二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案第1單元除法第3課時(shí)搭一搭(二)∣北師大版一、課題名稱(chēng)二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案第1單元除法第3課時(shí)搭一搭(二)∣北師大版二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生通過(guò)搭一搭的活動(dòng)，理解除法的含義，掌握除法的計(jì)算方法。3.培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作、合作交流的能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)難點(diǎn)：理解除法的含義，掌握除法的計(jì)算方法。2.教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)搭一搭的活動(dòng)，理解除法的含義，掌握除法的計(jì)算方法。四、教學(xué)方法1.情景導(dǎo)入法：通過(guò)創(chuàng)設(shè)實(shí)踐情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.活動(dòng)探究法：讓學(xué)生在活動(dòng)中探究、發(fā)現(xiàn)除法的計(jì)算方法。3.合作交流法：鼓勵(lì)學(xué)生互相交流、合作，共同解決問(wèn)題。五：教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：課件、小棒、計(jì)數(shù)器等。2.學(xué)具：小棒、計(jì)數(shù)器等。六、教學(xué)過(guò)程或者課本講解1.情景引入（1）出示小棒圖，讓學(xué)生觀察小棒的數(shù)量。（2）提問(wèn)：如何將小棒平均分成若干份？2.搭一搭活動(dòng)（1）學(xué)生動(dòng)手操作，將小棒平均分成若干份。（2）展示學(xué)生作品，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律。3.分析規(guī)律（1）提問(wèn)：如何用除法表示這個(gè)過(guò)程？（2）展示除法算式，引導(dǎo)學(xué)生理解除法的含義。4.計(jì)算練習(xí)（1）出示例題：12÷4=？（2）學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。5.互動(dòng)交流（1）提問(wèn)：還有哪些方法可以計(jì)算除法？（2）學(xué)生分享自己的解題方法，教師點(diǎn)評(píng)。（1）提問(wèn)：今天我們學(xué)習(xí)了什么？七、教材分析本節(jié)課通過(guò)搭一搭的活動(dòng)，讓學(xué)生理解除法的含義，掌握除法的計(jì)算方法。教材注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作、合作交流能力，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。八、互動(dòng)交流討論環(huán)節(jié)：1.如何將小棒平均分成若干份？2.如何用除法表示這個(gè)過(guò)程？提問(wèn)問(wèn)答步驟和話術(shù)：1.提問(wèn)：同學(xué)們，你們?cè)诖钜淮畹倪^(guò)程中發(fā)現(xiàn)了什么？2.話術(shù)：請(qǐng)同學(xué)們分享自己的發(fā)現(xiàn)，我們一起討論。九、作業(yè)設(shè)計(jì)1.作業(yè)題目：計(jì)算下列算式。（1）24÷6=？（2）18÷3=？（3）15÷5=？答案：（1）24÷6=4（2）18÷3=6（3）15÷5=32.作業(yè)題目：觀察下列圖形，用除法表示圖形的組成。（1）圖形一：4個(gè)三角形組成，用除法表示。（2）圖形二：6個(gè)正方形組成，用除法表示。十、課后反思及拓展延伸1.反思：本節(jié)課通過(guò)搭一搭的活動(dòng)，讓學(xué)生理解了除法的含義，掌握了除法的計(jì)算方法。在今后的教學(xué)中，要注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作、合作交流能力。2.拓展延伸：課后引導(dǎo)學(xué)生思考如何將除法應(yīng)用到實(shí)際生活中，如購(gòu)物、分配等。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析在準(zhǔn)備二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案第1單元除法第3課時(shí)搭一搭(二)∣北師大版的過(guò)程中，有幾個(gè)細(xì)節(jié)是我需要特別關(guān)注的。我需要明確教學(xué)難點(diǎn)和重點(diǎn)。在這個(gè)課時(shí)中，教學(xué)難點(diǎn)是理解除法的含義，而重點(diǎn)是通過(guò)搭一搭的活動(dòng)，讓學(xué)生親自體驗(yàn)并理解除法的計(jì)算方法。為了克服這個(gè)難點(diǎn)，我計(jì)劃通過(guò)實(shí)踐情景引入、例題講解和隨堂練習(xí)，讓學(xué)生在動(dòng)手操作中領(lǐng)悟除法的概念。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析：1.創(chuàng)設(shè)實(shí)踐情景：通過(guò)展示小棒圖，讓學(xué)生直觀地看到小棒的數(shù)量，激發(fā)他們的興趣，并引導(dǎo)他們思考如何平均分配。2.搭一搭活動(dòng)：讓學(xué)生親自動(dòng)手操作，將小棒平均分成若干份，通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，讓他們?cè)诓僮髦懈惺艹ǖ膶?shí)際意義。在教學(xué)方法上，我注重情景導(dǎo)入法、活動(dòng)探究法和合作交流法的運(yùn)用。情景導(dǎo)入法能夠讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，活動(dòng)探究法則能夠讓他們?cè)趧?dòng)手操作中學(xué)習(xí)，而合作交流法則有助于他們互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析：1.情景引入：通過(guò)小棒圖的展示，讓學(xué)生直觀地看到小棒的數(shù)量，激發(fā)他們思考如何進(jìn)行平均分配。2.搭一搭活動(dòng)：在學(xué)生動(dòng)手操作的過(guò)程中，我會(huì)指導(dǎo)他們?nèi)绾螌⑿“羝骄殖扇舾煞?，并逐步引?dǎo)他們理解除法的計(jì)算過(guò)程。4.計(jì)算練習(xí)：通過(guò)出示例題，讓學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)，我在巡視指導(dǎo)過(guò)程中，會(huì)針對(duì)學(xué)生的不同情況給予適當(dāng)?shù)膸椭?。在互?dòng)交流環(huán)節(jié)，我會(huì)提問(wèn)學(xué)生如何用除法表示這個(gè)過(guò)程，并鼓勵(lì)他們分享自己的解題方法。這樣不僅能夠提高學(xué)生的參與度，還能讓他們?cè)诮涣髦谢ハ鄬W(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。在作業(yè)設(shè)計(jì)方面，我會(huì)設(shè)計(jì)一些詳細(xì)的作業(yè)題目，并給出答案，以便學(xué)生課后鞏固所學(xué)知識(shí)。同時(shí)，我也會(huì)通過(guò)拓展延伸，引導(dǎo)學(xué)生將除法應(yīng)用到實(shí)際生活中，提高他們的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力?？偟膩?lái)說(shuō)，我會(huì)在教學(xué)過(guò)程中密切關(guān)注學(xué)生的理解和掌握情況，確保他們能夠順利地理解和掌握除法的概念和計(jì)算方法。通過(guò)這些精心設(shè)計(jì)的細(xì)節(jié)，我希望能夠幫助學(xué)生建立起對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和信心，為他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。輸出內(nèi)容：一、課題名稱(chēng)二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案第1單元除法第3課時(shí)搭一搭(二)∣北師大版二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生理解并掌握除法的含義和計(jì)算方法。3.提高學(xué)生的動(dòng)手操作和合作交流能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)難點(diǎn)：理解除法的含義和計(jì)算方法。重點(diǎn)：通過(guò)搭一搭的活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)和掌握除法的計(jì)算。四、教學(xué)方法情景教學(xué)法、活動(dòng)探究法、合作學(xué)習(xí)法。五：教具與學(xué)具準(zhǔn)備小棒、計(jì)數(shù)器、白板、粉筆、課件。六、教學(xué)過(guò)程或者課本講解課本原文內(nèi)容：“同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)一個(gè)新的數(shù)學(xué)概念——除法。除法是平均分配的意思。比如，我們有12個(gè)蘋(píng)果，要平均分給4個(gè)小朋友，每個(gè)人應(yīng)該分幾個(gè)蘋(píng)果呢？”具體分析：1.通過(guò)情景引入，讓學(xué)生理解除法的實(shí)際意義。2.引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作，用小棒表示蘋(píng)果，進(jìn)行平均分配。3.引導(dǎo)學(xué)生觀察計(jì)數(shù)器，發(fā)現(xiàn)除法的計(jì)算方法。教學(xué)過(guò)程細(xì)節(jié)：1.情景引入：展示12個(gè)蘋(píng)果的圖片，提問(wèn)學(xué)生如何平均分給4個(gè)小朋友。2.搭一搭活動(dòng)：讓學(xué)生用小棒表示蘋(píng)果，進(jìn)行平均分配。3.觀察計(jì)數(shù)器：引導(dǎo)學(xué)生觀察計(jì)數(shù)器，發(fā)現(xiàn)除法的計(jì)算方法。4.講解例題：出示例題“12÷4=？”并講解計(jì)算過(guò)程。5.隨堂練習(xí)：讓學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識(shí)。七、教材分析本節(jié)課通過(guò)搭一搭的活動(dòng)，讓學(xué)生在操作中理解除法的含義和計(jì)算方法，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作和合作交流能力。八、互動(dòng)交流討論環(huán)節(jié)：1.提問(wèn)：如何用除法計(jì)算12÷4？2.學(xué)生分享解題思路，教師點(diǎn)評(píng)。提問(wèn)問(wèn)答步驟和話術(shù)：1.提問(wèn)：同學(xué)們，你們知道什么是除法嗎？2.話術(shù)：請(qǐng)同學(xué)們舉手發(fā)言，分享一下你們的想法。九、作業(yè)設(shè)計(jì)作業(yè)題目：1.計(jì)算：18÷3=？2.應(yīng)用：如果有24個(gè)糖果，要平均分給6個(gè)小朋友，每個(gè)人可以分到多少個(gè)糖果？答案：1.18÷3=62.24÷6=4十、課后反思及拓展延伸課后反思：拓展延伸：1.引導(dǎo)學(xué)生思考除法在生活中的應(yīng)用，如購(gòu)物、分配等。2.鼓勵(lì)學(xué)生自己設(shè)計(jì)除法相關(guān)的小游戲，提高學(xué)習(xí)興趣。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析在教學(xué)二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案第1單元除法第3課時(shí)搭一搭(二)∣北師大版的過(guò)程中，有幾個(gè)細(xì)節(jié)是我認(rèn)為需要特別關(guān)注的。教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定對(duì)于引導(dǎo)整個(gè)教學(xué)過(guò)程至關(guān)重要。我的目標(biāo)是確保學(xué)生不僅能夠理解除法的概念，還能夠掌握除法的計(jì)算方法，并且在這個(gè)過(guò)程中培養(yǎng)他們的觀察、分析和歸納能力。1.教學(xué)難點(diǎn)的克服：理解除法的含義是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。為了幫助學(xué)生克服這個(gè)難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了一系列的實(shí)踐情景和活動(dòng)探究，讓他們通過(guò)實(shí)際操作來(lái)體驗(yàn)除法的概念。我詳細(xì)準(zhǔn)備了小棒和計(jì)數(shù)器等教具，以便學(xué)生在操作中直觀地感受除法的應(yīng)用。情景引入：我使用了12個(gè)蘋(píng)果的圖片作為情景，讓學(xué)生思考如何平均分給4個(gè)小朋友，這個(gè)情景既貼近生活又能夠激發(fā)學(xué)生的興趣。動(dòng)手操作：我鼓勵(lì)學(xué)生使用小棒來(lái)表示蘋(píng)果，并嘗試進(jìn)行平均分配。這個(gè)過(guò)程中，我觀察學(xué)生的操作，及時(shí)給予指導(dǎo)和反饋。討論環(huán)節(jié)：我會(huì)提出開(kāi)放式的問(wèn)題，如“如何用除法計(jì)算12÷4？”鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論，分享他們的解題思路。提問(wèn)問(wèn)答：我會(huì)用引導(dǎo)性的話術(shù)提問(wèn)，如“同學(xué)們，你們知道什么是除法嗎？”這樣的問(wèn)題旨在引導(dǎo)學(xué)生思考和表達(dá)。4.作業(yè)設(shè)計(jì)的合理性：我設(shè)計(jì)的作業(yè)題目旨在鞏固學(xué)生在課堂上所學(xué)的內(nèi)容。我確保作業(yè)題目既有基礎(chǔ)的計(jì)算題，也有應(yīng)用題，以便學(xué)生能夠?qū)⒊ㄖR(shí)應(yīng)用到實(shí)際情境中。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析：在情景引入環(huán)節(jié)，我不僅展示了12個(gè)蘋(píng)果的圖片，還講述了如何將蘋(píng)果分給小朋友的故事，以增加情景的真實(shí)性和趣味性。在搭一搭活動(dòng)中，我不僅讓學(xué)生用小棒表示蘋(píng)果，還讓他們討論如何將小棒分成幾份，每份有多少個(gè)，這樣可以幫助他們更好地理解除法的概念。在互動(dòng)交流環(huán)節(jié)，我鼓勵(lì)學(xué)生提出不同的問(wèn)題和觀點(diǎn)，并尊重他們的想法，即使他們的答案不正確，我也會(huì)耐心地引導(dǎo)他們找到正確的答案。在作業(yè)設(shè)計(jì)方面，我不僅提供了計(jì)算題，還設(shè)計(jì)了需要學(xué)生解釋計(jì)算過(guò)程的題目，這樣可以幫助他們加深對(duì)除法概念的理解。通過(guò)這些細(xì)節(jié)的關(guān)注和補(bǔ)充，我相信學(xué)生能夠更好地掌握除法的概念和計(jì)算方法，同時(shí)也能夠在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到成功的喜悅。一、課題名稱(chēng)二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案第1單元除法第3課時(shí)搭一搭(二)∣北師大版二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生理解并掌握除法的含義和計(jì)算方法。3.提高學(xué)生的動(dòng)手操作和合作交流能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)難點(diǎn)：理解除法的含義和計(jì)算方法。重點(diǎn)：通過(guò)搭一搭的活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)和掌握除法的計(jì)算。四、教學(xué)方法情景教學(xué)法、活動(dòng)探究法、合作學(xué)習(xí)法。五：教具與學(xué)具準(zhǔn)備小棒、計(jì)數(shù)器、白板、粉筆、課件。六、教學(xué)過(guò)程或者課本講解課本原文內(nèi)容：“同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)一個(gè)新的數(shù)學(xué)概念——除法。除法是平均分配的意思。比如，我們有12個(gè)蘋(píng)果，要平均分給4個(gè)小朋友，每個(gè)人應(yīng)該分幾個(gè)蘋(píng)果呢？”具體分析：1.情景引入：通過(guò)展示12個(gè)蘋(píng)果的圖片，讓學(xué)生思考如何平均分給4個(gè)小朋友。2.搭一搭活動(dòng)：讓學(xué)生用小棒表示蘋(píng)果，進(jìn)行平均分配。3.觀察計(jì)數(shù)器：引導(dǎo)學(xué)生觀察計(jì)數(shù)器，發(fā)現(xiàn)除法的計(jì)算方法。4.講解例題：出示例題“12÷4=？”并講解計(jì)算過(guò)程。5.隨堂練習(xí)：讓學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識(shí)。教學(xué)過(guò)程細(xì)節(jié)：1.情景引入：展示12個(gè)蘋(píng)果的圖片，提問(wèn)學(xué)生如何平均分給4個(gè)小朋友。2.搭一搭活動(dòng)：讓學(xué)生用小棒表示蘋(píng)果，進(jìn)行平均分配。3.觀察計(jì)數(shù)器：引導(dǎo)學(xué)生觀察計(jì)數(shù)器，發(fā)現(xiàn)除法的計(jì)算方法。4.講解例題：出示例題“12÷4=？”并講解計(jì)算過(guò)程。5.隨堂練習(xí)：讓學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識(shí)。七、教材分析本節(jié)課通過(guò)搭一搭的活動(dòng)，讓學(xué)生在操作中理解除法的含義和計(jì)算方法，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作和合作交流能力。八、互動(dòng)交流討論環(huán)節(jié)：1.提問(wèn)：如何用除法計(jì)算12÷4？2.學(xué)生分享解題思路，教師點(diǎn)評(píng)。提問(wèn)問(wèn)答步驟和話術(shù)：1.提問(wèn)：同學(xué)們，你們知道什么是除法嗎？2.話術(shù)：請(qǐng)同學(xué)們舉手發(fā)言，分享一下你們的想法。九、作業(yè)設(shè)計(jì)作業(yè)題目：1.計(jì)算：18÷3=？2.應(yīng)用：如果有24個(gè)糖果，要平均分給6個(gè)小朋友，每個(gè)人可以分到多少個(gè)糖果？答案：1.18÷3=62.24÷6=4十、課后反思及拓展延伸課后反思：拓展延伸：1.引導(dǎo)學(xué)生思考除法在生活中的應(yīng)用，如購(gòu)物、分配等。2.鼓勵(lì)學(xué)生自己設(shè)計(jì)除法相關(guān)的小游戲，提高學(xué)習(xí)興趣。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析在教學(xué)二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案第1單元除法第3課時(shí)搭一搭(二)∣北師大版的過(guò)程中，有幾個(gè)細(xì)節(jié)是我認(rèn)為需要特別關(guān)注的。教學(xué)目標(biāo)的確立是教學(xué)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)，我需要確保目標(biāo)既具體又可操作，以便學(xué)生能夠明確學(xué)習(xí)方向。1.教學(xué)難點(diǎn)的突破：對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，理解除法的含義是一個(gè)挑戰(zhàn)。因此，我需要設(shè)計(jì)巧妙的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在具體的情境中感受除法的實(shí)際意義。我計(jì)劃通過(guò)搭一搭的活動(dòng)，讓學(xué)生親自動(dòng)手操作，將小棒按照一定規(guī)則進(jìn)行分組，這樣他們可以通過(guò)實(shí)際操作來(lái)體驗(yàn)除法的過(guò)程。我會(huì)使用計(jì)數(shù)器來(lái)幫助學(xué)生觀察和記錄每次分配的結(jié)果，通過(guò)計(jì)數(shù)器的變化，讓學(xué)生直觀地看到除法運(yùn)算的結(jié)果。在講解例題“12÷4=？”時(shí)，我會(huì)逐步展示計(jì)算過(guò)程，讓學(xué)生跟隨我的思路進(jìn)行思考。我會(huì)設(shè)計(jì)一系列隨堂練習(xí)，讓學(xué)生在練習(xí)中鞏固除法的計(jì)算方法。3.互動(dòng)交流的促進(jìn)：為了提高學(xué)生的參與度和理解力，我計(jì)劃在課堂上進(jìn)行互動(dòng)交流。在討論環(huán)節(jié)，我會(huì)提出問(wèn)題，如“如何用除法計(jì)算12÷4？”鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論，分享他們的解題思路。在提問(wèn)問(wèn)答環(huán)節(jié)，我會(huì)使用引導(dǎo)性的話術(shù)，如“同學(xué)們，你們認(rèn)為這個(gè)除法算式的答案是什么？”來(lái)激發(fā)學(xué)生的思考。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析：對(duì)于教學(xué)難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了一系列的實(shí)踐活動(dòng)。我會(huì)讓學(xué)生用小棒來(lái)代表具體的物品，比如蘋(píng)果，然后引導(dǎo)他們思考如何將這些蘋(píng)果平均分給幾個(gè)小朋友。這個(gè)過(guò)程中，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生自己提出問(wèn)題，比如“我們有多少蘋(píng)果？要分給多少人？”這樣他們就能自然地接觸到除法的概念。在搭一搭活動(dòng)中，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生注意到，每次分配后剩余的小棒數(shù)量與分配的次數(shù)有關(guān)。我會(huì)提問(wèn)：“如果我們有12個(gè)蘋(píng)果，要分給4個(gè)小朋友，每個(gè)人能得到幾個(gè)蘋(píng)果？我們還需要分配幾次？”通過(guò)這樣的問(wèn)題，學(xué)生能夠逐漸理解除法的計(jì)算過(guò)程。在講解例題時(shí)，我會(huì)先讓學(xué)生觀察題目，然后逐步引導(dǎo)他們思考如何計(jì)算。例如，對(duì)于“1