第3課《雨的四季》教學(xué)實(shí)錄-2024—2025學(xué)年統(tǒng)編版語文七年級(jí)上冊一、教學(xué)背景

授課內(nèi)容：《雨的四季》

授課年級(jí)：七年級(jí)

教材版本：2024—2025學(xué)年統(tǒng)編版語文七年級(jí)上冊。

《雨的四季》通過描繪春雨、夏雨、秋雨、冬雨的不同特點(diǎn)，展現(xiàn)了雨的多樣性和季節(jié)的美。本節(jié)課旨在讓學(xué)生感受作者對雨的喜愛之情，培養(yǎng)學(xué)生對自然景物的觀察力和想象力，提高學(xué)生的寫作水平。二、學(xué)情分析與內(nèi)容規(guī)劃

1.學(xué)情分析：學(xué)生已具備基本的閱讀理解能力，能夠理解課文內(nèi)容，但對于文學(xué)作品的情感理解和審美鑒賞能力尚需提高。學(xué)生對季節(jié)變化有初步的認(rèn)識(shí)，但對文學(xué)作品中的季節(jié)描繪和情感表達(dá)敏感度不夠。

2.內(nèi)容規(guī)劃：結(jié)合《雨的四季》一文，引導(dǎo)學(xué)生深入理解作者對四季雨的不同情感態(tài)度，通過分析課文中的修辭手法和情感表達(dá)，提升學(xué)生對文學(xué)作品的欣賞能力。具體內(nèi)容包括：課文朗讀與感悟、修辭手法的學(xué)習(xí)與應(yīng)用、季節(jié)情感的討論與創(chuàng)作，以及寫作練習(xí)，讓學(xué)生嘗試以雨為主題創(chuàng)作小詩或散文。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的語文知識(shí)，能夠理解并分析課文的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，對四季變化有一定的認(rèn)識(shí)，能夠描述不同季節(jié)的基本特點(diǎn)。

2.學(xué)習(xí)興趣方面，學(xué)生對自然景觀和文學(xué)作品通常表現(xiàn)出較高的興趣，愿意探索文學(xué)作品中的情感和意境。在能力上，學(xué)生具備一定的閱讀理解能力和初步的文學(xué)鑒賞能力，但表達(dá)個(gè)人感受和創(chuàng)作能力有待提高。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生偏好互動(dòng)式和體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，對直觀的教學(xué)材料更感興趣。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對課文深層情感的理解可能不夠深入，對修辭手法的識(shí)別和運(yùn)用可能不夠熟練，以及將個(gè)人情感融入寫作中可能存在困難。此外，學(xué)生可能對文學(xué)作品的批判性思維和創(chuàng)造性寫作感到陌生，需要引導(dǎo)和鼓勵(lì)。四、教學(xué)資源

-教材《雨的四季》課文

-多媒體投影儀

-課文朗讀音頻

-季節(jié)變化圖片集

-修辭手法示例文檔

-學(xué)生寫作練習(xí)本

-互動(dòng)討論板（實(shí)體或電子）

-詩歌創(chuàng)作指導(dǎo)資料

-學(xué)生作品展示平臺(tái)五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

1.情境導(dǎo)入（5分鐘）

內(nèi)容：播放一段春雨綿綿的視頻，讓學(xué)生閉上眼睛，傾聽雨聲，感受雨的細(xì)膩和春天的氣息。隨后提問：“你們在視頻中感受到了什么？雨在你們心中是什么樣的？”以此引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入對《雨的四季》的學(xué)習(xí)情境。

2.新知探索（20分鐘）

內(nèi)容：首先，引導(dǎo)學(xué)生快速瀏覽課文，找出文中描述四季雨的段落。接著，逐一分析每個(gè)季節(jié)的雨的特點(diǎn)，如春雨的溫柔、夏雨的急促、秋雨的凄涼、冬雨的冷清。讓學(xué)生通過朗讀、討論，理解作者對每個(gè)季節(jié)雨的情感態(tài)度，并識(shí)別文中所使用的修辭手法，如比喻、擬人等。教師在此過程中提供必要的解釋和引導(dǎo)。

3.互動(dòng)體驗(yàn)（15分鐘）

內(nèi)容：將學(xué)生分成小組，每組選擇一個(gè)季節(jié)的雨，討論并準(zhǔn)備一個(gè)小型的情景劇，展示該季節(jié)雨的特點(diǎn)和情感。每個(gè)小組有5分鐘的時(shí)間進(jìn)行表演，其他小組觀看并給予評(píng)價(jià)。通過這種方式，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)和感受雨在不同季節(jié)中的魅力。

4.實(shí)踐應(yīng)用（5分鐘）

內(nèi)容：教師提供一張白紙，讓學(xué)生選擇一個(gè)季節(jié)，用顏色和線條表達(dá)對該季節(jié)雨的感受。學(xué)生可以自由發(fā)揮，將內(nèi)心的情感通過繪畫的方式表達(dá)出來。完成后，學(xué)生可以自愿分享自己的作品，并與同學(xué)交流創(chuàng)作心得。

5.情感升華（10分鐘）

內(nèi)容：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧課文，討論作者對雨的情感表達(dá)，以及這種情感如何體現(xiàn)在文中。隨后，教師提出寫作任務(wù)，讓學(xué)生以“我眼中的雨”為主題，寫一段100字左右的文字，描述自己對雨的感悟。學(xué)生寫作時(shí)，教師巡回指導(dǎo)，提供必要的幫助。

6.總結(jié)反饋（10分鐘）

內(nèi)容：學(xué)生朗讀自己的作品，全班同學(xué)共同討論，比較各自對雨的感悟和表達(dá)方式。教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)文學(xué)作品的情感表達(dá)和修辭手法的運(yùn)用，并給予學(xué)生積極的反饋和鼓勵(lì)。

7.課后作業(yè)（5分鐘）

內(nèi)容：教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生選擇一個(gè)季節(jié)的雨，寫一首小詩或散文，表達(dá)自己的情感。作業(yè)將在下節(jié)課前提交，教師將選擇優(yōu)秀作品進(jìn)行展示和點(diǎn)評(píng)。六、教學(xué)反思與改進(jìn)

1.教學(xué)反思：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠較好地理解和感受作者對四季雨的描繪和情感態(tài)度。但在互動(dòng)體驗(yàn)環(huán)節(jié)，部分學(xué)生對于情景劇的創(chuàng)造性和深入性表現(xiàn)不夠，可能是因?yàn)閷ξ膶W(xué)作品的內(nèi)涵理解不夠深入，或者是表達(dá)能力的限制。

2.教學(xué)改進(jìn)：在未來的教學(xué)中，可以增加對文學(xué)作品內(nèi)涵的解析，通過更多的實(shí)例幫助學(xué)生理解修辭手法的運(yùn)用。同時(shí)，可以增設(shè)更多形式的寫作練習(xí)，如仿寫、續(xù)寫等，以提升學(xué)生的文學(xué)創(chuàng)作能力和表達(dá)能力。此外，可以鼓勵(lì)學(xué)生在課后進(jìn)行更多的閱讀，拓展對文學(xué)作品的欣賞視野，為課堂討論提供更豐富的素材。七、作業(yè)布置與反饋

1.作業(yè)內(nèi)容：

本次作業(yè)旨在讓學(xué)生將課堂上學(xué)到的關(guān)于季節(jié)變化和自然美的感悟應(yīng)用到日常生活中，同時(shí)鍛煉學(xué)生的寫作能力。具體作業(yè)如下：

-觀察并記錄一周內(nèi)自己身邊的季節(jié)變化，如天氣、植物生長等，結(jié)合《雨的四季》中的情感表達(dá)，撰寫一篇關(guān)于“我眼中的季節(jié)變化”的短文，字?jǐn)?shù)不少于300字。

-制定一個(gè)個(gè)人健康生活計(jì)劃，包括飲食、運(yùn)動(dòng)、休息等方面，計(jì)劃需切實(shí)可行。記錄一周內(nèi)的執(zhí)行情況，包括成功的地方和遇到的挑戰(zhàn)，以及如何克服這些挑戰(zhàn)。

2.反饋方式：

教師將仔細(xì)批改每份作業(yè)，不僅關(guān)注寫作技巧和計(jì)劃的執(zhí)行情況，更重視學(xué)生在作業(yè)中表達(dá)的個(gè)人情感和見解。反饋方式如下：

-對于短文，教師將給出針對性的評(píng)價(jià)和建議，指出文章的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方，特別是情感表達(dá)和寫作結(jié)構(gòu)的合理性。

-對于健康生活計(jì)劃，教師將評(píng)估計(jì)劃的可行性和執(zhí)行效果，提供改進(jìn)意見，并在課堂上分享執(zhí)行得好的計(jì)劃案例，鼓勵(lì)學(xué)生互相學(xué)習(xí)和借鑒。

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