1觀察物體（二三角形，圖形的運動（二平均數(shù)與條2．掌握四則混合運算的運算順序，會進(jìn)行4．理解平均數(shù)，認(rèn)識復(fù)式條形統(tǒng)計圖，了解其特點，初6．情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)滲透于數(shù)學(xué)教學(xué)2這里主要教學(xué)含有兩級運算的運算順序，并對所學(xué)的本單元中一個新的亮點就是整理混合運算的順序要掌握運算順序，又要理解解決問題的基本策略和步在本單元的教學(xué)中，我們應(yīng)該嘗試給學(xué)生提供探索的機中體會運算順序的合理性和小括號的意義。在探索這一單元是這冊書中一個重點單元。本單元主要教學(xué)學(xué)生已經(jīng)學(xué)會按從左往右的順序計算兩步式題，并且兩級運算的運算順序，并對所學(xué)的混合運算的順序進(jìn)3級時已經(jīng)學(xué)習(xí)了較多關(guān)于四則混合運算的知識，在解決現(xiàn)實運算的作用，體會運算順序。在第二學(xué)段本冊的教學(xué)內(nèi)容中46.練習(xí)“做一做”51．理解乘除法的意義，理解除法是乘法的逆運算，并會在實際中應(yīng)用.2．使學(xué)生自己總結(jié)乘、除法各部分間的關(guān)系，并會應(yīng)用這些關(guān)系進(jìn)行乘、除法的驗算.3．在分析過程中，培養(yǎng)學(xué)生的推理、概括能力.4．培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的驗算習(xí)慣.教學(xué)重點：掌握乘、除法各部分間的關(guān)系，并對乘、除法進(jìn)行驗算.教學(xué)難點：理解乘、除法的互逆關(guān)系，以及用里我們要在原有的知識基礎(chǔ)上，對乘除法的意際問題板書課題：乘除法的意義）（4）教學(xué)除法是乘法的逆運算.6所以除法是乘法的逆運算.7（1）36+0=（2）0+68=（3）0（5）0÷28=（6）128-0=（7）0÷36（9）99-0=（10）49-49=（8？（（）92、聯(lián)系實際，選擇學(xué)生感興趣的劃船一事創(chuàng)設(shè)30÷4=7（只）??2（人）7+1=8（只）20×8=160（元）？（本單元內(nèi)容包括由低到高觀察同一物體和由遠(yuǎn)到三個方向觀察立體圖形和在實際生活中有從不同方向知識與技能：通過辨認(rèn)從前面、右面、上面觀察到的簡過程與方法：在觀察、操作、思考的過程中，增強對“空間與圖形”的興本單元內(nèi)容包括由低到高觀察同一物體和由遠(yuǎn)到近觀方向觀察立體圖形和在實際生活中有從不同方向觀察過這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，旨在讓學(xué)生在觀察、想象、分知識與技能：通過辨認(rèn)從前面、右面、過程與方法：在觀察、操作、思考的過程中，增？（體要從不同的角度去觀察，會得到不同的觀察結(jié)果；觀察的角？（？（分組操作）分別從它的前面、側(cè)面、上面觀察，你分別看到的？（算定律進(jìn)行一探索和理解加法交換律、結(jié)合律，乘法交換律、結(jié)合律和分？（師：25＋65＝78＋64==288＝288？（(▲+★)+●=____＋（____＋____）（a＋bc＝________＋____）（2）用“湊十法”7＋9＝61＋9運用了加法結(jié)合律）（）140+250=260+130？（85-8-2根據(jù)比賽的結(jié)果提問：男同學(xué)輸了，服不服氣呀？你們？（？（我們旅行時應(yīng)做的準(zhǔn)備和注意事項。”師：李叔叔在外出旅行前，他就仔細(xì)的查閱234—66—34234—（66+34）=168—34=234—100師：同學(xué)們想出了這么多種方法，講得都很6、那“145-34-86”這道算式可以簡便計算嗎？看引導(dǎo)學(xué)生思考、回答，教師板書：加法交換律：a+b=b+a加法結(jié)合律a+b）），活動的現(xiàn)場，我們來看看。從圖上你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)4、（1）負(fù)責(zé)挖坑、種樹的一共有多少人2）一共要澆多少桶水3）一共有多少教師說明：這節(jié)課我們先來解決前兩個問題。指名列式，并說明列式依據(jù)。教師板書：4×5和25×4教師提問：4×25和25×4得數(shù)是否相等？都表示什么？兩個算式之間可以用什么符號連接？（引導(dǎo)學(xué)生回答，明確：4×25=25×4)教師談話：請用你喜歡的方式表示乘法交換律，看誰的方法既簡完成“做一做”前兩道，指名板演，訂正。教？（小組討論：小組同學(xué)之間互相比較選擇的算法是否相同，組長作好不同算法記錄。匯報交流，根據(jù)學(xué)生回答老師板書兩種算法25×5）×225×（5×2）教師提問：比較所學(xué)的四個定律，你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生小組討論后匯報。教師出示：交換律是兩個數(shù)相加、相乘的規(guī)律，即換加（因）數(shù)的位置這一課通過同學(xué)們的觀察與思考，自己發(fā)現(xiàn)并總結(jié)出 ？（計算，想學(xué)學(xué)嗎？我們一起來學(xué)習(xí)。板書：____)()()()()()125362150＋162）280÷7÷5師：我出題的時候可是本著公平公正的原則=66÷2①680÷2÷5②390÷39×5③360÷(36÷2)④810÷18“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識”和“小數(shù)的初步認(rèn)識”的基礎(chǔ)上教學(xué)的，是但考慮到學(xué)生的接受能力，教材淡化十進(jìn)分?jǐn)?shù)為什么可以100、1000??的分?jǐn)?shù)可以用小數(shù)來表示?！睂π?shù)意義的理解要涉及十進(jìn)分?jǐn)?shù)，由于學(xué)生沒有系統(tǒng)4、改變了“小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化規(guī)律”中“擴(kuò)大??倍”“縮小??倍”大??倍”與“縮小??倍”在小學(xué)數(shù)學(xué)階段約定俗成的理解是：擴(kuò)大幾倍就是乘幾。人認(rèn)為：“倍”只適用于數(shù)的擴(kuò)大，不適用于本套教材中進(jìn)行了嘗試性的改變。在“小數(shù)點位“擴(kuò)大??倍”“縮小??倍”修改為“擴(kuò)大到??倍”“縮小到??分之一。”本單元的內(nèi)容主要有小數(shù)的意義（小數(shù)的意義、小數(shù)的大小比較（小數(shù)的大小比較、小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化）。這些內(nèi)容是在三年級通過這部分內(nèi)容的教學(xué)，使學(xué)生進(jìn)一步理解小數(shù)的意義和性質(zhì)，為今后學(xué)習(xí)小數(shù)四則運算打在學(xué)生初步認(rèn)識一位和兩位小數(shù)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步把認(rèn)一、談話引入新課：在日常生產(chǎn)和生活中，錢，就不一定都是整元錢，在進(jìn)行測量的時候，往往不能正師：在日常生活中，除了商品標(biāo)價不夠整元：（米米份可以用三位小數(shù)表示......)0.15是()位小數(shù)，它表示()分之()；部分，小數(shù)點的左邊是整數(shù)部分，小數(shù)點的右1...8分之一，還有萬分之一等?！斑@些小數(shù)的計數(shù)單位哪個最大?”分之一是百分之一?”師：小數(shù)的這些計數(shù)單位十分之—、百分之成10等份，每一份是多少?”少?”“百分之幾的呢?千分之幾的呢?”教師邊在黑板上列出小數(shù)部分的數(shù)位順序邊說的右邊，用小數(shù)點隔開，用來表示十分之幾、百分之“這個小數(shù)的整數(shù)部分中的每一位分別是什么位?”“這個小數(shù)的小數(shù)部分的十分位是幾?百分位是幾?千分位呢?”提問:誰能讀出黑板上的小數(shù)?”較多，它們的讀法也是整數(shù)部分仍按照整數(shù)的讀法來讀“做一做”第2題中的小數(shù)，讓兩個學(xué)生在黑③兩個圖形所占面積大小怎樣?(移動投影片，學(xué)生易看出0.30＝0.3)④引導(dǎo)學(xué)生觀察這個等式，從左往右看，小數(shù)末尾有什么變化?小數(shù)大小有什么變化?你能得出什么結(jié)論?啟發(fā)學(xué)生概括出：在小數(shù)的末尾添上“o”或者去掉“o”，小數(shù)的大小不變。這叫0.2＝0.2004.08＝4.080師：我們已經(jīng)掌握了整數(shù)比較大小的方法，名整數(shù)部分相同時，看十分位，十分位上的數(shù)大的那個從上題可見小數(shù)點的位置直接影響到小數(shù)的大倍)小數(shù)點可不可以向右移動四位、五位甚至更多位?師動?(向左移動)，小數(shù)點向左移動了幾位?原來的數(shù)會有3．引導(dǎo)學(xué)生完整地概括小數(shù)點移動位置引起小4．強調(diào)：掌握小數(shù)點移位的規(guī)律，一要注意移動方向與變化三、小結(jié)：掌握小數(shù)點移位的規(guī)律，一要注意移動方向師：我們已經(jīng)學(xué)過把一個數(shù)擴(kuò)大倍數(shù)要用乘移動小數(shù)點的位置就可以了。怎樣移動呢?(板書課題0.07×100＝7數(shù)位數(shù)不夠，要在左邊用“0”補足，缺幾位就補幾個“0”，再點上小數(shù)點，左邊整數(shù)部分三、鞏固練習(xí)：練習(xí)十一1．使學(xué)生掌握低級單位向高級單位進(jìn)行單名數(shù)互化的方法.2．理解單名數(shù)互化的理由.3．滲透事物是普遍聯(lián)系的觀點.教學(xué)難點：復(fù)名數(shù)化單名數(shù)用小數(shù)表示的方法.（2）策劃自己的表達(dá)方案，小組討論.（3）全班交流.方法二：1m=100cm80cm=80÷第50頁“做一做”（1）先引導(dǎo)學(xué)生判斷是由低級單位換算成高級單位.1．掌握把高級單位的數(shù)改寫成低級單位的數(shù)的方法.2．進(jìn)行單位改寫的對比，學(xué)會區(qū)分.3．形成一種程序性的思維方法.教學(xué)難點：使學(xué)生形成一種程序性思維方法.我們可以將低級單位的數(shù)改寫成高級單位的數(shù)，1、請說一說你是怎樣將低級單位的數(shù)改寫成高級單位的數(shù)的.2、揭示課題：把高級單位的數(shù)改寫成低級單位的數(shù).（1）學(xué)生獨立思考.（2）交流.米＝90厘米.（1）學(xué)生獨立閱讀.=95厘米．計算時直接移動小數(shù)點.6、想一想：1.32米厘米.（1）學(xué)生獨立思考，策劃自己的表現(xiàn)方案.（2）全班交流.低級單位，然后掌握低級單位改寫成高級單位要除以進(jìn)率，高進(jìn)率．是通過移動小數(shù)點來實現(xiàn)的.245600985省略億位后面的尾數(shù)是()省略百萬位后面的尾數(shù)是()省略萬位后面的尾數(shù)是()四舍五入到百位是()師：求一個整數(shù)的近似數(shù)用的是“四舍五入數(shù)，或者說精確到十分位；保留兩位小數(shù)就是精0.984≈0.980.984≈1.兩位小數(shù)，表示精確到百分位??再寫上單位“萬”，那么要把一個數(shù)改寫成以位是幾，然后按照“四舍五入”法決定是舍還是入。求認(rèn)識，能夠從平面圖形中分辨出三角形。本單元內(nèi)容的三角形是常見的一種圖形，在平面圖形中，三角形因此把握好這部分內(nèi)容的教學(xué)不僅可以從形的方面加深學(xué)生空間觀念，而且可以在動手操作、探索實驗和聯(lián)系生活應(yīng)用本單元主要內(nèi)容有：三角形的特性、三角形兩邊4、使學(xué)生在探索圖形的特征、圖形的變換以及圖形的設(shè)計活通過拼擺、設(shè)計等活動，使學(xué)生感受三角形的特征4、使學(xué)生在探索圖形的特征、圖形的變換以及圖形的設(shè)計活主要內(nèi)容有：三角形的特性、三角形兩邊之和大于本單元內(nèi)容的設(shè)計是在上述內(nèi)容基礎(chǔ)上進(jìn)行的，通過認(rèn)識三角形的特性，知道三角形任意兩邊之和大于第三邊以及三角形的內(nèi)角和是180°,能通過拼擺、設(shè)計等活動，使學(xué)生感受三角形的特征及三看來生活中的三角形無處不在，三角形還有些什么奧秘請你畫出一個三角形。邊畫邊想：三角形有幾條邊？幾個角？幾個頂點2.根據(jù)三角形三邊的關(guān)系解釋生活中的現(xiàn)象，提請大家看，連接小明家、商店、學(xué)校三地，近似一個什么圖形地，同樣也近似一個什么圖形？那么走中間這條路，走的路走過的路程實質(zhì)上是三角形的另兩條邊的和，根據(jù)學(xué)生動手操作，發(fā)現(xiàn)（14）能擺成三角形23）不能擺成三角形。提問：①同學(xué)們，還認(rèn)識它們嗎？②你知道它們之間提問：①請你認(rèn)真觀察，這三個三角形有什么共同2、學(xué)生匯報從哪個方面去分。(①按角分②按邊分。）4、小組合作要求：①每個同學(xué)負(fù)責(zé)測量一個三角形的相關(guān)數(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)交流的情境，提供“數(shù)學(xué)對話”的機會①銳角三角形②直角三角形？（三角形的特征呢教師引導(dǎo)分析）這就說明等腰三角形包含？（7、下面我們來認(rèn)識等腰三角形和等邊三角形的各部分名稱，請同學(xué)們看書上第65頁的內(nèi)在學(xué)生動手操作充分感知的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生歸納出各種三從等腰三角形中尋找特殊，在探究的過程中滲⑴探索并發(fā)現(xiàn)三角形的內(nèi)角和是180°,能利用這個知識解決實際問題。⑵學(xué)生在經(jīng)歷觀察、猜測、驗證的過程中，提升自身⑶在參與學(xué)習(xí)的過程中，感受數(shù)學(xué)獨特的魅力，獲得三角形“三個內(nèi)角的度數(shù)之和”就是三角形的內(nèi)角和。用一個含有∠A、師：這個三角形的內(nèi)角和是多少度？熟悉把三角形三個內(nèi)角的度數(shù)合起來就叫三角形的內(nèi)角和（）（）（）2．能力目標(biāo)：通過引導(dǎo)學(xué)生自主探究四邊形內(nèi)生嘗試從不同角度尋求探究問題的方法并能有效地解決的興趣和應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。在自主探究、合作交流的教學(xué)難點：如何引導(dǎo)學(xué)生參與到探索四邊形的方法，學(xué)生在三年級時就已經(jīng)掌握了。因此，讓學(xué)生成為本單元教學(xué)的一個重要策略。教學(xué)時，教師的職方法這一已有知識經(jīng)驗，并嘗試用它來計算小數(shù)加減位，懂得道理何在；學(xué)會用自己的語言表述自主嘗試的學(xué)生解答問題的不同思路，積極鼓勵學(xué)生用自己的方出現(xiàn)的各種解題思路率先呈現(xiàn)給學(xué)生，而是讓學(xué)生在作交流，領(lǐng)會多種不同的解題思路，感受解題策略的學(xué)情境，幫助學(xué)生理解小數(shù)加減運算要數(shù)位對齊的道理小數(shù)的簡算。小數(shù)加減法的計算方法基本相同；計算的6.45+4.29=10.746.45-4.29=2.160.9-0.52.3+5.44提問：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了整數(shù)加減混合運算，你認(rèn)為整新課前讓學(xué)生對小數(shù)加減和整數(shù)加減混合運算的關(guān)系豎式：7.45+5.8+4.69=17.94遞等式：7.45=13.55-8.3=20-14.75=5.25=56.52+0.48=3.6+6.4=容？（應(yīng)用加減法的運算定律和性質(zhì)可以使一些小數(shù)計算簡便0.6+7.91+3.4+0.090.6+7.9=8.51+3.4+0.09=（0.6+3.4）+=11.91+0.09學(xué)生在二年級已經(jīng)初步感知了生活中的對稱、平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,初步認(rèn)識了軸對稱圖形,能在方格紙上畫簡單的軸對稱圖形,在此基礎(chǔ)上,本單元讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識圖形的軸對稱，探索圖在二年級學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了日常生活中的對稱現(xiàn)象，有了軸對對稱的特征和性質(zhì)，并學(xué)習(xí)在方格紙上畫出一個圖形的軸對