回顧：解讀詩歌的方法1.關(guān)注詩中直接表達(dá)詩人思想情感的字、詞、句，即直抒胸臆的部分。2.關(guān)注詩中寫景的句子。（一切景語皆情語，詩人往往會觸景生情，或借景抒情。）3.關(guān)注詩歌的標(biāo)題。商山早行溫庭筠本名歧，字飛卿，本是太原人。但由于在長安杜陵安了個家，所以在詩歌中常把杜陵說成他的故鄉(xiāng)。才思敏捷，八叉手就寫成16句八韻，又稱“溫八叉”。在晚唐的詩人中，溫庭筠聲名鵲起，與李商隱齊名，史稱“溫李”，都是唯美詩風(fēng)的代表作家。在晚唐的詞家中，溫庭筠填詞最多，和著名的韋莊齊名，人稱“溫韋”。他的詞，構(gòu)思的精巧，聲律和諧，具有較高的藝術(shù)性，在詞在發(fā)展史上占有一定的地位，有著突出的貢獻(xiàn)，被譽(yù)為“花間派”鼻祖。

初識詩人——溫庭筠商山早行溫庭筠

晨起動征鐸，客行悲故鄉(xiāng)。

雞聲茅店月，人跡板橋霜。

槲葉落山路，枳花明驛墻。

因思杜陵夢，鳧雁滿回塘。

一、初讀詩歌，把握情感齊讀全詩，本詩主要表達(dá)詩人怎樣的思想感情？你從哪句看出來？

情感：思念家鄉(xiāng)

依據(jù)：客行悲故鄉(xiāng)（直接抒情）

二、再讀詩歌——探究情與景的關(guān)系

自由朗讀詩歌，詩題“商山早行”的“早行”體現(xiàn)在哪兒？請結(jié)合具體詩句分析。

人跡板橋霜

提示：槲葉的生長習(xí)性——槲樹的葉片很大，冬天雖干枯，卻存留枝上；直到第二年早春樹枝將發(fā)嫩芽的時候，才紛紛脫落。枳花明驛墻詩人為什么要寫熱鬧、生機(jī)而溫馨的家鄉(xiāng)圖？

將眼前的凄涼、蕭條、冷寂的異鄉(xiāng)圖和生機(jī)、熱鬧、溫馨的家鄉(xiāng)圖形成鮮明的對比。把夢境中的故鄉(xiāng)寫得越美好，越能反襯出羈旅在外的艱辛和思鄉(xiāng)的濃烈。手法：以樂景襯哀情三讀詩歌——品味語言

三、四兩句，歷來膾炙人口。梅堯臣曾經(jīng)對歐陽修說此詩“狀難寫之景如在目前，含不盡之意見于言外”。

討論:賞析其在表達(dá)上的特色

雞聲、月都是最能代表早這個特征的事物。雞聲茅店月，人跡板橋霜。而茅店、板橋又是山區(qū)有特征性的景物。特色1：選取典型的景物這兩句詩可分解為六個名詞組成意象：雞聲、茅店、月、人跡、板橋、霜。意象疊加，組成了一幅完整的早行所見的山村畫面。古詩詞中的意象疊加實例：

雞聲茅店月，人跡板橋霜?？萏倮蠘浠桫f，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。楊柳岸曉風(fēng)殘月。樓船夜雪瓜州渡，鐵馬秋風(fēng)大散關(guān)。特色2：意象疊加，有形有聲如“雞聲茅店月，人跡板橋霜?！比说淠艿懒b愁野曠于言意之表，不知二句中不用一二閑字，止提掇出緊關(guān)物色字樣，而音韻鏗鏘，意象具足，始為難得。

——【明】李東陽

《麓堂詩話》這首詩寫景，通過精選意象，巧妙疊加，以精煉的語言營造了凄涼、蕭條的氛圍，讓人身臨其境地感受到旅途的艱辛。請你展開合理的想象，用自己的語言描繪二三聯(lián)的景色。家鄉(xiāng)如此的美好，異鄉(xiāng)如此的艱辛，作者為何不回鄉(xiāng)呢？知人論世：庭筠為人放蕩不羈，性倨傲，好譏諷權(quán)貴，為執(zhí)政者所惡，當(dāng)時士大夫亦抵其“有才無行”，由茲屢舉進(jìn)士不第。后考中了，但不得志，屢遭貶謫，在異鄉(xiāng)做一些微不足道的小官，最后竟流落而終。寫作本詩時，他離開長安，出外宦游，在商洛一帶山區(qū)跋涉?？偨Y(jié)：解讀詩歌的方法1.關(guān)注詩中直接表達(dá)詩人思想情感的字、詞、句，即直抒胸臆的部分。2.關(guān)注詩中寫景的句子。（一切景語皆情語，詩人往往會觸景生情，或借景抒情。）3.關(guān)注詩歌的標(biāo)題。4.關(guān)注詩人生平和寫作背景。（知人論世）遷移拓展《村行》王禹偁

馬穿山徑菊初黃，信馬悠悠野興長。

萬壑有聲含晚籟，數(shù)峰無語立斜陽。

棠梨葉落胭脂色，蕎麥花開白雪香。

何事吟余忽惆悵？村橋原樹似吾鄉(xiāng)。

用上面解讀詩歌的方法做練習(xí)在那菊花初黃的時節(jié)，我騎著馬兒在山間小路上穿行，任由馬兒自由地行走，野外游玩的興致高而悠長。傍晚，千萬的山谷中回蕩著自然界的陣陣聲響；夕陽下，數(shù)座山峰默默無語地靜立著。

棠梨的落葉紅得好似胭脂一般，香氣撲鼻的蕎麥花啊潔白如雪。是什么讓我在吟詩時忽覺惆悵，原來鄉(xiāng)村小橋邊的樹啊，像極了我的家鄉(xiāng)！這首詩抒發(fā)了詩人哪些情感？請結(jié)合詩句簡要分析。答：1.表達(dá)詩人野游時的娛樂和悠閑之情。首聯(lián)“信馬悠悠野興長”直抒胸臆，表達(dá)了詩人心情的愉樂；//頷聯(lián)和頸聯(lián)選取“晚籟、山峰、斜陽、落葉、蕎麥花”等意象，視、聽、觸覺相結(jié)合，描繪了寧靜祥和和色彩斑斕的畫面，借景抒情，烘托了內(nèi)心的愉悅。2.抒發(fā)了思鄉(xiāng)之情。詩人發(fā)現(xiàn)村邊的樹，極像自己家鄉(xiāng)的，觸景生情，引發(fā)了詩人思鄉(xiāng)的惆悵之情。3.暗含詩人被貶、不得志的抑郁之情。濃厚的野游之樂卻僅僅因一棵似家鄉(xiāng)的樹而蕩然無存，可見詩人野游之樂也只是暫時之樂，內(nèi)心還有一種深沉的愁苦，結(jié)合背景可見，強(qiáng)烈的思鄉(xiāng)背后，還暗含其不得志之愁。淮上即事寄廣陵親故[唐]韋應(yīng)物前舟已眇眇，欲渡誰相待？秋山起暮鐘，楚雨連滄海。風(fēng)波離思滿，宿昔容鬢改。獨鳥下東南，廣陵何處在？我離開廣陵（今揚州），沿運河北上，將渡淮西行。到了渡口，天色已晚，船只早已離開而看不清了，我想要渡過淮河，可還有哪只船能載我過去呢？我一個人踟躕在河邊，秋日遠(yuǎn)山傳來寺廟悠長的暮鐘，茫茫楚天陰雨綿綿，極目望去，這雨幕一直延伸到大海邊。晚風(fēng)凄勁，淮河里波濤起伏，我的離思正象波濤一樣翻滾不絕。

雨幕上，一只失群的伶仃小鳥飛往東南家鄉(xiāng)的方向，而我的廣陵親故又在何處呢？1．“一切景語皆情語?！闭垙摹吧健薄ⅰ坝辍?、“鳥”三個角度入手，簡要評析這首詩所表達(dá)的感情。答（1）秋日遠(yuǎn)山傳來寺廟悠長的暮鐘，茫茫楚天掛上了霏霏雨幕（畫面描述，1分），詩人通過營造蒼涼黯淡的氛圍（氛圍，1分），從而借景抒情，烘托（手法，1分）出自己思家念遠(yuǎn)的孤寂、凄愴之情（情感，1分）；（2）然后寫一只失群的伶仃小鳥飛往家鄉(xiāng)廣陵方向，歸巢了（畫面描述，1分）。孤鳥飛行，比喻自己離家離親的孤獨；鳥飛東南，離巢愈近；而詩人前往西北，去親愈遠(yuǎn)，詩人運用反襯手法（手法分析，1分），從而更引起了他滿腹思鄉(xiāng)的離思哀愁（情感，1分）。江上董穎①

萬頃滄江②萬頃秋，鏡天飛雪一雙鷗。摩挲數(shù)尺沙邊柳，待汝成陰系釣舟。

注：①作者是個窮愁潦倒的詩人，他的一生為生計所迫而常年奔走異鄉(xiāng)。②滄江，因江水呈青色、蒼色故稱“滄江”。

1.本詩前兩句寫景寄情，選取意象“一雙鷗”，有什么作用？

答：（1）江面平如鏡，天空中的白鷗如同飛雪般忽高忽低地飛翔，為首句寂靜的秋江點綴了生意，組成了一幅動靜相間的江上秋色圖；（2）成雙的鷗鳥反襯詩人的孤單，使詩人孤寂的心情躍然紙上。江上董穎①

萬頃滄江萬頃秋，鏡天飛雪一雙鷗。摩挲數(shù)尺沙邊柳，待汝成陰系釣舟。

注：①作者是個窮愁潦倒的詩人，他的一生為生計所迫而常年奔走異鄉(xiāng)。

2.“待汝成陰系釣舟”這一句表達(dá)了詩人什么思想感情？請結(jié)合全詩作簡要分析。（5分）答：詩人一生為生計所迫而常年奔走異鄉(xiāng)，也許明天又要登舟出發(fā)，“柳”有“留”之意，因而詩人期待枝條成蔭時，系住我垂釣的扁舟(分析)，這不僅表達(dá)了對安定生活的向往，也表達(dá)了羈旅孤客之怨思離情（情感）。（5分，兩種“感情”各1分?！胺治觥?分，意思對即可。表達(dá)清楚、流暢，1分。）邯鄲冬至夜思家白居易邯鄲驛里逢冬至，抱膝燈前影伴身。想得家中夜深坐，還應(yīng)說著遠(yuǎn)行人。

【注】冬至：二十四節(jié)氣之一，唐朝時是一個重要節(jié)日。

1．簡析“抱膝燈前影伴身”一句，并說出作者當(dāng)時懷有一種什么樣的心情。答：“抱膝”二字生動地勾畫出作者抱著膝蓋默默呆坐的神態(tài)和神態(tài)（1），只有燈前的影子與自己相伴（1），這充分反映出作者思家時（1）的一種孤寂心情（1）。邯鄲冬至夜思家白居易邯鄲驛里逢冬至，抱膝燈前影伴身。想得家中夜深坐，還應(yīng)說著遠(yuǎn)行人。

【注】冬至：二十四節(jié)氣之一，唐朝時是一個重要節(jié)日。2．作者是怎樣寫“思家”的？語言上又有什么特點？

答：第一問：作者主要通過一幅想象的畫面，即冬至夜深時分，家人還圍坐在燈前，談?wù)撝约哼@個遠(yuǎn)行之人（2）。作者從對面落筆，不說自己想家，而說家人想念自己，運用曲筆，更突出了自己的思家之情（2）。

第二問：詩的語言樸實無華，曉暢易懂（2）。秋思張籍洛陽城里見秋風(fēng)，欲作家書意萬重。復(fù)恐匆匆說不盡，行人臨發(fā)又開封。1．秋風(fēng)無形，但作者何以用“見”？詩人要抒發(fā)思鄉(xiāng)之情，為何從秋風(fēng)寫起？請談?wù)勀愕睦斫?。答：秋風(fēng)無形，只可通過身體感觸到，但它可使草木枯黃，百花凋零，給自然帶來秋光秋色，因此雖無形卻可見。作者將觸覺轉(zhuǎn)化成視覺，加深讀者對秋風(fēng)的感覺。用“見”可將秋風(fēng)及其帶來的秋景聯(lián)系起來，借此作者可以在讀者面前勾勒出秋天悲涼蕭瑟的氛圍，從而勾起孤獨凄冷的情懷，引起對家鄉(xiāng)、親人的悠長思念。秋思張籍洛陽城里見秋風(fēng)，欲作家書意萬重。復(fù)恐匆匆說不盡，行人臨發(fā)又開封。2．王