教學(xué)設(shè)計(jì)方案范文匯編6篇教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇1活動(dòng)目標(biāo)：1、使幼兒了解齲齒形成的原因以及預(yù)防齲齒的有關(guān)知識(shí)。2、使幼兒懂得保護(hù)牙齒的意義，了解保護(hù)牙齒的方法。3、指導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)刷牙的正確方法，培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成早晚刷牙的良好衛(wèi)生習(xí)慣。4、體驗(yàn)健康潔白的牙齒給人帶來(lái)的快樂(lè)與美感。活動(dòng)準(zhǔn)備：提前兩天將洗凈的蛋殼浸在醋里收集幼兒的漱口水若干杯故事準(zhǔn)備《愛(ài)吃糖的老虎》活動(dòng)過(guò)程：1、故事《愛(ài)吃糖的老虎》引出主題提問(wèn)：狐貍想出了什么辦法？老虎的牙齒怎么了？引出問(wèn)題找找自己是不是也有壞掉的牙齒。2、找齲齒（1）用小鏡子找一找自己的牙齒有沒(méi)有變黑或壞掉的。（2）觀察長(zhǎng)有齲齒的幼兒的牙齒（3）變黑壞掉的牙齒叫齲齒3、利用實(shí)驗(yàn)探索齲齒形成的原因（1）幼兒討論：齲齒是怎么形成的（2）觀察幼兒漱口水，請(qǐng)幼兒觀察里面有沉淀物質(zhì)，請(qǐng)幼兒聞一聞是什么味道？（酸的臭的）這中酸得、臭的物質(zhì)會(huì)對(duì)牙齒產(chǎn)生怎樣的影響。（3）觀察蛋殼浸在醋里的變化并討論醋里浸過(guò)的蛋殼為什么會(huì)變黑、變軟。小結(jié)：食物殘?jiān)诩?xì)菌的作用下會(huì)分解成酸，酸會(huì)腐蝕牙齒變黑、形成齲齒。4、討論如何保護(hù)牙齒形成齲齒（少吃甜食早晚刷牙吃完?yáng)|西漱口）5、結(jié)合《刷牙歌》教會(huì)幼兒正確的刷牙方法結(jié)束活動(dòng).教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇2一、教學(xué)目標(biāo)1、讀讀背背，記住5句名言。2、讀懂短文內(nèi)容，了解盤古開(kāi)天地的神話故事。3、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。4、培養(yǎng)學(xué)生的朗誦能力，口頭表達(dá)能力，想象力。二、教具準(zhǔn)備：插圖三、課時(shí)安排：3課時(shí)第一課時(shí)（一）讀一讀，背一背1、自由讀名句，自悟，每個(gè)句子寫的什么？是什么意思？2、指讀名句，討論交流每句寫什么，談理解。（1）人要立下高遠(yuǎn)的志向。（2）人要立志，才能成就事業(yè)。（3）要做到言行一致，才是人崇高的美德。（4）人死不可惜，但可貴的是在歷史上留名，光照后人。（二）閱讀短文1、出示閱讀提示（1）讀短文了，把短文的語(yǔ)句讀通順，讀流利。（2）思考：天和地傳說(shuō)中是怎么樣創(chuàng)造出來(lái)的？盤古死后，他的身體都變成了什么？讀了短文，你受到了什么教育？（學(xué)生自讀）２、檢查自學(xué)情況。（反饋）（１）指讀短文，說(shuō)說(shuō)短文說(shuō)了一件什么事情。（盤古開(kāi)辟了天地，他獨(dú)自支撐天和地，最后累死了。）（２）思考２題（學(xué)生回答，師生評(píng)議）（受到的教育：學(xué)習(xí)盤古無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。）３、總結(jié)，擴(kuò)展。（１）說(shuō)說(shuō)從這個(gè)故事聯(lián)想到哪些人，哪些事？（２）指名有感情的朗讀。第二課時(shí)一、導(dǎo)入新課同學(xué)們都很喜歡古詩(shī)，我們從中獲取了很多知識(shí)，今天，我們開(kāi)一個(gè)古詩(shī)朗誦會(huì)，在了解古詩(shī)內(nèi)容的同時(shí)，從中領(lǐng)略古詩(shī)的韻律美。四、明確要求自讀“要求”，交流。１、朗讀自己選定的詩(shī)歌，讀出詩(shī)人應(yīng)表達(dá)的感情。２、評(píng)一評(píng)，看誰(shuí)朗讀的最有感情。3、組內(nèi)朗讀交流，互相評(píng)議。4、選出讀的最好的同學(xué)在班上交流。5、評(píng)一評(píng)：看誰(shuí)朗讀的最有感情。教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇3教學(xué)目標(biāo)1、知道買文具時(shí)應(yīng)該說(shuō)些什么，能正確表達(dá)自己購(gòu)買文具的愿望。2、買文具時(shí)，能與售貨員正確對(duì)話。3、教育學(xué)生說(shuō)話時(shí)態(tài)度要大方，語(yǔ)言親切、有禮貌，聽(tīng)別人講話時(shí)要認(rèn)真耐心。教學(xué)重點(diǎn)1、能進(jìn)行買賣文具的對(duì)話并使用禮貌用語(yǔ)。2、分角色對(duì)話時(shí)做到態(tài)度大方自然。教學(xué)難點(diǎn)在買文具過(guò)程中遇到問(wèn)題時(shí)（如質(zhì)量差、價(jià)格貴、售貨員或顧客出現(xiàn)差錯(cuò)……）能及時(shí)應(yīng)付。課前準(zhǔn)備1、課前，教師可布置學(xué)生到文具店或商場(chǎng)文具柜臺(tái)買文具，也可以觀察別人買文具，記住買文具的過(guò)程，感知買文具的一般知識(shí)。2、每個(gè)同學(xué)準(zhǔn)備一兩件文具，并貼上價(jià)格標(biāo)簽。3、用紙作一些錢。4、有放文具的柜臺(tái)——課桌。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情境，看圖想象，導(dǎo)入新課小朋友們，你們到文具店買過(guò)文具嗎？今天我們?nèi)ノ木叩曩I文具，好嗎？（板書(shū)課題）（出現(xiàn)掛圖）1、你們瞧，已有兩位小朋友比我們先去文具店買東西了。你們想想他們會(huì)說(shuō)些什么？售貨員阿姨又會(huì)怎樣說(shuō)呢？2、（下面我們請(qǐng)三位同學(xué)來(lái)扮演圖中的售貨員和顧客。板書(shū)：售貨員顧客看看他們是怎樣買文具的，好嗎？）分角色表演。3、師生評(píng)議。（他們表演得過(guò)且過(guò)怎樣？誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)一說(shuō)。他們都很講禮貌，顧客表達(dá)也很清楚。師：說(shuō)得真好。）（板書(shū)：文明禮貌，表達(dá)清楚）同學(xué)們你們想不想做個(gè)這樣的顧客呢？二、學(xué)生試練，進(jìn)行合作，實(shí)踐。1`、利用自備學(xué)具，小組演練。（請(qǐng)同桌的同學(xué)把各自的文具盒打開(kāi)，放在桌子中間，然后一人當(dāng)售貨員，一人當(dāng)顧客，練習(xí)一下怎樣買學(xué)習(xí)用具。開(kāi)始吧。）2、指名表演。3、師生評(píng)議。（你們說(shuō)他們表演得好嗎？從哪兒可以看出來(lái)？說(shuō)得真棒。）三、舉一反三，深化訓(xùn)練1、師生表演，設(shè)置訓(xùn)練情境。（1）是啊，這位售貨員非常熱情周到，現(xiàn)在連老師也想向她買學(xué)習(xí)用具了。）（2）師邊說(shuō)邊走向扮售貨員的女生進(jìn)行交際。（3）師拿著剛買的圓珠筆在手心寫寫畫(huà)畫(huà)說(shuō)：這支圓珠筆真不錯(cuò)，還有香氣呢。咦？怎么斷水不能寫了呢？這可怎么辦呀？同學(xué)們，如果你們遇到了這種情況（小黑板出示：買學(xué)習(xí)用具，發(fā)現(xiàn)質(zhì)量有問(wèn)題，應(yīng)該怎么辦？），請(qǐng)同桌的同學(xué)進(jìn)行討論。2、鼓勵(lì)發(fā)表意見(jiàn)。（如：退換圓珠筆；還可以怎么辦？打投訴電話。你還懂得拿起法律，保護(hù)自己的權(quán)益，做得真棒。）3、同學(xué)們平時(shí)買東西時(shí)，還遇到過(guò)別的情況嗎？如：以次充好；價(jià)錢太貴；忘了找錢；多找錢；態(tài)度不好……4、面各小組自主選擇一種情況，然后在小組里說(shuō)一說(shuō)，演一演。5、根據(jù)學(xué)情，選擇上臺(tái)表演。6、師生評(píng)價(jià)，激勵(lì)擴(kuò)展求異。師小結(jié)：大家在買東西時(shí)，不管遇到任何意外情況，都要?jiǎng)幽X筋，想辦法，就能解決這些問(wèn)題。四、讀一讀兒歌五、總結(jié)提高，課外延伸師：今天，小朋友們特別能干，學(xué)會(huì)了怎樣買自己所需要的文具?；丶液?，能不能為媽媽分擔(dān)一些家務(wù)，幫媽媽購(gòu)買一些日用品？（小黑板出示）實(shí)踐題——幫媽媽買日用品附板書(shū)設(shè)計(jì)：買文具售貨員顧客文明禮貌表情達(dá)意教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇4虎灘小學(xué)數(shù)學(xué)備課案二年級(jí)第一單元加與減（主備人：吳金花）《秋游》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)內(nèi)容：新北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第4~5頁(yè)《秋游》。二、教學(xué)目標(biāo)：1、教材分析：注重利用情境圖發(fā)展學(xué)生獲取有價(jià)值的數(shù)學(xué)信息、解決問(wèn)題的能力。通過(guò)對(duì)話，引導(dǎo)學(xué)生理解什么是有價(jià)值的數(shù)學(xué)信息，以及數(shù)學(xué)信息之間的數(shù)量關(guān)系。通過(guò)數(shù)學(xué)情境引導(dǎo)學(xué)生理解算式中每一步的實(shí)際意義，提高學(xué)生的解題能力。2、學(xué)情分析：結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)使學(xué)生明白，要知道還有多少個(gè)空座位，可以有兩種不同的思考方法。3、具體目標(biāo)（1）能從具體的情境中獲取信息，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。（2）經(jīng)歷探索連減計(jì)算方法的過(guò)程，掌握筆算連減豎式的方法，并能夠準(zhǔn)確地進(jìn)行計(jì)算。（3）感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。教學(xué)重點(diǎn)：掌握筆算連減豎式的計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn)：列豎式計(jì)算連減法。（教學(xué)準(zhǔn)備：課件、練習(xí)本等。）三、過(guò)程設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇5教學(xué)目標(biāo)：1、在閱讀課文的過(guò)程中感受夏天的特點(diǎn)，體會(huì)作者的.思想感情。2、品味富有魅力的語(yǔ)言。3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)山河、熱愛(ài)勞動(dòng)、熱愛(ài)勞動(dòng)人民的感情。教學(xué)重難點(diǎn)：體會(huì)作者感情與品味富有魅力的語(yǔ)言。教學(xué)方法：本文文質(zhì)兼美，適于朗讀，因此在教學(xué)中我采取以下兩種方式：(1)、首先用本地夏天的炎熱，大家對(duì)夏天的反感與梁衡對(duì)夏天的感情設(shè)疑來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本文的興趣，然后引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀課文，在反復(fù)誦讀的過(guò)程中賞析課文，體會(huì)本文的思想感情，品味本文雋永的語(yǔ)言。(2)、采用電教手段，擴(kuò)大教學(xué)容量。在朗讀的過(guò)程中穿插圖片，這樣既吸引了學(xué)生的注意、激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，又通過(guò)直接感知，促使知識(shí)的理解和鞏固，符合教育學(xué)中的自覺(jué)性和直觀性原則。學(xué)法：(1)主體思維法(2)小組討論法教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)初備統(tǒng)復(fù)備導(dǎo)入:一年有四季，四季各不同。哪位同學(xué)愿意說(shuō)說(shuō)看，在一年四季中，你比較喜歡哪個(gè)季節(jié)?不喜歡哪個(gè)季節(jié)?(學(xué)生說(shuō)，并簡(jiǎn)述理由)你們知道老師最不喜歡哪個(gè)季節(jié)嗎?夏天!對(duì)，我和大多數(shù)同學(xué)一樣，對(duì)夏天的氣溫實(shí)在是受不了!我們今天學(xué)習(xí)的這篇文章，作者是喜歡夏天還是不喜歡夏天呢?學(xué)完課文，我們一定能夠了解。不過(guò)這篇文章是一篇散文，要大家很投入很專注地去讀去體會(huì)才能對(duì)作者的感情有所感悟。誦讀：(一)、疏通文意：1、過(guò)渡：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)閱讀文章，劃出不懂的或有疑問(wèn)的語(yǔ)句，并反復(fù)閱讀思考，先嘗試著自己解決問(wèn)題，實(shí)在無(wú)法解決的就與同桌討論交流。等會(huì)全班討論交流。2、學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生按閱讀要求閱讀課文。(老師巡視，提供支持和幫助。)3、全班討論：提出疑問(wèn)，對(duì)疑問(wèn)發(fā)表見(jiàn)解。【在這個(gè)環(huán)節(jié)穿入生字詞教學(xué)，由學(xué)生自己講】(師：剛才大家的閱讀很認(rèn)真，討論也很投入?，F(xiàn)在我們?nèi)嘟涣鳌⒂懻?，?nèi)容有兩個(gè)：1、已經(jīng)解決的疑問(wèn)，自己認(rèn)為有價(jià)值的，把你解決的過(guò)程和現(xiàn)在認(rèn)識(shí)與大家交流;2、還有的疑問(wèn)不能解決的，提出來(lái)，請(qǐng)別人幫助。)4、師對(duì)學(xué)生的交流和討論進(jìn)行隨機(jī)的點(diǎn)撥和評(píng)價(jià)。(二)、理清結(jié)構(gòu)：1、過(guò)渡：經(jīng)過(guò)大家共同努力，基本上理解了文章的意思。下面我們就在理解了文意的基礎(chǔ)上，來(lái)理清文章的結(jié)構(gòu)。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文并且通過(guò)小組討論的方式思考問(wèn)題：本文作者對(duì)夏的感情是喜歡還是反感呢?作者是從哪幾個(gè)方面來(lái)描寫夏天的?作者眼中的夏有什么特點(diǎn)?2、學(xué)生活動(dòng)：(1)學(xué)生獨(dú)立閱讀。(2)五分鐘后，小組合作討論剛才提出的三個(gè)問(wèn)題。(學(xué)生自行選擇分組并選出組長(zhǎng)。組長(zhǎng)負(fù)責(zé)督促每個(gè)組員有順序地發(fā)言，總結(jié)組員意見(jiàn)并推出一名代表準(zhǔn)備在全班發(fā)言。)注：老師巡視、參與、對(duì)話。3、各組代表發(fā)言，師生共同參與，理清文章結(jié)構(gòu)。板書(shū)贊美景美人勤緊張熱烈急促品味1、過(guò)渡：剛才大家對(duì)文章的結(jié)構(gòu)和作者的感情都有了一定的認(rèn)識(shí)，同學(xué)們?cè)俅斡懈星榈卮舐暲首x課文，并選出一句或一段你認(rèn)為最能打動(dòng)你的地方多讀幾遍準(zhǔn)備在全班發(fā)言。(提示：可對(duì)生動(dòng)傳神的動(dòng)詞、富有表現(xiàn)力的形容詞、生動(dòng)形象的比喻、擬人等修辭手法的運(yùn)用、運(yùn)用了對(duì)比的、含義深刻的句子進(jìn)行仔細(xì)品味和揣摩)2、學(xué)生大聲朗讀課文。師巡視、參與、對(duì)話。3、學(xué)生發(fā)言。學(xué)生朗讀到佳句后可讓全班齊讀一起來(lái)感受一下?！久總€(gè)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和個(gè)性氣質(zhì)都不一樣，要鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)閱讀內(nèi)容作出有個(gè)性的反應(yīng)，如對(duì)課文中自己特別喜愛(ài)的部分作出反應(yīng)，確認(rèn)自己認(rèn)為特別重要的問(wèn)題，作出富有想像力的反應(yīng)甚至是“突發(fā)奇想”，將自己的閱讀感受與作者的意圖進(jìn)行比較，為文本的內(nèi)容和表達(dá)另作設(shè)計(jì)等?！抠|(zhì)疑1、過(guò)渡：同學(xué)們對(duì)這篇課文都有了一定的理解，不知道大家對(duì)文章本身有沒(méi)有什么可質(zhì)疑的地方?(1、作者說(shuō)“夏天的顏色是金黃的?！彪y道夏天的顏色只是金黃的嗎?你是如何理解這句話的?2、作者認(rèn)為“有閑情逸致的人，自然不喜歡這種緊張的旋律”，你是否認(rèn)同作者的觀點(diǎn)?說(shuō)說(shuō)你的理解。)拓展1、過(guò)渡：在這篇文章里，作者“大聲贊美這個(gè)春與秋之間的黃金的夏”，他的感情是很熱烈，但是不同的人對(duì)夏天是有不同的感受的?，F(xiàn)在我們另外兩位詩(shī)作者對(duì)夏天是什么感覺(jué)呢?山亭夏日高駢綠樹(shù)陰濃夏日長(zhǎng)，樓臺(tái)倒影入池塘。水晶簾動(dòng)微風(fēng)起，滿架薔薇一院香。學(xué)生活動(dòng)：讀讀、想想、說(shuō)說(shuō)(煩躁/閑適/熱烈……如說(shuō)不出來(lái)可讓學(xué)生選擇一項(xiàng))【在比較閱讀中提高鑒賞能力和審美能力】2、過(guò)渡：不同的人對(duì)夏天的感受不同，學(xué)習(xí)本課之前，我們大家也談到了對(duì)夏天的感受，大部分同學(xué)從氣溫上考慮都不太喜歡夏天，可是梁衡卻從另一個(gè)角度寫出他對(duì)夏天的喜愛(ài)，現(xiàn)在你們是不是還是一味地反感夏天呢?請(qǐng)同學(xué)們想一想你們心目中的夏天是什么樣的，可以是現(xiàn)實(shí)的，也可以是理想中的?！居?xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力與書(shū)面表達(dá)能力，提示學(xué)生借鑒課文的某些寫法，抓住景物特點(diǎn)來(lái)說(shuō)。目的是將閱讀所得轉(zhuǎn)化為寫作所能，是閱讀的遷移與深化。】作業(yè)：小作文：我心中的夏教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇6學(xué)習(xí)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“考、秦”等5個(gè)生字。會(huì)寫“著、藏”等13個(gè)字。能正確讀寫“奇怪、著名、地質(zhì)學(xué)家”等20個(gè)詞語(yǔ)。2.正確流利朗讀課文。3.了解童年李四光對(duì)大石頭產(chǎn)生的疑問(wèn)以及他后來(lái)震驚世界的研究成果與童年的疑問(wèn)間的關(guān)系，認(rèn)識(shí)好奇心在發(fā)明創(chuàng)造中的重要意義。課前準(zhǔn)備：1.布置學(xué)生預(yù)習(xí)，搜集有關(guān)李四光其人的資料2.準(zhǔn)備生字卡片3.準(zhǔn)備冰山推動(dòng)巨石的科普錄象第一課時(shí)導(dǎo)入新課1.匯報(bào)預(yù)習(xí)效果a、《奇怪的石頭》講的是誰(shuí)的故事?(李四光)b、請(qǐng)同學(xué)們展示自己查找到的有關(guān)資料并介紹李四光其人。2.切入本課主題剛才同學(xué)們的介紹非常精彩。李四光是怎么成為著名的地質(zhì)學(xué)家，大家想不想知道?現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，咱們也去取取經(jīng)。初讀課文1.循序漸進(jìn)讀課文。第一遍：邊讀邊找出帶有本課生字的詞語(yǔ)，借助后邊的拼音爭(zhēng)取把字音讀準(zhǔn)確。第二遍：再讀課文，進(jìn)行自我測(cè)試，看看自己是否還需要借助課后的生字表。如果不小心忘了還可以再看看生字表。2.互幫互助學(xué)生字。出示生字，請(qǐng)已經(jīng)有把握的學(xué)生來(lái)做小老師，帶領(lǐng)大家一起鞏固，教師隨時(shí)糾正讀音，點(diǎn)評(píng)。3.按序逐段來(lái)反饋。指名逐段朗讀課文，爭(zhēng)取對(duì)課文的脈絡(luò)有更為清晰的認(rèn)識(shí)4.呼應(yīng)導(dǎo)語(yǔ)解疑惑?，F(xiàn)在你認(rèn)為李四光之所以成為著名的大家的原因了嗎?請(qǐng)學(xué)生依照自己的理解說(shuō)說(shuō)。指導(dǎo)寫字1.投影出示生字詞，自讀，指名讀。2.學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，討論怎么記住