人教版語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)課件語(yǔ)文園地第一課時(shí)

在本單元課文的學(xué)習(xí)中，我們是怎樣體會(huì)文章思想感情的？

抓住文章中直接表達(dá)感情的句段，感受作者要表達(dá)的思想感情。（直接抒情）

課文對(duì)具體事物的描述中，體會(huì)到字里行間蘊(yùn)含著的思想感情。（間接抒情）怎樣體會(huì)到下面各段表達(dá)的思想感情？

但是，看到它們，我立刻就會(huì)想到故鄉(xiāng)葦坑上面和水中的那個(gè)小月亮。對(duì)比之下，我感到這些廣闊世界的大月亮，無(wú)論如何比不上我那心愛(ài)的小月亮。不管我離開(kāi)我的故鄉(xiāng)多遠(yuǎn)，我的心立刻就飛回去了。我的小月亮，我永遠(yuǎn)忘不掉你！——《月是故鄉(xiāng)明》“我的小月亮，我永遠(yuǎn)忘不掉你！”這句話，作者直抒胸臆，讓我們直接感受到作者對(duì)故鄉(xiāng)深深的懷念之情。練一練，學(xué)運(yùn)用

然而，每逢這樣的良辰美景，我想到的卻仍然是故鄉(xiāng)葦坑里的那個(gè)平凡的小月亮?！对率枪枢l(xiāng)明》通過(guò)對(duì)別處美景的描述，對(duì)比表現(xiàn)出作者對(duì)家鄉(xiāng)的“小月亮”的鐘愛(ài)，寫(xiě)出了作者濃濃的思鄉(xiāng)之情。月是故鄉(xiāng)明，我什么時(shí)候能夠再看到故鄉(xiāng)的月亮?。　对率枪枢l(xiāng)明》

這句話，能直接感受到作者對(duì)故鄉(xiāng)深深的懷念之情。把自己想象成文中的“我”，也能體會(huì)到作者的懷鄉(xiāng)之情?！笆前?，鶯兒，你要好好保存！這梅花，是我們中國(guó)最有名的花。旁的花，大抵是春暖才開(kāi)花。她卻不一樣，愈是寒冷，愈是風(fēng)欺雪壓，花開(kāi)得愈精神，愈秀氣。她是最有品格、最有靈魂、最有骨氣的！幾千年來(lái)，我們中華民族出了許多有氣節(jié)的人物，他們不管歷經(jīng)多少磨難，不管受到怎樣的欺凌，從來(lái)都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)。他們就像這梅花一樣。一個(gè)中國(guó)人，無(wú)論在怎樣的境遇里，總要有梅花的秉性才好！”

通過(guò)有感情地朗誦外祖父贊美梅花精神的這段話，把自己體會(huì)到的感情表達(dá)出來(lái)，加深對(duì)課文表達(dá)的思想感情的體會(huì)。

除了以上4種方法外，你還學(xué)會(huì)了什么方法？一般的表達(dá)思想感情的方法有如下幾種：（1）寓情于景（2）融情于事（3）借物抒情（4）直抒胸臆我拓展，我積累（1）寓情于景：情感的抒發(fā)蘊(yùn)蓄在景物里，即情景交融。

例如：老舍《草原》：“……在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是綠的，小丘也是綠的。羊群一會(huì)兒上了小丘，一會(huì)兒又下來(lái)，走在哪里都像給無(wú)邊的綠毯繡上了白色的大花。……”（本段描寫(xiě)的是作者第一次訪問(wèn)內(nèi)蒙古大草原時(shí)的所見(jiàn)。作者通過(guò)描寫(xiě)草原秀美的景色流露出對(duì)草原的贊美之情。）（2）融情于事：情感的抒發(fā)蘊(yùn)蓄在對(duì)事件的敘述中。

例如：蕭紅《祖父的園子》中我和祖父的對(duì)話。（從作者對(duì)事情的敘述中我們感受到祖父對(duì)“我”的耐心和慈愛(ài)，感受到祖父的慈祥、和藹可親和疼愛(ài)孫女，也感受到作者對(duì)祖父的崇敬和懷念。）（3）借物抒情：情感的抒發(fā)蘊(yùn)蓄在對(duì)某一物的描寫(xiě)中。

例如：許地山《落花生》中父親對(duì)“我們”講的道理。（文章采用的是借物抒情的寫(xiě)作方法，借歌頌花生的特點(diǎn)告訴我們不要看不起外表不美的事物，要像花生那樣做普普通通的人，干實(shí)實(shí)在在的事，在平凡的崗位上，為別人帶去更多的好處。）（4）直抒胸臆：不借助其他事物，直接將情感抒發(fā)出來(lái)。

例如：《月是故鄉(xiāng)明》中，我的小月亮，我永遠(yuǎn)忘不掉你！（作者直抒胸臆，讓我們感受到作者對(duì)故鄉(xiāng)深深的懷念之情。）

第一個(gè)例句寫(xiě)了太陽(yáng)特別亮，第二個(gè)例句寫(xiě)天氣特別熱。詞句段運(yùn)用，學(xué)習(xí)表達(dá)朗讀句子，交流從中想象到的畫(huà)面。例句圍繞關(guān)鍵詞，從哪些角度進(jìn)行了描寫(xiě)？第一個(gè)例句從人、蚯蚓、蝙蝠的表現(xiàn)來(lái)寫(xiě)太陽(yáng)光的強(qiáng)烈；第二個(gè)例句從雞、狗、蟬等動(dòng)物的表現(xiàn)來(lái)寫(xiě)天氣熱的程度。從不同方面描述一種狀態(tài)，能將這種狀態(tài)寫(xiě)得形象、生動(dòng)、具體。

行人的表現(xiàn)；小貓的表現(xiàn)；路邊小樹(shù)的樣子……冷——北風(fēng)怒號(hào)，大雪紛飛。天氣冷得人們都縮在屋里，不肯出門(mén)；冷得小河不再流淌，凍了起來(lái)；冷得光禿禿的樹(shù)枝在寒風(fēng)中瑟瑟發(fā)抖。人教版語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)課件語(yǔ)文園地第二課時(shí)上節(jié)課我們?cè)凇敖涣髌脚_(tái)”中總結(jié)了體會(huì)課文表達(dá)的思想感情的方法，在“詞句段運(yùn)用”中學(xué)會(huì)了想象句子描寫(xiě)的情景，并圍繞一個(gè)關(guān)鍵詞仿寫(xiě)句子，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)“詞句段運(yùn)用”。這三段話的表達(dá)特點(diǎn)是什么？在風(fēng)光旖旎的瑞士萊芒湖上，在無(wú)邊無(wú)垠的非洲大沙漠中，在碧波萬(wàn)頃的大海中，在巍峨雄奇的高山上，我都看到過(guò)月亮?！瓕?duì)比之下，我感到這些廣闊世界的大月亮，無(wú)論如何比不上我那心愛(ài)的小月亮。

運(yùn)用對(duì)比描寫(xiě)廣闊背景之下的大月亮，以此對(duì)比家鄉(xiāng)的小月亮，突出故鄉(xiāng)月亮之美，表達(dá)自己的思鄉(xiāng)之情。排比對(duì)比這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花。這個(gè)句子將這里的桂花與家鄉(xiāng)院子里的桂花作對(duì)比，說(shuō)明家鄉(xiāng)院子里的桂花已經(jīng)融入母親的生活，成為母親生活中的一部分，表達(dá)了母親對(duì)家鄉(xiāng)的思念之情。雖然姑爹小船上蓋的只是破舊的篷，遠(yuǎn)比不上紹興的烏篷船精致，但姑爹的小漁船仍然是那么親切，那么難忘……這個(gè)句子把姑爹破舊的小船與紹興精致的烏篷船作對(duì)比，表達(dá)“我”對(duì)父親、對(duì)家鄉(xiāng)深深的懷念之情。___________，_________，___________。對(duì)比之下，_________，無(wú)論如何比不上__________。

在奶奶家吃飯也好，在外婆家吃飯也好，在酒店吃飯也好。對(duì)比之下，我覺(jué)得這些飯菜，無(wú)論如何比不上我媽媽做的飯菜香。請(qǐng)同學(xué)們?cè)龠x擇剩下的2句話中的一句，照樣子寫(xiě)一寫(xiě)。________________，也比不上________________。雖然_____________________，遠(yuǎn)比不上______________，但_________________________________________。別人的家再好我家那樣溫暖父親的手是那樣粗糙城里人的細(xì)膩對(duì)于我來(lái)說(shuō)卻讓我感到那樣踏實(shí)游子吟【唐】孟郊慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。熟讀成誦，積累古詩(shī)游子吟

游子吟：是指出門(mén)在外的游子有感而發(fā)寫(xiě)下的感嘆。這首詩(shī)寫(xiě)的是長(zhǎng)年出門(mén)在外的孟郊對(duì)母親的思念之情。是指出門(mén)在外遠(yuǎn)游的人。游子吟【唐】孟郊慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。多種形式讀古詩(shī)慈母手中線，游子身上衣。慈祥的母親手里把著針線，為即將遠(yuǎn)游的孩子趕制新衣。自主理解詩(shī)意臨行密密縫，意恐遲遲歸。臨行前一針針密密地縫綴，怕兒子回來(lái)得晚衣服破損。意恐：擔(dān)心。自主理解詩(shī)意誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。誰(shuí)說(shuō)像小草那樣微弱的孝心，能報(bào)答得了像春暉普澤的慈母恩情？寸草：小草，這里比喻微小。心：語(yǔ)義雙關(guān)，既指草木的莖稈，也指子女的心意。三春暉：春天燦爛的陽(yáng)光，指慈母之恩。自主理解詩(shī)意游子吟【唐】孟郊慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。說(shuō)一說(shuō)“臨行密密縫，意恐遲遲歸”中包含了怎樣的情感。包含了母親牽掛游子的心情，希望能通過(guò)自己縫的衣服讓孩子在外更方便。游子吟【唐】孟郊慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。

說(shuō)說(shuō)自己對(duì)“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉”的理解。

母親無(wú)微不至地關(guān)懷、照顧著我們，母愛(ài)就像春天的太陽(yáng)那樣溫暖，可我們能為父每做的事情還太少……游子吟【唐】孟郊慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。那一刻，我長(zhǎng)大了人教版語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)課件習(xí)作時(shí)光飛逝，我們也在不斷成長(zhǎng)。成長(zhǎng)是歲月給予我們最好的禮物，它使我們變得更加成熟、更加睿智，成為更好的自己?；叵胍幌拢谀愕某砷L(zhǎng)旅程中，哪一件事令你印象最為深刻，使你突然意識(shí)到自己長(zhǎng)大了？這節(jié)習(xí)作課，請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系自己的生活實(shí)際，根據(jù)自己的體會(huì)，寫(xiě)一寫(xiě)自己的成長(zhǎng)吧。學(xué)習(xí)事例，回憶成長(zhǎng)經(jīng)歷

從這些文字中，你看到了怎樣的成長(zhǎng)？哪些詞讓你有所觸動(dòng)，讓你突然覺(jué)得自己長(zhǎng)大了？

成長(zhǎng)往往會(huì)在一個(gè)不經(jīng)意的瞬間發(fā)生，可能因?yàn)橐粋€(gè)動(dòng)作、一個(gè)表情、一句鼓勵(lì)，我們就感到了一絲觸動(dòng)，獲得了一次成長(zhǎng)，或是懂事了，或是感恩了，或是自信了，或是懂得了某種道理……長(zhǎng)大是一種獨(dú)有的感受，自己內(nèi)心的波動(dòng)、思想的變化、認(rèn)識(shí)的提高，都是“長(zhǎng)大”的表現(xiàn)。

想一想，在自己的成長(zhǎng)旅途中，哪些事讓你獲得了成長(zhǎng)？哪一刻讓你感覺(jué)自己突然長(zhǎng)大了，給你留下了很深的印象？想好之后，可以和大家進(jìn)行分享。一場(chǎng)有意義的勞動(dòng)給老奶奶倒水喝努力登上了山頂那一刻，我長(zhǎng)大了

在四人小組內(nèi)交流自己長(zhǎng)大的“那一刻”，說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)的情景。交流分享習(xí)作要求1.寫(xiě)一件自己成長(zhǎng)過(guò)程中印象最深的事情。2.能把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)清楚。3.把感到自己長(zhǎng)大了的“那一刻”的情形寫(xiě)具體，記錄當(dāng)時(shí)的真實(shí)感受。結(jié)合課文，指導(dǎo)習(xí)作寫(xiě)具體

回憶自己想要描寫(xiě)的事情的經(jīng)過(guò)，在稿紙上列出提綱，要交待清事情的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。起因經(jīng)過(guò)結(jié)果寫(xiě)具體

寫(xiě)作時(shí)，我們還需要把當(dāng)時(shí)讓自己長(zhǎng)大的那一個(gè)瞬間寫(xiě)具體。如何才能把這一瞬間寫(xiě)具體呢？語(yǔ)言描寫(xiě)動(dòng)作描寫(xiě)神態(tài)描寫(xiě)心理描寫(xiě)要想寫(xiě)生動(dòng)具體，就要寫(xiě)出那一刻自己看到的具體畫(huà)面，寫(xiě)出那一刻自己心里是怎么想的，還要對(duì)那一刻人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)細(xì)節(jié)等進(jìn)行詳細(xì)的描寫(xiě)。同時(shí)還要充分展開(kāi)想象，想想那一刻具體會(huì)發(fā)生什么。

請(qǐng)你好好回憶當(dāng)時(shí)的細(xì)節(jié)，并展開(kāi)想象，在那一刻，你看到了什么，聽(tīng)到了什么，心里是怎么想的？并在稿紙上寫(xiě)一個(gè)片段：讓自己感覺(jué)突然長(zhǎng)大的那一刻具體發(fā)生了什么。示例：放下電話，我一個(gè)箭步?jīng)_到電腦前。剛要開(kāi)電源，突然想起了媽媽的囑咐，我猶豫了。內(nèi)心中一個(gè)小聲音悄悄地說(shuō)：“玩一會(huì)兒吧，反正爸爸媽媽不在家，他們又看不見(jiàn)，只要自己不說(shuō)，他們就不會(huì)知道?！笨墒橇硗庖粋€(gè)小聲音卻堅(jiān)定地反駁說(shuō)：“作業(yè)沒(méi)做完就不能玩游戲，要做一個(gè)誠(chéng)實(shí)守信的好孩子?！痹趺崔k呢？

請(qǐng)你根據(jù)自己之前所列的提綱和所寫(xiě)的片段，在小組內(nèi)口頭表述自己的故事，并請(qǐng)組員給自己提出建議。小組交流后根據(jù)組員的建議修改自己的提綱和片段。

如果你想讓自己的習(xí)作打動(dòng)別人，感染別人，還得力求寫(xiě)出自己的真實(shí)感受，尤其是要把感到自己長(zhǎng)大了的“那一刻”的情形寫(xiě)具體。

本次習(xí)作的主題是“那一刻，我長(zhǎng)大了”。這是大主題，同學(xué)們可以自己想一個(gè)更好的習(xí)作題目，題目自擬?！赌且豢?，我長(zhǎng)大了》《演講成功了，我長(zhǎng)大了》《媽媽的白發(fā)》《臥在碗底的荷包蛋》用單元習(xí)作的題目擬題用具體瞬間+我長(zhǎng)大了擬題用事物擬題自主擬題，自由習(xí)作這天，我感覺(jué)自己長(zhǎng)大了，因?yàn)槲覍W(xué)會(huì)了自我約束。?

星期天，爸爸媽媽都要加班，只剩我一個(gè)人在家。起床后我穿好衣服，洗干凈臉?biāo)⑼暄?，看?jiàn)餐桌上擺著我的早飯和媽媽留的一張字條。字條上寫(xiě)著：我和爸爸下午才能回來(lái)，你要認(rèn)真完成作業(yè)，不要上網(wǎng)玩游戲。?我吃完早飯，就開(kāi)始在書(shū)房里寫(xiě)作業(yè)。時(shí)間一分一秒地過(guò)去，我漸漸地覺(jué)得握筆的手越來(lái)越酸痛，可是作業(yè)才做了一半。唉，我疲憊地伸了個(gè)懶腰。?開(kāi)篇點(diǎn)題，說(shuō)明自己長(zhǎng)大了，學(xué)會(huì)了自我約束。?交代了事情的起因。?動(dòng)作描寫(xiě)，形象地表現(xiàn)了“我”的疲憊之態(tài)，讓人感到真實(shí)可信。寫(xiě)法品析?~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~

那一刻，我長(zhǎng)大了正在這時(shí)，電話鈴響了，是我的好朋友凡凡打來(lái)的。她說(shuō)：“我現(xiàn)在上網(wǎng)呢，你也上線吧，咱們一起去奧比島玩游戲?！蔽颐摽诙觯骸靶邪?我馬上就開(kāi)機(jī)?！狈畔码娫?，我一個(gè)箭步?jīng)_到電腦前。剛要打開(kāi)電源，我突然想起了媽媽的囑咐，我猶豫了。心中有一個(gè)小聲音悄悄地說(shuō)：“玩一會(huì)兒吧，反正爸爸媽媽不在家，他們又看不見(jiàn)，只要自己不說(shuō)，他們就不會(huì)知道?！笨墒橇硗庖粋€(gè)小聲音卻堅(jiān)定地反駁說(shuō)：“作業(yè)沒(méi)做完就不能玩游戲，要做一個(gè)自律的好孩子。”怎么辦呢？??語(yǔ)言、動(dòng)作、心理描寫(xiě)細(xì)致到位，生動(dòng)地表現(xiàn)了“我”對(duì)游戲的喜愛(ài)，把“我”的矛盾心理寫(xiě)得生動(dòng)形象。我的內(nèi)心就像一壺?zé)_(kāi)的水不停地翻滾著，想玩游戲的沖動(dòng)就如同強(qiáng)大的水蒸氣，隨時(shí)都可能把壺蓋頂開(kāi)。最后我咬了咬嘴唇，下定決心不玩了。我給凡凡打了個(gè)電話說(shuō)：“對(duì)不起，我要先完成作業(yè)，不玩游戲了。”一陣沉默后，凡凡說(shuō)了句“我真佩服你”就掛了電話。放下電話，我覺(jué)得心里像卸下了一塊石頭，輕松無(wú)比，而且還有一點(diǎn)兒勝利者的自豪，我終于克制住了自己貪玩的欲望。那一刻，我忽然覺(jué)得自己長(zhǎng)大了！??運(yùn)用比喻，生動(dòng)形象地表現(xiàn)了“我”的矛盾心理。?結(jié)尾照應(yīng)開(kāi)頭，點(diǎn)明中心。?作者選取了玩游戲這件對(duì)孩子極有吸引力的小事，表現(xiàn)了自己在無(wú)人監(jiān)督的情況下戰(zhàn)勝自我的經(jīng)過(guò)，中心突出，真實(shí)可信。文章運(yùn)用內(nèi)心兩個(gè)聲音對(duì)話的形式和比喻的修辭手法表現(xiàn)自己的矛盾心理，心理描寫(xiě)細(xì)膩、傳神，把自己的成長(zhǎng)過(guò)程寫(xiě)得具體生動(dòng)。

魯迅先生常說(shuō)：“好文章是改出來(lái)的?！崩蠋熛嘈艕?ài)動(dòng)腦筋的你們，一定能改出最棒的習(xí)作，趕快運(yùn)用這些好方法修改自己的習(xí)作吧！修改習(xí)作修改時(shí)需要注意的要點(diǎn)：（1）是否把自己感到長(zhǎng)大的那件事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果寫(xiě)清楚了。（2）是否把讓自己感到長(zhǎng)大的那一瞬間寫(xiě)具體。（3）是否展開(kāi)想象，寫(xiě)清那一刻自己聽(tīng)到了什么，看到了什么，心里是怎么想的。（4）是否把那一刻人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等細(xì)節(jié)進(jìn)行了詳細(xì)描寫(xiě)。全班交際，師生評(píng)議。

（1）習(xí)作完成后，自己閱讀并修改，保證句子通順，沒(méi)有錯(cuò)別字。

（2）以小組為單位，每個(gè)同學(xué)把自己的習(xí)作在小組里讀一讀，小組同學(xué)互相評(píng)議，提出修改意見(jiàn)。也可以大家一起幫助修改，并選出最好的一篇習(xí)作作為小組的代表作。走進(jìn)他們的童年世界人教版語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)課件口語(yǔ)交際本單元，我們了解了古代兒童的趣味生活，了解了季羨林先生小時(shí)候在故鄉(xiāng)數(shù)星星、捉知了、望月、夢(mèng)月的趣事……你知道大人們的童年是什么樣的嗎？讓我們走進(jìn)他們的童年，了解他們小時(shí)候的故事吧。你最想了解哪位大人的童年呢?為什么？

閱讀書(shū)中的兩個(gè)問(wèn)題清單，比較課本中的兩個(gè)問(wèn)題清單，說(shuō)一說(shuō)：提問(wèn)的人主要想了解關(guān)于大人們童年生活哪方面的內(nèi)容？學(xué)習(xí)提問(wèn)方法從不同的方面提問(wèn)圍繞一個(gè)話題提出多個(gè)問(wèn)題順著問(wèn)題清單的提問(wèn)方