25少年閏土（教學實錄）2024-2025學年統(tǒng)編版語文六年級上冊一、課程概覽

1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容：統(tǒng)編版語文六年級上冊《25少年閏土》，通過解讀文本，理解閏土這一人物形象，以及文章所傳達的作者對童年的回憶和懷念之情。

2.教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課與之前學習的《從百草園到三味書屋》等課文相聯(lián)系，進一步引導學生理解魯迅筆下的童年記憶和對家鄉(xiāng)的思念。教材中《少年閏土》選自《吶喊》中的《故鄉(xiāng)》，通過學習本文，學生可以加深對魯迅作品的理解，提高文學素養(yǎng)。二、教學目標

1.讓學生理解并分析《少年閏土》中閏土的形象特點，掌握通過描寫人物語言、動作、心理來表現(xiàn)人物性格的方法。

2.培養(yǎng)學生通過文本細節(jié)捕捉作者情感變化的能力，提升語文綜合運用能力和審美鑒賞能力。

3.引導學生結合自己的生活體驗，思考并討論文章中的鄉(xiāng)土情結，提高思維品質和表達能力。三、教學內(nèi)容分析

1.主題內(nèi)容：《少年閏土》以魯迅對童年好友閏土的回憶為線索，描繪了閏土機智勇敢、純真可愛的形象，以及作者對故鄉(xiāng)和童年的深情懷念。本節(jié)課將圍繞這一主題，引導學生深入理解課文內(nèi)容，感受閏土這一人物的魅力，以及作者的情感表達。

2.重點難點：

-重點：

a.分析閏土的語言、動作、心理描寫，理解其性格特點。

b.理解作者對閏土的懷念之情，以及對故鄉(xiāng)的眷戀。

c.學習通過人物描寫來展現(xiàn)人物性格的寫作方法。

-難點：

a.理解文中鄉(xiāng)土文化的內(nèi)涵，以及魯迅如何通過細膩的筆觸展現(xiàn)鄉(xiāng)土風情。

b.分析作者在文中隱含的情感變化，以及這種變化背后的社會原因。

c.引導學生結合自己的生活經(jīng)驗，思考如何通過寫作表達自己的情感和觀點。四、教學方法與策略

1.采用講授與討論相結合的方式，先由教師簡要介紹《少年閏土》的背景，然后引導學生通過閱讀文本，討論閏土的形象和作者的情感。

2.設計角色扮演活動，讓學生模擬文中的場景和對話，以加深對文本內(nèi)容的理解和體驗。

3.使用多媒體輔助教學，播放與課文相關的圖片和視頻，幫助學生更好地感受鄉(xiāng)土氣息和時代背景。五、教學過程設計

1.導入新課（5分鐘）

-展示魯迅的畫像和《吶喊》封面，提問：“你們知道這位作家嗎？他的哪些作品給你們留下了深刻印象？”

-簡要介紹魯迅及其作品《少年閏土》，激發(fā)學生對本節(jié)課的興趣。

2.新知學習（25分鐘）

-文本閱讀：學生自主閱讀《少年閏土》，教師引導學生關注閏土的形象描述和作者的情感表達。

-內(nèi)容解析：教師通過提問引導學生分享閱讀感悟，如閏土的性格特點、作者對閏土的情感態(tài)度等。

-語言鑒賞：分析文中的精彩語句，如“閏土在海邊撿貝殼”的描寫，感受魯迅的語言魅力。

3.互動討論（15分鐘）

-分組討論：學生分組討論閏土形象的意義，以及文章傳達的鄉(xiāng)土情懷。

-角色扮演：學生扮演魯迅和閏土，模擬二者對話，深入體驗文中情感。

4.實踐應用（10分鐘）

-寫作練習：要求學生以《我的童年玩伴》為題，寫一篇短文，借鑒《少年閏土》的寫作手法。

-交流分享：學生朗讀自己的作品，教師和學生共同評價，提出改進建議。

5.總結與反思（5分鐘）

-總結本節(jié)課的重點內(nèi)容，強調(diào)通過描寫人物來傳達情感的重要性。

-學生分享學習心得，教師給予肯定和鼓勵。

6.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置課后作業(yè)：閱讀魯迅的其他作品，如《故鄉(xiāng)》，分析其中的鄉(xiāng)土情結。

-強調(diào)作業(yè)要求，提醒學生按時完成。

7.課堂結束語（5分鐘）

-回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)文學作品對個人情感和思想的影響。

-鼓勵學生在日常生活中關注身邊的人和事，用文字記錄自己的感悟。六、教學反思

這節(jié)課通過深入分析《少年閏土》，我發(fā)現(xiàn)學生們對魯迅筆下的鄉(xiāng)土情懷有了更深的理解。他們在討論和寫作中展現(xiàn)出了對文本的深刻感悟，這讓我非常欣慰。但也有不足之處，比如在角色扮演環(huán)節(jié)，部分學生表現(xiàn)不夠自然，可能是因為對課文內(nèi)容理解不夠深入。下次我會更加注重引導他們深入挖掘文本細節(jié)，提高他們的表達能力和情感理解。七、作業(yè)布置與反饋

1.作業(yè)內(nèi)容：

-閱讀延伸：請學生們課后閱讀魯迅的另一篇作品《故鄉(xiāng)》，并寫下自己對文中鄉(xiāng)土情感的理解和感悟。

-寫作練習：以《我的故鄉(xiāng)印象》為主題，仿照《少年閏土》的寫作風格，創(chuàng)作一篇短文，描繪自己心中的故鄉(xiāng)或童年記憶，要求文中至少有一個生動的人物描寫。

-思考討論：結合課文內(nèi)容，思考并討論“閏土”這一形象在文中的意義，以及作者通過這一形象想要傳達給讀者的信息。

2.反饋方式：

-作業(yè)批改：教師將認真批改每一份作業(yè)，針對學生的寫作內(nèi)容、情感表達和人物描寫等方面給予具體的評價和建議。

-課堂分享：在下一堂課中，挑選幾篇有代表性的作業(yè)進行課堂分享，讓學生們相互學習，感受不同同學對文本的理解和表達方式。

-點評與鼓勵：在分享環(huán)節(jié)，教師會對每位分享的同學進行點評，強調(diào)他們的優(yōu)點，同時提出改進的建議，鼓勵他們在下一次的寫作中做得更好。

-反饋交流：在課堂分享后，教師會留出時間讓學生之間進行交流，討論他們對作業(yè)的感想，以及對同學作品的看法，以此促進班級內(nèi)的互動和交流。八、教學資源與支持

-多媒體資源：

-圖片素材：收集魯迅的照片、魯迅筆下的閏土形象插畫、以及《少年閏土》故事發(fā)生地的風景照，用于導入新課，幫助學生更好地理解課文背景。

-視頻素材：剪輯魯迅的生平介紹視頻，以及《少年閏土》相關影視作品片段，用于輔助教學，增強學生對文本的興趣。

-音頻素材：錄制課文朗讀音頻，以及魯迅的原文朗誦，供學生在課后自主學習使用。

-閱讀材料：

-教材延伸閱讀：提供《吶喊》中其他短篇故事，如《阿Q正傳》、《孔乙己》等，幫助學生更全面地了解魯迅的作品和文學風格。

-擴展閱讀：推薦與鄉(xiāng)土文學相關的書籍和文章，如《邊城》、《受戒》等，讓學生感受不同作家筆下的鄉(xiāng)土情懷。

-實踐工具：

-寫作指導：準備一份寫作指導手冊，包含人物描寫、情感表達、寫作技巧等方面的建議，輔助學生完成課后寫作任務。

-創(chuàng)作素材：提供一份包含不同性格特點的人物描述清單，供學生在寫作時參考和靈感啟發(fā)。

-反饋表格：設計一份作業(yè)反饋表格，用于記錄教師對每位學生作業(yè)的評價和建議，幫助學生明確自己的進步和需要改進的地方。

-互動工具：

-討論引導卡：制作一系列討論引導卡片，上面印有關于《少年閏土》的討論話題，用于激發(fā)學生思考和討論。

-角色扮演道具：準備一些簡單的角