《我愿意是急流》同步訓(xùn)練一、基礎(chǔ)知識(shí)（40分）（一）字音字形（10分）1.下列加點(diǎn)字的讀音，完全正確的一項(xiàng)是（）A.峻峭（qiào）廢墟（xū）荊棘（jí）慰藉（jiè）B.潺潺（chán）蔭庇（yìn）宿營(yíng)（sù）羞怯（què）C.嬉鬧（xī）荒林（huāng）咆哮（xiào）萊蒙托夫（lái）D.窗欞（líng）云翳（yì）踱步（duó）桂冠（guàn）2.下列詞語(yǔ)書寫無(wú)誤的一項(xiàng)是（）A.急流飄翔干躁呈露B.胸膛身軀振怒瞬息C.柔波幽咽嫩綠坎坷D.傾刻凝望珊瑚腐朽（二）詞語(yǔ)運(yùn)用（10分）1.依次填入下列句子橫線處的詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）（1）我愿意是云朵，是________的破旗，在廣漠的空中，懶懶地飄來(lái)蕩去。（2）只要我的愛(ài)人是珊瑚似的夕陽(yáng)，傍著我________的臉，顯出鮮艷的輝煌。（3）我愿意是草屋，在深深的山谷底，草屋的頂上，飽受風(fēng)雨的________。A.灰色蒼白打擊B.灰暗慘白侵襲C.蒼白灰暗打擊D.灰暗蒼白侵襲2.下列加點(diǎn)詞語(yǔ)使用有誤的一項(xiàng)是（）A.在這寧?kù)o的夜晚，他獨(dú)自一人在河邊徘徊，若有所思。B.這部電影情節(jié)跌宕起伏，抑揚(yáng)頓挫，深深吸引了觀眾。C.面對(duì)困難，我們應(yīng)勇往直前，而不是畏縮不前。D.他的演講慷慨激昂，贏得了臺(tái)下觀眾的陣陣掌聲。（三）文學(xué)常識(shí)（6分）1.《我愿意是急流》的作者是________（國(guó)籍）詩(shī)人________，他的代表作還有《自由頌》等。2.這首詩(shī)采用了________的抒情方式，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)愛(ài)情的執(zhí)著追求和無(wú)私奉獻(xiàn)精神。（四）病句修改（6分）1.下列句子沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）A.通過(guò)讀這首詩(shī)，使我感受到了詩(shī)人真摯的情感。B.他的寫作水平明顯改進(jìn)了，這讓老師和同學(xué)們都很高興。C.我們?cè)趯W(xué)習(xí)中要善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。D.有沒(méi)有堅(jiān)定的意志，是一個(gè)人在事業(yè)上取得成功的關(guān)鍵。2.對(duì)下列病句的修改不正確的一項(xiàng)是（）A.他經(jīng)?；貞涍^(guò)去的往事。（刪去“過(guò)去的”）B.我斷定他可能生病了。（刪去“可能”）C.這篇文章的內(nèi)容和形式都很豐富。（刪去“和形式”）D.他的學(xué)習(xí)成績(jī)不斷增加。（將“增加”改為“提高”）（五）句子排序（8分）將下列句子組成語(yǔ)意連貫的一段話，排序正確的一項(xiàng)是（）①我愿意是廢墟，在峻峭的山巖上，這靜默的毀滅，并不使我懊喪。②只要我的愛(ài)人，是青青的常春藤，沿著我荒涼的額，親密地攀援上升。③我愿意是急流，山里的小河，在崎嶇的路上、巖石上經(jīng)過(guò)……④只要我的愛(ài)人，是一條小魚(yú)，在我的浪花中，快樂(lè)地游來(lái)游去。A.③④①②B.①②③④C.③②①④D.①④③②二、閱讀理解（40分）（一）課內(nèi)閱讀（20分）閱讀《我愿意是急流》選段，回答問(wèn)題。我愿意是急流，山里的小河，在崎嶇的路上、巖石上經(jīng)過(guò)……只要我的愛(ài)人是一條小魚(yú)，在我的浪花中快樂(lè)地游來(lái)游去。我愿意是荒林，在河流的兩岸，對(duì)一陣陣的狂風(fēng)，勇敢地作戰(zhàn)……只要我的愛(ài)人是一只小鳥(niǎo)，在我的稠密的樹(shù)枝間做窠，鳴叫。我愿意是廢墟，在峻峭的山巖上，這靜默的毀滅并不使我懊喪……只要我的愛(ài)人是青青的常春藤，沿著我荒涼的額，親密地攀援上升。詩(shī)中“我”和“愛(ài)人”的形象各有什么特點(diǎn)？（4分）這首詩(shī)運(yùn)用了哪些意象？有什么作用？（6分）請(qǐng)分析詩(shī)歌中反復(fù)手法的運(yùn)用及其表達(dá)效果。（6分）4.從詩(shī)歌的韻律和節(jié)奏方面賞析這首詩(shī)的藝術(shù)特色。（4分）（二）課外閱讀（20分）閱讀下面的詩(shī)歌，完成后面的題目。致橡樹(shù)舒婷我如果愛(ài)你——絕不像攀援的凌霄花，借你的高枝炫耀自己；我如果愛(ài)你——絕不學(xué)癡情的鳥(niǎo)兒，為綠蔭重復(fù)單調(diào)的歌曲；也不止像泉源，常年送來(lái)清涼的慰藉；也不止像險(xiǎn)峰，增加你的高度，襯托你的威儀。甚至日光，甚至春雨。不，這些都還不夠！我必須是你近旁的一株木棉，作為樹(shù)的形象和你站在一起。根，緊握在地下；葉，相觸在云里。每一陣風(fēng)過(guò)，我們都互相致意，但沒(méi)有人，聽(tīng)懂我們的言語(yǔ)。你有你的銅枝鐵干，像刀，像劍，也像戟；我有我紅碩的花朵，像沉重的嘆息，又像英勇的火炬。我們分擔(dān)寒潮、風(fēng)雷、霹靂；我們共享霧靄、流嵐、虹霓。仿佛永遠(yuǎn)分離，卻又終身相依。這才是偉大的愛(ài)情，堅(jiān)貞就在這里：愛(ài)——不僅愛(ài)你偉岸的身軀，也愛(ài)你堅(jiān)持的位置，足下的土地。詩(shī)中的“橡樹(shù)”和“木棉”分別象征什么？（4分）與《我愿意是急流》相比，這首詩(shī)在愛(ài)情觀的表達(dá)上有何不同？（6分）分析詩(shī)歌中比喻和象征手法的運(yùn)用及其效果。（6分）4.談?wù)勀銓?duì)“愛(ài)——不僅愛(ài)你偉岸的身軀，也愛(ài)你堅(jiān)持的位置，足下的土地”這句話的理解。（4分）三、寫作（20分）以“愛(ài)的奉獻(xiàn)”為主題，寫一篇不少于300字的文章。要求：1.立意深刻，內(nèi)容具體；2.文體不限（詩(shī)歌除外）；3.文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名、地名。答案一、基礎(chǔ)知識(shí)（一）字音字形1.AB項(xiàng)“羞怯（què）”應(yīng)為“羞怯（qiè）”；C項(xiàng)“萊蒙托夫（lái）”應(yīng)為“萊蒙托夫（léi）”；D項(xiàng)“桂冠（guàn）”應(yīng)為“桂冠（guān）”。2.CA項(xiàng)“飄翔”應(yīng)為“飄飏”，“干躁”應(yīng)為“干燥”；B項(xiàng)“振怒”應(yīng)為“震怒”；D項(xiàng)“傾刻”應(yīng)為“頃刻”。（二）詞語(yǔ)運(yùn)用1.D“灰暗”形容顏色暗淡，符合破旗的特點(diǎn)；“蒼白”多形容人的臉色，用于形容“我”的臉恰當(dāng)；“侵襲”指侵入并襲擊，“草屋”用“侵襲”更能體現(xiàn)風(fēng)雨對(duì)其影響。2.B“抑揚(yáng)頓挫”多形容聲音高低起伏，和諧而有節(jié)奏，不能用來(lái)形容電影情節(jié)，此處可改為“扣人心弦”。（三）文學(xué)常識(shí)1.匈牙利；裴多菲2.直抒胸臆（四）病句修改1.CA項(xiàng)“通過(guò)……使”使句子缺主語(yǔ)，刪去“通過(guò)”或“使”；B項(xiàng)“水平”與“改進(jìn)”搭配不當(dāng)，應(yīng)將“改進(jìn)”改為“提高”；D項(xiàng)兩面對(duì)一面，刪去“有沒(méi)有”。2.C“內(nèi)容和形式都很豐富”搭配不當(dāng)，應(yīng)改為“內(nèi)容豐富，形式多樣”。（五）句子排序A詩(shī)歌先以“我愿意是急流”起興，引出“只要我的愛(ài)人是一條小魚(yú)”；接著“我愿意是廢墟”與“只要我的愛(ài)人是青青的常春藤”呼應(yīng)，按此邏輯順序應(yīng)為③④①②。二、閱讀理解（一）課內(nèi)閱讀1.“我”的形象是勇敢、堅(jiān)毅、無(wú)私奉獻(xiàn)、甘愿為愛(ài)人遮風(fēng)擋雨、歷經(jīng)艱難險(xiǎn)阻?！皭?ài)人”的形象是柔弱、美好、靈動(dòng)、依賴“我”提供的庇護(hù)所，在“我”創(chuàng)造的環(huán)境中自由快樂(lè)地生活。2.意象有“急流”“小魚(yú)”“荒林”“小鳥(niǎo)”“廢墟”“常春藤”等。作用是通過(guò)這些豐富且具鮮明特點(diǎn)的意象，生動(dòng)形象地構(gòu)建出一個(gè)個(gè)場(chǎng)景，深刻細(xì)膩地傳達(dá)出詩(shī)人對(duì)愛(ài)人全方位的呵護(hù)關(guān)愛(ài)及對(duì)愛(ài)情的熾熱追求，以獨(dú)特藝術(shù)感染力引發(fā)讀者情感共鳴，使抽象愛(ài)情觀念具象化。3.詩(shī)中反復(fù)手法顯著，如“我愿意是……只要我的愛(ài)人……”多次出現(xiàn)。強(qiáng)化了詩(shī)歌抒情脈絡(luò)，使情感表達(dá)更強(qiáng)烈激昂、誠(chéng)摯深沉，凸顯詩(shī)人甘愿為愛(ài)情付出一切的執(zhí)著堅(jiān)定，同時(shí)構(gòu)建整齊嚴(yán)謹(jǐn)詩(shī)歌結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)節(jié)奏感與韻律美，便于讀者誦記、領(lǐng)會(huì)詩(shī)意。4.韻律上，詩(shī)行錯(cuò)落有致，押韻靈活，如“河”與“過(guò)”、“魚(yú)”與“去”等韻腳呼應(yīng)，營(yíng)造和諧優(yōu)美音韻效果，增添詩(shī)歌音樂(lè)美，讀來(lái)朗朗上口。節(jié)奏方面，依據(jù)情感起伏自然調(diào)節(jié)，描述自身部分舒緩深沉彰顯堅(jiān)定，描繪愛(ài)人部分輕快活潑飽含溫情，張弛有度節(jié)奏變化契合愛(ài)情主題表達(dá)，助讀者深切體悟詩(shī)人細(xì)膩情感與豐富內(nèi)心世界。（二）課外閱讀1.“橡樹(shù)”象征男性陽(yáng)剛、偉岸、堅(jiān)毅、強(qiáng)大、有力量與尊嚴(yán)的形象及獨(dú)立人格品質(zhì)?！澳久蕖毕笳髋元?dú)立、平等、自尊、堅(jiān)韌、柔美兼具剛強(qiáng)特質(zhì)，在愛(ài)情中追求與男性并肩、相互尊重支持的精神風(fēng)貌。2.《我愿意是急流》表達(dá)無(wú)私奉獻(xiàn)、單方守護(hù)愛(ài)人的愛(ài)情觀，“我”全力為愛(ài)人抵擋苦難，強(qiáng)調(diào)自我犧牲奉獻(xiàn)?！吨孪饦?shù)》倡導(dǎo)平等獨(dú)立、相互依存、同擔(dān)共享的愛(ài)情觀，男女雙方以獨(dú)立姿態(tài)相互尊重、支持，共同面對(duì)生活風(fēng)雨，共享美好，注重雙方人格獨(dú)立平等及精神契合共鳴，展現(xiàn)現(xiàn)代進(jìn)步愛(ài)情理念，突破傳統(tǒng)依附式愛(ài)情模式。3.詩(shī)中大量運(yùn)用比喻象征，如以“攀援的凌霄花”象征依附他人的愛(ài)情姿態(tài)，“癡情的鳥(niǎo)兒”比喻單調(diào)奉獻(xiàn)型愛(ài)情，借此批判傳統(tǒng)不健康愛(ài)情觀；將“橡樹(shù)”比作堅(jiān)毅男性，“木棉”比作獨(dú)立女性，具象呈現(xiàn)理想愛(ài)情雙方形象特質(zhì)，生動(dòng)深刻表達(dá)愛(ài)情立場(chǎng)追求。這些手法使抽象愛(ài)情觀念化為具體可感形象，賦予詩(shī)歌深邃哲理內(nèi)涵與廣闊想象空間，引發(fā)讀者對(duì)愛(ài)情本質(zhì)深度思索，有力提升詩(shī)歌藝術(shù)感染力與表現(xiàn)力。4.此句內(nèi)涵為真愛(ài)超越外表、物質(zhì)與功利，涵蓋對(duì)愛(ài)人內(nèi)在品質(zhì)、精神追求、人生信念堅(jiān)守及所處生活環(huán)境、價(jià)值根基的認(rèn)同與熱愛(ài)。真正愛(ài)情是靈魂交融、生命共融，不僅珍視對(duì)方個(gè)體，更尊重其人生選擇、理想堅(jiān)守及背后承載的生活意義與社會(huì)價(jià)值，是對(duì)完整生命的深度接納與呵護(hù)，體現(xiàn)愛(ài)情深度、廣度與高度，為現(xiàn)代愛(ài)情關(guān)系構(gòu)建樹(shù)立崇高精神標(biāo)桿，指引人們追尋純粹、深沉、持久愛(ài)情真諦。三、寫作（示例）愛(ài)的奉獻(xiàn)：點(diǎn)亮心靈的明燈在歲月長(zhǎng)河中，愛(ài)的奉獻(xiàn)似熠熠繁星，驅(qū)散黑暗、溫暖靈魂。師者如燭，燃盡芳華育桃李。偏遠(yuǎn)山鄉(xiāng)，張老師堅(jiān)守?cái)?shù)十載。粉筆灰染白雙鬢，破舊教具伴其耕耘。他為貧困生購(gòu)學(xué)習(xí)用品、補(bǔ)知識(shí)缺漏，以耐心為舟、關(guān)愛(ài)作槳，助孩子渡知識(shí)瀚海，用默默奉獻(xiàn)點(diǎn)亮求知眼眸，開(kāi)啟希望之門。醫(yī)者仁心，逆疫而行護(hù)安康。新冠疫情肆虐時(shí)，李醫(yī)生請(qǐng)纓赴鄂。厚重防護(hù)服裹疲憊身軀，口罩勒痕刻無(wú)畏擔(dān)當(dāng)。日夜救