五年級上冊數(shù)學(xué)教案3.1“除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法”︳西師大版一、課題名稱五年級上冊數(shù)學(xué)教案3.1“除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法”︳西師大版二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生理解并掌握除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算法則。2.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用小數(shù)除法的計(jì)算法則解決實(shí)際問題的能力。3.提高學(xué)生的邏輯思維能力和數(shù)感。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)難點(diǎn)：理解并掌握小數(shù)除法的計(jì)算法則。重點(diǎn)：運(yùn)用小數(shù)除法的計(jì)算法則進(jìn)行計(jì)算。四、教學(xué)方法1.啟發(fā)式教學(xué)：引導(dǎo)學(xué)生自主探索小數(shù)除法的計(jì)算法則。2.講授法：講解小數(shù)除法的計(jì)算法則。3.練習(xí)法：通過大量練習(xí)鞏固所學(xué)知識。五：教具與學(xué)具準(zhǔn)備教具：多媒體課件、黑板學(xué)具：筆、紙、計(jì)算器六、教學(xué)過程1.導(dǎo)入（1）引入生活實(shí)例，讓學(xué)生觀察并思考：如何用小數(shù)除法解決實(shí)際問題？（2）教師展示實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生分析問題，提出小數(shù)除法的計(jì)算方法。2.講解（1）教師講解小數(shù)除法的計(jì)算法則，結(jié)合例題進(jìn)行演示。（2）學(xué)生跟隨教師一起計(jì)算，加深對小數(shù)除法的理解。3.練習(xí)（1）教師出示練習(xí)題，學(xué)生獨(dú)立完成。（2）教師巡視指導(dǎo)，解答學(xué)生疑問。4.隨堂練習(xí)（1）教師出示隨堂練習(xí)題，學(xué)生獨(dú)立完成。（2）學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得。七、教材分析本節(jié)課通過生活實(shí)例引入，讓學(xué)生了解小數(shù)除法的實(shí)際應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在講解過程中，教師注重引導(dǎo)學(xué)生自主探索，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。練習(xí)環(huán)節(jié)和隨堂練習(xí)幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識，提高計(jì)算能力。八、互動交流1.討論環(huán)節(jié)（1）提問：如何判斷小數(shù)除法的商是整數(shù)還是小數(shù)？2.提問問答（1）提問：在計(jì)算小數(shù)除法時，如何確定商的小數(shù)點(diǎn)位置？（2）學(xué)生回答，教師進(jìn)行講解和示范。九、作業(yè)設(shè)計(jì)1.作業(yè)題目：（1）計(jì)算下列各題：①0.6÷0.2=②1.5÷0.3=③0.8÷0.4=（2）實(shí)際應(yīng)用題：小華有3.6千克蘋果，小明有0.4千克蘋果，小華比小明多多少千克蘋果？答案：（1）①3②5③2（2）3.60.4=3.2（千克）十、課后反思及拓展延伸1.反思：本節(jié)課通過生活實(shí)例引入，讓學(xué)生了解小數(shù)除法的實(shí)際應(yīng)用，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在講解過程中，注重引導(dǎo)學(xué)生自主探索，培養(yǎng)了學(xué)生的邏輯思維能力。但在練習(xí)環(huán)節(jié)，部分學(xué)生仍存在計(jì)算錯誤，需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)計(jì)算練習(xí)。2.拓展延伸：（1）引導(dǎo)學(xué)生思考：小數(shù)除法的計(jì)算法則在生活中的應(yīng)用有哪些？（2）鼓勵學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題，提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析我注重引入生活實(shí)例，讓學(xué)生觀察并思考如何用小數(shù)除法解決實(shí)際問題。這是因?yàn)槲艺J(rèn)為，將抽象的數(shù)學(xué)知識與具體的生活情境相結(jié)合，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們更好地理解和應(yīng)用知識。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我會精心挑選一些貼近學(xué)生生活的例子，比如計(jì)算購物時的折扣、分配食物等，讓學(xué)生在實(shí)際情境中感受到小數(shù)除法的必要性。我強(qiáng)調(diào)在講解小數(shù)除法的計(jì)算法則時，要結(jié)合具體的例題進(jìn)行演示。這是因?yàn)槲艺J(rèn)為，通過直觀的例題演示，學(xué)生能夠更清晰地看到計(jì)算步驟和過程，有助于他們理解和記憶。在講解過程中，我會詳細(xì)地展示每一步的計(jì)算方法，同時強(qiáng)調(diào)計(jì)算過程中的關(guān)鍵點(diǎn)，如確定商的小數(shù)點(diǎn)位置、處理余數(shù)等。在隨堂練習(xí)環(huán)節(jié)，我會出一些具有代表性的題目，如：（1）計(jì)算下列各題：①0.6÷0.2=②1.5÷0.3=③0.8÷0.4=1.在進(jìn)行小數(shù)除法計(jì)算時，要確定商的小數(shù)點(diǎn)位置，確保計(jì)算結(jié)果的準(zhǔn)確性。2.當(dāng)除數(shù)小于1時，商會大于被除數(shù)；當(dāng)除數(shù)大于1時，商會小于被除數(shù)。3.在計(jì)算過程中，要注意處理好余數(shù)，避免出現(xiàn)錯誤。在作業(yè)設(shè)計(jì)方面，我會設(shè)計(jì)一些詳細(xì)的作業(yè)題目，如：（1）作業(yè)題目：①0.6÷0.2=②1.5÷0.3=③0.8÷0.4=（2）實(shí)際應(yīng)用題：小華有3.6千克蘋果，小明有0.4千克蘋果，小華比小明多多少千克蘋果？對于這些題目，我會在課堂上進(jìn)行講解，并要求學(xué)生在課后完成。在批改作業(yè)時，我會關(guān)注學(xué)生的計(jì)算是否準(zhǔn)確，解題思路是否清晰，以及他們是否能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用到實(shí)際問題中。1.精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.結(jié)合具體例題講解計(jì)算法則，幫助學(xué)生理解和記憶。3.通過練習(xí)環(huán)節(jié)和隨堂練習(xí)，鞏固學(xué)生對計(jì)算法則的掌握。4.在討論和提問問答環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力。5.設(shè)計(jì)詳細(xì)的作業(yè)題目，提高學(xué)生的計(jì)算能力和應(yīng)用能力。在教學(xué)過程中，我會根據(jù)學(xué)生的反饋和表現(xiàn)，不斷調(diào)整教學(xué)策略，以適應(yīng)他們的學(xué)習(xí)需求。我相信，通過我的努力，學(xué)生們能夠掌握小數(shù)除法的計(jì)算方法，并能夠?qū)⑵鋺?yīng)用到實(shí)際生活中。一、課題名稱五年級上冊數(shù)學(xué)教案3.1“除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法”︳西師大版二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生理解并掌握除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算法則。2.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用小數(shù)除法的計(jì)算法則解決實(shí)際問題的能力。3.提高學(xué)生的邏輯思維能力和數(shù)感。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)難點(diǎn)：理解并掌握小數(shù)除法的計(jì)算法則。重點(diǎn)：運(yùn)用小數(shù)除法的計(jì)算法則進(jìn)行計(jì)算。四、教學(xué)方法1.啟發(fā)式教學(xué)：引導(dǎo)學(xué)生自主探索小數(shù)除法的計(jì)算法則。2.講授法：講解小數(shù)除法的計(jì)算法則。3.練習(xí)法：通過大量練習(xí)鞏固所學(xué)知識。五：教具與學(xué)具準(zhǔn)備教具：多媒體課件、黑板學(xué)具：筆、紙、計(jì)算器六、教學(xué)過程1.導(dǎo)入（1）課本原文內(nèi)容：同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)的是小數(shù)除法，特別是除數(shù)是整數(shù)的情況。比如，3.2除以4等于多少呢？（2）具體分析：通過生活中的實(shí)例引入，激發(fā)學(xué)生的興趣，同時引出課題。2.講解（1）課本原文內(nèi)容：我們將除數(shù)和被除數(shù)都擴(kuò)大10倍，使除數(shù)變成整數(shù)，然后再進(jìn)行除法計(jì)算。（2）具體分析：講解過程中，我會用PPT展示計(jì)算步驟，并逐步引導(dǎo)學(xué)生理解。3.練習(xí)①0.6÷0.2=②1.5÷0.3=③0.8÷0.4=（2）具體分析：學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)，我會在教室中巡視，解答學(xué)生的疑問。4.隨堂練習(xí)一輛汽車以60千米/小時的速度行駛，行駛了2.4小時，這輛汽車行駛了多少千米？（1）課本原文內(nèi)容：通過今天的學(xué)習(xí)，我們知道了如何進(jìn)行除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法。七、教材分析本節(jié)課通過引入生活實(shí)例，讓學(xué)生在具體情境中理解小數(shù)除法的計(jì)算方法。教材內(nèi)容設(shè)計(jì)合理，由淺入深，有助于學(xué)生逐步掌握計(jì)算技巧。八、互動交流討論環(huán)節(jié)：1.提問：如何判斷小數(shù)除法的商是整數(shù)還是小數(shù)？提問問答環(huán)節(jié)：1.提問：在計(jì)算小數(shù)除法時，如何確定商的小數(shù)點(diǎn)位置？2.步驟：學(xué)生回答，教師進(jìn)行講解和示范。九、作業(yè)設(shè)計(jì)作業(yè)題目：1.計(jì)算0.72除以0.3的結(jié)果。2.小明有3.6千克蘋果，他想要平均分給4個同學(xué)，每個人能分到多少千克蘋果？答案：1.0.72÷0.3=2.42.3.6÷4=0.9十、課后反思及拓展延伸課后反思：本節(jié)課通過實(shí)例引入，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但在講解過程中，部分學(xué)生對于計(jì)算法則的理解不夠深入，需要加強(qiáng)個別輔導(dǎo)。拓展延伸：1.設(shè)計(jì)一些與生活相關(guān)的小數(shù)除法問題，讓學(xué)生在實(shí)際情境中應(yīng)用所學(xué)知識。2.引導(dǎo)學(xué)生思考，如果除數(shù)是小數(shù)，計(jì)算方法會有何不同？重點(diǎn)和難點(diǎn)解析1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵。我會精心設(shè)計(jì)一個與生活緊密相連的實(shí)例，比如計(jì)算購物時的折扣或者分配食物的問題。我注意到，當(dāng)學(xué)生能夠看到數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的關(guān)聯(lián)時，他們的學(xué)習(xí)動力會大大增強(qiáng)。因此，我會確保實(shí)例的選擇既有趣又貼近學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。2.講解小數(shù)除法計(jì)算法則講解小數(shù)除法的計(jì)算法則是教學(xué)的重點(diǎn)。我會通過PPT展示具體的計(jì)算步驟，同時結(jié)合黑板上的板書，讓學(xué)生能夠直觀地看到整個計(jì)算過程。在這個過程中，我會特別強(qiáng)調(diào)將除數(shù)和被除數(shù)同時擴(kuò)大相同倍數(shù)的重要性，以及如何確定商的小數(shù)點(diǎn)位置。我注意到，學(xué)生往往在這個步驟上容易出錯，所以我會在講解時反復(fù)強(qiáng)調(diào)這一點(diǎn)。3.練習(xí)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)練習(xí)環(huán)節(jié)是鞏固學(xué)生對知識掌握的關(guān)鍵。我會設(shè)計(jì)一系列由易到難的練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行獨(dú)立練習(xí)。我會在教室中巡視，以便及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題并提供即時反饋。我特別關(guān)注那些基礎(chǔ)題目，因?yàn)檫@些題目可以幫助學(xué)生鞏固基礎(chǔ)，同時也能夠讓我了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。4.隨堂練習(xí)的情景設(shè)計(jì)隨堂練習(xí)的設(shè)計(jì)需要貼近學(xué)生的生活實(shí)際。我會選擇一個與學(xué)生日常生活相關(guān)的問題，比如計(jì)算行駛距離，這樣學(xué)生能夠更容易地理解題目的意思，并且能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用到實(shí)際問題中。在講解這個題目時，我會引導(dǎo)學(xué)生思考如何將問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)表達(dá)式，以及如何進(jìn)行計(jì)算。6.作業(yè)設(shè)計(jì)作業(yè)設(shè)計(jì)需要既有挑戰(zhàn)性又具有實(shí)踐意義。我會設(shè)計(jì)一些需要學(xué)生運(yùn)用小數(shù)除法計(jì)算法則的題目，比如計(jì)算分配問題或者解決實(shí)際問題。同時，我也會設(shè)計(jì)一些開放性的問題，鼓勵學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造性思維。7.課后反思與拓展延伸課后反思是對教學(xué)效果的評估，拓展延伸則是為了幫助學(xué)生深入理解知識。我會反思學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，以及他們在作業(yè)中的錯誤，以此來調(diào)整我的教學(xué)方法。對于拓展延伸，我會鼓勵學(xué)生思考更復(fù)雜的問題，比如如果除數(shù)是小數(shù)，計(jì)算方法會有何不同，這樣可以幫助學(xué)生建立更全面的知識體系。在這些細(xì)節(jié)中，我特別關(guān)注練習(xí)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)和隨堂練習(xí)的情景創(chuàng)設(shè)，因?yàn)檫@些環(huán)節(jié)直接關(guān)系到學(xué)生對知識的掌握程度和應(yīng)用能力。我會不斷調(diào)整和優(yōu)化這些環(huán)節(jié)，以確保學(xué)生能夠充分理解和掌握小數(shù)除法的計(jì)算方法。一、課題名稱五年級上冊數(shù)學(xué)教案3.1“除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法”︳西師大版二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生理解并掌握除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算法則。2.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用小數(shù)除法的計(jì)算法則解決實(shí)際問題的能力。3.提高學(xué)生的邏輯思維能力和數(shù)感。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)難點(diǎn)：理解并掌握小數(shù)除法的計(jì)算法則。重點(diǎn)：運(yùn)用小數(shù)除法的計(jì)算法則進(jìn)行計(jì)算。四、教學(xué)方法1.啟發(fā)式教學(xué)：引導(dǎo)學(xué)生自主探索小數(shù)除法的計(jì)算法則。2.講授法：講解小數(shù)除法的計(jì)算法則。3.練習(xí)法：通過大量練習(xí)鞏固所學(xué)知識。五：教具與學(xué)具準(zhǔn)備教具：多媒體課件、黑板學(xué)具：筆、紙、計(jì)算器六、教學(xué)過程1.導(dǎo)入課本原文內(nèi)容：同學(xué)們，我們今天來學(xué)習(xí)一個新的數(shù)學(xué)概念——除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法。比如，我們計(jì)算3.6除以4，應(yīng)該怎么算呢？具體分析：通過提問，引發(fā)學(xué)生思考，引出課題。2.講解課本原文內(nèi)容：我們要把除數(shù)和被除數(shù)都乘以一個相同的數(shù)，使得除數(shù)變成整數(shù)。然后，我們就可以像整數(shù)除法一樣來計(jì)算了。具體分析：通過PPT展示計(jì)算步驟，引導(dǎo)學(xué)生理解計(jì)算法則。3.練習(xí)①0.6÷0.2=②1.5÷0.3=③0.8÷0.4=具體分析：學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)，我會在教室中巡視，解答學(xué)生的疑問。4.隨堂練習(xí)一輛汽車以60千米/小時的速度行駛了2.4小時，這輛汽車行駛了多少千米？課本原文內(nèi)容：通過今天的學(xué)習(xí)，我們知道了如何進(jìn)行除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法。七、教材分析本節(jié)課通過引入生活實(shí)例，讓學(xué)生在具體情境中理解小數(shù)除法的計(jì)算方法。教材內(nèi)容設(shè)計(jì)合理，由淺入深，有助于學(xué)生逐步掌握計(jì)算技巧。八、互動交流討論環(huán)節(jié)：1.提問：如何判斷小數(shù)除法的商是整數(shù)還是小數(shù)？提問問答環(huán)節(jié)：1.提問：在計(jì)算小數(shù)除法時，如何確定商的小數(shù)點(diǎn)位置？2.步驟：學(xué)生回答，教師進(jìn)行講解和示范。九、作業(yè)設(shè)計(jì)作業(yè)題目：1.計(jì)算0.72除以0.3的結(jié)果。2.小明有3.6千克蘋果，他想要平均分給4個同學(xué)，每個人能分到多少千克蘋果？答案：1.0.72÷0.3=2.42.3.6÷4=0.9十、課后反思及拓展延伸課后反思：本節(jié)課通過實(shí)例引入，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但在講解過程中，部分學(xué)生對于計(jì)算法則的理解不夠深入，需要加強(qiáng)個別輔導(dǎo)。拓展延伸：1.設(shè)計(jì)一些與生活相關(guān)的小數(shù)除法問題，讓學(xué)生在實(shí)際情境中應(yīng)用所學(xué)知識。2.引導(dǎo)學(xué)生思考，如果除數(shù)是小數(shù)，計(jì)算方法會有何不同？重點(diǎn)和難點(diǎn)解析重點(diǎn)和難點(diǎn)解析：1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)我深知導(dǎo)入環(huán)節(jié)對于激發(fā)學(xué)生興趣的重要性。因此，我會精心挑選一個與生活緊密相關(guān)的問題，比如“如果一家商店賣蘋果，每個蘋果0.5元，小明有3元，他可以買幾個蘋果？”這樣的問題既能夠吸引學(xué)生的注意力，又能夠自然地引出小數(shù)除法的概念。2.講解小數(shù)除法計(jì)算法則小數(shù)除法的計(jì)算法則對于學(xué)生來說是一個難點(diǎn)。我會通過一個簡單的例子來講解這個過程：“我們要計(jì)算3.2除以4。我們可以將3.2看作32個0.1，然后32除以4等于8，所以3.2除以4等于0.8?！蔽視?qiáng)調(diào)關(guān)鍵步驟，比如將小數(shù)轉(zhuǎn)換為整數(shù)，以及如何處理小數(shù)點(diǎn)的位置。3.練習(xí)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)練習(xí)是鞏固知識的關(guān)鍵。我會設(shè)計(jì)一系列層次分明的練習(xí)題，從基礎(chǔ)的除法運(yùn)算到解決實(shí)際問題。例如，我會讓學(xué)生計(jì)算“一個長方形的長是5.2米，寬是1.6米，它的面積是多少？”這樣的問題能夠幫助學(xué)生將理論知識應(yīng)用到實(shí)際情境中。4.隨堂練習(xí)的情景設(shè)計(jì)隨堂練習(xí)的情景設(shè)計(jì)必須貼近學(xué)生的生活。我會選擇一個學(xué)生熟悉的場景，比如“一個班級有24名學(xué)生，他們要平均分36個蘋果，每個學(xué)生能分到多少個蘋果？”這樣的問題能夠讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系。5.互動交流環(huán)節(jié)互動交流是課堂的重要組成部分。在討論環(huán)節(jié)，我會提出開放性的問題，比如“如果除數(shù)和被除數(shù)同時乘以10，商會發(fā)生什么變化？”讓學(xué)生通過小組討論來探索答案。在提問問答環(huán)節(jié)，我會使用引導(dǎo)性的話術(shù)，如“誰能分享一下你是怎么想到這個方法的？”來鼓勵學(xué)生表達(dá)自己的想法。7.作業(yè)設(shè)計(jì)作業(yè)設(shè)計(jì)需要既有挑戰(zhàn)性又具有實(shí)踐意義。我會設(shè)計(jì)