第十章功與機(jī)械能第四節(jié)機(jī)械能轉(zhuǎn)化及其應(yīng)用拉開的弓流動(dòng)的水高舉的重錘第四節(jié)機(jī)械能轉(zhuǎn)化及其應(yīng)用情境導(dǎo)入動(dòng)能勢(shì)能重力勢(shì)能彈性勢(shì)能定義：動(dòng)能和勢(shì)能統(tǒng)稱為機(jī)械能機(jī)械能一、機(jī)械能第四節(jié)機(jī)械能轉(zhuǎn)化及其應(yīng)用新課探究弓的彈性勢(shì)能哪里去了？二、機(jī)械能的轉(zhuǎn)化新課探究情境導(dǎo)入課堂小結(jié)弓射出后弓弩的形變恢復(fù)，彈性勢(shì)能變?yōu)榱?；但箭的速度越來越快，故?dòng)能增大。即：彈性勢(shì)能轉(zhuǎn)化為動(dòng)能分析歸納新課探究情境導(dǎo)入課堂小結(jié)

思考：舉高的足球釋放后，重力勢(shì)能減小，減小的重力勢(shì)能去哪了？分析歸納球在下落過程中位置降低，重力勢(shì)能減小；速度卻越來越快，故動(dòng)能增大。即：重力勢(shì)能轉(zhuǎn)化為動(dòng)能新課探究情境導(dǎo)入課堂小結(jié)觀察單擺在擺動(dòng)運(yùn)動(dòng)過程中動(dòng)能與勢(shì)能是如何變化的小實(shí)驗(yàn)1實(shí)驗(yàn)步驟用細(xì)線把一小球懸掛起來，將小球從位置B拉到位置A，松手釋放小球，觀察小球在位置A→B→C過程中，高度和速度變化，并分析其動(dòng)能和勢(shì)能的變化情況。實(shí)驗(yàn)探究機(jī)械能及其轉(zhuǎn)化新課探究情境導(dǎo)入課堂小結(jié)★課堂活動(dòng)動(dòng)能和勢(shì)能是可以互相轉(zhuǎn)化的。動(dòng)能可以轉(zhuǎn)化為勢(shì)能，勢(shì)能也可以轉(zhuǎn)化為動(dòng)能。運(yùn)動(dòng)過程A→BBB→CC動(dòng)能勢(shì)能動(dòng)能和勢(shì)能的轉(zhuǎn)化——增加最大減小零減小最小增加最大勢(shì)能轉(zhuǎn)化為

動(dòng)能動(dòng)能轉(zhuǎn)化為勢(shì)能新課探究情境導(dǎo)入課堂小結(jié)★課堂活動(dòng)動(dòng)能與勢(shì)能之間轉(zhuǎn)化例子很多小球沿軌道從高處滾下彎曲的跳板把人彈至高處推出的鉛球在空中運(yùn)動(dòng)請(qǐng)分析上面運(yùn)動(dòng)過程物體的動(dòng)能與勢(shì)能之間是如何轉(zhuǎn)化的新課探究情境導(dǎo)入課堂小結(jié)★課堂活動(dòng)觀察下面幾張圖片，說出動(dòng)能與勢(shì)能轉(zhuǎn)化方式即講即練彈性勢(shì)能轉(zhuǎn)化為動(dòng)能動(dòng)能轉(zhuǎn)化為彈性勢(shì)能重力勢(shì)能轉(zhuǎn)化為動(dòng)能新課探究情境導(dǎo)入課堂小結(jié)分析皮球在下落和上升過程中，物體動(dòng)能、勢(shì)能的轉(zhuǎn)化。高度減小速度增大重力勢(shì)能減小動(dòng)能增大轉(zhuǎn)化（1）皮球下落：小實(shí)驗(yàn)2新課探究情境導(dǎo)入課堂小結(jié)（2）皮球接觸地面：

開始發(fā)生彈性形變，彈性勢(shì)能逐漸增大。向下的速度變小，動(dòng)能減小。這時(shí)是動(dòng)能轉(zhuǎn)化為彈性勢(shì)能。動(dòng)能減小彈性勢(shì)能增大轉(zhuǎn)化速度減小形變?cè)龃笮抡n探究情境導(dǎo)入課堂小結(jié)（3）皮球在恢復(fù)原狀的過程中：彈性形變程度變小，向上的速度變大。動(dòng)能增大彈性勢(shì)能減小轉(zhuǎn)化形變減小速度增大新課探究情境導(dǎo)入課堂小結(jié)（4）皮球上升時(shí)：高度增大速度減小重力勢(shì)能增大動(dòng)能減小轉(zhuǎn)化新課探究情境導(dǎo)入課堂小結(jié)★課堂活動(dòng)只有動(dòng)能和勢(shì)能相互轉(zhuǎn)化時(shí)，機(jī)械能總和保持不變，就稱為機(jī)械能守恒。物體的動(dòng)能和勢(shì)能可以相互轉(zhuǎn)化，而且在轉(zhuǎn)化過程中，如果不受阻力，機(jī)械能的總量保持不變。這就是：機(jī)械能轉(zhuǎn)化和守恒定律三、機(jī)械能守恒新課探究情境導(dǎo)入課堂小結(jié)2.—物體沿斜面勻速下滑，物體的()A．動(dòng)能增加，勢(shì)能減小

B．動(dòng)能、勢(shì)能都減小

C．動(dòng)能不變，勢(shì)能減小

D．動(dòng)能、勢(shì)能都增加1.唐詩(shī)中有“不盡長(zhǎng)江滾滾來”的詩(shī)句，這動(dòng)人的詩(shī)句生動(dòng)、形象地反映了這條大河蘊(yùn)藏了大量的

能.動(dòng)C新課探究情境導(dǎo)入課堂小結(jié)課堂練習(xí)

3.彈簧門在推開以后能自己關(guān)閉，從能的轉(zhuǎn)化來說明這一過程。彈簧門被推開的過程，動(dòng)能轉(zhuǎn)化為彈性勢(shì)能；彈簧門自動(dòng)關(guān)閉的過程，彈性勢(shì)能轉(zhuǎn)化為動(dòng)能新課探究情境導(dǎo)入課堂小結(jié)4.說明下列過程中機(jī)械能的轉(zhuǎn)化：（1）雪橇從山坡上滑下來（2）炮彈從炮口斜向上射出，又落回到遠(yuǎn)處地上。重力勢(shì)能轉(zhuǎn)化為動(dòng)能動(dòng)能轉(zhuǎn)化為重力勢(shì)能再轉(zhuǎn)化為動(dòng)能新課探究情境導(dǎo)入課堂小結(jié)5.2003年10月16日，“神舟五號(hào)”載人飛船成功返航，實(shí)現(xiàn)了中國(guó)人幾千年的飛天夢(mèng)。當(dāng)飛船減速著陸后航天員的(

)A.動(dòng)能增加，重力勢(shì)能減少B．動(dòng)能減少，重力勢(shì)能減少C.動(dòng)能減少，重力勢(shì)能不變D．動(dòng)能不變，重力勢(shì)能減少Ｂ新課探究情境導(dǎo)入課堂小結(jié)6.如圖是某城市地鐵的設(shè)計(jì)方案圖,進(jìn)站和出站的軌道都與站臺(tái)構(gòu)成一個(gè)緩坡,為了充分利用能量,地鐵進(jìn)站上坡前關(guān)閉發(fā)動(dòng)機(jī),由于慣性沖上緩坡,則上坡時(shí)地鐵的動(dòng)能逐漸

，重力勢(shì)能逐漸

。(均選填“增大”“減小”或“不變”)減小增大新課探究情境導(dǎo)入課堂小結(jié)機(jī)械能轉(zhuǎn)化及其應(yīng)用動(dòng)能和重力勢(shì)能可以相互轉(zhuǎn)化（物體的運(yùn)動(dòng)速度和高度位置發(fā)生改變）