課題做出判斷的分支第三課時課時3課型新授課課程標準1.6從生活實例出發(fā)，概述算法的概念與特征，運用恰當?shù)拿枋龇椒ê涂刂平Y構表示簡單算法。1.7掌握一種程序設計語言的基本知識，使用程序設計語言實現(xiàn)簡單算法。通過解決實際問題，體驗程序設計的基本流程，掌握程序調試與運行的方法。教材分析《2.2做出判斷的分支》是教育科學出版社《信息技術（必修1）——數(shù)據(jù)與計算》第二單元第2節(jié)的內容。本節(jié)內容分為3個課時，本課是第3課時。本課繼續(xù)圍繞著項目“勇闖艾爾法森林”，引領學生歷經(jīng)分析問題、設計算法、編寫代碼、調試運行的過程。在項目進行過程中，學習了多分支的語法格式，回顧一下賦值語句的相關知識，理解分支結構程序的走向。最終用所學的知識，解決項目問題。學情分析高中生有一定的邏輯思維能力，具有一定的提出問題、思考問題和解決問題的能力。雖然對解決實際問題有著濃厚的興趣，但對于算法與程序設計，大多數(shù)同學會感覺復雜，找不到解決問題的思路。教學目標【計算思維】在完成項目過程中，學生可以同步判斷、分析與綜合各種信息資源，運用合理的方式形成解決問題的方案。教學重點掌握賦值語句的含義2.能運用多分支結構的語句編寫簡單的程序解決問題，感受計算機解決問題的一般過程教學難點能運用分支結構的語句編寫簡單的程序解決問題教學策略項目學習法、講授演示法教學準備 教學課件教學資源教學環(huán)節(jié)教師活動設計學生活動設計設計意圖新課導入陳述本節(jié)課的學習目標：多分支語句的學習明確本節(jié)課的學習目標為學生指明學習的方向講授新課多分支結構的格式格式的講解注意縮進注意冒號注意對齊設置環(huán)節(jié)一：“找一找錯誤”展示代碼運行錯誤圖片，學生找出代碼的錯誤補充說明設置環(huán)節(jié)二：現(xiàn)在我們要對班級學生的年齡、身高數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計，要求統(tǒng)計學生的姓名、身高、年齡，要求在python上輸入這些數(shù)據(jù)。思考：當我們輸入年齡的時候，我們怎么確保輸入的是數(shù)字？思考：當我們輸入名字的時候，我們怎么確保輸入的是字符串？思考：當我們輸入身高的時候，我們怎么確保輸入的是浮點數(shù)？引出：age=int(input("請輸入你的年齡："))name=str(input("請輸入你的名字："))height=float(input("請輸入你的身高："))多分支與雙分支的區(qū)別設置環(huán)節(jié)三：創(chuàng)設情景：我們快要期中考試了，現(xiàn)在我們來猜測一下我們的期中數(shù)學成績，假設期中數(shù)學考了96分，現(xiàn)在我們利用所學的分支語句的知識來描述一下這個過程。假設分數(shù)為score，請利用單分支語句來描述這個猜測過程。假設分數(shù)為score，請利用雙分支語句來描述這個猜測過程。假設分數(shù)為score，請利用多分支語句來描述這個猜測過程。課堂演示：三種分支結構的情況聽講跟著老師的腳步做題思考鞏固前面所學知