人教版語文五年級下冊課件語文園地第一課時

這個單元，我們學習了抓住人物的動作、語言、神態(tài)的描寫，體會人物內心的閱讀方法。現(xiàn)在我們來交流一下這種方法。交流平臺

你還從哪些描寫人物動作、語言、神態(tài)的句子中體會到了人物的內心？

“岸英！岸英！”毛澤東用食指按著緊鎖的眉頭，情不自禁地喃喃著。語言描寫神態(tài)描寫悲痛

秘書將電報記錄稿交毛主席簽字的一瞬間，毛主席下意識地躊躇了一會兒，那神情分明在說，難道岸英真的回不來了？父子真的不能相見了？毛主席黯然的目光轉向窗外，右手指指寫字臺，示意秘書將電報記錄稿放在上面。心理描寫神態(tài)描寫動作描寫艱難的抉擇承受巨大的悲痛是偉人，也是凡人

同學們，抓住人物的動作、語言、神態(tài)，體會人物的內心，可以加深對文章內容的理解，是一種很好的閱讀方法。大家以后可以運用這樣的方法去閱讀其他寫人的文章。總結方法運用方法，訓練能力

通過人物的動作、語言、神態(tài)來表現(xiàn)人物的內心想法，這樣的句子在學過的課文中還有很多。請選擇一兩個句子讀一讀，說說你從中體會到了人物的哪些內心活動？是怎樣體會到的？

在體會人物內心時，抓人物描寫的關鍵詞、聯(lián)系上下文或生活體驗等，都可以幫助我們設身處地地體會人物的內心。

悲傷、心痛堅定與勇敢復雜、感動

可以抓住人物的動作、語言、神態(tài)描寫，體會人物的心理活動。

結合自己的親身經歷，或在生活、影視作品中所見的情境，想想焦急地等人（或期待落空，或久別重逢）時，人們的心情會是怎樣的？一般會有事些舉動？表情如何？會說些什么？選擇一種情境，照樣子寫一寫。

時間一分一秒地過去，爸爸在家門外跺著腳，一圈圈地走來走去。他眉頭緊蹙著，風呼啦啦地吹著，吹動著片片葉兒，可此時在他的心里，這并非美景，只讓他覺得心躁煩悶。周圍的一切似乎都讓他心煩氣躁，他嘴里不停地喃喃著：“怎么還沒回來？怎么還沒回來……”練習運用動作、語言、神態(tài)描寫來照樣子寫另外兩種情景。

手術臺上，一向從容鎮(zhèn)定的沃克醫(yī)生，這次雙手卻有些顫抖。他額上汗珠滾滾，護士幫他擦了一次又一次。前后不同的表現(xiàn)

從沃克醫(yī)生“一向從容鎮(zhèn)定”到“雙手卻有些顫抖”的變化能感受到沃克醫(yī)生的震驚、激動、緊張，感受到沃克醫(yī)生對病人的關心。

平時遇到不順心的事我都能一笑而過，可是這件事讓我實在無法釋然，胸口總像是被什么堵住了似的，白天心神不寧，晚上也無法入睡。前后不同的表現(xiàn)

平時“我”遇到不順心的事都能一笑而過，這次卻“無法釋然”，強烈的反差中，能體會到這件事一定非同小可。

兩個例句都寫了人物與平時截然不同的表現(xiàn)，將同一個人對比明顯的兩種表現(xiàn)放在一起，表達效果特別強烈。

課堂上，唐老師講課總是娓娓道來、生動有趣，今天不知道發(fā)生了什么事，唐老師上語文課心不在焉，還頻頻講錯了。說一說人教版語文五年級下冊課件語文園地第二課時欣賞書上的硬筆書法作品《帆》(1)默讀短文，觀察書寫格式。書寫提示①標題和作者分兩行，各自居中。②每段另起一行，開頭空兩字格。③點號不頂格書寫。④每行字要寫在橫格線稍靠上的位置。⑤字與字的間距盡量相等。......書寫提示根據示范練習書寫書法作品《帆》

鋼筆書法作品首先要以輕巧靈秀為前提。鋼筆字字形較小，筆畫精短，行筆過程中不宜有過多的波折，以挺秀、灑脫、明快為佳。因此，用筆快速、簡捷也是鋼筆書法作品的顯著特征。

黃河是中華文明的發(fā)祥地之一,是我們中華民族的搖籃,這條奔騰不息的河流孕育了燦爛的中華文明。古往今來,許多文人墨客贊美過黃河,那些才華橫溢的詩人們，為我們留下了無數的優(yōu)秀的詩篇。今天我們一起來學習一首有關黃河的古詩《涼州詞》?；仡檶W法，積累古詩

王之渙(688-742)唐代詩人。字季凌，祖籍晉陽(今山西太原)。其詩多被當時樂工制曲歌唱，名動一時，常與高適、王昌齡等相唱和，以善于描寫邊塞風光著稱。用詞十分樸實，然意境極為深遠。

他的作品現(xiàn)存僅有六首絕句，其中三首邊塞詩。他的詩以《登鸛雀樓》、《涼州詞》為代表作。

“涼州詞”不是詩的題目，是涼州歌的唱詞，它是盛唐時流行的一種曲調名。后來許多詩人都喜歡這個曲調，為它填寫新詞，因此唐代許多詩人都寫有《涼州詞》。我們這個單元學習了《古詩三首》，大家回憶一下我們是怎樣學習古詩的？朗讀古詩，讀準字音，讀出節(jié)奏美；想象畫面，了解意境，讀好每一句；走近詩人，體會情感，讀出情感美。rènqiāng黃河遠上白云間，一片孤城萬仞山。遠上：遠遠向西望去。孤城：指孤零零的戍邊的城堡。仞：古代的長度單位

黃河好像從白云間奔流而來，玉門關孤獨地聳峙在高山中。羌笛何須怨楊柳，春風不度玉門關。度：吹到過。羌笛是羌族樂器，屬橫吹式管樂。

何必用羌笛吹起那哀怨的楊柳曲去埋怨春光遲遲不來呢，原來玉門關一帶春風是吹不到的??！

這是一首雄渾蒼涼的七言邊塞詩。詩的前兩句描繪了西北邊地廣漠壯闊的風光。后兩句，寫邊地的荒寒和征人的怨情，情調轉為憂傷。體現(xiàn)了詩人思鄉(xiāng)的愁怨。送別地點李白在黃鶴樓送孟浩然去廣陵

古代交通不方便，朋友分別之后就很難再見。于是，寫詩送別就成了一種風俗，當時的送別詩就和現(xiàn)在的流行歌曲一樣多。之：往，到。故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。故人：老朋友，這里指孟浩然。下：順流向下而行。煙花：形容柳絮如煙、鮮花似錦的春天，這里指艷麗的春景。辭：辭別。

友人在黃鶴樓與我辭別，在柳絮如煙、繁花似錦的陽春三月去揚州遠游。孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。唯見：只看見。盡：盡頭，消失了。天際：天邊。

孤船帆影漸漸消失在碧空盡頭，只看見滾滾長江向天際奔流。哪幾句詩描寫了孟浩然在黃鶴樓向李白告別的情景？這首詩讓你的頭腦中浮現(xiàn)出怎樣的畫面？哪幾句詩描寫了李白目送孟浩然離開的情景？孟浩然在黃鶴樓向李白告別，李白站在岸邊目送孟浩然乘船遠去。哪句詩告訴我們的？孟浩然的孤帆漸漸遠去，漸漸消失了。李白還在看什么？送君千里，終須一別。此時此刻，此情此景，李白望著孤帆遠去，江水滔滔，他會在心里默默地對遠去的孟浩然說些什么呢？“唯見”是什么意思？只能看見江水了，為什么李白還不離開？這是怎樣的情啊？

這是一首送別詩。詩的前兩句意境優(yōu)美，文字綺麗。詩的后兩句通過寫一葉小舟在江面上逐漸遠去的景象，體現(xiàn)了詩人目送友人時的離情別緒。從這首千古流傳的送別詩中，我們感受到了詩人和友人之間那濃濃的情意。人教版語文五年級下冊課件習作:他____了你來猜我來做現(xiàn)在請一位同學根據我手中出示的卡片提示語，來表演各種情緒，如開心、生氣、傷心、緊張等，其他同學以“他

了”的形式猜出表情。同學們，生活中你遇見過別人陶醉、生氣或傷心時的樣子嗎？下面我們就以“他

了”為題，寫一件事。同學們，你覺得在動筆之前，應該注意點兒什么呢？可以從習作文體、習作對象和習作重點來談談。

習作的重點：把這個人當時的樣子寫具體，反映出他的內心。

習作的對象：可以是身邊熟悉的人，如爸爸、媽媽、哥哥、弟弟、奶奶、爺爺、老師、同學等；也可以是陌生人，如警察、醫(yī)生、司機、保安、小商販、環(huán)衛(wèi)工人等。習作的文體：記敘文。

接下來，我們需要調動自己的生活體驗，從中選擇恰當的素材，然后梳理出來，寫成一個故事。小組交流：

說說生活中自己見過的某個人陶醉、生氣、傷心、興奮、陶醉……時的樣子。小組長分類整理。他感動了①姥姥為孩子掖被角時那顫抖的手；②媽媽為孩子準備的可口的早餐；③在失去信心時朋友鼓勵的眼神……④在燈下埋頭苦讀時，媽媽端來的一杯香濃的牛奶。⑤在被冷風吹得瑟瑟發(fā)抖時，奶奶披上的一件溫暖的棉衣。⑥在右手骨折時，同學送來的一篇字跡工整的筆記?！蠡诹刷倥c同學之間的矛盾：誤解大家，忘記道歉。②與老師之間的小摩擦，無法體會到老師的一片良苦用心。③與父母之間的小糾紛：不理解父母，傷害了父母。④在生活上，他人的關心被誤解。他陶醉了①被自然美景陶醉：春花、夏雨、秋霜、冬雪、瀑布、大海、高山、河水、小溪、樹木……②動物活動：蝴蝶起舞、蜜蜂采蜜、青蛙鳴叫、蟈蟈彈琴、魚兒游水、小鳥嬉戲、孔雀開屏……③被建筑物陶醉：亭臺樓閣、橋梁、隧道、房屋……④文藝作品：影視、音樂、書籍……⑤藝術品：繪畫、書法、瓷器、陶藝、雕刻、刺繡、花藝、花插、茶藝……⑥其他：書籍、文章、詩詞……選擇自己印象最深的說給小組同學聽，小組同學互相評議。小組長分類整理小組同學的發(fā)言。

事情選好了，下面就進入到如何把事情的經過寫具體、寫清楚了。現(xiàn)在，我們來回顧一下本單元所學的課文，看看課文是如何寫事的?回顧課文，學習寫事

這篇文章詳寫了什么？略寫了什么？它又是如何把事情的經過寫清楚、具體的呢？

《軍神》這篇文章，略寫了事情的起因和結果，詳寫了事情的經過。該文通過把沃克醫(yī)生給劉伯承做手術這件事，拆分為四個步驟來寫，即問診時、手術前、手術中和手術后。然后對每個部分做側重點的描寫，從而為我們刻畫了一個鋼鐵般堅強的劉伯承。語言神態(tài)動作例文引路，學習寫人

毛主席不由自主地站了起來，仰起頭，望著天花板，強忍著心中的悲痛，目光中流露出無限的眷戀。岸英奔赴朝鮮時，他因為工作繁忙，未能見上一面，誰知竟成了永別！“兒子活著不能相見，就讓我見見遺骨吧！”主席想。然而，這種想法很快被打消了。他若有所思地說道：“哪個戰(zhàn)士的血肉之軀不是父母所生？不能因為我是國家主席，就要搞特殊。不是有千千萬萬志愿軍烈士安葬在朝鮮嗎？岸英是我的兒子，也是朝鮮人民的兒子，就尊重朝鮮人民的意愿吧?！鄙駪B(tài)描寫動作描寫語言描寫試著運用多種方法寫一寫爸爸生氣的樣子。提示：（1）他的面部表情是怎樣的？眼神與平時一樣嗎？（2）他有哪些不尋常的舉動？（3）他說了哪些話？說話時的語氣是怎樣的？他眼睛瞪得大大的，變成了一只兇猛的“老虎”。

這時候，他的語速快得驚人，像機關槍“噠噠噠，噠噠噠”向我猛烈掃射。

他有時會雙手抱臂，有時會單手叉腰，另一手指著我的鼻子，數落我一頓；他有時還會把桌子拍得“啪啪啪”響。習作要求：

寫自己見過的印象最深刻的某個人陶醉時的樣子，也可以寫他得意、吃驚、興奮時的樣子?；叵胍幌率虑榈那耙蚝蠊?，把經過寫下來，特別是要把他當時的表現(xiàn)寫具體。寫好后，和同學交流，再對習作進行修改。獨立習作1.習作完成后自己閱讀并修改，保證句子通順，沒有錯別字。2.以小組為單位，每個同學把自己的習作在小組里讀一讀，小組同學互相評議，提出修改意見。也可以大家一起幫助修改，并選出最好的一篇習作作為小組的代表作。師生評議我的爸爸是一個名副其實的“球迷”，無論足球還是籃球，他都很癡迷。?每當有球賽，爸爸就會早早地坐在沙發(fā)上，目不轉睛地盯著電視屏幕，等待球賽開播。電視開播后，爸爸一會兒把眼睛瞪得又大又圓，一會兒又皺起眉，眼睛瞇成一條縫?！昂们颍〖佑?！”喝彩聲不時傳過來。爸爸有時還會從沙發(fā)上躥起來，抬起右腳，來一個傾斜90度的精彩射門動作。他陶醉了佳作在線：寫法品析?開篇點題，“癡迷”表現(xiàn)出了爸爸對球類運動的無比喜愛。??抓住了爸爸的神態(tài)、動作、語言等進行描寫，生動地表現(xiàn)了爸爸對球賽的“癡迷”程度，爸爸整個人都陶醉其中，忘記一切了。他這副模樣，常常逗得我和媽媽哈哈大笑。有一次媽媽準備炒菜，才發(fā)現(xiàn)家里沒油了，于是就讓爸爸去樓下的超市買油。媽媽把一切準備工作做好，“萬事俱備，只差食油”了，就坐在沙發(fā)上等爸爸買油回來。左等右等，一個多小時過去了，還看不到爸爸的身影。我們家到超市只有10分鐘的路程，爸爸早應該回來了。媽媽打電話給他，也沒人接，就讓我下樓去看看。我下了樓，向超市走去。路過小區(qū)廣場時，我看到那里人很多。走近一看，原來這里正在舉行籃球賽。我正要繼續(xù)往前走，“好一個三分球，厲害！”熟悉的喝彩聲傳過來，順著聲音，我看到了我的“球迷”爸爸。他的眼睛緊緊地盯著籃球，臉漲得通紅，嘴里不時地喊著：“快，快傳球！”我來到爸爸身邊，看到他兩手空空，哪里有什么油哇！我喊了幾聲“爸爸”，他無動于衷，哼都不哼一聲。我又拉拉他的衣角，他扭頭看是我，趕緊轉過頭去。氣得我大聲問他：“買的油在哪兒？”寫法品析??聞聲尋人，個性化的語言，引出主人公。??神態(tài)、語言描寫，表