教案說(shuō)明:本教案是2017年審定最新版教材全冊(cè)教案教學(xué)設(shè)計(jì),教12345678912新版二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文的的課文選篇強(qiáng)調(diào)經(jīng)典性、文質(zhì)兼美、適宜教學(xué)，此外還適當(dāng)兼顧時(shí)代性。和原來(lái)人教版作比較，課文數(shù)量總的是減少了。但這不等于教學(xué)總量減少，而是幾個(gè)板塊的內(nèi)容調(diào)整，使教學(xué)內(nèi)容更豐富，也更有效。減少漢語(yǔ)拼音的難度，讓拼音教學(xué)服務(wù)位置，另外，很重視引起學(xué)生的興趣，甚至多選“時(shí)文”。這不能說(shuō)不好，但不能偏了，新教材回到“守正”的立場(chǎng)，大家會(huì)發(fā)現(xiàn)，很多經(jīng)典課文這次又回來(lái)了，尚未沉淀的“時(shí)文”相對(duì)少了。有一個(gè)變化的能力。養(yǎng)成學(xué)生良好的寫(xiě)字習(xí)慣，書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正、整潔。重視寫(xiě)量較大，學(xué)生每天的書(shū)寫(xiě)生字量很大。此時(shí)學(xué)生書(shū)寫(xiě)的多為合體字，識(shí)的將字寫(xiě)好，也許開(kāi)始寫(xiě)得慢一些，但到后來(lái)習(xí)慣、字體已經(jīng)形成必然會(huì)促使班級(jí)整體書(shū)寫(xiě)水平的提高。教師和學(xué)生必然從中獲益匪讀做到不出聲，不指讀”，“喜歡圖書(shū)、愛(ài)護(hù)圖書(shū)”這些方面。目前寫(xiě)話有興趣，寫(xiě)自己想說(shuō)的話，寫(xiě)想象中的事物，寫(xiě)出對(duì)周圍事物的需要,學(xué)習(xí)使用逗號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)?！庇纱丝芍?，寫(xiě)話在語(yǔ)文教學(xué)中占有非常重要的地位。首先讓學(xué)生喜歡寫(xiě)，樂(lè)于寫(xiě)，為第二會(huì)正確使用逗號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)等，并逐步增加一定的字?jǐn)?shù)要四、關(guān)于口語(yǔ)交際：低年級(jí)口語(yǔ)交際的要求著重在三個(gè)地聽(tīng)，完整、簡(jiǎn)要地講述；三是在口語(yǔ)交際時(shí)要有禮貌、有興趣、有五、關(guān)于綜合性學(xué)習(xí)：對(duì)周圍事物有好奇心，能就感興趣的內(nèi)容始，人教版的語(yǔ)文書(shū)在每個(gè)單元的語(yǔ)文園地后面都增添了“展示臺(tái)”在鯉魚(yú)媽媽和烏龜?shù)膸椭?，怎樣找到青蛙閱讀理解能力和想象力，這是本課的重點(diǎn)，4．課后提供課外相關(guān)學(xué)習(xí)資料三份，以擴(kuò)大學(xué)生的：（？（?。?？（？（（），（），（）4．學(xué)習(xí)生字“什、么；變、條”：讀字組看老師范寫(xiě)，體會(huì)書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)，最后獨(dú)立書(shū)寫(xiě)（）（）（）?問(wèn)鯉魚(yú)、烏龜？（青蛙）一系列的變化，這是第二條暗線變。先長(zhǎng)出2．讀懂課文，了解水的特征、水的三態(tài)變化。了解水與人類，水與大自然的關(guān)系。教育學(xué)生愛(ài)護(hù)水資源，保護(hù)水資源。3.正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)重難點(diǎn)：了解水的三態(tài)變化。教學(xué)方法：集中識(shí)字、表演朗讀課前準(zhǔn)備：暖水瓶、水杯、玻璃板及CAI課件。課時(shí)安排：兩課時(shí)第一課時(shí)2．老師范讀課文，猜猜課文中的“我”是誰(shuí)？（板：水）二、通讀全文，了解大意，認(rèn)讀生字新詞。三、檢查自讀情況。2．課文介紹水的特點(diǎn)是什么？哪一句作了概括？這一句在文章的什么地方？“我”第一次變，變成了什么？（板：汽）“我”是怎樣變成“汽”的？抓住“太陽(yáng)曬”理解水變汽需要熱。可引導(dǎo)學(xué)生回憶曬太陽(yáng)有什么感覺(jué)，濕衣服在陽(yáng)光下變成了干衣服，水（2）水變成汽演示實(shí)驗(yàn)：打開(kāi)暖水瓶塞，指點(diǎn)學(xué)生觀察“白霧這就是汽。想一想：汽往（3）汽變成小水珠演示實(shí)驗(yàn)：用水杯裝水（好比地面水杯加熱（好比被太陽(yáng)曬）蒸發(fā)成汽；蓋上玻璃板（好比是天空），汽到了天空，變成什么呢？讓學(xué)生仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)結(jié)果：水珠凝結(jié)在玻璃板上。（5）討論后小結(jié)：水由汽變成云。五、小結(jié)：水遇熱變成汽，汽在空中凝聚成小水點(diǎn)連成云，遇到冷風(fēng)，就會(huì)變成雨、冰雹、第二課時(shí)二、繼續(xù)指導(dǎo)學(xué)習(xí)課文。（2）抓住水的流速理解“睡覺(jué)、散步、奔跑、跳舞、唱歌、開(kāi)大會(huì)”等詞的意思。（3）齊讀這一自然段。（2）引讀這一自然段。（水也有脾氣，有時(shí)候……有時(shí)候……溫和時(shí)，我做過(guò)許多好事……是人類的好朋友。暴躁時(shí)，我也做過(guò)許多壞事，……成了人們的敵人。因此，人們想出……）列出的文字是老師導(dǎo)讀的部分，省略了為學(xué)生接讀的部分。（3）找出這一自然段中的兩對(duì)反義詞。（4）利用CAI課件或圖片展示水做好事，做壞事的情景。觀看后說(shuō)一說(shuō)有什么感受。并根齊讀。課文用這個(gè)問(wèn)句結(jié)尾，是讓同學(xué)們思考，通過(guò)讀課文，讀懂了嗎？（2）你在生活中看到過(guò)水在變嗎？舉個(gè)例子說(shuō)一說(shuō)。3．按字的結(jié)構(gòu)類別進(jìn)行指導(dǎo)示范。4．學(xué)生在田字格中練習(xí)寫(xiě)字，完成課后“我會(huì)寫(xiě)”。板書(shū)設(shè)計(jì)：水狀態(tài)：靜動(dòng)（池子、小溪、江河、海洋）性格：溫和暴躁3、植物媽媽有辦法［教學(xué)目標(biāo)］2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。3.激發(fā)觀察植物、了解植物知識(shí)、探究植物奧秘的興趣。情感態(tài)度與價(jià)值觀感受自然界的奇妙，引導(dǎo)學(xué)生觀察大自然，激發(fā)熱愛(ài)大自然的情感。［教學(xué)重難點(diǎn)］1.識(shí)字寫(xiě)字,背誦課文,知道課文中介紹的三種植物傳播種子的方法。［教學(xué)課時(shí)］2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、質(zhì)疑導(dǎo)入，激發(fā)興趣1.出示課文題目。?3.梳理問(wèn)題：課文題目中的“媽媽”指誰(shuí)？植物媽媽有什么辦法呢?二、初讀課文，了解大意1.播放有關(guān)蒲公英、蒼耳、豌豆怎樣傳播種子的配樂(lè)錄像片，教師伴著生動(dòng)的畫(huà)面、美妙的音樂(lè)有感情地朗讀課文。2.學(xué)生自讀課文,學(xué)習(xí)生字詞。（1)課件出示生字詞,學(xué)生自主學(xué)習(xí),老師指導(dǎo)。（2）用自己喜歡的方式朗讀課文，遇到生字借助拼音多讀幾遍。要把課文讀正確、讀流利。（3）小組輪流讀課文，讀得正確、流利的學(xué)生，獎(jiǎng)勵(lì)一顆小星星，沒(méi)有達(dá)到要求的學(xué)生，再把課文多讀幾遍。（4）開(kāi)展“我會(huì)讀”的競(jìng)賽。鼓勵(lì)學(xué)生走上講臺(tái)讀自己最喜歡的段落，讀后評(píng)議。3.討論：課文主要寫(xiě)了什么?三、識(shí)記生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)1.認(rèn)讀生字,交流識(shí)記方法。（1)出示生字卡片讓學(xué)生認(rèn)讀。（2)讓學(xué)生自由舉手讀,開(kāi)火車讀,全班齊讀。（3)讓學(xué)生自由舉手說(shuō)一說(shuō)自己是如何記住這些字形的。（4）師小結(jié)：剛才同學(xué)們說(shuō)得棒極了!這說(shuō)明大家已經(jīng)會(huì)開(kāi)動(dòng)腦筋想問(wèn)題，用自己的方法學(xué)習(xí)了!2.老師示范,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。（1)老師對(duì)重難點(diǎn)生字進(jìn)行示范書(shū)寫(xiě),讓學(xué)生仔細(xì)觀察。（2）讓學(xué)生自己練習(xí)書(shū)寫(xiě)，注意筆順。第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣二、精讀課文，探究感悟1.自讀課文，思考：你從文中讀到了哪些知識(shí)信息?畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句。2.課堂交流,匯報(bào)自學(xué)成果。3．教師：你認(rèn)為哪位植物媽媽最聰明，她傳播種子的辦法好在哪里?找伙伴一起朗讀課文第2~4節(jié),把你的想法說(shuō)一說(shuō),再互相交流、評(píng)一評(píng)。4.全班交流,教師相機(jī)點(diǎn)撥,引導(dǎo)探究和感悟。(1)當(dāng)學(xué)生說(shuō)到“我覺(jué)得蒲公英媽媽最聰明……”時(shí)：(板書(shū)：蒲公英)①教師：說(shuō)到這里，你們有什么問(wèn)題要提出來(lái)嗎?②教師(播放動(dòng)畫(huà)課件：蒲公英傳播種子的全過(guò)程)：讓我們一起去看看“降落傘”是什③你覺(jué)得這情景美嗎?請(qǐng)和同桌一起有感情地把這一節(jié)練讀一下，說(shuō)說(shuō)怎樣才能讀好這一節(jié)。④蒲公英娃娃乘著風(fēng)紛紛出發(fā)了，有一位小朋友看到了，也想跟著它們一起旅行，他是怎樣想的呢?(2)當(dāng)學(xué)生說(shuō)到“我覺(jué)得蒼耳媽媽最聰明……”時(shí)：①讓我們?nèi)タ纯瓷n耳娃娃是怎樣出去旅行的?(播放動(dòng)畫(huà)課件:蒼耳傳播種子的全過(guò)程,教師配解說(shuō)。)看了動(dòng)畫(huà)后,你想知道些什么?生質(zhì)疑：“帶刺的鎧甲"是什么樣的,它怎樣掛住動(dòng)物的皮毛?②直觀感知：每個(gè)同學(xué)桌上都有一個(gè)小禮包，請(qǐng)你們打開(kāi)看看，老師送你們每人一粒蒼耳，摸一摸！這就是蒼耳媽媽給孩子們穿上的鎧甲。想一想，蒼耳還可以靠什么傳播種子？（學(xué)生摸、想、討論,教師相機(jī)指導(dǎo)。)③指名讀這一節(jié)，談讀法——誰(shuí)有不同的讀法，再指名讀——你喜歡誰(shuí)的讀法？評(píng)一評(píng)——帶著自己的理解齊讀。（3)當(dāng)學(xué)生說(shuō)到"我覺(jué)得豌豆媽媽最聰明……"時(shí):(板書(shū):豌豆)①你最喜歡這一節(jié)中的哪句話?說(shuō)說(shuō)怎樣才能讀好它。指名再讀,說(shuō)說(shuō)你讀出了一種什么感覺(jué)。(談感悟,齊讀句子)②豌豆娃娃又是怎樣離開(kāi)媽媽的?(播放動(dòng)畫(huà)課件:豌豆傳播種子的全過(guò)程,教師配解說(shuō)。)③同學(xué)們，你們出去旅行高興嗎？現(xiàn)在，我們把自己想象成小豌豆，誰(shuí)來(lái)讀讀這一節(jié)指名讀——點(diǎn)評(píng)——再指名讀——愿意讀的起立齊讀)5.小結(jié)。請(qǐng)大家想想，蒲公英、蒼耳、豌豆這些植物媽媽都是靠什么送自己的孩子去旅行的呢指名口答,總結(jié)板書(shū):風(fēng)、動(dòng)物、太陽(yáng)。)6.植物媽媽是不是只有這幾種辦法呢？自由讀第5節(jié)，邊讀邊想：從這一節(jié)中你知道了什（1)學(xué)生自讀。三、拓展延伸,鞏固新知1.師:你還知道哪些植物傳播種子的方法嗎?說(shuō)一說(shuō)。課件出示：椰子成熟以后，椰果會(huì)自己落下來(lái)，落到水里就漂走了，漂到哪里，就在哪里安石榴成熟了就會(huì)裂開(kāi)，小鳥(niǎo)飛來(lái)會(huì)吃了它的種子，這些種子就隨著小鳥(niǎo)的糞便排泄出去了。2.師：同學(xué)們懂得的知識(shí)可真多，把你知道的畫(huà)出來(lái)或?qū)懴聛?lái)，好嗎？四、總結(jié)全文，布置作業(yè)1.教師總結(jié)：大自然還有許多奧秘等著大家去探索和發(fā)現(xiàn)，希望大家課后多到大自然中去走走，去看看藍(lán)天、白云,去了解更多了不起的植物媽媽。2.作業(yè):（1)搜集有關(guān)植物傳播種子的方法并記錄下來(lái)。［教學(xué)板書(shū)］3植物媽媽有辦法蒲公英蒼耳豌豆風(fēng)吹皮毛掛太陽(yáng)曬傳播種子2.通過(guò)“識(shí)字加油站”認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，激？（一只()一條()一片()一片()一艘()一群()充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生自主讀書(shū)、自2.正確認(rèn)讀“牢記、孔雀、雄鷹”等詞語(yǔ)；正確讀寫(xiě)“拍手、保護(hù)、動(dòng)物”正確認(rèn)讀“牢記、孔雀、雄鷹”等詞語(yǔ)；正確讀寫(xiě)“拍手、1.課件展示動(dòng)物圖片，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)認(rèn)識(shí)其中的哪些動(dòng)物，告訴學(xué)生這些3.“開(kāi)火車”認(rèn)讀，鞏固識(shí)記。用卡片出示要求會(huì)認(rèn)和會(huì)寫(xiě)的兩類字，采用開(kāi)加以鞏固。再認(rèn)字的時(shí)候，將生字放在詞語(yǔ)2.觀察部件，交流提醒。引導(dǎo)學(xué)生觀察生字部件中的筆畫(huà)，說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)時(shí)要特別一方面要根據(jù)標(biāo)點(diǎn)停頓,另一方面,根據(jù)句子所表達(dá)的意思。本課形式上是兒歌,每?jī)尚斜磉_(dá)一個(gè)完整的意思,末尾押韻,指導(dǎo)朗讀時(shí),要提醒學(xué)生注意體會(huì)課文押手歌》一課具有很強(qiáng)的趣味性，在教學(xué)過(guò)程們?cè)谕鎯褐袑W(xué)，在學(xué)中玩兒，既達(dá)到了識(shí)字場(chǎng)（場(chǎng)院一場(chǎng)雨）好嗎?可以說(shuō)圖上的，也可以說(shuō)圖上沒(méi)有的。但是們的大自然可真奇妙!希望我們小朋友熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活，善于觀察，能發(fā)2.過(guò)渡：如果遇到不認(rèn)識(shí)的字，獲取更多新改版教學(xué)資料請(qǐng)加微信：hlshtx01我們?cè)撛趺崔k呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一種利用字的部首查字典低年級(jí)的小學(xué)生喜歡聽(tīng)故事，愛(ài)動(dòng)手，好奇？（））適時(shí)認(rèn)識(shí)生字“稱”2、板題質(zhì)疑：板書(shū)課題，讀課題，認(rèn)識(shí)生字“稱、象”圍繞課題，你趣，防止了重復(fù)和枯燥。)能讀懂的教師就不再去講，充分讓學(xué)生自讀自悟教學(xué)中教師應(yīng)多渠道、多方式地引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)端正?讓孩子們?cè)谠u(píng)價(jià)中感受到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣，又把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)？（？（？（↙↘？，2初步了解冒號(hào)的一般用法。3能正確、流利、分角色朗讀課文。4理解課文內(nèi)容，知道在學(xué)習(xí)、生活中只有善于觀察、勤于思考、大膽想牛情感、態(tài)度與價(jià)值觀：懂得凡事都往好處想，這樣生活才能過(guò)得更美好。1、初步體會(huì)當(dāng)說(shuō)話人在話語(yǔ)后面時(shí)的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用方法。2、懂得在親人面前要報(bào)喜不報(bào)憂的道理。（1）自由大聲地朗讀課文，努力把課文讀通順。讀準(zhǔn)字音、讀通句子，把我會(huì)？（？（生表演“呼吸不均勻”生4；老師，我從“媽媽的嘴巴微微張開(kāi)著，好像在給我唱催眠的歌謠?！庇袑哟蔚呐囵B(yǎng)學(xué)生讀、悟的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力，通示口語(yǔ)交際：我愛(ài)做手工1、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、說(shuō)完整話及靈活運(yùn)用各種方法解決問(wèn)題的能力。并能將自己所說(shuō)2