《中小學(xué)教師情感表達(dá)研究課題開(kāi)題報(bào)課題負(fù)責(zé)人：張華(教授)主要成員：李明(副教授)、王麗(講師)、趙強(qiáng)(助教)課題申報(bào)時(shí)間：2023年10月預(yù)計(jì)完成時(shí)間：2025年12月隨著教育改革的不斷深入，中小學(xué)教師的教學(xué)質(zhì)量和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)受到了廣泛關(guān)注。情感表達(dá)作為教師教學(xué)過(guò)程中不可或缺的一部分，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、課堂氛圍以及師生關(guān)系都產(chǎn)生著深遠(yuǎn)的目前對(duì)于中小學(xué)教師情感表達(dá)的研究尚不充分，許多教師在實(shí)際教學(xué)中仍然面臨著情感表達(dá)困難的問(wèn)題。因此，本課題旨在深入研究中小學(xué)教師情感表達(dá)的特點(diǎn)、規(guī)律以及影響因素，以期為提高教師教學(xué)質(zhì)三、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢(shì)在國(guó)內(nèi)，關(guān)于教師情感表達(dá)的研究主要集中在以下幾個(gè)方面：一是情感表達(dá)對(duì)課堂教學(xué)效果的影響；二是教師情感表達(dá)的三是教師情感表達(dá)能力的培養(yǎng)和提升。然而，這些研究多停留在理論層面，缺乏實(shí)證研究的支持。在國(guó)際上，關(guān)于教師情感表達(dá)的研究已經(jīng)形成了一定的體系，包括情感表達(dá)的理論基礎(chǔ)、情感表達(dá)的教學(xué)策略以及情感表達(dá)對(duì)學(xué)生發(fā)展的影響等方面。近年來(lái)，隨著積極心理學(xué)和教育心理學(xué)的興起，教師情感表達(dá)的研究越來(lái)越受到關(guān)注，研究方本課題的研究目標(biāo)是通過(guò)深入分析中小學(xué)教師情感表達(dá)的特點(diǎn)、規(guī)律以及影響因素，構(gòu)建一套科學(xué)、有效的教師情感表達(dá)培養(yǎng)體系，教師情感表達(dá)能力的培養(yǎng)和提升策略研究本課題將采用文獻(xiàn)綜述、問(wèn)卷調(diào)查、訪(fǎng)談、案例分析等多種研究方法，對(duì)中小學(xué)教師情感表達(dá)進(jìn)行深入研究。具體研通過(guò)文獻(xiàn)綜述，梳理國(guó)內(nèi)外關(guān)于教師情感表達(dá)的研究成果，為本進(jìn)行訪(fǎng)談，深入了解教師情感表達(dá)的影響因素和培養(yǎng)策略。案例分析，選取具有代表性的教師，對(duì)其情感表達(dá)進(jìn)行深入剖析。結(jié)合研究結(jié)果，構(gòu)建教師情感表達(dá)培養(yǎng)體系，并在實(shí)際教學(xué)中進(jìn)六、課題研究的預(yù)期成果與形式本課題的預(yù)期成果包括：形成一套科學(xué)、有效的中小學(xué)教師情感表達(dá)培養(yǎng)體系。發(fā)表一系列關(guān)于中小學(xué)教師情感表達(dá)的學(xué)術(shù)論文和研究報(bào)告。舉辦教師情感表達(dá)培訓(xùn)班，提高教師的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的全面發(fā)七、課題研究的進(jìn)度安排與人員分工本課題的研究進(jìn)度安排如下：2023年10月-2024年3月：進(jìn)行文獻(xiàn)綜述、設(shè)計(jì)問(wèn)卷調(diào)查和訪(fǎng)談2024年4月-2024年9月：發(fā)放問(wèn)卷調(diào)查、進(jìn)行訪(fǎng)談和案例分析。2024年10月-2025年3月：整理和分析研究數(shù)據(jù)，撰寫(xiě)研究報(bào)告2025年4月-2025年12月：構(gòu)建教師情感表達(dá)培養(yǎng)體系，舉辦教師情感表達(dá)培訓(xùn)班，進(jìn)行成果推廣和應(yīng)用。張華(教授):負(fù)責(zé)課題的整體規(guī)劃和協(xié)調(diào)，指導(dǎo)研究方向的確李明(副教授):負(fù)責(zé)文獻(xiàn)綜述和問(wèn)卷調(diào)查的設(shè)計(jì)與實(shí)施。王麗(講師):負(fù)責(zé)訪(fǎng)談和案例分析的組織實(shí)施。趙強(qiáng)(助教):負(fù)責(zé)研究數(shù)據(jù)的整理和分析，以及研究報(bào)告和學(xué)文獻(xiàn)綜述和問(wèn)卷調(diào)查：5000元訪(fǎng)談和案例分析：10000元研究數(shù)據(jù)整理和分析：8000元研究報(bào)告和學(xué)術(shù)論文撰寫(xiě)：6000元教師情感表達(dá)培訓(xùn)班：20000元成果推廣和應(yīng)用：10000元計(jì)算機(jī)：2臺(tái)打印機(jī)：1臺(tái)掃描儀：1臺(tái)投影儀：1臺(tái)九、參考文獻(xiàn)(略)以上是《中小學(xué)教師情感表達(dá)研究課題開(kāi)題報(bào)告》的詳細(xì)內(nèi)容，希望能夠?yàn)檎n題的研究提供有力的支持和指導(dǎo)。全國(guó)教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃課題開(kāi)題報(bào)告(附研究思路模板、可修改技術(shù)路線(xiàn)圖三個(gè))課題的研究思路和技術(shù)路線(xiàn)圖(一)研究思路本項(xiàng)目遵循“理論研究一實(shí)地調(diào)查—定量分析—案例研究—提出方案”的研究邏輯，在研讀相關(guān)文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上，以本課題理論依據(jù)與現(xiàn)實(shí)依據(jù)為起點(diǎn)，研究我國(guó)課題現(xiàn)狀及現(xiàn)有模式，探尋其課題特點(diǎn)，分析其存在的問(wèn)題及原因，通過(guò)借鑒發(fā)達(dá)國(guó)家校企合作經(jīng)驗(yàn)，構(gòu)建出(二)研究方法本課題在選題確定和研究過(guò)程中，通過(guò)中國(guó)知網(wǎng)、萬(wàn)方數(shù)據(jù)網(wǎng)、超星期刊網(wǎng)以及部分政府部門(mén)網(wǎng)站、學(xué)校圖書(shū)館館藏圖書(shū)等渠道，廣泛搜集國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究文獻(xiàn)、政策文件和統(tǒng)計(jì)資料等，深入了解本課題相關(guān)理論研究和實(shí)踐探索現(xiàn)狀，確定本課題研究的主要方向、擬突破的重難點(diǎn)，并在已有研究與實(shí)踐的基礎(chǔ)上，力本課題運(yùn)用比較研究法，對(duì)國(guó)內(nèi)外本課題發(fā)展現(xiàn)狀、模式、問(wèn)題及影響因素進(jìn)行比較，通過(guò)比較研究，分析發(fā)達(dá)國(guó)家的可借鑒之處，取其精華去其糟粕，對(duì)本課題提出可借鑒的對(duì)策。全國(guó)教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃課題開(kāi)題報(bào)告(附研究思路模板、可修改技術(shù)路線(xiàn)圖三個(gè))本課題在研究過(guò)程中，與職業(yè)院校校長(zhǎng)及相關(guān)職能部門(mén)負(fù)責(zé)人進(jìn)行面對(duì)面訪(fǎng)談，深入了解與本課題相關(guān)問(wèn)題的基本看法，建立與本課題相關(guān)問(wèn)題的基本做法等，分析與本課題相關(guān)存在的主要問(wèn)題及背后4、問(wèn)卷調(diào)查法本課題在對(duì)存在主要問(wèn)題研究過(guò)程中，基于“問(wèn)卷星”平臺(tái)設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷，分別面向職業(yè)院校管理人員和一線(xiàn)教師、企業(yè)管理人員等開(kāi)展線(xiàn)上調(diào)查，根據(jù)調(diào)查結(jié)果數(shù)據(jù)進(jìn)行問(wèn)題梳理總結(jié)和原因分析。5、綜合評(píng)價(jià)法對(duì)本課題效果運(yùn)用綜合評(píng)價(jià)法逐級(jí)計(jì)算。首先將沒(méi)有可比性的原始數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)化使其處于相同的數(shù)量級(jí)別，然后與指標(biāo)體系相乘后求和6、實(shí)證研究法本課題在相關(guān)理論研究和基本情況分析的基礎(chǔ)上，以本學(xué)院為個(gè)案，總結(jié)分析該校近年來(lái)在推進(jìn)本課題方面的有益探索，總結(jié)建立本課題實(shí)現(xiàn)機(jī)制方面的主要做法，有效驗(yàn)證本課題的研究結(jié)論，為高職(三)技術(shù)路線(xiàn)與實(shí)施步驟第一階段：研究準(zhǔn)備階段(2024.7～2025.2):全國(guó)教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃課題開(kāi)題報(bào)告(附研究思路模板、可修改技術(shù)路線(xiàn)圖三個(gè))4、搜集文獻(xiàn)資料，分析研究現(xiàn)狀，細(xì)化研究步驟。第二階段：課題調(diào)研階段(2025.2～2025.8):1、設(shè)計(jì)訪(fǎng)談提綱，咨詢(xún)業(yè)內(nèi)專(zhuān)家；2、擬定調(diào)研計(jì)劃，開(kāi)展問(wèn)卷調(diào)查；3、運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)工具，擴(kuò)大調(diào)研范圍；4、分析調(diào)研資料，撰寫(xiě)調(diào)研報(bào)告。第三階段：研究分析階段(2025.9～2026.1):1、分析調(diào)研樣本，統(tǒng)計(jì)調(diào)研數(shù)據(jù)；2、整理調(diào)研資料，組織課題研討；3、撰寫(xiě)分析報(bào)告，發(fā)表研究論文；4、做好階段小結(jié)，接受中期檢查；5、邀請(qǐng)同行專(zhuān)家，組織學(xué)術(shù)研討。第四階段：申報(bào)結(jié)題階段(2026.2～2026.6):1、綜合理論分析，撰寫(xiě)研究報(bào)告；2、撰寫(xiě)結(jié)題報(bào)告，材料裝訂成冊(cè)；3、整理電子文檔，進(jìn)行分類(lèi)匯總；4、組織評(píng)審驗(yàn)收，進(jìn)行成果認(rèn)定；5、整理研究資料，申報(bào)項(xiàng)目結(jié)題；6、分享研究成果，做好應(yīng)用推廣。附：課題研究參考技術(shù)路線(xiàn)(3個(gè))(可直接修改)研究步驟研究步驟課題名稱(chēng)基于XX理論優(yōu)化實(shí)踐研究模式創(chuàng)新應(yīng)變策略確定研究目標(biāo)制定研究計(jì)劃開(kāi)展課題研究形成研究成果研究過(guò)程準(zhǔn)備階段實(shí)施階段結(jié)題階段研究?jī)?nèi)容圖1通用技術(shù)路線(xiàn)圖國(guó)內(nèi)外研究綜述理論分析產(chǎn)教融合績(jī)效評(píng)價(jià)指標(biāo)的建績(jī)效評(píng)價(jià)指標(biāo)篩選指標(biāo)體系修正指標(biāo)權(quán)重確定產(chǎn)教融合績(jī)效評(píng)價(jià)指標(biāo)體系提出深化產(chǎn)教融合建議問(wèn)卷調(diào)查法因子分析法層次分析法研究思路提出研究問(wèn)題文獻(xiàn)研究法專(zhuān)家訪(fǎng)談法概念闡述理論分析理論研究實(shí)證研究實(shí)證檢驗(yàn)指標(biāo)應(yīng)用對(duì)策建議結(jié)論與建議綜合評(píng)價(jià)法圖2參考技術(shù)路線(xiàn)問(wèn)卷調(diào)查法因子分析法研究目標(biāo)研究?jī)?nèi)容研究背景價(jià)值觀(guān)念文本圖3技術(shù)路線(xiàn)全國(guó)教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃課題開(kāi)題報(bào)告(附研究思路模板、可修改技術(shù)路線(xiàn)圖三個(gè))緒論緒論模型1模型1模型1模型1全國(guó)教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃課題開(kāi)題報(bào)告(附研究思路模板、可修改技術(shù)路線(xiàn)圖三個(gè))研究思路研究思路第第章第二章第三章第四章XXX理論分析問(wèn)XXX理論分析問(wèn)XXX理論分析問(wèn)問(wèn)卷調(diào)分析問(wèn)問(wèn)卷調(diào)結(jié)果分析XXX問(wèn)題發(fā)現(xiàn)問(wèn)發(fā)現(xiàn)問(wèn)XXX缺失XXX優(yōu)化XXX改善實(shí)踐設(shè)實(shí)踐設(shè)XXX完善全國(guó)教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃課題開(kāi)題報(bào)告(附研究思路模板、可修改技術(shù)路線(xiàn)圖三個(gè))相關(guān)概念緒論xXXxXX理論XXX理論xXX理論xXX理論析歷XXX案XXX案問(wèn)題與對(duì)策化善立全