2024-2025學年九年級英語下冊Module2EducationUnit3Languageinuse教學實錄（新版）外研版一、課程基本信息

1.課程名稱：九年級英語下冊Module2EducationUnit3Languageinuse

2.教學年級和班級：2024-2025學年九年級（1）班

3.授課時間：2025年3月15日

4.教學時數(shù)：1課時

本節(jié)課主要圍繞Module2EducationUnit3Languageinuse部分展開，內(nèi)容包括：情態(tài)動詞can的用法，描述教育經(jīng)歷和職業(yè)規(guī)劃的句型，以及運用所學知識進行實際情景對話。通過本節(jié)課的學習，學生能夠掌握相關詞匯和句型，提高英語實際應用能力。二、核心素養(yǎng)目標

1.語言能力：學生能夠運用情態(tài)動詞can正確描述個人能力和未來職業(yè)規(guī)劃。

2.文化意識：學生通過討論教育經(jīng)歷，了解不同國家的教育體系和職業(yè)發(fā)展路徑。

3.思維品質(zhì)：培養(yǎng)學生批判性思維，通過對話練習，分析并評價不同教育選擇的長遠影響。

4.學習能力：學生能夠通過情景模擬，獨立構建對話，提高自主學習英語的能力。三、教學難點與重點

1.教學重點

-情態(tài)動詞can的用法：本節(jié)課的核心內(nèi)容之一是讓學生掌握情態(tài)動詞can的正確使用，特別是在描述能力、請求和可能性方面的應用。例如，學生需要能夠正確構造句子：“IcanspeakEnglishwell.”或“Canyouhelpmewithmyhomework?”。

-描述教育經(jīng)歷和職業(yè)規(guī)劃的句型：學生需要學會使用特定句型來表達自己的教育背景和未來職業(yè)規(guī)劃，如：“IstudiedatBeijingUniversity.”或“Iwanttobeadoctorinthefuture.”。

-情景對話練習：通過模擬真實場景，如求職面試、學校咨詢等，學生將練習使用所學詞匯和句型進行有效溝通。

2.教學難點

-情態(tài)動詞can與其他情態(tài)動詞的區(qū)分：學生可能會混淆can與其他情態(tài)動詞如may、might的用法，特別是在表達可能性時的細微差別。例如，教師需要強調(diào)“Canitraintomorrow?”（明天可能會下雨嗎？）與“Mayitraintomorrow?”（明天可以下雨嗎？）之間的區(qū)別。

-準確運用描述教育經(jīng)歷和職業(yè)規(guī)劃的句型：學生在使用這些句型時可能會出現(xiàn)語法錯誤或詞匯選擇不當?shù)膯栴}。例如，學生可能錯誤地說“Gotocollegethreeyearsago”而正確的表達應為“Iwenttocollegethreeyearsago”。

-情景對話中的連貫性和邏輯性：在模擬對話時，學生可能會在表達自己的觀點時缺乏連貫性和邏輯性，需要通過練習來提高這方面的能力，例如，如何自然地引入話題、轉(zhuǎn)換話題和結束對話。四、教學資源與技術支持

1.多媒體資源：將使用教育相關的視頻片段，展示不同國家和文化背景下的教育場景，以及職業(yè)規(guī)劃的實際案例，以圖片形式呈現(xiàn)相關職業(yè)圖標，用以輔助學生對詞匯的理解和記憶。

2.閱讀材料：準備一篇關于著名人物教育經(jīng)歷和職業(yè)道路的英文短文，讓學生在閱讀中學習如何描述個人教育和職業(yè)發(fā)展，并提取關鍵信息。

3.在線工具：利用在線英語學習平臺，提供情態(tài)動詞can的練習題和聽力對話材料，幫助學生自主練習聽力和語法，同時使用互動式在線詞典幫助學生查找和記憶新詞匯。五、教學過程

1.導入環(huán)節(jié)（約5分鐘）

-利用多媒體播放一段關于不同職業(yè)人士談論他們教育經(jīng)歷的視頻，激發(fā)學生的興趣并引出本課主題。

-簡短討論視頻中出現(xiàn)的職業(yè)，詢問學生他們對這些職業(yè)的了解和看法。

-引導學生思考教育對職業(yè)選擇的影響，為學生提供一個思考框架。

2.新知學習（約25分鐘）

-通過PPT展示情態(tài)動詞can的用法，包括描述能力、請求和可能性。

-提供幾個例句，讓學生通過小組討論來識別情態(tài)動詞can的用法。

-引導學生學習描述教育經(jīng)歷和職業(yè)規(guī)劃的句型，通過示例句進行講解。

-讓學生練習使用這些句型，描述自己的教育背景和未來職業(yè)規(guī)劃。

-利用在線工具進行聽力練習，讓學生聽對話并完成練習題，以鞏固所學知識。

3.實踐應用（約10分鐘）

-將學生分成小組，每組選擇一個職業(yè)，并設計一個海報展示該職業(yè)所需的教育背景和技能。

-每個小組需要使用情態(tài)動詞can和描述教育經(jīng)歷的句型來填寫海報內(nèi)容。

-學生在小組內(nèi)討論并合作完成海報，教師巡回指導，提供必要的幫助。

4.總結與提升（約5分鐘）

-邀請每個小組的代表上臺展示他們的海報，并簡要介紹設計理念和所學到的知識。

-教師總結本節(jié)課的重點內(nèi)容，強調(diào)情態(tài)動詞can的用法和描述教育經(jīng)歷的句型。

-鼓勵學生在日常生活中多使用英語，特別是關于教育和職業(yè)規(guī)劃的話題。

-布置作業(yè)：讓學生寫一篇短文，描述自己的夢想職業(yè)和為實現(xiàn)這個夢想所需的教育路徑。六、教學反思

這節(jié)課結束后，我覺得學生們對于情態(tài)動詞can的用法有了更深的理解，他們能夠較為流暢地描述自己的教育和職業(yè)規(guī)劃。但在實踐應用環(huán)節(jié)，一些學生在使用復雜句型時仍然存在困難，未來我需要更多地提供實際情景的練習機會。此外，我也注意到在小組活動中，一些學生的參與度不高，我計劃在下一節(jié)課中調(diào)整分組策略，確保每個學生都能積極參與進來?？偟膩碚f，這節(jié)課達到了預期的教學目標，我會根據(jù)學生的反饋繼續(xù)優(yōu)化教學方法和內(nèi)容。七、教學資源與支持

1.多媒體資源

-視頻資源：精選了幾段關于不同教育階段和職業(yè)規(guī)劃的視頻，包括名人訪談、職業(yè)日常工作場景等，用以激發(fā)學生對教育重要性的認識和未來職業(yè)規(guī)劃的思考。

-視頻一：展示不同職業(yè)人士的工作日常，如醫(yī)生、教師、工程師等，讓學生了解這些職業(yè)的工作環(huán)境和所需技能。

-視頻二：名人訪談，如成功的企業(yè)家、科學家等談論他們的教育經(jīng)歷和職業(yè)發(fā)展路徑，提供職業(yè)規(guī)劃的啟示。

-圖片資源：收集了各種職業(yè)的圖標和圖片，用于詞匯教學中幫助學生形象記憶單詞。

-音頻資源：包括英語原聲對話和聽力練習，供學生在課堂上練習聽力，提高理解和反應能力。

2.閱讀材料

-精選英文短文：選取了關于教育重要性和職業(yè)選擇的短文，讓學生在閱讀中學習相關詞匯和表達方式，同時理解教育對個人發(fā)展的影響。

-短文一：討論教育如何塑造個人未來，強調(diào)終身學習的重要性。

-短文二：介紹不同職業(yè)的技能要求和職業(yè)前景，引導學生思考自己的興趣和職業(yè)目標。

3.在線工具

-在線詞典：推薦使用權威的在線英語詞典，如CambridgeDictionary或OxfordDictionary，方便學生查詢單詞和短語，理解其含義和用法。

-聽力練習軟件：利用專業(yè)的聽力練習網(wǎng)站或應用，如BBCLearningEnglish或VOALearningEnglish，提供各種聽力材料和練習，幫助學生提高英語聽力水平。

-互動式學習平臺：使用互動式英語學習平臺，如Duolingo或RosettaStone，提供情態(tài)動詞can的練習題和對話模擬，讓學生在游戲化的環(huán)境中自主學習。

4.課堂活動資源

-小組討論引導卡：設計引導卡，包含討論話題和問題，幫助學生進行小組討論，提高口語交流能力。

-角色扮演卡：準備不同職業(yè)的角色扮演卡，讓學生模擬職業(yè)場景，進行對話練習，增強實踐應用能力。

5.評估工具

-自我評估表：提供自我評估表格，讓學生在課后自我檢查對課程內(nèi)容的理解和掌握情況。

-同伴評估表：設計同伴評估表格，讓學生互評在課堂活動中的表現(xiàn)，促進反思和相互學習。

6.輔助教學資源

-教師手冊：詳細介紹了課程目標、教學策略、課堂活動步驟和評估方法，幫助教師有效地組織和實施教學。

-學生手冊：提供了課程概述、學習目標、重點難點提示和課后練習，引導學生自主學習。

這些教學資源與支持旨在豐富教學內(nèi)容，提高教學效率，同時激發(fā)學生的學習興趣和參與度，幫助他們更好地理解和掌握課程知識。通過多媒體資源的直觀展示，閱讀材料的深入理解，在線工具的便捷使用，以及課堂活動和評估工具的有效結合，學生將能夠在多元化的學習環(huán)境中全面提升英語能力。八、結語

今天我們一起探討了教育的重要性和職業(yè)規(guī)劃，通過學習情態(tài)動詞can的用法和描述教育經(jīng)歷的句型，大家能夠更好地表達