…………○…………內(nèi)…………○…………裝…………○…………內(nèi)…………○…………裝…………○…………訂…………○…………線…………○…………※※請※※不※※要※※在※※裝※※訂※※線※※內(nèi)※※答※※題※※…………○…………外…………○…………裝…………○…………訂…………○…………線…………○…………第=page22頁，總=sectionpages22頁第=page11頁，總=sectionpages11頁2024年華師大版選修1歷史上冊月考試卷969考試試卷考試范圍：全部知識點(diǎn)；考試時間：120分鐘學(xué)校：______姓名：______班級：______考號：______總分欄題號一二三四五總分得分評卷人得分一、選擇題(共7題，共14分)1、日本天皇制地主資產(chǎn)階級聯(lián)合專政統(tǒng)治秩序基本確立的標(biāo)志是A.1868年以天皇為首的新政府成立B.1869年明治政府遷都東京C.1885年日本實行內(nèi)閣制D.1889年《日本帝國憲法》的頒布2、王安石擔(dān)任鄞縣知縣時，為使經(jīng)濟(jì)狀況不佳的中下等級的民戶能及時耕種收獲，在青黃不接的春季，把縣府糧倉中的存糧借貸給他們，約定到秋收后，加納少量利息償還，免遭豪強(qiáng)兼并之家的重利盤剝。這一做法到王安石變法時演化為A.青苗法B.市易法C.免役法D.均輸法3、下列各項史實與結(jié)論之間邏輯關(guān)系正確的是。

A.AB.BC.CD.D4、沙皇亞歷山大二世說：“我不愿農(nóng)民過得優(yōu)厚，但我要防止俄國暴動。我認(rèn)為，我們把農(nóng)民同土地割裂會點(diǎn)燃俄國。假使要我簽字連同土地一起解放農(nóng)奴，我寧肯把手指砍掉。”對此理解正確的是A.解放農(nóng)奴會引發(fā)地主暴動B.農(nóng)民過得優(yōu)厚會危及沙皇統(tǒng)治C.沙皇頑固地維護(hù)農(nóng)奴制度D.沙皇主張讓農(nóng)民獲得一定土地5、有學(xué)者指出，日本通過明治維新走上了保護(hù)民族經(jīng)濟(jì)、與外資作斗爭和建立獨(dú)立自主工業(yè)技術(shù)體系的發(fā)展道路，而晚清政府走的則是自由貿(mào)易、在國內(nèi)市場“稍分洋商之利”和依附于西方列強(qiáng)的發(fā)展道路。這最終決定了兩國在甲午戰(zhàn)爭中截然不同的命運(yùn)。該學(xué)者認(rèn)為國家命運(yùn)取決于A.發(fā)展戰(zhàn)略觀的選擇B.所處社會形態(tài)的差異C.國際大環(huán)境的優(yōu)劣D.對外經(jīng)濟(jì)聯(lián)系的強(qiáng)弱6、“他們在1600年時就擁有10000艘商船，是世界上最大的船隊。他們的造船廠效率高，幾乎一天能生產(chǎn)一條船。此外，船的制造和操作頗經(jīng)濟(jì)合算，他們的船主可以削價與競爭者搶生意?！薄八麄儭笔茿.葡萄牙人B.西班牙人C.英國人D.荷蘭人7、華盛頓希望制憲大會抓住《邦聯(lián)條例》的缺陷，“直中要害，并提供根治的辦法，不管大家是否一致贊成，這種做法將給大會帶上明智和尊嚴(yán)的印記”。美國l787年憲法為彌補(bǔ)“缺陷”所采取的主要辦法是A.確立并不斷完善民主共和制B.貫徹三權(quán)分立的原則C.合理劃分中央與地方的權(quán)力D.規(guī)定總統(tǒng)由選舉產(chǎn)生評卷人得分二、填空題(共1題，共2分)8、雅典民主政治的確立與完善。

（1）確立：公元前6世紀(jì)末；____________________改革促成了雅典民主政治的形成。

（2）發(fā)展和完善：公元前5世紀(jì)，__________________改革促進(jìn)了雅典民主政治的發(fā)展和完善，雅典城邦民主政治空前繁榮。評卷人得分三、材料分析題(共5題，共10分)9、［歷史——選修1：歷史上大改革回眸］

材料1950年6月30日；《中華人民共和國土地改革法》規(guī)定：“征收堂；廟宇、寺院、學(xué)校和團(tuán)體在農(nóng)村中的土地及其他公地”“農(nóng)村中的僧、尼、道士、教士及阿訇，有勞動力，愿意從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)而無其他職業(yè)持生活者，應(yīng)分給與農(nóng)民同樣的一份土地和其他生產(chǎn)資料。”以后，又對廟產(chǎn)作了規(guī)定。各寺廟、宮觀都積極參加了土地改革，將按人口應(yīng)分的土地留下后，其余的分給了當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)民耕種。一般教眾留下了足夠維持生活的耕地，自食其力，對年老體弱喪失勞動能力的則由國家無償給子補(bǔ)助，對于宗教界上層分子和少數(shù)留下來繼續(xù)任宗教職務(wù)的神職教牧人員，進(jìn)行教育和團(tuán)結(jié)。以后，又對房產(chǎn)進(jìn)行改革并允許其收取租金。這就廢除了封建性質(zhì)的土地所有制和房產(chǎn)所有制。

——王曉明《論新中國宗教制度的民主改革》（1）根據(jù)材料；概括新中國對寺觀地產(chǎn)和房產(chǎn)改革的特點(diǎn)。

（2）根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識，簡析新中國寺觀改革的積極影響。10、［歷史選修1：歷史上重大改革回眸］

材料1872年；日本參考西方各國的學(xué)制，尤其是吸收了法國教育制度的特點(diǎn)，布了以教育機(jī)會均等思想為基礎(chǔ)的《學(xué)制》。從劃分學(xué)區(qū)；各級學(xué)校及其課程設(shè)置，直到海外留學(xué)等有關(guān)教育規(guī)劃作了明確的規(guī)定。1879年，重新煩布了以美國教育制度為樣板，以自由主義為基礎(chǔ)的《教育令》，其特點(diǎn)是中央把教育管理權(quán)下放給地方，尊重地方的自治和自由。1886年，日本建立了以小學(xué)為基礎(chǔ)連貫的學(xué)校系統(tǒng)和類似于普魯士的雙規(guī)教育制度，企圖通過小學(xué)教育使大多數(shù)國民養(yǎng)成誓死效忠于國家的觀念，通過大學(xué)和實業(yè)學(xué)校培養(yǎng)科學(xué)技術(shù)人才，這樣既保證國民對國家的忠誠，又使日本成為一個近代化國家。

——陳時見《中日近代教育改革比較》（1）根據(jù)材料；概括指出日本近代教育改革的特點(diǎn)。

（2）報椐材料并結(jié)合所學(xué)，說明日本近代教育改革產(chǎn)生的影響。11、材料西漢建立后；“約法三章”不再適應(yīng)現(xiàn)實需要，新的法令條文不斷增加，形成《九章律》。漢武帝時，《九章律》之外的“旁章科條”迅速增至359“章”，僅關(guān)于死罪的法律條文便有1000多條，“律令煩多，百有余萬言”；具有法律意義的案例匯編越編越多，《春秋》一書所記史事在判案時也用作參考。三國魏初，沿用的“秦漢舊律”竟多達(dá)906卷，770余萬字，東漢以來馬融；鄭玄等儒學(xué)大師對法律的注釋也具有法律效力。

魏晉時對法律進(jìn)行了重大改革。大量行政法規(guī)被編輯為“令”；由具體行政部門掌握。改定的新律以刑法為主體，共20篇；620條、27600字，大大降低了官吏判案時任意引用法令條文的可能性。與漢代明顯不同的是，新律不少條文突出上下尊卑，同罪而不同罰。

——摘編自張晉藩總主編《中國法制通史》根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識，概括指出魏晉法律改革的主要特點(diǎn)。12、材料1934年2月19日，蔣介石在江西南昌行營發(fā)表題為《新生活運(yùn)動要義》的演講，一場由國民黨和國民政府主導(dǎo)的新生活運(yùn)動在全國開展起來。蔣介石說，新生活運(yùn)動即求全國國民于衣食住行四項實際的基本生活能徹底改進(jìn)之一種社會教育的運(yùn)動也。以最簡單最急切之方法，滌除我國民不合時代不適環(huán)境之劣根性，以求適合于“禮義廉恥”，培養(yǎng)從前未有而近代國民所必須有之德性，使國民生活的高尚，即生活藝術(shù)化；國民生活的富足，即生活生產(chǎn)化；鞏固國民生活，即生活軍事化。新生活運(yùn)動轟轟烈烈的開啟，疾風(fēng)暴雨地在全國推進(jìn)，終因缺乏物質(zhì)基礎(chǔ)而收效甚微，最終隨國民黨敗退臺灣而無聲落幕。1934年2月19日，蔣介石在江西南昌行營發(fā)表題為《新生活運(yùn)動要義》的演講，一場由國民黨和國民政府主導(dǎo)的新生活運(yùn)動在全國開展起來。蔣介石說，新生活運(yùn)動即求全國國民于衣食住行四項實際的基本生活能徹底改進(jìn)之一種社會教育的運(yùn)動也。以最簡單最急切之方法，滌除我國民不合時代不適環(huán)境之劣根性，以求適合于“禮義廉恥”，培養(yǎng)從前未有而近代國民所必須有之德性，使國民生活的高尚，即生活藝術(shù)化；國民生活的富足，即生活生產(chǎn)化；鞏固國民生活，即生活軍事化。新生活運(yùn)動轟轟烈烈的開啟，疾風(fēng)暴雨地在全國推進(jìn)，終因缺乏物質(zhì)基礎(chǔ)而收效甚微，最終隨國民黨敗退臺灣而無聲落幕?！渥躁惤ㄔ啤钗ㄍ　叮即蠊珗螅九c國民政府新生活運(yùn)動》

（1）根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識；概括開展新生活運(yùn)動的特點(diǎn)。

（2）根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識，對新生活運(yùn)動進(jìn)行評價。13、閱讀材料，完成下列要求。材料一民國初年，南北分裂、各地大小軍閥互相開戰(zhàn)，人民生活于水深火熱之中，國家統(tǒng)一無望。處于南北要沖的湖南更是苦不堪言，百姓飽受蹂躪，一片焦土。雪上加霜的是，北京政府任命的督湘的督軍更是窮兇極惡，先后有湯多銘、傅良佐、張敬堯，一個此一個殘暴、貪婪。張敬堯督湘期間，更是惡名昭著，對湖南人民犯下的罪罄竹難書。為了破解當(dāng)時的時局，湖南人民在左沖右突之中，率先選擇了聯(lián)省自治之路，湖南宣布自治，制定省憲，以自治求統(tǒng)一，希望通過省自治，然后聯(lián)省自治，最后達(dá)到國家統(tǒng)一。湖南具有深厚的政治文化的傳統(tǒng)底蘊(yùn)，"敢為天下先"的湖湘文化孕育了近代一批批反對專制、追求民主的知識分子和民主主義者。西方聯(lián)邦思想在中國的影響、清末地方主義勢力的興起及地方自治運(yùn)動的發(fā)展無不對它的產(chǎn)生有著深刻的影響。材料二在湖南眾多士紳通過上層路線要求撤換湘督的同時，湖南的青年學(xué)生也組織起來，爆發(fā)大規(guī)模的學(xué)潮，響應(yīng)驅(qū)張運(yùn)動。在湖南眾多士紳通過上層路線要求撤換湘督的同時，湖南的青年學(xué)生也組織起來，爆發(fā)大規(guī)模的學(xué)潮，響應(yīng)驅(qū)張運(yùn)動。19209年夏，以譚延閱為首的湘軍在湖南民眾的協(xié)助之下成功驅(qū)逐了張敬堯。13月1921日，譚廷闿召集工農(nóng)商學(xué)各工團(tuán)代表和湖南省各界名流以及新聞記者，舉行會議，商討自治大針，準(zhǔn)備制定湖南省憲法。在3年13月成立了由1922名國內(nèi)外著名學(xué)者組成的省制憲委員會，經(jīng)過一個多月的努力完成了《湖南省憲法草案》。它是一部基于西方憲政思想的法律文本，采用英法式責(zé)任內(nèi)閣制，貫徹權(quán)力制衡的政治原則。經(jīng)過憲法審查和公民投票程序之后，《湖南省憲法》于1922年元月公布于眾。年是湖南的大選之年，按照憲法規(guī)定，從省議會的選舉到縣議會的選舉，從省政府機(jī)構(gòu)人員的選舉到縣級單位的選舉如火如荼展開。1926材料三8年

(1)根據(jù)材料一并結(jié)合所學(xué)知識；概述湖南省在20世紀(jì)20年代率先選擇了聯(lián)省自治之路的背景。

(2)根據(jù)材料二、三并結(jié)合所學(xué)知識，概括20世紀(jì)20年代湖南聯(lián)省自治運(yùn)動的幾個重要階段，并對該運(yùn)動加以簡評。月，隨著唐生智廢除《湖南省憲法》，湖南聯(lián)省自治運(yùn)動宣告結(jié)束。它將憲政、共和、聯(lián)邦主義制度進(jìn)行了整合，為醫(yī)治中國專制極權(quán)主義提供了藥方。湖南聯(lián)省自治運(yùn)動作為人民探索地方民主政治的努力，雖然最后沒有取得成功，但卻為中國打開了民主政治能夠?qū)崿F(xiàn)的曙光之窗，并埋下了自由的種子。評卷人得分四、論述題(共4題，共32分)14、閱讀材料；回答問題。

歷史人物的個性作用的發(fā)揮要以既定社會條件為舞臺；不能造背經(jīng)濟(jì)必然性的客觀規(guī)律，社會總趨勢不會因此改變，在這個意義上，沒有不可替代的人物及其個性作用：在承認(rèn)這些的前提下，由承認(rèn)具有不同個性的人物對歷史發(fā)展的作用確實是不同甚至極其不相同的，在這個意義上，歷史人物個性作用又有不可替代的性質(zhì)。

——《試論歷史人物的個性在社會歷史中的作用》結(jié)合所學(xué)歷史知識，概括并論證材料闡述的觀點(diǎn)。（要求：論題明確、史論結(jié)合、思路清晰、表達(dá)通順）15、閱讀材料；回答問題。

歷史人物的個性作用的發(fā)揮要以既定社會條件為舞臺；不能造背經(jīng)濟(jì)必然性的客觀規(guī)律，社會總趨勢不會因此改變，在這個意義上，沒有不可替代的人物及其個性作用：在承認(rèn)這些的前提下，由承認(rèn)具有不同個性的人物對歷史發(fā)展的作用確實是不同甚至極其不相同的，在這個意義上，歷史人物個性作用又有不可替代的性質(zhì)。

——《試論歷史人物的個性在社會歷史中的作用》結(jié)合所學(xué)歷史知識，概括并論證材料闡述的觀點(diǎn)。（要求：論題明確、史論結(jié)合、思路清晰、表達(dá)通順）16、閱讀材料；回答問題。

歷史人物的個性作用的發(fā)揮要以既定社會條件為舞臺；不能造背經(jīng)濟(jì)必然性的客觀規(guī)律，社會總趨勢不會因此改變，在這個意義上，沒有不可替代的人物及其個性作用：在承認(rèn)這些的前提下，由承認(rèn)具有不同個性的人物對歷史發(fā)展的作用確實是不同甚至極其不相同的，在這個意義上，歷史人物個性作用又有不可替代的性質(zhì)。

——《試論歷史人物的個性在社會歷史中的作用》結(jié)合所學(xué)歷史知識，概括并論證材料闡述的觀點(diǎn)。（要求：論題明確、史論結(jié)合、思路清晰、表達(dá)通順）17、閱讀材料；完成下列要求。

材料美國馬漢的《海權(quán)論》認(rèn)為；以貿(mào)易（指商品輸出）立國的國家，必須控制海洋。奪取并保持制海權(quán)，特別是與國家利益和海外貿(mào)易有關(guān)的主要交通線上的制海權(quán)，是國家強(qiáng)盛和繁榮的主要因素。要奪取和保持制海權(quán)，必須具有占優(yōu)勢的海上實力，即強(qiáng)大的艦隊和商船隊以及發(fā)達(dá)的基地網(wǎng)。而在近代中國，兩次鴉片戰(zhàn)爭慘敗之后，經(jīng)洋務(wù)派中堅力量推動，中國近代海軍建設(shè)發(fā)展比較快，各方面都勝日本一籌。但李鴻章作為興辦近代海防的領(lǐng)軍人物，仍堅持“守疆土，保和局”的海防戰(zhàn)略。1894年，中日甲午海戰(zhàn)清朝大敗，這種失敗，實際上是傳統(tǒng)海防體系的全面崩潰。

結(jié)合材料與所學(xué)知識，圍繞“海權(quán)與國家發(fā)展”自行擬定一個具體的論題，并就所擬定論題進(jìn)行簡要闡述。（要求：明確寫出所擬論題，闡述須有史實依據(jù)）評卷人得分五、簡答題(共1題，共4分)18、請從下面表格列舉的改革措施中選擇三項；

(1)說明它屬于哪項改革(3分)；簡單解釋該項改革措施的內(nèi)容(3分)。

(2)說明三項改革分別代表的歷史發(fā)展趨勢。(6分)

。序號。

改革措施。

1

軍功爵制。

2

因信稱義。

3

解負(fù)令。

4

廢除包稅制。

5

易服裝；講漢話。

6

先定論。

7

設(shè)京師大學(xué)堂。

8

青苗法。

9

土地贖買。

10

殖產(chǎn)興業(yè)。

參考答案一、選擇題(共7題，共14分)1、D【分析】1889年憲法是在以中小資產(chǎn)階級和地主為主體的“自由民權(quán)運(yùn)動”的影響下制定和頒布的。憲法承認(rèn)了人民的基本權(quán)利和參政權(quán)，標(biāo)志著天皇制地主資產(chǎn)階級聯(lián)合專政的統(tǒng)治秩序的基本確立，故D正確。2、A【分析】【詳解】

根據(jù)材料“在青黃不接的春季，把縣府糧倉中的存糧借貸給他們，約定到秋收后，加納少量利息償還，”屬于王安石變法中青苗法的內(nèi)容，故選A。市易法是指政府設(shè)置市易務(wù)，出錢收購滯銷貨物，市場短缺時再賣出，與材料不符合，故排除B。免役法又叫募役法，指百姓可以出錢代役，與材料不符合，故排除C。均輸法是政府采購時，徙貴就賤，用近易遠(yuǎn)，與材料不符合，故排除D。3、D【分析】【分析】

【詳解】

根據(jù)所學(xué)知識可知，伯利克里改革標(biāo)志著雅典民主政治最終確立，達(dá)到黃金時期的標(biāo)志，發(fā)放“津貼”制只是伯利克里改革內(nèi)容之一，只憑“津貼”制無法得出雅典民主政治最終確立，故A選項錯誤；康德提出“人不是達(dá)到任何目的的工具，人應(yīng)該自己獨(dú)立思考”，對理性做出了更徹底的哲學(xué)探討，道出了理性的真諦，不是啟蒙運(yùn)動達(dá)到高潮的標(biāo)志，孟德斯鳩、伏爾泰等人掀起法國啟蒙運(yùn)動時法國啟蒙運(yùn)動已經(jīng)達(dá)到高潮，而不是康德的時候達(dá)到高潮，故B選項錯誤；歐洲工人運(yùn)動興起為馬克思主義的誕生奠定了階級基礎(chǔ)，故C選項史實與結(jié)論之間有誤，不選C選項；亞歷山大二世頒布“解放”法令，廢除了農(nóng)奴制，解放了農(nóng)奴，為俄國資本主的發(fā)展提供了自由勞動力，故選D選項。4、D【分析】【詳解】

本題考查1861年俄國農(nóng)奴制改革。依據(jù)材料可知，沙皇主張實行有限的變革，讓農(nóng)民獲得一定土地，緩和社會矛盾，維護(hù)專制統(tǒng)治，但是他反對徹底的變革，因此D選項正確。A選項錯誤，沙皇認(rèn)為將農(nóng)民與土地割裂會引發(fā)農(nóng)民暴動，并未說明解放農(nóng)奴會引發(fā)地主暴動；B選項錯誤，材料體現(xiàn)的是農(nóng)民過于貧困會引發(fā)民眾暴動危及沙皇統(tǒng)治，并未表明農(nóng)民過得優(yōu)厚會危及沙皇統(tǒng)治；C選項錯誤，沙皇為了維護(hù)統(tǒng)治要求進(jìn)行有限的改革，并非頑固地維護(hù)農(nóng)奴制度。故正確答案為D選項。5、A【分析】【詳解】

根據(jù)題意可知，中日兩國在發(fā)展民族經(jīng)濟(jì)上采取了不同的發(fā)展策略和方式，由此造成兩國在甲午中日戰(zhàn)爭中的不同命運(yùn)，故選A項;日本在明治維新前也處于封建社會，遭受外來列強(qiáng)侵略，與中國社會形態(tài)類似，故排除B項;中日兩國所處的國際社會大環(huán)境是相同的，沒有根本性差距，故排除C項;該學(xué)者的觀點(diǎn)中沒有涉及兩國對外經(jīng)濟(jì)聯(lián)系的內(nèi)容，故排除D項。6、D【分析】【詳解】

從材料“1600年時”“是世界上最大的船隊”并結(jié)合所學(xué)知識可以分析出；“他們”主要是指17世紀(jì)的荷蘭，17世紀(jì)荷蘭被稱為“海上馬車夫”，故D項正確；AB項是15-16世紀(jì)的殖民者，排除；英國在是18世紀(jì)確立了“海上霸主”地位，故C項排除。

【點(diǎn)睛】

“1600年時”“是世界上最大的船隊”關(guān)鍵信息。7、C【分析】【分析】

【詳解】

本題考查了美國的1787年憲法。根據(jù)“華盛頓希望制憲大會抓住《邦聯(lián)條例》的缺陷”可知，華盛頓首先希望要克服的是邦聯(lián)體制的缺陷。所以針對邦聯(lián)體制下中央政府軟弱無力的問題，美國1787年憲法是將美國的邦聯(lián)體制轉(zhuǎn)變?yōu)槁?lián)邦制，對中央與地方的權(quán)力進(jìn)行了合理劃分。民主共和制屬于政體形式，與國家組成形式無關(guān)，故排除A項；三權(quán)分立是權(quán)力構(gòu)建的原則，不能解決邦聯(lián)制的缺陷，故排除B項；總統(tǒng)的產(chǎn)生方式與國家組成形式無關(guān)，故排除D項。故選C。二、填空題(共1題，共2分)8、略

【分析】公元前6世紀(jì)末，克利斯提尼改革劃分十個地區(qū)部落取代過去的四個氏族部落，以五百人會議代替梭倫創(chuàng)立的四百人會議，創(chuàng)立十將軍委員會和陶片放逐法，這些措施促成了雅典民主政治的形成。公元前5世紀(jì)，伯利克里改革使各級官職向廣大公民開放，為貧苦公民參加政權(quán)管理提供了一定的物質(zhì)保證，這使雅典城邦民主政治空前繁榮。故答案為“克利斯提尼、伯利克里”?！窘馕觥靠死固崮岵死锶⒉牧戏治鲱}(共5題，共10分)9、略

【分析】【詳解】

（1）依據(jù)材料中“1950年6月30日；《中華人民共和國土地改革法》規(guī)定”得出：依法進(jìn)行改革；依據(jù)材料中“征收堂；廟宇、寺院、學(xué)校和團(tuán)體在農(nóng)村中的土地及其他公地”“農(nóng)村中的僧、尼、道士、教士及阿訇，有勞動力，愿意從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)而無其他職業(yè)持生活者，應(yīng)分給與農(nóng)民同樣的一份土地和其他生產(chǎn)資料”、“各寺廟、宮觀都積極參加了土地改革”得出：將寺觀改革與農(nóng)村土改結(jié)合；依據(jù)材料中“將按人口應(yīng)分的土地留下后，其余的分給了當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)民耕種”得出：按照人口分配土地，數(shù)量等同農(nóng)民；依據(jù)材料中“一般教眾留下了足夠維持生活的耕地，自食其力，對年老體弱喪失勞動能力的則由國家無償給子補(bǔ)助，對于宗教界上層分子和少數(shù)留下來繼續(xù)任宗教職務(wù)的神職教牧人員，進(jìn)行教育和團(tuán)結(jié)”得出：區(qū)別對待有勞動能力和喪失勞動能力的宗教人士；依據(jù)材料中“以后，又對房產(chǎn)進(jìn)行改革并允許其收取租金”得出：不斷完善，多次進(jìn)行。

（2）依據(jù)材料中“這就廢除了封建性質(zhì)的土地所有制和房產(chǎn)所有制”，結(jié)合第一問的特點(diǎn)和所學(xué)可知，從廢除封建性質(zhì)的土地和房產(chǎn)制度、團(tuán)結(jié)宗教人士、鞏固政權(quán)、宗教信仰自由、宗教改革等方面分析作答即可?！窘馕觥浚?）特點(diǎn)：依法進(jìn)行改革；將寺觀改革與農(nóng)村土改結(jié)合；按照人口分配土地；數(shù)量等同農(nóng)民；區(qū)別對待有勞動能力和喪失勞動能力的宗教人士；不斷完善，多次進(jìn)行。

（2）影響：廢除了封建性質(zhì)的土地制度和房產(chǎn)制度；團(tuán)結(jié)了宗教人士，鞏固了新中國政權(quán)；有利于宗教信仰自由，對后來的宗教政策產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。10、略

【分析】【詳解】

（1）本問考查學(xué)生解讀材料；獲取信息的能力。根據(jù)材料“日本參考西方各國的學(xué)制；尤其是吸收了法國教育制度的特點(diǎn)”“頒布了以教育機(jī)會均等思想為基礎(chǔ)的《學(xué)制》以自由主義為基礎(chǔ)的《教育令》”“其特點(diǎn)是中央把教育管理權(quán)下放給地方，尊重地方的自治和自由”“企圖通過小學(xué)教育使大多數(shù)國民養(yǎng)成誓死效忠于國家的觀念”等信息即可概括日本近代教育改革的特點(diǎn)。

（2）本問考查學(xué)生解讀材料；獲取信息和運(yùn)用所學(xué)知識解決問題的能力。關(guān)于日本近代教育改革產(chǎn)生的影響；根據(jù)材料、結(jié)合第（1）和聯(lián)系所學(xué)知識可從積極（培養(yǎng)人才、穩(wěn)定國家統(tǒng)治、提高國民素質(zhì)）和局限（武士道精神）等角度分析日本近代教育改革產(chǎn)生的影響。

整體分析：本題引用日本近代教育改革的材料，設(shè)置兩個問題，涉及改革“特點(diǎn)”“影響”的考查，難度相對簡單。一般來說，關(guān)于改革史的內(nèi)容，常見題型是主觀題，主要考查學(xué)生概括材料、比較不同、說明特點(diǎn)、指出原因、評述/評析觀點(diǎn)、思考啟示等等?！窘馕觥浚?）特點(diǎn)：參考法；美等西方國家的教育制度；政府積極推動；不斷調(diào)整；注重教育公平；地方具有一定的教育管理權(quán)；注重培養(yǎng)科技人才，同時強(qiáng)化國民效忠觀念；改革較為系統(tǒng)完善。

（2）影響：為日本資本上義的發(fā)展培養(yǎng)了新式人才；鞏固了明治維新的成果和資產(chǎn)階級的統(tǒng)治；完善了教育制度，促進(jìn)了新式教育的發(fā)展，推動日本國民素質(zhì)的提高；保留了濃厚的軍事主義的武士道精神，等等。11、略

【分析】【分析】

【詳解】

據(jù)“大量行政法規(guī)被編輯為‘令’，由具體行政部門掌握。改定的新律以刑法為主體”得出從現(xiàn)實需要出發(fā)；刪繁就簡；刑法與行政法規(guī)分離；據(jù)“新律不少條文突出上下尊卑，同罪而不同罰”得出突出倫理犯罪。【解析】從現(xiàn)實需要出發(fā)；刪繁就簡；刑法與行政法規(guī)分離；突出倫理犯罪。12、略

【分析】【詳解】

（1）特點(diǎn)：根據(jù)材料“新生活運(yùn)動即求全國國民于衣食住行四項實際的基本生活能徹底改進(jìn)之一種社會教育的運(yùn)動也”可歸納出以改造國民性（提高國民素養(yǎng)）；建設(shè)國家為目的；根據(jù)材料“滌除我國民不合時代不適環(huán)境之劣根性，以求適合于‘禮義廉恥’”可歸納出中華傳統(tǒng)道德與現(xiàn)代文明相結(jié)合；根據(jù)材料“新生活運(yùn)動轟轟烈烈的開啟，疾風(fēng)暴雨地在全國推進(jìn)，終因缺乏物質(zhì)基礎(chǔ)而收效甚微”可歸納出運(yùn)動有始無終，對社會影響不足；結(jié)合新生活運(yùn)動的目的可知，旨在加強(qiáng)思想控制，維護(hù)其獨(dú)裁統(tǒng)治。

（2）評價：結(jié)合上述分析的特征和所學(xué)知識可知，關(guān)于評價可從改善社會環(huán)境，提高國民素質(zhì)、有利于國民經(jīng)濟(jì)建設(shè)、有利于抗戰(zhàn)、對人民進(jìn)行思想控制、運(yùn)動脫離國情和人民的實際需要及無法從根本上改變中國落后的面貌等方面進(jìn)行分析即可?！窘馕觥浚?）特點(diǎn)：以改造國民性（提高國民素養(yǎng)）；建設(shè)國家為目的；中華傳統(tǒng)道德與現(xiàn)代文明相結(jié)合；運(yùn)動有始無終，對社會影響不足；由國民黨和國民政府主導(dǎo)，旨在加強(qiáng)思想控制，維護(hù)其獨(dú)裁統(tǒng)治。

（2）積極：改善社會環(huán)境；提高國民素質(zhì)；有利于國民經(jīng)濟(jì)建設(shè)；有利于抗戰(zhàn)。

消極：對人民進(jìn)行思想控制（性質(zhì)反動）；運(yùn)動脫離國情和人民的實際需要，無法從根本上改變中國落后的面貌。13、略

【分析】【詳解】

（1）背景：根據(jù)材料“民國初年；南北分裂；各地大小軍閥互相開戰(zhàn)，人民生活于水深火熱之中，國家統(tǒng)一無望”可知，民國初年，南北分裂、軍閥互相開戰(zhàn)、人民生活于水深火熱之中；根據(jù)材料“張敬堯督湘期間，更是惡名昭著，對湖南人民犯下的罪罄竹難書”可知，張敬堯督湘期間，更是惡名昭著，不得人心；根據(jù)材料“‘敢為天下先’的湖湘文化孕育了近代一批批反對專制、追求民主的知識分子和民主主義者”可知，湖南人具有“敢為天下先”的湖湘文化精神；根據(jù)材料“西方聯(lián)邦思想在中國的影響、清末地方主義勢力的興起及地方自治運(yùn)動的發(fā)展無不對它的產(chǎn)生有著深刻的影響”可知，西方聯(lián)邦思想在中國的影響、清末地方主義勢力的興起（地方自治運(yùn)動的發(fā)展）等。

（2）階段：根據(jù)材料“1920年夏，以譚廷闿為首的湘軍在湖南民眾的協(xié)助之下成功驅(qū)逐了張敬堯”可知，驅(qū)張運(yùn)動；根據(jù)材料“在1921年3月成立了由13名國內(nèi)外著名學(xué)者組成的省制憲委員會，經(jīng)過一個多月的努力完成了《湖南省憲法草案》可知，”學(xué)者制憲；根據(jù)材料“1922年是湖南的大選之年，按照憲法規(guī)定，從省議會的選舉到縣議會的選舉，從省政府機(jī)構(gòu)人員的選舉到縣級單位的選舉如火如荼展開”可知，選舉實踐；根據(jù)材料“1926年8月，隨著唐生智廢除《湖南省憲法》，湖南聯(lián)省自治運(yùn)動宣告結(jié)束”可知，自治破產(chǎn)。簡評：進(jìn)步性：根據(jù)材料“湖南聯(lián)省自治運(yùn)動作為人民探索地方民主政治的努力為中國打開了民主政治能夠?qū)崿F(xiàn)的曙光之窗，并埋下了自由的種子。”可知，是人民探索地方民主政治的努力、為醫(yī)治中國專制極權(quán)主義提供了藥方；湖南自治運(yùn)動體現(xiàn)了湖南人敢為天下先的精神；湖南自治運(yùn)動為后世地方自治提供借鑒等。局限性：根據(jù)所學(xué)知識可知，湖南自治運(yùn)動不符合中國的國情、最后沒有取得成功?！窘馕觥?1)民國初年；南北分裂；軍閥互相開戰(zhàn)、人民生活于水深火熱之中；張敬堯督湘期間，更是惡名昭著，不得人心；湖南人具有“敢為天下先”的湖湘文化精神；西方聯(lián)邦思想在中國的影響；清末地方主義勢力的興起（地方自治運(yùn)動的發(fā)展）等。（其他言之有理也可）

(2)階段：驅(qū)張運(yùn)動；學(xué)者制憲；選舉實踐；自治破產(chǎn)。

簡評：

進(jìn)步性：是人民探索地方民主政治的努力；為醫(yī)治中國專制極權(quán)主義提供了藥方；體現(xiàn)了湖南人敢為天下先的精神；為后世地方自治提供借鑒等。（其他言之有理也可）

局限性：不符合中國的國情：最后沒有取得成功。（其他言之有理也可）四、論述題(共4題，共32分)14、略

【分析】【詳解】

本題屬于開放題型，解答此類試題首先要依據(jù)材料提出自己的觀點(diǎn)，然后依據(jù)材料和所學(xué)對于提出的觀點(diǎn)進(jìn)行闡釋。本小問，首先依據(jù)材料“承認(rèn)具有不同個性的人物對歷史發(fā)展的作用確實是不同甚至極其不相同的”的信息可以概括出觀點(diǎn)是歷史人物的個性可以在一定程度上影響社會歷史的發(fā)展進(jìn)程。闡述結(jié)合商鞅變法的背景、影響解答即可?！窘馕觥坑^點(diǎn)：歷史人物的個性可以在一定程度上影響社會歷史的發(fā)展進(jìn)程。

闡述：春秋戰(zhàn)國時期，社會處于大變革時期，導(dǎo)致各國進(jìn)行改革，鍥而不舍、不畏強(qiáng)權(quán)、主張嚴(yán)刑峻法的商鞅順應(yīng)時勢，在秦孝公的支持下進(jìn)行富國強(qiáng)兵的改革，促使秦國實力增強(qiáng)，迅速崛起，為秦國完成統(tǒng)一奠定了基礎(chǔ)。15、略

【分析】【詳解】

本題屬于開放題型，解答此類試題首先要依據(jù)材料提出自己的觀點(diǎn)，然后依據(jù)材料和所學(xué)對于提出的觀點(diǎn)進(jìn)行闡釋。本小問，首先依據(jù)材料“承認(rèn)具有不同個性的人物對歷史發(fā)展的作用確實是不同甚至極其不相同的”的信息可以概括出觀點(diǎn)是歷史人物的個性可以在一定程度上影響社會歷史的發(fā)展進(jìn)程。闡述結(jié)合商鞅變法的背景、影響解答即可。【解析】觀點(diǎn)：歷史人物的個性可以在一定程度上影響社會歷史的發(fā)展進(jìn)程。

闡述：春秋戰(zhàn)國時期，社會處于大變革時期，導(dǎo)致各國進(jìn)行改革，鍥而不舍、不畏強(qiáng)權(quán)、主張嚴(yán)刑峻法的商鞅順應(yīng)時勢，在秦孝公的支持下進(jìn)行富國強(qiáng)兵的改革，促使秦國實力增強(qiáng)，迅速崛起，為秦國完成統(tǒng)一奠定了基礎(chǔ)。16、略

【分析】【詳解】

本題屬于開放題型，解答此類試題首先要依據(jù)材料提出自己的觀點(diǎn)，然后依據(jù)材料和所學(xué)對于提出的觀點(diǎn)進(jìn)行闡釋。本小問，首先依據(jù)材料“承認(rèn)具有不同個性的人物對歷史發(fā)展的作用確實是不同甚至極其不相同的”的信息可以概括出觀點(diǎn)是歷史人物的個性可以在一定程度上影響社會歷史的發(fā)展進(jìn)程。闡述結(jié)合商鞅變法的背景、影響解答即可。【解析】觀點(diǎn)：歷史人物的個性可以在一定程度上影響社會歷史的發(fā)展進(jìn)程。

闡述：春秋戰(zhàn)國時期，社會處于大變革時期，導(dǎo)致各國進(jìn)行改革，鍥而不舍、不畏強(qiáng)權(quán)、主張嚴(yán)刑峻法的商鞅順應(yīng)時勢，在秦孝公的支持下進(jìn)行富國強(qiáng)兵的改革，促使秦國實力增強(qiáng)，迅速崛起，為秦國完成統(tǒng)一奠定了基礎(chǔ)。17、略

【分析】本題要求結(jié)合材料與所學(xué)世界史的相關(guān)知識，圍繞“海權(quán)與世界強(qiáng)國”自行擬定一個具體的論題，并就所擬定題進(jìn)行簡要闡述。據(jù)材料“奪取并保持制海權(quán)，特別是與國家利益和海外貿(mào)易有關(guān)的主要交通線上的制海權(quán)，是國家強(qiáng)盛和繁榮的主要因素”，結(jié)合所學(xué)知識即可擬定一個具體的論題，并就所擬定題進(jìn)行簡要闡述。例如，論題：英國海上霸權(quán)的確立。闡述：新航路開辟以后，英國利用得天獨(dú)厚的地理位置，積極進(jìn)行殖民擴(kuò)張。1588年，英國海軍打敗西班牙無敵艦隊，奠定了英國海上霸權(quán)的基石。17世紀(jì)中期，英國頒布《航海條例》，遭到了荷蘭的強(qiáng)烈反對，雙方爆發(fā)了三次戰(zhàn)爭，結(jié)果荷蘭戰(zhàn)敗。接著，英國又同法國展開了激烈的爭奪。18世紀(jì)中期，英國打敗法國。英國最終確立了世界殖民霸權(quán)，在亞洲、非洲、美洲和大洋洲都建立了殖民地，逐步建立起“日不落”的殖民帝國。直到20世紀(jì)它還保持著這種海上霸主的地位?！窘馕觥渴纠唬?/p>

論題：對海防的重視。海防力量的強(qiáng)大。有利于推動國家的發(fā)展和強(qiáng)大。

論證：新航路開辟后；荷蘭憑借得天獨(dú)厚的地理條件，進(jìn)入大發(fā)展時期。荷蘭的造船業(yè)非常發(fā)達(dá)，商船數(shù)超過歐洲其他國家的總和，荷蘭人因此有“海上馬車夫”之稱。成千上萬的荷蘭商船販運(yùn)著世界各地的商品。為荷蘭人帶來了豐厚的利潤。在荷蘭政府支持下，一些資金雄厚的大商人成立了東印度公司等壟斷性的貿(mào)易公司。積極參與殖民爭奪。很快建立了遍布世界的商業(yè)殖民帝國。在南北美洲；非洲、印度、東南亞一帶奪取了廣闊的殖民地。

同樣；新航路開辟以后，美國利用得天獨(dú)厚的地理位置，積極進(jìn)行殖民擴(kuò)張。1588年，英國海軍打敗西班牙無敵艦隊。奠定了英國海上霸權(quán)的基石。17世紀(jì)中期，英國頒布《航海條例》遭到了荷蘭的強(qiáng)烈反對。雙方爆發(fā)了三次戰(zhàn)爭結(jié)果荷蘭戰(zhàn)敗。接著，英國又同法國展開了激烈的爭奪。18世紀(jì)中期，英國打敗法國。英國最終確立了世界