Unit1MyClassroomPartB.Readandwrite;Let’scheck;Let’ssing.C.Storytime（教學實錄）-2024-2025學年人教PEP版英語四年級上冊一、課程基本信息

1.課程名稱：人教PEP版英語四年級上冊Unit1MyClassroomPartB.Readandwrite;Let’scheck;Let’ssing.C.Storytime

2.教學年級和班級：四年級（1）班

3.授課時間：2024年10月15日

4.教學時數(shù)：1課時

本節(jié)課主要內容包括PartB部分的Readandwrite、Let’scheck、Let’ssing以及C部分的Storytime。通過學習，讓學生掌握關于教室物品的詞匯，學會描述教室環(huán)境，并培養(yǎng)學生的閱讀和寫作能力。同時，通過歌曲和故事的學習，激發(fā)學生學習英語的興趣。二、核心素養(yǎng)目標

1.語言能力：通過本節(jié)課的學習，學生能夠正確拼讀并運用關于教室物品的詞匯，如“desk,chair,book,computer”等，能夠在真實情境中描述教室物品和布局。

2.文化意識：學生通過學習，了解不同文化背景下的教室布局和物品，增強跨文化交際意識。

3.思維品質：培養(yǎng)學生觀察、分析和描述教室環(huán)境的能力，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維。

4.學習能力：通過歌曲和故事的學習，培養(yǎng)學生自主學習英語的興趣，提高學生的學習積極性。三、教學內容分析

1.主題內容：本節(jié)課的主題內容是“Unit1MyClassroomPartB.Readandwrite;Let’scheck;Let’ssing.C.Storytime”，主要包括教室物品的詞匯學習，描述教室環(huán)境的句型練習，以及通過歌曲和故事提升學生的語言運用能力。

-PartB的Readandwrite部分，學生將學習如何用英語描述教室中的物品和布局。

-Let’scheck部分，學生將通過練習鞏固所學詞匯和句型。

-Let’ssing部分，通過演唱歌曲，學生在輕松愉快的氛圍中復習和鞏固教室相關詞匯。

-C部分的Storytime，學生將通過故事學習，提高閱讀理解能力，并學會在情境中運用所學語言。

2.重點難點：

-重點：掌握教室物品的詞匯，如“desk,chair,book,computer”等，以及描述教室布局的句型，如“Thereis/are...”。

-難點：正確運用所學詞匯和句型進行真實的語言交際，以及在故事中理解并運用預測和推理的閱讀策略。

本節(jié)課的教學內容旨在幫助學生將所學知識與實際生活相結合，通過多種教學活動，激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的語言運用能力。四、教學資源與技術支持

1.多媒體資源：本節(jié)課將使用教室布局的圖片、與課程內容相關的視頻片段和歌曲音頻，以生動形象的方式導入課程，輔助學生對教室物品詞匯和句型的學習。

2.閱讀材料：準備與教室主題相關的英文短文，讓學生在閱讀中鞏固課堂所學詞匯和句型，同時提高他們的閱讀理解能力。

3.在線工具：利用在線詞典幫助學生查找生詞，使用聽力練習軟件加強學生對英語聽力的訓練，提高學習效率。五、教學過程設計

1.情境導入（5分鐘）

內容：教師通過播放一段關于不同教室的短視頻，引導學生關注教室中的物品。視頻結束后，教師提出問題：“Canyoutellmewhatyouseeinthevideo?”，激發(fā)學生的興趣和思考。學生回答后，教師總結并引入本節(jié)課的主題：“Todaywearegoingtolearnabout'MyClassroom'.”

2.新知探索（20分鐘）

內容：

-教師展示教室布局的圖片，引導學生學習并操練教室物品的詞匯，如“desk,chair,book,computer”等。

-教師使用Let’scheck部分的練習，讓學生聽錄音并圈出聽到的物品，練習聽力理解。

-教師通過Readandwrite部分的故事，引導學生學習描述教室環(huán)境的句型，如“Thereis/are...”。

-教師進行示范，然后用實物或圖片進行替換練習，讓學生模仿并自主構建句子。

3.互動體驗（15分鐘）

內容：

-教師將學生分成小組，每組學生需要用今天學到的詞匯和句型描述自己小組的教室布局。

-學生在小組內討論并合作完成描述，教師巡回指導，提供必要的幫助和反饋。

-各小組輪流向全班展示他們的描述，其他學生聽后進行評價。

4.實踐應用（5分鐘）

內容：

-教師播放Let’ssing部分的歌曲，讓學生跟隨音樂一起唱，鞏固所學詞匯。

-教師選取Storytime部分的故事，讓學生在聽故事的同時，嘗試預測故事情節(jié)，并在故事結束后進行簡短的討論。

-教師總結本節(jié)課的學習內容，鼓勵學生在課后用英語描述自己的教室，并將作品帶到下一節(jié)課分享。六、教學反思與改進

這節(jié)課結束后，我覺得學生們對教室物品的詞匯掌握得不錯，但在實際運用句型描述教室環(huán)境時，一些學生還是感到有些吃力。我注意到，他們在小組討論時，對于如何開始描述和如何連接句子顯得不夠自信。下次我會嘗試在課堂上加入更多的口語練習環(huán)節(jié)，比如角色扮演，讓學生在模擬的教室環(huán)境中實際運用所學句型。

另外，我在讓學生進行小組活動時，發(fā)現(xiàn)有些小組的合作并不順暢，可能是因為我沒有給出足夠明確的指導。下次我會提前制定更詳細的合作規(guī)則和評價標準，確保每個學生都能參與到活動中來，同時也能更好地監(jiān)控他們的學習進度。

至于歌曲和故事的環(huán)節(jié)，學生們似乎很享受，這讓我感到欣慰。但我也發(fā)現(xiàn)，有些學生在跟唱時發(fā)音不夠準確。未來我會更多地關注學生的發(fā)音，可能需要增加一些發(fā)音練習，幫助他們更好地掌握英語口語。七、教學評估與改進

評估方式：我主要通過觀察學生在課堂上的參與度、互動情況以及對課堂提問的反應來評估他們的學習狀態(tài)。此外，我還會檢查他們的作業(yè)完成情況，包括拼寫、語法和句子的正確性。在實踐活動中，我會觀察他們是否能夠自如地運用所學知識，比如在小組討論中描述教室物品和布局。

我發(fā)現(xiàn)，大部分學生在課堂上的表現(xiàn)是積極的，他們愿意參與互動，并且在小組活動中能夠主動交流。然而，我也注意到一些學生在描述教室環(huán)境時，語言表達仍然有些生疏，可能是因為他們不太習慣用英語進行連貫的表達。在作業(yè)方面，雖然大多數(shù)學生能夠完成，但有些學生的拼寫和語法錯誤較多，這表明他們可能需要更多的個性化指導。

改進策略：針對這些情況，我計劃采取以下措施來提高教學效果。首先，我會在課堂上增加更多的口語練習，特別是針對那些不太愿意開口的學生，我會設計一些簡單易行的任務，鼓勵他們積極參與。其次，我會為那些在作業(yè)中表現(xiàn)出困難的學生提供額外的輔導，比如在課后安排時間幫助他們復習和練習。

我還打算調整課堂活動的設計，確保每個學生都有機會參與到活動中來。例如，我可以設置一些小比賽，讓學生在游戲中學習，這樣既能激發(fā)他們的興趣，又能提高他們的學習效率。此外，我會更加關注學生