9小水滴的訴說（教學實錄）-2023-2024學年道德與法治二年級下冊統(tǒng)編版一、課程背景與目標定位

《9小水滴的訴說》是2023-2024學年道德與法治二年級下冊統(tǒng)編版教材中的一課。本節(jié)課以小水滴的視角，讓學生了解水資源的珍貴，培養(yǎng)學生節(jié)約用水的意識。通過課程的學習，使學生認識到水資源的有限性和重要性，學會珍惜和保護水資源，養(yǎng)成良好的生活習慣。本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的法治觀念，提高道德素養(yǎng)，為學生的全面發(fā)展奠定基礎。二、教學目標

1.讓學生了解水的基本特性、水資源的分布及我國水資源狀況。

2.培養(yǎng)學生節(jié)約用水、保護水資源的意識，提高環(huán)保行為習慣。

3.引導學生通過觀察、討論、實踐等方式，理解水資源的珍貴性，并能在日常生活中踐行節(jié)水行動。三、教學內容分析

1.主題內容：《小水滴的訴說》一課主要包括以下幾個方面的內容：

-水的基本特性：介紹水的形態(tài)、顏色、味道等基本特征。

-水資源的分布：講述地球上水資源的分布情況，以及我國水資源的分布特點。

-水資源的重要性：闡述水資源對人類生活、生產的重要性。

-節(jié)約用水的意義和方法：讓學生了解節(jié)約用水的重要性，并掌握一些節(jié)約用水的具體方法。

2.重點難點：

-重點：讓學生認識到水資源的珍貴，培養(yǎng)節(jié)約用水的意識，理解并掌握節(jié)約用水的方法。

-難點：引導學生將節(jié)約用水的理念轉化為實際行動，改變不良用水習慣，并在生活中自覺踐行節(jié)水行為。本節(jié)課的教學難點在于如何激發(fā)學生的內在動力，讓他們主動參與到節(jié)水行動中來。四、教學方法與策略

1.結合教學目標和學習者特點，采用講授與討論相結合的方式，讓學生了解水資源知識。

2.設計角色扮演活動，讓學生扮演小水滴，分享自己的“旅行”經歷，增強學生對水資源的情感認同。

3.通過實驗和游戲，如模擬水循環(huán)過程，讓學生直觀感受水資源的流動和轉化，提高學生的實踐操作能力。

4.使用多媒體課件，展示水資源圖片和數據，增強視覺效果，幫助學生更好地理解和記憶課程內容。五、教學過程

1.導入環(huán)節(jié)（約5分鐘）

內容：教師通過播放一段關于水資源的短片，激發(fā)學生的興趣。短片展示水資源的豐富與匱乏，以及人們日常生活中浪費水資源的情景。觀看完畢后，教師提問：“你們看到了什么？水對我們生活有多重要？”引導學生思考水資源的珍貴性。

2.新知學習（約25分鐘）

內容：教師首先通過講授，介紹水的特性和水資源的分布情況。接著，通過討論，讓學生分享自己了解的水資源知識，如水污染、水循環(huán)等。然后，教師展示一些節(jié)約用水的實例，引導學生討論如何在生活中節(jié)約用水。最后，學生分小組，每組設計一張關于節(jié)約用水的海報，通過合作、交流和創(chuàng)意，將節(jié)約用水的理念融入海報設計中。

3.實踐應用（約10分鐘）

內容：學生在小組內部分工合作，根據討論的內容和設計理念，共同完成海報制作。每個小組需要考慮如何通過海報傳達節(jié)約用水的信息，以及如何吸引人們的注意。最后，每個小組展示他們的海報，并介紹他們的設計理念。其他小組的學生作為觀眾，對海報進行評價和討論。

4.總結與提升（約5分鐘）

內容：教師邀請各小組代表分享他們在海報制作過程中的心得體會，以及對節(jié)約用水的認識。教師總結本節(jié)課的主要內容，強調水資源的重要性，以及每個人在節(jié)約用水方面的責任。最后，教師布置課后作業(yè)，讓學生記錄自己一周內的用水情況，分析并改進自己的用水習慣。六、教學反思與改進

這節(jié)課結束后，我發(fā)現孩子們對水資源的認識有了明顯的提升，他們能夠主動分享節(jié)約用水的方法，這說明我們的教學是有效的。但是，我也注意到在實踐環(huán)節(jié)，有些小組的合作并不順暢，可能是因為時間安排不夠充分，或者是孩子們的分工不夠明確。下次我會提前制定更詳細的合作指南，確保每個孩子都能參與到活動中來。

另外，我覺得在總結環(huán)節(jié)，孩子們的發(fā)言雖然積極，但深度不夠。我計劃在未來的課程中，增加一些深入的討論環(huán)節(jié)，引導孩子們從更多角度思考問題，比如水資源與生態(tài)環(huán)境的關系，以及如何在社區(qū)中推廣節(jié)水意識。這樣可以幫助他們建立更全面的環(huán)境保護觀念。七、教學資源拓展

1.拓展資源：

-水資源相關知識：介紹地球上水資源的總量、分布情況，以及我國水資源的特點和問題。

-水的循環(huán)過程：詳細解釋水循環(huán)的各個環(huán)節(jié)，包括蒸發(fā)、降水、地表徑流、地下徑流等。

-節(jié)約用水的技巧：提供一些實用的節(jié)水方法和技巧，如洗澡時使用淋浴頭、關閉水龍頭刷牙等。

-水污染與防治：介紹水污染的主要原因、危害以及防治措施。

-水資源保護法律法規(guī)：介紹我國水資源保護的相關法律法規(guī)，如《水污染防治法》、《水土保持法》等。

-水資源利用與管理：探討水資源在農業(yè)、工業(yè)、生活等領域的合理利用和有效管理。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵學生在課后查閱相關書籍和資料，深入了解水資源的相關知識。例如，《水資源保護手冊》、《水知識百科》等書籍，以及《環(huán)境與可持續(xù)發(fā)展》等雜志。

-觀看紀錄片：推薦學生觀看關于水資源保護的紀錄片，如《地球上的水》、《水危機》等，以增強他們的環(huán)保意識。

-參與社區(qū)活動：鼓勵學生參加社區(qū)組織的節(jié)水宣傳活動，如節(jié)水知識競賽、節(jié)水標語設計等，將所學知識運用到實際中。

-實地考察：組織學生參觀當地的水源地、水庫、污水處理廠等，了解水資源保護的實際工作。

-實踐操作：引導學生在家中或學校進行節(jié)水實驗，如測量洗澡用水量、記錄家庭用水情況等，培養(yǎng)他們的節(jié)水習慣。

-討論與分享：組織學生進行小組討論，分享自己了解到的水資源知識，以及如何在生活中節(jié)約用水。同時，鼓勵他們在班級中進行分享，擴大影響力。

-創(chuàng)意設計：鼓勵學生發(fā)揮創(chuàng)意，設計一些有關節(jié)水的宣傳品，如海報、標語、漫畫等，以增強他們的表達能力和創(chuàng)新能力。

-跨學科學習：引導學生結合其他學科知識，如科學、數學、美術等，進行跨學科研究，探索水資源保護的多角度解決方案。八、教學評估與改進

1.教學評估

這節(jié)課結束后，我通過觀察學生的參與度、課堂表現和作業(yè)完成情況，發(fā)現大部分學生對水資源有了更深刻的理解。他們在討論環(huán)節(jié)積極發(fā)言，能夠提出一些節(jié)約用水的措施，并且在實踐環(huán)節(jié)中，大多數學生能夠投入到海報制作中，展現出較高的合作意識和創(chuàng)造力。從作業(yè)反饋來看，學生們能夠記錄和分析自己的用水情況，這說明他們已經將節(jié)水意識融入到日常生活中。

然而，我也注意到一些問題。例如，部分學生在合作過程中溝通不暢，影響了海報制作的效率。另外，課堂討論的深度有待提高，有些學生對于水資源保護的認識還停留在表面層次。

2.教學改進

為了解決上述問題，我計劃采取以下措施進行教學改進：

-增強合作學習的指導。我會提前為學生提供更明確的合作指南，包括分工建議和溝通技巧，確保每個學生都能在小組中發(fā)揮作用。

-提高討論的深度。我會在課堂上提出更具挑戰(zhàn)性的問題，引導學生深入思考水資源保護的重要性，以及如何在社區(qū)和家庭中推廣節(jié)水意識。

-引入更多的案例研究。通過分析具體的節(jié)水案例，讓學生了解不同地區(qū)和行業(yè)在水資源保護方面的做法，從而拓寬他們的視野。

-強化實踐環(huán)節(jié)。我會安排更多的時間讓學生進行實踐操作，比如設計節(jié)水小實驗，或者參與社區(qū)的節(jié)水活動，讓學生在實踐中學習和體驗。

-定期進行學生反饋。我會定期收集