【必備】南通

教師招聘考試教育公共基礎(chǔ)知識(shí)試題

附參考答案及解析

一、判斷題

1.榜樣包括偉人的典范、教育者的示范和學(xué)生中的好榜樣。（）

2.教學(xué)從其本質(zhì)上講，是一種實(shí)踐活動(dòng)。（）

3.因材施教原則要求教師在教學(xué)中要充分了解學(xué)生，尊重學(xué)生的差異，面向

每一個(gè)學(xué)生。（）

4.教學(xué)的首要任務(wù)是促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。（）

5.真正為課程論建立起心理學(xué)基礎(chǔ)的學(xué)者是夸美紐斯。（）

6.曳好師生關(guān)系的建立只需要老師努力就可以達(dá)到。（）

7.教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合是實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的唯一途徑。（）

8.培養(yǎng)學(xué)生良好的衛(wèi)生習(xí)慣，了解科學(xué)營(yíng)養(yǎng)知識(shí)是中學(xué)智育的表現(xiàn)。

（）

9.我國(guó)于1988年頒布了《義務(wù)教育法》。（）

10.當(dāng)學(xué)生為了引起教師注意而表現(xiàn)不當(dāng)行為時(shí)，教師可采用不理睬的方式處

理?。?/p>

二、單項(xiàng)選擇題

11.衡量人類(lèi)活動(dòng)標(biāo)準(zhǔn)的最主要的三個(gè)尺度是（）

A、政治、思想、道德B、知、情、意C、人生觀(guān)、世界觀(guān)、倫理觀(guān)

D、真、善、美

12.王老師組織學(xué)生到郊區(qū)的牛奶廠(chǎng)，請(qǐng)工人師傅為學(xué)生講解牛奶的生產(chǎn)加工

流程。王老師采用的教學(xué)組織形式是（）o

A.復(fù)式教學(xué)

B.小組教學(xué)

C.個(gè)別輔導(dǎo)

D.現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)

13.“一千個(gè)人的眼里有一千個(gè)哈姆雷特”表明人的心理具有（）。

A.客觀(guān)性

B.主觀(guān)性

C.目的性

D.社會(huì)性

14.下列活動(dòng)中不屬于課外體育活動(dòng)的是（）。

A.夏令營(yíng)

B.春游

C.文藝匯演

D.冬令營(yíng)

15.教師職業(yè)道德的基本要素中，（）是指對(duì)教師這一職業(yè)的追求和向往，它是

形成職業(yè)態(tài)度的基礎(chǔ),也是實(shí)現(xiàn)職業(yè)目標(biāo)的精神動(dòng)力。

A.職業(yè)作風(fēng)

B.職業(yè)義務(wù)

C.職業(yè)紀(jì)律

D.職業(yè)理想

16.有大器晚成者，也有少年早慧者。這體現(xiàn)了個(gè)體能力發(fā)展的（）。

A.順序性

B.個(gè)別差異性

C.互補(bǔ)性

D.階段性

17.為了加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想教育，劉老師采用了多種不同的方法。其中，通過(guò)設(shè)

置一定的情境讓學(xué)生接受德育的方法是（）。

A.說(shuō)服教育法

B.情感陶冶法

C.榜樣示范法

D.實(shí)際鍛煉法

18.根據(jù)學(xué)習(xí)的定義，下列屬于學(xué)習(xí)現(xiàn)象的是()。

①膝跳反應(yīng)②談梅生津

③蜘蛛織網(wǎng)④兒童模仿成人

A.①②

B.①④

C.②③

D.②④

19.“關(guān)鍵期”最基本的含義源于動(dòng)物學(xué)家所提出的()。

A.圖式

B.印刻

C.平衡

D.發(fā)展

20.20世紀(jì)20年代到50年代末,是教育心理學(xué)的()

A初創(chuàng)時(shí)期

B發(fā)展時(shí)期

C成熟時(shí)期

D完善時(shí)期

21.皮亞杰把兒童的認(rèn)知發(fā)展分成四個(gè)階段，處于自我中心階段的兒童的年齡

大致為()

A.0~2歲

B.2"7歲

C.8~10歲

D.10^12歲

22.正常行駛的汽車(chē)突然遇到了橫闖馬路的人,司機(jī)進(jìn)行緊急剎車(chē),這屬于情緒

中的()

A.激情

A、隱私權(quán)B、人身權(quán)C、名譽(yù)權(quán)D、榮譽(yù)權(quán)

29.“國(guó)際理解教育課程”屬于什么類(lèi)型的綜合課程（）

A活動(dòng)中的綜合課程B經(jīng)驗(yàn)中的綜合課程C學(xué)科本位的綜合課程

D社會(huì)本位的綜合課程

30.課程文件的三個(gè)層次是（）

A教學(xué)計(jì)劃一教學(xué)大綱一教科書(shū)B(niǎo)課程總目標(biāo)一領(lǐng)域目標(biāo)一學(xué)科目標(biāo)

C課程目的一課程評(píng)價(jià)一課程實(shí)施D知識(shí)一經(jīng)驗(yàn)一活動(dòng)

31.下列關(guān)于教學(xué)方法和教學(xué)策略的關(guān)系敘述正確的是（）

A教學(xué)策略受制于教學(xué)方法B教學(xué)策略從層次上低于教學(xué)方法

C教學(xué)方法的采用不受制于教學(xué)策略的支配D教學(xué)方法是教學(xué)策略的具體化

32.學(xué)生掌握知識(shí)的中心環(huán)節(jié)是（）

A理解B鞏固C應(yīng)用D遷移

33.班級(jí)授課的輔助形式是（）

A個(gè)別教學(xué)制B分組教學(xué)C現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)D復(fù)式教學(xué)

34.在德育過(guò)程中，知與行的統(tǒng)一，就是（）

A感性認(rèn)識(shí)與理性認(rèn)識(shí)的統(tǒng)一B讀書(shū)與參加生產(chǎn)勞動(dòng)的統(tǒng)一

C上課與做作業(yè)的統(tǒng)一D理論與實(shí)踐相結(jié)合

35.《神曲》以極其廣闊的畫(huà)面，對(duì)詩(shī)人幻游過(guò)程中遇到的上百種類(lèi)型人物進(jìn)

行描寫(xiě)，使讀者從中窺見(jiàn)了文藝復(fù)興時(shí)期人文主義的曙光?！渡袂返淖髡呤?/p>

（）o

A.彼特拉克

B.莎士比亞

C.但丁

D.薄伽丘

36.當(dāng)受教育者達(dá)到了教育者所提出的德育要求，意味著（）

A德育目標(biāo)的最終實(shí)現(xiàn)

B德育過(guò)程中一個(gè)階段的結(jié)束云口新的階段的開(kāi)始

C德育過(guò)程中主要矛盾消失

D德育過(guò)程中主要矛盾轉(zhuǎn)化為次要矛盾，次要矛盾轉(zhuǎn)化為主要矛盾

37.19世紀(jì)對(duì)班級(jí)組織的發(fā)展產(chǎn)生巨大的推動(dòng)作用的“導(dǎo)生制”出現(xiàn)在

（）

A德國(guó)B英國(guó)C美國(guó)D法國(guó)

38.（）方式不屬于一般的班主任的領(lǐng)導(dǎo)方式。

A權(quán)威的B民主的C專(zhuān)斷的D放任的

39.“芳菲次第長(zhǎng)相續(xù)，一季更有一季景?！毕铝性?shī)句描述了不同季節(jié)的物

候，按春、夏、秋、冬的次序排列正確的是（）。

①圓荷浮小葉，細(xì)麥落輕花。

②墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開(kāi)。

③采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山。

④竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。

A.②④③①

B.④②①③

C.④③①②

D.④①③②

40.《學(xué)記》中“道而弗牽、強(qiáng)而弗抑、開(kāi)而弗達(dá)”，主要體現(xiàn)了（）

A、啟發(fā)式教學(xué)B、因材施教C、循序漸進(jìn)D、教學(xué)相長(zhǎng)

三、多項(xiàng)選擇題

41.教學(xué)策略的基本特征有（）

A綜合性B可操作性C靈活性D層次性E指向性

42.理想的師生關(guān)系的基本特征是（）

A、將心比心，促進(jìn)學(xué)習(xí)B、民主平等，和諧親密C、共享共創(chuàng)，教學(xué)相長(zhǎng)

D、興趣廣泛，共同發(fā)展E、尊師愛(ài)生，相互配合

43.主張人的發(fā)展主要依靠外在力量的教育者是（）

A、孟子B、荀子C、弗洛伊德D、洛克E、華生

44.學(xué)校組織和制度文化包括（）

A、組織形態(tài)B、組織體系C、規(guī)章制度D、角色規(guī)范E、班級(jí)管理

45.社會(huì)生產(chǎn)力對(duì)教育的決定作用，體現(xiàn)在（）

A、制約社會(huì)的教育目的B、制約教育發(fā)展規(guī)模、速度和結(jié)構(gòu)C、影響教育

內(nèi)容和學(xué)科的設(shè)置D、影響教學(xué)方法、設(shè)備和教學(xué)組織形式的改革E、決定

受教育的權(quán)利和機(jī)會(huì)

46.教師應(yīng)該具備的教育理論知識(shí)與技能包括哪些具體內(nèi)容（）

A、有關(guān)教育學(xué)、心理學(xué)、教育法等方面的教育理論知識(shí)以及將這些知識(shí)運(yùn)用

于實(shí)踐的能力B、觀(guān)察兒童的能力C、進(jìn)行教育科學(xué)研究的能力

D、較強(qiáng)的教學(xué)組織能力和語(yǔ)言表達(dá)能力E、運(yùn)用教育機(jī)智，處理各種突發(fā)問(wèn)

題的能力

47.創(chuàng)造思維是在一般思維的基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的，是后天培養(yǎng)訓(xùn)練的結(jié)果。為培

養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維的品質(zhì)和能力，教師應(yīng)（）。

A.激發(fā)好奇心、求知欲,培養(yǎng)創(chuàng)造動(dòng)機(jī)

B.重視集中思維和發(fā)散思維的培養(yǎng)

C.培養(yǎng)與發(fā)展學(xué)生直覺(jué)思維的能力

D.培養(yǎng)學(xué)生具有創(chuàng)造精神的良好個(gè)性

48.影響教師心理健康的個(gè)人因素表現(xiàn)在（）。

A.教師的認(rèn)知特性

B.教師的工作任務(wù)繁重

C.教師的人格因素

D.教師過(guò)強(qiáng)的感受力及感悟力

49.在定量分析的方法中，描述數(shù)據(jù)集中趨勢(shì)的量數(shù)是（）:

A.方差

B.眾數(shù)

C.標(biāo)準(zhǔn)差

D.平均數(shù)

50.班主任了解學(xué)生的途徑有（）。

A.分析書(shū)面材料

B.調(diào)查

C.觀(guān)察

D.談話(huà)

【參考答案】

一、判斷題

1.V

2.X

3.V

4.X

5.X

6.X

7.V

8.X

9.X

10.

二、單項(xiàng)選擇題

11.D

12.D

13.B

14.C

15.D

16.B

17.B

18.D

19.B

20.B

21.B

22.D

23.B

24.C

25.C

26.

D

題干中黃老師的做法是不正確的。黃老師把學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生叫作“學(xué)渣”的

做法侵犯了學(xué)生的人格尊嚴(yán)權(quán)C

27.A

28.B

29.D

30.A

31.D

32.A

33.C

34.D

35.

C

但丁，13世紀(jì)末意大利著名詩(shī)人，歐洲文藝復(fù)興的開(kāi)拓者之一，以其長(zhǎng)詩(shī)《神

曲》聞名于世。恩格斯評(píng)價(jià)但丁說(shuō)：“封建的中世紀(jì)的終結(jié)和現(xiàn)代資本主義紀(jì)

元的開(kāi)端，是以一位大人物為標(biāo)志的，這位人物就是意大利人但丁，他是中世

紀(jì)的最后一位詩(shī)人，同時(shí)又是新時(shí)代的最初一位詩(shī)人。”

36.A

37.B

38.C

39.

D

題干中的四句詩(shī)分別展現(xiàn)了四個(gè)不同的季節(jié)。①“圓荷浮小葉，細(xì)麥落輕花”

出自杜甫的《為農(nóng)》，“圓荷”展現(xiàn)的是夏天的景色。②“墻角數(shù)枝梅，凌寒

獨(dú)自開(kāi)”出自王安石的《梅花》，“梅花”“凌寒”描寫(xiě)的都是冬天的景象。