22古詩三首塞下曲（教學實錄）2023-2024學年統(tǒng)編版語文四年級下冊一”

一、課程背景與目標定位

《古詩三首塞下曲》是2023-2024學年統(tǒng)編版語文四年級下冊中的一篇教學內(nèi)容。本節(jié)課旨在通過學習《塞下曲》三首古詩，讓學生深入了解古代邊塞詩的特點，感受詩人的豪情壯志，培養(yǎng)對古詩詞的鑒賞能力和對傳統(tǒng)文化的熱愛。課程結(jié)合四年級學生的認知水平，通過生動的講解、互動討論和實際演練，使學生能夠理解詩歌內(nèi)容，體會詩人的情感，提高文學素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標

課程目標設定

1.語言建構(gòu)與運用：通過閱讀《塞下曲》三首古詩，學生能夠準確理解詩句內(nèi)容，掌握古詩的基本表達方式和修辭手法。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學生通過古詩欣賞，發(fā)展想象力和創(chuàng)造力，提升對文學作品的批判性思維能力。

3.文化傳承與理解：讓學生了解邊塞詩的文化背景，感受古詩中的家國情懷，增強對中華傳統(tǒng)文化的認同感。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學生對古詩的審美感知，通過吟誦、演繹等方式，體驗和創(chuàng)造美的能力。三、教學內(nèi)容分析

1.主題內(nèi)容：《塞下曲》三首古詩分別描繪了邊塞戍卒的生活景象、英勇事跡和壯闊的自然風光，體現(xiàn)了作者對邊塞生活的獨特感受和對英勇將士的贊美之情。本節(jié)課將圍繞這三首詩進行深入閱讀和分析，引導學生領(lǐng)略古詩的魅力。

-《塞下曲·其一》描寫了邊塞戍卒的艱苦生活和英勇守衛(wèi)邊疆的情景。

-《塞下曲·其二》通過描寫戰(zhàn)馬奔騰的場面，表現(xiàn)了戍卒們的豪邁與激情。

-《塞下曲·其三》則以邊塞風光為背景，展現(xiàn)了戍卒對家鄉(xiāng)的思念和對勝利的渴望。

2.重點難點：

-重點：理解詩句中的意象和情感，把握古詩的節(jié)奏和韻律，感受古詩的審美情趣。

-難點：分析詩中的修辭手法，如比喻、夸張等，以及如何通過詩句體會作者的內(nèi)心情感和邊塞生活的氛圍。此外，對于四年級學生來說，理解古詩中的歷史文化背景也是一大挑戰(zhàn)。四、教學方法與策略

1.選擇講授與討論相結(jié)合的教學方法，通過講解詩句背景和意象，引導學生深入理解詩意，再通過小組討論，促進學生主動探索和交流感悟。

2.設計角色扮演活動，讓學生模擬邊塞戍卒的生活場景，體驗古詩中的情感，增強學習興趣和參與度。

3.使用多媒體教學，如播放邊塞風光的圖片和視頻，以及古詩朗誦音頻，幫助學生更好地融入古詩情境，提升審美體驗。五、教學過程設計

1.導入新課（5分鐘）

-展示邊塞風光圖片，引導學生感受邊塞的壯麗與荒涼。

-提問：“你們聽說過邊塞嗎？邊塞給你什么印象？”

-引出本節(jié)課的主題《塞下曲》三首古詩的學習。

2.新知學習（25分鐘）

-閱讀理解：分發(fā)《塞下曲》三首古詩文本，引導學生朗讀并理解詩意。

-詩意解析：逐句解析詩句，解釋生僻字詞，引導學生感受詩句中的意象。

-情感體會：通過討論，讓學生體會詩人的情感，理解詩中表達的豪情壯志和對家鄉(xiāng)的思念。

-修辭分析：分析詩中的修辭手法，如比喻、夸張等，讓學生感受古詩的藝術(shù)魅力。

3.互動討論（15分鐘）

-小組討論：分組討論每首詩的主題和情感，分享個人的理解和感受。

-角色扮演：選取學生扮演詩人，朗誦詩句，其他學生扮演邊塞戍卒，進行角色互動，體驗古詩中的場景。

4.實踐應用（10分鐘）

-創(chuàng)作練習：要求學生仿寫一首關(guān)于邊塞的短詩，運用本節(jié)課學習的修辭手法和情感表達。

-交流展示：學生朗誦自己的作品，全班進行評價和討論。

5.總結(jié)與反思（5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)古詩的審美價值和情感表達。

-鼓勵學生分享學習心得，提出對古詩的理解和欣賞的建議。

6.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置作業(yè)：讓學生選擇一首最喜歡的《塞下曲》，進行詩句背誦，并寫一篇短文，描述自己對于這首詩的理解和感受。

7.結(jié)束語（5分鐘）

-強調(diào)古詩學習的重要性和對傳統(tǒng)文化的傳承。

-鼓勵學生在日常生活中多讀古詩，提高文學素養(yǎng)。六、教學反思與改進

這節(jié)課通過《塞下曲》的學習，學生們對邊塞詩有了更深的理解，情感體驗也有所提升。但在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學生對古詩中的生僻字詞理解起來有些困難，未來我會增加對這些字詞的講解和練習。另外，學生在創(chuàng)作練習中，雖然嘗試運用了修辭手法，但創(chuàng)作出來的詩句還不夠成熟，我計劃在后續(xù)課程中加強這方面的指導。此外，我也注意到課堂互動中，一些內(nèi)向的學生參與度不高，我會在下一節(jié)課上更多地鼓勵他們表達自己的看法，讓每個學生都能積極參與進來。七、作業(yè)布置與反饋

作業(yè)內(nèi)容：

1.詩歌創(chuàng)作：《塞下曲》仿寫。要求學生選取《塞下曲》中的一首，模仿其風格和情感，創(chuàng)作一首自己的邊塞詩。

2.感受分享：寫一篇短文，描述自己在學習《塞下曲》過程中的感受，包括對詩句的理解、對詩情的體會以及對邊塞生活的想象。

3.詩詞背誦：選擇《塞下曲》中的一首詩進行背誦，要求能夠準確背誦并理解其意。

反饋方式：

1.教師批改：教師將逐一批改學生的詩歌創(chuàng)作和短文，給出具體的評價和建議，指出學生作業(yè)中的亮點和需要改進的地方。

2.課堂分享：在下一節(jié)課上，安排時間讓部分學生分享自己的詩歌創(chuàng)作和短文，以此鼓勵學生之間的互相學習和交流。

3.展示優(yōu)秀作業(yè)：挑選出幾份優(yōu)秀的詩歌創(chuàng)作和短文，在班級中進行展示，讓其他學生能夠?qū)W習和借鑒。

4.反饋討論：在課堂分享和展示后，教師引導學生進行討論，分享各自對作業(yè)的看法和感受，以及從他人作業(yè)中得到的啟發(fā)。

作業(yè)批改與反饋示例：

-對詩歌創(chuàng)作的反饋：“你的詩歌很好地模仿了《塞下曲》的風格，用詞準確，情感真摯。但在某些地方，詩句的流暢性可以再加強一些，試試看調(diào)整一下句子的順序或者使用不同的修辭手法。”

-對感受分享的反饋：“你的短文充滿了對古詩的熱愛和對邊塞生活的想象，讀起來很感人。下次可以嘗試結(jié)合更多的詩句來闡述你的感受，這樣會讓你的文章更加豐富。”

-對詩詞背誦的反饋：“你能夠準確背誦《塞下曲》中的詩篇，非常棒！希望你能繼續(xù)努力，不僅記住詩句，更能理解詩句背后的情感和文化。”八、九結(jié)語

同學們，今天我們一起走進了邊塞詩的世界，感受了《塞下曲》中的壯麗景色和深沉情感。希望大家能夠記住這些美麗的詩句，更能夠體會到詩人們那種豪邁的情懷和對家鄉(xiāng)的深切思念。古詩不僅是文字的藝術(shù)，更是情感的載體，它們能夠穿越時空，觸