知識回顧樹立正確的人生目標(biāo)（做法）2.從自身實(shí)際出發(fā)。3.與國家、民族和人民的利益相結(jié)合。4.與人類的福祉相統(tǒng)一。1.正確認(rèn)識個人與社會的關(guān)系。新課導(dǎo)入上課聽不懂考試不及格你打算如何面對？是積極補(bǔ)漏還是消極擺爛？擁有積極的人生態(tài)度第12課端正人生態(tài)度12.1擁有積極的人生態(tài)度請圍繞課文主題設(shè)計(jì)問題，梳理出知識框架。什么是人生態(tài)度？是什么積極的人生態(tài)度體現(xiàn)在哪些方面？是什么2024年秋季七年級上冊道德與法治（人教版）

不同人生態(tài)度有哪些影響？是什么【教學(xué)目標(biāo)】

1.政治認(rèn)同:認(rèn)識到積極人生態(tài)度是符合社會主流價值觀的，增強(qiáng)對積極向上的價值觀的認(rèn)同感。

2.健全人格:培養(yǎng)學(xué)生樂觀向上、認(rèn)真務(wù)實(shí)、勤奮進(jìn)取的人格特質(zhì)，增強(qiáng)心理韌性。

3.責(zé)任意識:激勵學(xué)生積極承擔(dān)責(zé)任，促使學(xué)生將積極的態(tài)度轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動?！窘虒W(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn):了解積極人生態(tài)度的重要作用。教學(xué)難點(diǎn):體會并踐行持積極的人生態(tài)度。探究一

理解何為人生態(tài)度

談一談：什么是人生態(tài)度？

人生態(tài)度是人在生活實(shí)踐中形成的看待生活、對待人生的心理和行為傾向。探究二

不同人生態(tài)度的影響

你贊同哪種態(tài)度?他們不同的態(tài)度會對各自的發(fā)展產(chǎn)生什么影響?我不贊同男同學(xué)的態(tài)度，男同學(xué)持有的是消極的人生態(tài)度。消極的人生態(tài)度，往往使人看到事物壞的一面，從而心灰意懶、消極懈怠。

我更贊同女同學(xué)的態(tài)度，女同學(xué)持有的是積極的人生態(tài)度。積極的人生態(tài)度，會令人看到事物好的一面，從而熱愛生活，對未來充滿信心。我們應(yīng)當(dāng)努力擁有積極的人生態(tài)度。探究三

積極人生態(tài)度的體現(xiàn)

思考探討：你從蘇軾的故事中看到他怎樣的人生態(tài)度？案例人物：蘇軾積極的人生態(tài)度體現(xiàn)為樂觀向上。樂觀豁達(dá)、積極向上的人生態(tài)度，能夠讓我們變得更加自信和從容，體味更多的生活樂趣；遇到困難和挫折，能夠及時調(diào)整心態(tài)，不畏懼，不退縮，勇敢面對。

在黃州時，他寫下了《赤壁賦》，在困境中依然能夠欣賞自然之美，從宇宙萬物中汲取精神力量的心態(tài)，體現(xiàn)了他的樂觀。他沒有因?yàn)楸毁H而一直沉浸在痛苦之中，反而在黃州開墾東坡，自號“東坡居士”。在嶺南時，他寫下“日啖荔枝三百顆，不辭長作嶺南人”。嶺南在當(dāng)時是偏遠(yuǎn)之地，條件艱苦，但蘇軾卻能因?yàn)楫?dāng)?shù)孛牢兜睦笾Χ磉_(dá)出一種愿意長居此地的樂觀情緒。即使是在更偏遠(yuǎn)的儋州，他也積極傳播文化知識，為當(dāng)?shù)氐慕逃臀幕l(fā)展做出貢獻(xiàn)，始終以樂觀的態(tài)度面對生活的種種不如意。

蘇軾一生坎坷，多次被貶謫。他在仕途上遭遇重重挫折，曾被貶到黃州、嶺南、儋州等地。然而，他始終保持著樂觀豁達(dá)的心境。

積極的人生態(tài)度體現(xiàn)為認(rèn)真務(wù)實(shí)。

“博學(xué)之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之。”認(rèn)真務(wù)實(shí)的人，往往有著嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度、強(qiáng)烈的責(zé)任心和踏實(shí)的作風(fēng)，做任何事情都會精益求精，不走投機(jī)取巧、不勞而獲的“捷徑”。

他穿著膠鞋，戴著草帽，在田間地頭彎著腰，一株一株地查看水稻的生長情況。1964年，他終于在稻田里發(fā)現(xiàn)了一株天然雄性不育株，這是雜交水稻研究的關(guān)鍵突破。之后，他和他的團(tuán)隊(duì)又經(jīng)過多年的務(wù)實(shí)研究，不斷地雜交、選育，在艱苦的條件下進(jìn)行田間試驗(yàn)。他們經(jīng)歷了無數(shù)次的失敗，但袁隆平始終認(rèn)真對待每一個數(shù)據(jù)，每一株水稻的生長變化。最終，他成功地培育出了高產(chǎn)的雜交水稻品種，使糧食產(chǎn)量大幅提高，為解決全球糧食問題做出了巨大貢獻(xiàn)。探究三

積極人生態(tài)度的體現(xiàn)

思考探討：你從袁隆平的故事中看到他怎樣的人生態(tài)度？

袁隆平是我國著名的農(nóng)業(yè)科學(xué)家。他一生致力于雜交水稻的研究。為了找到合適的水稻雄性不育株，他每天都會在稻田里仔細(xì)觀察成千上萬株水稻。思考探討：車胤囊螢夜讀和華羅庚勤學(xué)成為數(shù)學(xué)家，對你的啟示是什么?探究三

積極人生態(tài)度的表現(xiàn)

積極的人生態(tài)度體現(xiàn)為勤奮進(jìn)取?！皹I(yè)精于勤，荒于嬉?！鼻趭^進(jìn)取是一種全力以赴、堅(jiān)持不懈、努力前行的勇毅品格。勤奮進(jìn)取的人不會滿足現(xiàn)狀、貪圖安逸，而是勤學(xué)上進(jìn)、追求卓越。

車胤囊螢夜讀：車胤自幼好學(xué)不倦，但家境貧苦沒錢買油點(diǎn)燈。夏天的夜晚，他捉來幾十只螢火蟲，裝在白紗布縫制的口袋里，借著螢火蟲發(fā)出的光讀書，夜以繼日地學(xué)習(xí)，最終成為國家棟梁之才。

華羅庚勤學(xué)成為數(shù)學(xué)家：初中畢業(yè)后，因家境貧寒輟學(xué)在家，一邊幫父親料理雜貨店，一邊利用空閑時間自學(xué)數(shù)學(xué)。他用5年時間自學(xué)完了高中和大學(xué)低年級的全部數(shù)學(xué)課程。后來成為了舉世聞名的數(shù)學(xué)家。他認(rèn)為“聰明在于學(xué)習(xí)，天才在于積累”?？偨Y(jié)歸納★3.積極的人生態(tài)度體現(xiàn)在哪些方面？P91-P92①積極的人生態(tài)度體現(xiàn)為樂觀向上。②積極的人生態(tài)度體現(xiàn)為認(rèn)真務(wù)實(shí)。③積極的人生態(tài)度體現(xiàn)為勤奮進(jìn)取。知識要點(diǎn)擁有積極的人生態(tài)度1.什么是人生態(tài)度？2.不同人生態(tài)度產(chǎn)生不同的影響？3.積極的人生態(tài)度體現(xiàn)在哪些方面？（1）樂觀向上（2）認(rèn)真務(wù)實(shí)（3）勤奮進(jìn)取

人生態(tài)度是人在生活實(shí)踐中形成的看待生活、對待人生的心理和行為傾向。

（1）消極的人生態(tài)度，往往使人看到事物壞的一面，從而心灰意懶、消極懈怠。（2）積極的人生態(tài)度，會令人看到事物好的一面，從而熱愛生活，對未來充滿信心。知識檢測A

1.兩個人從鐵窗向外望，悲觀的人看到滿地泥濘，樂觀的人看到滿天繁星。結(jié)合下面漫畫，以下說法正確的有(

)①樂觀的人總是對未來充滿信心

②我們應(yīng)當(dāng)擁有積極的人生態(tài)度③悲觀的人總能看到事物的美好

④消極的態(tài)度會相互傳染A．①② B．③④C．①③ D．②④知識檢測

2.積極的人生態(tài)度體現(xiàn)為勤奮進(jìn)取。下列同學(xué)對待學(xué)習(xí)的做法符合這一要求的有()A.小萌興趣廣泛，但哪一項(xiàng)也堅(jiān)持不了多久B.小玲學(xué)習(xí)上一絲不茍，每天堅(jiān)持練習(xí)書法C.小寒寫作業(yè)馬虎，遇到難題就抄襲他人的D.小凱學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀，但做作業(yè)拖拖拉拉B知識檢測B3.陸鴻通過不懈努力，實(shí)現(xiàn)了自己的人生價值。他身殘志堅(jiān)、奮力拼搏、幫扶同伴的感人事跡，身處逆境卻樂觀向上、向陽而生，以不屈的斗志和毅力創(chuàng)造輝煌的人生態(tài)度感動了許多人。向陸鴻學(xué)習(xí)，我們中學(xué)生應(yīng)該(

)A．增強(qiáng)自信，積極交往與表達(dá)B．積極向上，勇于戰(zhàn)勝挫折C．樂于助人，不斷地自我反省D．學(xué)會自控，抵制各種不良誘惑知識檢測4.閱讀下面兩句詩，結(jié)合“擁有積極的人生態(tài)度”的知識，感悟體現(xiàn)了什么方面的人生態(tài)度？

（1）業(yè)精于勤，荒于嬉?！哆M(jìn)學(xué)解》

唐

韓愈

（2）長風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟(jì)滄海。

——《行路難》唐

李白

（3）博學(xué)之，審問之，慎思之，明辯之，篤行之。