庫(kù)存與盤(pán)點(diǎn)實(shí)踐方法模板服從真理，就能征服一切事物庫(kù)存與盤(pán)點(diǎn)實(shí)踐方法模板庫(kù)存與盤(pán)點(diǎn)實(shí)踐方法模板服從真理，就能征服一切事物床存與盤(pán)點(diǎn)奧踐方法物流咨詢師/高級(jí)培訓(xùn)師講師簡(jiǎn)介高級(jí)培訓(xùn)師/物流咨詢師胡松評(píng)先生,十多年外資企業(yè)物流中高層管理實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),99年畢業(yè)于荷蘭MSM大學(xué),獲MBA工商管理碩士學(xué)位及其優(yōu)秀畢業(yè)論文獎(jiǎng),近年在專業(yè)雜志和網(wǎng)站上發(fā)表物流論文幾十篇。96年開(kāi)始在中國(guó)大城市開(kāi)講企業(yè)物流實(shí)踐課程,主題包括庫(kù)存與盤(pán)點(diǎn)、倉(cāng)儲(chǔ)與運(yùn)輸、生產(chǎn)計(jì)劃與物料控制、采購(gòu)與供應(yīng)商、采購(gòu)生產(chǎn)銷售物流一體化等。幾百家企業(yè)學(xué)員的反映可概括為一句話:“胡老師的培訓(xùn)特點(diǎn)是實(shí)戰(zhàn)性強(qiáng),并不斷在更新理論以跟上國(guó)際最新發(fā)展?！睂W(xué)員主要來(lái)自通用汽車、國(guó)際商業(yè)機(jī)器、飛利浦、西門子、索尼、松下、日立、三星、摩托羅拉、貝塔斯曼、亨斯邁、阿爾卡特、奧爾特、歐文斯科寧、西恩迪、肯德基、霍尼威餌、開(kāi)利空調(diào)、孟山都、獲特滿、華那圣龍、三得利、櫻花衛(wèi)廚、奧的斯、施耐得、LG電器,格蘭富水泵、托利多、偉創(chuàng)力、安特機(jī)械、刻意創(chuàng)鍵、旺眾商用設(shè)備、創(chuàng)開(kāi)、貝爾、艾利(中國(guó))、震旦集團(tuán)、和成(中國(guó))、英邁國(guó)際(中國(guó))、利樂(lè)包裝、聯(lián)信渦輪、通用食品、佳格食品、諾米特陶瓷、艾力生鋼管、澳聯(lián)玻璃、歐雷法彈簣、戈?duì)栠^(guò)濾器、靳羽西化妝品、妮維雅美容護(hù)膚、麒麟啤酒、獅王清潔用品、統(tǒng)一飲料、長(zhǎng)興化學(xué)、上海寶鋼、上海家化、華東制藥、華聯(lián)電工、唯凱電子、熊貓電子、中國(guó)奧康中國(guó)報(bào)喜鳥(niǎo)、人本集團(tuán)、一休集團(tuán)、雙良集團(tuán)、力隆集團(tuán)等幾百家知名企課外閱讀對(duì)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提高至關(guān)重要，《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：“學(xué)生9年課外閱讀總量達(dá)到400萬(wàn)字以上，閱讀材料包括適合學(xué)生閱讀的各類圖書(shū)和報(bào)刊?！边@條標(biāo)準(zhǔn)，城市學(xué)生尚且難以達(dá)到，農(nóng)村學(xué)生自不待言，農(nóng)村小學(xué)生的閱讀狀況就更不容樂(lè)觀了。究其原因：一是農(nóng)村家庭藏書(shū)少，即使有書(shū)，大多也不適合兒童閱讀；二是學(xué)生年齡小，辨別能力和自制力較弱，容易把目光投向游戲機(jī)、手機(jī)、電視、影碟等音像媒體，喜歡課外讀書(shū)的學(xué)生少之又少；三是學(xué)生中“留守孩”比例高，家中老人無(wú)力引領(lǐng)、指導(dǎo)其閱讀。面對(duì)如此現(xiàn)狀，農(nóng)村小學(xué)教師該如何讓學(xué)生“有書(shū)讀”并“愛(ài)閱讀”，進(jìn)而了解“怎么讀”呢？一、創(chuàng)造條件，降低閱讀成本1.有條件的農(nóng)村小學(xué)，應(yīng)盡可能建立圖書(shū)館、閱覽室。2.鼓勵(lì)學(xué)生把自己的書(shū)帶進(jìn)校園，與同學(xué)相互交換閱讀。一個(gè)學(xué)生有一本書(shū)，就等于全班同學(xué)每人都有這本書(shū)。3.教師購(gòu)買部分優(yōu)秀的、適合兒童的書(shū)籍，供學(xué)生傳閱。4.組織學(xué)生集中購(gòu)書(shū)。批發(fā)總比零售便宜，集中購(gòu)書(shū)可以以較低的單價(jià)成交。二、營(yíng)造氛圍，激發(fā)閱讀興趣1.故事激趣。聽(tīng)故事是沒(méi)有負(fù)擔(dān)的，低年級(jí)的孩子特別喜歡聽(tīng)故事，尤其是《白雪公主》《灰姑娘》《海的女兒》《丑小鴨》等經(jīng)典童話故事。對(duì)于少讀書(shū)或不愿讀書(shū)的農(nóng)村孩子來(lái)說(shuō)，教師聲情并茂、娓娓動(dòng)聽(tīng)的講述，往往能讓他們浮想聯(lián)翩。講到精彩處，教師可以戛然而止，讓他們猜想剩余情節(jié)。利用學(xué)生迫切想知道故事結(jié)局的心理，教師可以拿出書(shū)告訴他們，結(jié)局就在這本書(shū)里，這樣就能激起他們強(qiáng)烈的閱讀欲望。2.榜樣激趣。榜樣的力量是無(wú)窮的。農(nóng)村教師常給學(xué)生講一些農(nóng)家子弟讀書(shū)成才的故事，可以激勵(lì)學(xué)生向他們學(xué)習(xí)，排除身為農(nóng)家子弟的自卑感。當(dāng)然，老師的榜樣作用也是不可忽視的。要求學(xué)生必讀的書(shū)，教師自己要先讀；每天學(xué)生集體閱讀時(shí)，教師放下別的事，手捧一卷書(shū)跟他們一起沉浸在書(shū)海中——這樣學(xué)生就樂(lè)意跟教師交流讀書(shū)的感受，從而喜歡上閱讀。3.環(huán)境激趣。適宜的環(huán)境布置，可以刺激人的閱讀愿望，如在校園文化欄、教室內(nèi)外墻張貼讀書(shū)名言、讀書(shū)諺語(yǔ)等。安靜的教室及靜謐的樹(shù)林，都是絕佳的讀書(shū)場(chǎng)所.誠(chéng)如陶行知先生所言：“同學(xué)也互相感化。好學(xué)的同學(xué)能引起別的同學(xué)好學(xué)?！贝送猓M織學(xué)生參觀大的書(shū)店和大型圖書(shū)館，讓學(xué)生感受書(shū)海之浩瀚，也能激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)興趣。4.獎(jiǎng)勵(lì)激趣。以筆者帶的班為例，筆者在班里設(shè)立了很多獎(jiǎng)項(xiàng)，如“小小書(shū)迷”“讀書(shū)之星”“進(jìn)步之星”“小博士”“故事大王”等。獲得這些榮譽(yù)的學(xué)生，有機(jī)會(huì)從老師手里得到最新圖書(shū)的閱讀權(quán)，讀書(shū)自然更積極；其他學(xué)生在羨慕的同時(shí)，也會(huì)暗下決心多讀書(shū)。由此，全班容易形成你追我趕的讀書(shū)熱潮。5.溝通激趣。以筆者所在學(xué)校為例，學(xué)校每月舉行讀書(shū)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，讓學(xué)生介紹自己的閱讀體會(huì)，借鑒其他同學(xué)的閱讀經(jīng)驗(yàn)、閱讀方法，促使學(xué)生互相學(xué)習(xí)，互相影響，共同進(jìn)步。三、推薦讀物，保持閱讀興趣依據(jù)農(nóng)村學(xué)生實(shí)際情況，向?qū)W生推薦讀物有以下思路：1.幫助學(xué)生深化了解課文內(nèi)容。如教學(xué)《數(shù)星星的孩子》《愛(ài)迪生救媽媽》《動(dòng)手試一試》等課文之前，可指導(dǎo)學(xué)生讀有關(guān)書(shū)籍，使他們對(duì)張衡、愛(ài)迪生、居里夫人等名人有初步的了解；教學(xué)《恐龍的滅絕》《太空生活趣事多》之前，可向?qū)W生推薦介紹恐龍和太空知識(shí)的書(shū)籍；教學(xué)完《揠苗助長(zhǎng)》《守株待兔》等課文以后，可指導(dǎo)學(xué)生閱讀《伊索寓言》《動(dòng)物童話》；教學(xué)完《阿德的夢(mèng)》，可向他們推薦閱讀連環(huán)畫(huà)。2.結(jié)合農(nóng)村孩子的特點(diǎn)，可向他們推薦與農(nóng)村生活相關(guān)的書(shū)刊。以筆者為例，筆者曾向?qū)W生推薦兒童刊物《小學(xué)生之友》，讓他們與讀本中的小作者進(jìn)行溝通；讓他們把讀后體會(huì)說(shuō)出來(lái)，或?qū)懗晌恼录娜グl(fā)表；向?qū)W生推薦曹文軒撰寫(xiě)的兒童讀物《草房子》等。責(zé)任編輯袁海波1.優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高每一節(jié)課的教學(xué)效率教師應(yīng)精心設(shè)計(jì)每一堂課，上好每一堂課，提高課內(nèi)45分鐘的教學(xué)效益，盡可能減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。通過(guò)課題的研究和實(shí)踐，我深深體會(huì)到：只有優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，充分發(fā)揮每位學(xué)生的聰明才智，點(diǎn)燃他們思維的火花，才能全面提高課堂教學(xué)效益。如何優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高課堂教學(xué)效率，教師應(yīng)采取以下措施：1.1合理安排各階段的課堂教學(xué)，鞏固學(xué)生所學(xué)的知識(shí)?；瘜W(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)對(duì)各階段的教學(xué)內(nèi)容，有步驟、有重點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，要合理安排各階段的教學(xué)。新授課時(shí)，要以教材編排體系順序的一章一節(jié)地傳授；當(dāng)單元復(fù)習(xí)或第一輪復(fù)習(xí)時(shí)，應(yīng)將章節(jié)作整體安排，把分散的知識(shí)點(diǎn)依據(jù)相互的關(guān)系連接起來(lái)，這樣可使無(wú)序的知識(shí)條理化、系統(tǒng)化和結(jié)構(gòu)化；當(dāng)?shù)诙啅?fù)習(xí)時(shí)，則采用專題復(fù)習(xí)和綜合復(fù)習(xí)并舉的方式，將有關(guān)的知識(shí)串聯(lián)起來(lái)分成幾個(gè)板塊或編成網(wǎng)絡(luò)，幫助學(xué)生記憶，提高復(fù)習(xí)效果。1.2精心選擇課堂作業(yè)并認(rèn)真指導(dǎo)解題?？紤]到教材的難點(diǎn)和重點(diǎn)，要求教師自己動(dòng)手編題或精心選擇一些有代表性的題目，讓學(xué)生完成，避免機(jī)械重復(fù)做題。此外，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行解題指導(dǎo)：（1）對(duì)解題方法和解題思路的指導(dǎo)；（2）加強(qiáng)規(guī)范化解題的指導(dǎo)。許多學(xué)生解化學(xué)題目時(shí)，思路不清，過(guò)程紊亂，缺乏條理性，一般只停留在題目的表面，沒(méi)有真正"深"下去，一旦題型一變，就束手無(wú)策。為此，在平時(shí)的教學(xué)中，教師要有意識(shí)地在這個(gè)薄弱環(huán)節(jié)上多下工夫，幫助學(xué)生歸納出各類題的解題規(guī)律、解題格式，養(yǎng)成一題多解、解后深思的良好習(xí)慣。1.3運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，提高課堂教學(xué)效率。心理學(xué)表明，初中學(xué)生主要通過(guò)形象思維理解和掌握所學(xué)知識(shí)，高中學(xué)生的抽象思維、邏輯思維得到迅速的發(fā)展，其觀察能力、記憶能力、想象能力不斷發(fā)展變化和完善，他們不僅能認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì)屬性，還能揭示事物運(yùn)動(dòng)發(fā)展變化的原因。通過(guò)計(jì)算機(jī)進(jìn)行多媒體教學(xué)，使文字、圖形、動(dòng)畫(huà)、影片等多種信息幫助教師呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，提供輔助信息，充分發(fā)揮聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)感知活動(dòng)的作用，激發(fā)并強(qiáng)化學(xué)生的各種心理活動(dòng)，增強(qiáng)化學(xué)教學(xué)的直觀性和形象性，使認(rèn)知過(guò)程進(jìn)行得更順利，從而提高化學(xué)教學(xué)的有效性。2.展示方案，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)2.1方案一：各取少許白色粉末放入試管中，分別滴加稀鹽酸，產(chǎn)生氣泡的是純堿，另一種是食鹽。經(jīng)過(guò)同學(xué)們討論后，大部分同學(xué)同意該方案，這是同學(xué)們熟知的碳酸鹽的鑒定反應(yīng)。而其中有幾名同學(xué)對(duì)該方案提出異議，在家中沒(méi)有鹽酸，怎么完成實(shí)驗(yàn)?zāi)?？我贊賞這幾名同學(xué)的觀點(diǎn)，他們不僅知識(shí)掌握的牢固，還懂得從實(shí)際出發(fā)考慮問(wèn)題。同學(xué)們?cè)俅芜M(jìn)行了熱烈的討論，達(dá)成可以用醋代替鹽酸的共識(shí)，該組同學(xué)演示了該實(shí)驗(yàn)，現(xiàn)象明顯。此時(shí)課堂氣氛空前高漲，同學(xué)們爭(zhēng)先恐后地拿出了自己小組設(shè)計(jì)的方案。2.2方案二：品嘗。分別取二種粉末進(jìn)行品嘗，咸的是食鹽其余的是純堿。展示后同學(xué)們同意該方案，也有同學(xué)提出純堿屬于鹽類，它是什么味的呢？食鹽味咸無(wú)可置疑，純堿若是咸的就無(wú)法鑒別了。同學(xué)們把目光投向我，我向同學(xué)們介紹了某校名言：你聽(tīng)說(shuō)了就知道了，你看到了便記住了，你親自做了便理解了。為消除同學(xué)們品嘗顧忌，我解釋了品嘗少許純堿對(duì)人體無(wú)副作用。同學(xué)們通過(guò)品嘗知道了純堿具有澀澀的味道，這具有挑戰(zhàn)性的、刺激性的實(shí)驗(yàn)進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的鑒別熱情。在此我順勢(shì)引導(dǎo)同學(xué)們，化學(xué)試劑品嘗一定要慎重，未經(jīng)允許，切記盲目品嘗。2.3方案三：取兩種物質(zhì)的溶液，分別滴加氯化鈣溶液，有白色生成的是純堿，另一種是食鹽。在同學(xué)們的討論中我鼓勵(lì)各組織間進(jìn)行交流，以減小同學(xué)們間存在的差異，注重培養(yǎng)組內(nèi)合作精神增強(qiáng)同學(xué)們的團(tuán)結(jié)意識(shí)。有同學(xué)提議滴加硫酸銅現(xiàn)象更明顯，或使用氯化鐵溶液也可以。我對(duì)同學(xué)們的提議未加以解釋，而是說(shuō)："你們可以試一試"。同學(xué)們做了對(duì)比實(shí)驗(yàn)，使用硫酸銅現(xiàn)象更明顯。但是用氯化鐵卻產(chǎn)生大量氣泡并生成紅褐色沉淀，同學(xué)們百思不得其解，由于時(shí)間關(guān)系只能在課下進(jìn)行探究了。實(shí)驗(yàn)探究進(jìn)行的得如此深入、熱烈，我內(nèi)心非常高興，這樣的學(xué)習(xí)探究，不僅對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)起到促進(jìn)作用，更重要的是學(xué)生把課堂當(dāng)成積極參與學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，這樣的學(xué)習(xí)氛圍對(duì)培養(yǎng)學(xué)生良好的情感、發(fā)展學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)起到了積極作用。接下來(lái)同學(xué)們展示了第四方案：取二者溶液，滴加酚酞后，變成紅色的為純堿溶液，無(wú)現(xiàn)象的是食鹽溶液。該組成員邊展示方案邊解釋道："純堿屬于鹽類，不屬于堿類。為什么俗稱純堿呢？我們猜想是其溶液呈現(xiàn)堿性造成的，我們需要實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。"該組同學(xué)通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)，能清楚地看到滴加酚酞的純堿溶液呈現(xiàn)出粉紅色，與猜想吻合。通過(guò)該實(shí)驗(yàn)同學(xué)們不僅了解到了純堿俗名的由來(lái)，還學(xué)習(xí)了純堿的另一特性，真是受益匪淺呀！其他方案呢？同學(xué)們靜了下來(lái)。值得思考的是：沒(méi)有上過(guò)化學(xué)課的老奶奶能區(qū)分開(kāi)，我們的父母也能不采用上述方法分辨開(kāi)，他們靠的什么分開(kāi)的呢？我提醒同學(xué)們，同學(xué)們無(wú)一應(yīng)答。我解釋道：他們靠的是仔細(xì)的觀察和生活經(jīng)驗(yàn)，食鹽和純堿無(wú)論從顏色還是從顆粒大小方面是有差別的，以至手感是不同的。3.注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，提高課堂教學(xué)效率提高教學(xué)效率是現(xiàn)代教學(xué)的基本要求，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。教學(xué)是師生的共同活動(dòng)。在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，但必須是在充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用下才能真正做到。如果教學(xué)中形成滿堂灌、注入式的局面，或者教師放任自流，學(xué)生各行其是，都不能保證教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)過(guò)程是在教師指導(dǎo)下的認(rèn)識(shí)過(guò)程。就初中化學(xué)課來(lái)說(shuō)，我們主要培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α⒆詫W(xué)能力和創(chuàng)新能力。而這些能力的提高，關(guān)鍵在于教師的啟發(fā)和引導(dǎo)。教師要在課堂四十五分鐘內(nèi)向?qū)W生傳授化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，并使他們能輕松接受，這必須要下一番工夫。它除了要求教師自身極淵博的知識(shí)，較強(qiáng)的表達(dá)能力和組織能力，還要在課前充分理解吃透教材，并且還應(yīng)了解掌握學(xué)生，結(jié)合學(xué)生暴露的問(wèn)題，瞄準(zhǔn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，深入準(zhǔn)確、畫(huà)龍點(diǎn)睛地講。要符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，激發(fā)思維，擴(kuò)大密度，使他們?cè)诙潭痰膸资昼妰?nèi)思維始終保持在最佳狀態(tài)，只有這樣才能取得良好的教學(xué)效果。所謂精講，既要配合教材內(nèi)容，又要面向全體學(xué)生?；瘜W(xué)教師應(yīng)具有對(duì)教材探索、創(chuàng)造和對(duì)知識(shí)進(jìn)行篩選歸納、補(bǔ)充的能力。另外要加強(qiáng)和改進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)，給學(xué)生創(chuàng)造條件。教師可設(shè)計(jì)某一實(shí)驗(yàn)、檢驗(yàn)內(nèi)容，讓學(xué)生親自動(dòng)手動(dòng)腦設(shè)計(jì)完成實(shí)驗(yàn)。也可把部分課堂演示實(shí)驗(yàn)直接改為學(xué)生實(shí)驗(yàn)，以增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。這有利于化學(xué)概念的形成，從而培養(yǎng)了學(xué)生觀察、思維、實(shí)驗(yàn)和自學(xué)能力。床存與盤(pán)點(diǎn)奧踐方法物流咨詢師/高級(jí)培訓(xùn)師課時(shí)安推每天上午9:00-9:15簡(jiǎn)介;9:15-10:30講師講解相關(guān)知識(shí)點(diǎn)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn);10:30-10:45課間休息;10:45-12:00分組討論/代表發(fā)言/講師點(diǎn)評(píng);12:00-13:30午餐時(shí)間午間休息。每天下午13:30-13:45集體游戲;13:45-14:45講師講解相關(guān)知識(shí)點(diǎn)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn);1445-15:00課間休息15:00-16:30分組討論代表發(fā)言/講師點(diǎn)評(píng)。16:30該天課程結(jié)束。課程進(jìn)度第一天:,庫(kù)存控制的基礎(chǔ)概念2,庫(kù)存控制與采購(gòu)、生產(chǎn)、銷售、財(cái)務(wù)的關(guān)系3,訂貨點(diǎn)法與傳統(tǒng)庫(kù)存控制方法簡(jiǎn)介4,配送資源計(jì)劃①RP講解與演練5,國(guó)際最新庫(kù)存控制方法簡(jiǎn)介第二天1,企業(yè)盤(pán)點(diǎn)的各種實(shí)踐方法,庫(kù)存與盤(pán)點(diǎn)實(shí)際問(wèn)題的集體討論與