如，有同學在句子中忘記了將動詞變?yōu)檫^去式，如“Iusedtogotoschoolbybus”中的“go”應改為“went”。針對這一點，我在作業(yè)反饋中特別指出，并給出了改正后的句子。

在口語作業(yè)的反饋中，我注意到一些同學在表達時能夠流利地使用目標語法，但也有一些同學在對話中混淆了時態(tài)。我鼓勵他們在練習時更加注意時態(tài)的一致性，并在下節(jié)課前提供了一些口語練習的建議，如提前準備對話內(nèi)容，注意聽對方的回答并給出恰當?shù)姆答仭?/p>

對于額外作業(yè)，同學們普遍表現(xiàn)出了濃厚的興趣，他們找到了許多有趣的句子，并在課堂上進行了分享。這不僅增強了他們對一般過去時態(tài)的理解，也拓展了他們的詞匯量和閱讀能力。我在反饋時對他們的努力表示了肯定，并建議他們繼續(xù)閱讀英語材料，以提高語言感知能力。

在作業(yè)反饋中，我還強調(diào)了復習的重要性，提醒同學們在下一堂課前復習本節(jié)課的內(nèi)容，特別是動詞過去式的變化規(guī)則。我鼓勵他們通過練習和復習，不斷提高自己的英語水平。通過這樣的作業(yè)布置與反饋，我希望能夠幫助學生鞏固所學知識，并在實際應用中不斷提高他們的語言能力。八、教學資源拓展

拓展資源：

1.英語故事書：選擇一些包含過去時態(tài)的經(jīng)典英語故事書，如《小王子》、《愛麗絲夢游仙境》等，讓學生在閱讀中自然地接觸和學習過去時態(tài)。

2.英語電影和紀錄片：推薦一些適合學生觀看的英語電影和紀錄片，如《玩具總動員》、《國家地理頻道》的紀錄片等，讓學生在觀看中學習過去時態(tài)的用法。

3.英語歌曲：挑選一些描述過去故事的英語歌曲，如《Yesterday》等，讓學生在欣賞音樂的同時，學習過去時態(tài)的語法結(jié)構(gòu)。

4.英語新聞和雜志：推薦學生閱讀英語新聞和雜志，特別是那些講述歷史事件或回顧過去故事的報道，如《Time》、《NationalGeographic》等，以增加對過去時態(tài)的理解。

拓展建議：

1.閱讀拓展：鼓勵學生在課外閱讀英語故事書和文章，并注意標記和記錄使用過去時態(tài)的句子，分析其用法和語境。

-實踐活動：讓學生嘗試用自己的語言復述故事中的過去事件，或者寫一篇簡短的故事，描述一個過去發(fā)生的有趣事件。

2.觀看拓展：在觀看英語電影和紀錄片時，指導學生注意電影中對話和旁白中的過去時態(tài)使用，并討論其如何幫助講述故事。

-實踐活動：讓學生選擇一部電影或紀錄片，分析其中的過去時態(tài)用法，并寫一篇短文，總結(jié)他們的發(fā)現(xiàn)。

3.音樂拓展：鼓勵學生聽英語歌曲，并注意歌曲中的過去時態(tài)使用，理解其如何傳達情感和故事。

-實踐活動：讓學生選擇一首英語歌曲，分析其中的過去時態(tài)用法，并嘗試創(chuàng)作一首簡單的歌曲，描述自己的過去經(jīng)歷。

4.新聞拓展：指導學生在閱讀英語新聞和雜志時，關(guān)注那些講述過去事件的報道，并學習如何使用過去時態(tài)來描述歷史事件。

-實踐活動：讓學生選擇一個過去的事件，用過去時態(tài)寫一篇新聞報道，要求使用