執(zhí)教老師備課小組英語組Title題目2AChapter5SignsweseePartA日期Typeoflesson課型新授課教學內容分析本課作為選自香港朗文英語《LongmanWeletoEnglish》2AChapter5SignsweseePartA的第一課時，主要學習公共標語的短語和句型。孩子們對生活中的標語熟悉而親切。如何激發(fā)學生的背景知識，提高學生的學習興趣，讓學生在自然的語境中習得和運用語言，是我這節(jié)課考慮最多的問題。本節(jié)課我以學生非常喜愛的動畫片Peppapig粉紅豬小妹一家去露營作為課文的故事主線，以佩奇和喬治兩個小朋友在露營中的不文明行為作為知識細節(jié)，以豬爸爸豬媽媽對孩子的行為做出的引導為課文的教育導向，最后創(chuàng)設我們將去HappyPark秋游的情景，鼓勵學生一起化身小導游，寫一封“文明倡議書”，增強學生“文明從我做起”的意識。本節(jié)課設計聽，說，讀，寫的任務，游戲，合作，扮演，表演等形式穿插其中，比較趣味，也滾動了舊知識，訓練學生綜合運用語言的能力。教學對象分析本次授課學生是華南師范大學附屬天河實驗學校二年1班的學生，該班學生，學習成績優(yōu)異，班級團結意識很強，乖巧上進，富有責任感，因此，對“保護公共環(huán)境，做個文明守法的好公民”的這種教育，樂于接受。學生大約78歲，好玩，對動畫片非常感興趣，因此本節(jié)課以小豬佩奇一家去露營發(fā)生的故事為主線，孩子們在欣賞動畫片中習得公共標語的詞匯和句型，能夠自然地受到啟發(fā)和教育。Objectives教學目標Languageskill語言技能：a.提升聽說讀技能：學生會聽、說和讀有關“公共標語”的詞匯：walkonthegrass/picktheflowers/throwlitter/feedtheducksb.提升英語運用技能：學生能在實際場景中認識并且運用祈使句“Don’t______.”來制止不文明的行為；以及如何委婉地對自己的不文明行為致歉“Sorry！Sorry！”Languageknowledge語言知識：能聽、說并認讀4個公共標語：Don'twalkonthegrass./Don'tpicktheflowers./Don'tthrowlitter./Don'tfeedtheducks.b.學生能在具體情境中運用不同的標語；3.LearningStrategies.學習策略：a.通過觀看動畫片學習標語；b.通過演繹動畫角色來運用標語；c.通過游戲來鞏固加深對標語的印象；d.通過設計“文明倡議書”來升華對加深對文明的理解。Affect情感態(tài)度：讓學生學會遵守規(guī)則，讓我們的世界更美！DifficultiesAnalysis教學重難點分析教學重點：a.關于公共標語的詞匯學習：walkonthegrass/picktheflowers/throwlitter/feedtheducksb.學習使用祈使句“Don’t______.”來制止不文明的行為；教學難點：讀準短語，使用自然拼讀法教授和操練；設計”文明倡議書“并朗讀出來。TeachingAids/Media主要教學媒體PPT,板書貼，動畫片片段，背景音樂，文明倡議書（待填寫）打印30份，頭飾4個，遙控筆一支等。TeachingProcedures教學過程Teachingactivity&Stepsoftheactivities教師的活動Learningstrategies學生學習活動Purpose設計意圖Warmingup熱身1.Freetalk：T:Howareyou？I’mhappy.Look！Todaywewilllearn“Chapter5Signswesee”Freetalkwiththeteacher師生互相打招呼，老師對今日“盛裝”的孩子們明顯地表達興奮之情，自然引入本課主題，呼應孩子們的期待感。Leadin：WatchashortvideoT:DoyoulikePeppapig？Today,Peppa’sfamilywillgocamping.Let'swatchashortvideoandguesswhatwillhappen？Watchtheshortvideoandguesswhatwillhappennext.播放孩子最喜愛的動畫短片小豬佩琪，以“去露營”為故事背景，讓孩子猜猜接下來會發(fā)生什么？引發(fā)孩子好奇心。Presentation呈現(xiàn)Presentwords“Don'twalkonthegrass”SetScene1：WatchashortvideoandanswerQT:Cantheywalkonthegrass？S:No,theycan't.Tshowasign“Don'twalkonthegrass”AskSsreadthesignaftertheteacher，meanwhiledotheactions.（出示道具grass，做踩踏動作，分組練）SswatchtheshortvideoandanswerT’sQ.Thenreadthesignaftertheteacher,meanwhiledotheactions.引入場景1Onthegrass：通過觀看佩奇和喬治亂踩草地的動畫，讓學生做出判斷，引出標語“Don'twalkonthegrass”的學習。孩子們感興趣，專注力強。2.Presentwords“Don'tpicktheflowers”SetScene2：WatchashortvideoandanswerQT:Cantheypicktheflowers？S:No,theycan't.Tshowasign“Don'tpicktheflowers”AskSsreadthesignaftertheteacher，meanwhiledotheactions.（出示道具，一朵花，做摘花動作，男女練）SswatchtheshortvideoandanswerT’sQ.Thenreadthesignaftertheteacher,meanwhiledotheactions.引入場景2Inthegarden：通過觀看佩奇和喬治在花園里亂摘花的動畫，讓學生做出判斷，引出標語“Don'tpicktheflowers”的學習。孩子們感興趣，專注力強。Presentwords“Don'tfeedtheduck”Listentheducks’soundandletSsguess.T:What’sthat？(Showatoyduck.)S:aduckSetScene3：WatchashortvideoandanswerQT:Cantheyfeedtheducks？S:No,theycan't.Tshowasign“Don'tfeedtheducks”AskSsreadthesignaftertheteacher，meanwhiledotheactions.（出示道具，一只鴨子，全班做喂鴨子動作，然后快速傳遞鴨子同時說出該短語）SswatchtheshortvideoandanswerT’sQ.Thenreadthesignaftertheteacher,meanwhiledotheactions.Passtheduckonebyoneandsaythewords.引入場景3Listenandguess：通過鴨子發(fā)出叫聲，觸動孩子的聽覺和好奇心，再觀看佩奇和喬治投喂食物給鴨子的動畫，讓學生做出判斷，引出標語“Don'tfeedtheducks”的學習。孩子們感興趣，專注力強。4.Presentwords“Don'tthrowlitter”SetScene4：WatchashortvideoandanswerQT:Cantheythrowlitter？S:No,theycan't.Tshowasign“Don'tthrowlitter”AskSsreadthesignaftertheteacher，meanwhiledotheactions.（教師把一張紙揉成一團，拋到半空，讓全班齊聲說短語，拋一次，說一次，拋高，大聲，拋低，說小聲。）SswatchtheshortvideoandanswerT’sQ.Thenreadthesignaftertheteacher,meanwhiledotheactions.TeacherthrowsthepaperballandletSssaythewordsagainandagain.引入場景4Whentheyareeating：通過觀看佩奇和喬治亂丟香蕉皮被警察抓進監(jiān)獄的動畫，讓學生做出判斷，引出標語“Don'tthrowlitter”的學習。孩子們感興趣，專注力強。Practice操練1.Let'sreviewToreadthewordsandsentencesonPPT.總結詞匯和句型，讓學生看圖操練詞匯和句型。新知呈現(xiàn)后的一個總結。Game：Saywordsordance.學生玩單詞游戲，競爭加分用有趣的詞匯游戲，鞏固孩子們的認讀；3.Doandsay:“Don't_____.”a.Wesaywedo;b.Isayyoudo學生根據(jù)教師的指令，快速做出動作。有趣的全身反應法，鞏固句型，加深印象，孩子們參與性高；4.Let’schant.跟著小詩節(jié)奏邊做動作邊說唱以自編兒歌的方式，來對孩子進行“磨耳朵”訓練，復習鞏固本節(jié)課的重點詞匯和句型，讓孩子們對目標語言更加瑯瑯上口。5.Actandsay學生通過扮演佩奇和喬治做出不文明行為，受到豬爸爸豬媽媽的制止而致歉。以課本知識為依托，以動畫片故事為場景，讓孩子在具體情境中運用所學知識。ConsolidationandProduction鞏固發(fā)展1.ImaginewearegoingtoHappyPark，andteacheristheguidea.ListentoMissChen’s《文明倡議書》andfillintheblanks；b.Readitaftertheteacher(whentheteacherread,holdaflagasaguide)；Listenandfillintheblanks；Readitaftertheteacher.從故事回歸學生自己，假設我們要去”快樂公園”郊游，而老師是導游，一起來聆聽導游的“文明倡議書”，既巧妙地將所學進行聽力檢測，又為下文的語篇輸出埋下伏筆。2.Imagineyouaretheguide，writeone《文明倡議書》byyourself；a.Thinkandwrite；b.Readitsilently；c.Readaloud；UsethewordsthatSslearnedinthisclassandbefore.運用本課所學，滾動舊知，來構成嶄新的語篇，一封《文明倡議書》3.Readforus！Invitesomestudentstobeaguide，readhisorher《文明倡議書》forus（holdtheflaginhand）；AsktheSstoreadtheirsfortheteachersandtheirparents；Actasaguide，readtheir《文明倡議書》，holdflagsintheirhands.讓學生化身“導游”，來設計此次郊游的“文明倡議書”，此任務旨在訓練學生的寫作能力以及口語能力。4.Moresignsaroundus.Knowmoresigns.適當拓展一些其他的公共標語，豐富孩子知識面。Sumup&Homework總結和作業(yè)Emotional