第2章

空氣與水資源2.4水的組成和凈化第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)0102了解地球上水資源概況，認(rèn)識(shí)水是人類不可缺少的寶貴資源；03通過不同年份用水量比較認(rèn)識(shí)水資源綜合利用對(duì)社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的意義；通過水的分解和合成反應(yīng)實(shí)驗(yàn)探究水的組成。重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)01實(shí)驗(yàn)探究水的組成01水資源綜合利用教學(xué)難點(diǎn)02實(shí)驗(yàn)探究水的組成水是一切生命賴以生存的根本人體含水量約65%水母含水量約95%蔬菜、水果含水量約80%課堂導(dǎo)入水資源的綜合利用01探究新知用水總量呈現(xiàn)較明顯的增加趨勢探究新知農(nóng)業(yè)用水比例有明顯下降，進(jìn)入21世紀(jì)后基本穩(wěn)定；工業(yè)用水比例不斷增加，近些年保持穩(wěn)定且有下降趨勢；生活用水比例持續(xù)增加；人工生態(tài)環(huán)境補(bǔ)水量的比例逐漸升高探究新知一、人類擁有的水資源淡水探究新知世界人均水量和一些國家的人均水量一、人類擁有的水資源我國人均水量約為世界人均水量的1/4，屬于嚴(yán)重缺水國家探究新知

水資源短缺的主要原因：一方面人類用水量不斷增加，另一方面水體污染使可利用的水減少。一、人類擁有的水資源探究新知愛護(hù)水資源節(jié)約用水防治水污染

充分利用豐富的海水資源，有望成為解決人類水危機(jī)的重要途徑?？茖W(xué)家正在探尋新方法和新技術(shù)，從海水中提取多種物質(zhì)，對(duì)海水進(jìn)行淡化處理，以提高海水資源綜合利用的價(jià)值。一、人類擁有的水資源探究新知探究水的組成02探究新知二、電解水實(shí)驗(yàn)

1.

向圖所示的裝置中加入純凈的水（為增強(qiáng)溶液的導(dǎo)電性，可向水中加入少量氫氧化鈉溶液），接通直流電源，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

2.

將一根帶火星的木條平放在與電源正極相連的玻璃管的尖嘴處，打開活塞，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并推斷氣體成分。

3.

打開與電源負(fù)極相連的玻璃管的活塞，在玻璃管的尖嘴處點(diǎn)燃（或用一支小試管收集生成的氣體后移至酒精燈火焰處），觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并推斷氣體成分。電解水實(shí)驗(yàn)探究新知【實(shí)驗(yàn)1】1.實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：（1）兩極上都有

產(chǎn)生（2）正極與負(fù)極生成氣體

的體積比約為_______氣泡負(fù)極正極約為7ml約為14ml負(fù)極正極1：2二、電解水實(shí)驗(yàn)探究新知正極：燃著木條

；負(fù)極：氣體被點(diǎn)燃，產(chǎn)生

色火焰燃燒更旺淡藍(lán)氧氣氫氣2.氣體檢驗(yàn)：二、電解水實(shí)驗(yàn)探究新知?dú)錃馐怯蓺湓亟M成氧氣是由氧元素組成水由氫元素和氧元素組成化學(xué)變化中元素種類不變4.實(shí)驗(yàn)結(jié)論：3.表述式：

水氫氣+氧氣通電

H2O

H2

O2二、電解水實(shí)驗(yàn)探究新知三、氫氣燃燒實(shí)驗(yàn)

在空氣中點(diǎn)燃純凈的氫氣，并在火焰上方罩一個(gè)干燥的燒杯，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。檢驗(yàn)氫氣燃燒的產(chǎn)物探究新知【實(shí)驗(yàn)2】1.實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：產(chǎn)生淡藍(lán)色火焰，放出大量的熱，燒杯內(nèi)壁凝結(jié)有水霧。2.表述式：氫氣+氧氣水

H2O2H2O

點(diǎn)燃3.實(shí)驗(yàn)結(jié)論：水由氫元素和氧元素組成氫氣在點(diǎn)燃前必須驗(yàn)純！點(diǎn)燃?xì)錃鈺r(shí)，聲音很小則表示氣體較純，發(fā)出尖銳爆鳴聲表明氣體不純。方法導(dǎo)引：氫氣的驗(yàn)純探究新知水在煮沸過程中會(huì)變成水蒸氣，水蒸氣在一定條件下可以部分分解產(chǎn)生氫氣和氧氣。上述兩個(gè)過程各發(fā)生了什么變化？

水的煮沸過程是物理變化水的分解過程是化學(xué)變化學(xué)以致用探究新知

20世紀(jì)70年代，科學(xué)家通過大量研究表明，用TiO2等物質(zhì)作為催化劑，利用太陽光可以直接將水分解為氫氣和氧氣。氫氣是一種理想的能源，液氫已被廣泛用作火箭和航天動(dòng)力燃料。液氫燃燒的產(chǎn)物是水，不產(chǎn)生污染，生成的水又可循環(huán)使用。上述方法為不消耗電能而制得大量氫氣提供了可能，這將引發(fā)一場針對(duì)太陽能開發(fā)利用的科技革命。

近年來，中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)研究人員的一系列研究表明，采用納米級(jí)的硅、石墨烯等材料作為催化劑，在太陽光下分解水的效果良好。該研究為水分解實(shí)現(xiàn)工業(yè)化制氫提供了新思路。一旦解決了氫氣制取、氫氣分離和安全儲(chǔ)運(yùn)等瓶頸問題，就能真正打開“氫能時(shí)代”的大門，實(shí)現(xiàn)能源的可持續(xù)發(fā)展。利用太陽光分解探究新知課堂練習(xí)1.某同學(xué)進(jìn)行水的組成及變化的探究，其中操作錯(cuò)誤的是（

）A．檢驗(yàn)氧氣

B．氫氣驗(yàn)純C．

點(diǎn)燃?xì)錃?/p>

D．

熄滅酒精燈D課堂練習(xí)2.H2的燃燒和水的電解實(shí)驗(yàn)如圖所示。下列說法正確的是（

）A．點(diǎn)燃H2前不用檢驗(yàn)純度 B．干冷燒杯內(nèi)壁無明顯變化C．a(chǎn)管內(nèi)的氣體是H2

D．a(chǎn)、b兩管內(nèi)氣體的體積比約為1:2D課堂練習(xí)3.我國科學(xué)家已成功開發(fā)出海水電解制氫技術(shù)。在這個(gè)領(lǐng)域走在了世界前列。下列有關(guān)說法不正確的是（

）A．電解水時(shí)正極產(chǎn)生氫氣B．此技術(shù)需要克服海水對(duì)設(shè)備的腐蝕問題C．此技術(shù)需要考慮海水中的鹽分及雜質(zhì)對(duì)電解水的干擾D．可以利用風(fēng)力發(fā)電、太陽能發(fā)電等綠電技術(shù)為電解海水提供能源A謝謝聆聽！最后送給我們自己1、教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于善于激勵(lì)喚醒和鼓舞。

2、把美德、善行傳給你的孩子們，而不是留下財(cái)富，只有這樣才能給他們帶來幸福。

3、每個(gè)人在受教育的過程當(dāng)中，都會(huì)有段時(shí)間確信：嫉妒是愚昧的，模仿只會(huì)毀了自己；每個(gè)人的好與壞，都是自身的一部分；縱使宇宙間充滿了好東西，不努力你什么也得不到；你內(nèi)在的力量是獨(dú)一無二的，只有你知道能做什么，但是除非你真的去做，否則連你也不知道自己真的能做。

4、既然習(xí)慣是人生的主宰，人們就應(yīng)當(dāng)努力求得好的習(xí)慣。習(xí)慣如果是在幼年就起始的，那就是最完美的習(xí)慣，這是一定的，這個(gè)我們叫做教育。教育其實(shí)是一種從早年就起始的習(xí)慣。

課堂練習(xí)4.下列關(guān)于電解水的敘述中錯(cuò)誤的是