初中英語新課標解讀初中英語新課標解讀初中英語新課標解讀資料僅供參考文件編號：2022年4月初中英語新課標解讀版本號：A修改號：1頁次：1.0審核：批準:發(fā)布日期：初中英語新課標解讀初中英語新課標是以素質(zhì)教育和促進學生發(fā)展為根本宗旨，旨在培養(yǎng)學生運用英語的能力，力求幫助學生轉(zhuǎn)變單純的接受式學習方式，掌握自主式、探究式的學習方法，使其成為懂得如何處理問題的學習者。下面我將從以下幾個方面對新課標進行分析和解讀。課程性質(zhì)和課程目標從課程性質(zhì)上說，義務階段的英語具有工具性和人文性雙重性質(zhì)。就工具性而言，英語課程承擔著培養(yǎng)學生基本英語素質(zhì)和發(fā)展學生思維能力的任務。即學生通過英語課程掌握基本的英語知識，發(fā)展英語聽說讀寫的能力。初步形成用英語與他人溝通的能力。英語課程的工具性確定了課程目標的技能目標，即每堂課都要凸顯出聽說讀寫的重要性，學習英語的目的在于與他人溝通，所以課堂上一定要讓學生對英語的聽說讀寫做到融會貫通。英語課程的工具性還確定了課程目標的語言目標，學生通過課堂需要掌握的語言知識包含有語音知識、詞匯、基本的語法，功能和日常的話題。對于每個階段學生，需要掌握的語言知識又有不同的要求。就人文性而言，通過英語學習，提高學生的綜合人文素養(yǎng)，能夠開闊視野，豐富生活經(jīng)歷，形成跨文化意識，增強愛國主義精神，發(fā)展創(chuàng)新能力，形成良好的品格和正確的人生觀和價值觀。英語課程的人文性確定了英語課程的情感態(tài)度目標、學習策略目標和文化意識目標。情感態(tài)度目標是指培養(yǎng)學生的國際視野、祖國意識、合作精神、自信意志以及興趣動機。文化意識目標是指培養(yǎng)學生的跨文化交際、文化理解以及文化知識。學習策略是指通過學習培養(yǎng)學生的交際策略、資源策略、調(diào)控策略以及認知策略。通過課程的人文性和工具性，我們可以了解到英語課程總目標是使學生通過對語言知識、語言技能、情感態(tài)度學習策略和文化意識的學習形成綜合語言能力。每個階段的學生有不同的學習目標，初中生的具體的學習目標有以下幾個方面：三級：能聽懂有關熟悉話題的語段和簡短的故事。能與教師或同學就熟悉的話題（如學校、家庭生活）交換信息。能讀懂小故事及其他文體的簡單書面材料。能用短語或句子描述系列圖片，編寫簡單的故事。能根據(jù)提示簡要描述一件事情，參與簡單的角色表演等活動。四級：能在所設日常交際情景中聽懂對話和小故事。能用簡單的語言描述自己或他人的經(jīng)歷，能發(fā)表簡單的意見。能讀懂不同文體的小短文和簡單的英文報刊文章。能在合作中起草和修改簡短的文段，規(guī)則等。能嘗試使用不同的教育資源，從口頭和書面材料中提取信息、擴展知識、解決簡單的問題并描述結(jié)果。五級：能聽懂教師有關熟悉話題的陳述并參與討論。能就日常生活的各種話題與他人交換信息并陳述自己的意見。能讀懂相應水平的讀物和報刊、雜志，克服生詞障礙，理解大意。能根據(jù)閱讀目的運用適當?shù)拈喿x策略。能根據(jù)提示獨立起草和修改小作文。三級：能嘗試使用適當?shù)膶W習方法，克服學習中遇到的困難。四級：能在學習中相互幫助，克服困難。能合理計劃和安排學習任務，積極探索適合自己的學習方法。五級：能與他人合作，解決問題并報告結(jié)果，共同完成學習任務。能對自己的學習進行評價，總結(jié)學習方法。能利用多種教育資源進行學習。課程的基本理念及教學建議師生關系：課標指出教師要尊重每個學生，積極鼓勵他們。特別關注內(nèi)向或者學有困難的學生，盡可能的為他們創(chuàng)造語言實踐的機會。教師應該面向全體學生，包含學生的差異，對于基礎薄弱的孩子，教師應給與更多的關愛，在教學中適當?shù)慕档徒虒W難度，語言設計目標應由易到難，由少到多，也盡可能的根據(jù)差異分層練習，先給他們樹立信心，再逐步提高要求。評價方式：課標強調(diào)學習過程，重視語言學習的實踐性和應用