2024年秋季學(xué)期統(tǒng)編版九年級語文上冊教學(xué)計劃（新修訂課本）2024—2025學(xué)年第一學(xué)期九年級語文

教學(xué)計劃

一、指導(dǎo)思想

以中央教育改革指示精神和語文新課標(biāo)為指導(dǎo)，按照學(xué)校教學(xué)工作計劃的要求，創(chuàng)造性地開展語文教學(xué)工作。根據(jù)本班學(xué)生的特點和實際，著重培養(yǎng)他們的語文實踐能力，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。以學(xué)生為主體，探索“自主、合作、探究"的學(xué)習(xí)方式，努力打造開放而有活力的語文課堂。同時，在兼顧中考成績的同時，在日常教學(xué)中落實減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)的要求,實現(xiàn)由“數(shù)量”到“質(zhì)量"的轉(zhuǎn)變。

為了更好地完成教學(xué)目標(biāo)，特制訂2024-2025學(xué)年度第一學(xué)期部編（統(tǒng)編）人教版九年級語文教學(xué)計劃：

二、學(xué)生基本情況分析

從八年級期末檢測成績和日常課堂表現(xiàn)來看，我所任教的兩個班級學(xué)生學(xué)習(xí)語文的潛力還沒開發(fā)出來，兩年來從語文課堂上的觀察以及平時談話、調(diào)查了解到：部分學(xué)生雖然喜歡上語文課，但其實對語文學(xué)習(xí)積累不感興趣，這個現(xiàn)象在二班更加嚴(yán)重；另外，良好的語文習(xí)慣（課外閱讀、利用工具書、主動積累素材、寫日記等）尚未養(yǎng)成，而且只有五至八個同學(xué)口語表達及寫作能力較強，其他學(xué)生在課堂上屬于沉默一族，有幾個學(xué)生作文文理不通，錯別字滿篇皆是，病句隨處可見，這樣的水平顯然無法應(yīng)對中考考場作文，而且我嘗試在課堂上分小組討論時，老是幾個成績好的同學(xué)在充當(dāng)主力軍。雖然經(jīng)過一學(xué)期的整改，課堂及學(xué)生狀態(tài)有了一定的改觀，但語文學(xué)習(xí)中的疑難雜癥仍然根深蒂固，任重道遠，還需努力。

為了讓學(xué)生畢業(yè)時交一份滿意的答卷，新學(xué)期伊始，我認(rèn)真地思索和總結(jié)了自己以往的語文教學(xué)的得與失，借鑒其他老師的成功經(jīng)驗和先進做法，本學(xué)期主要著眼于提高全體學(xué)生的語文素養(yǎng)，采取“分層式”教學(xué)方式，培養(yǎng)孩子們在生活中運用語文的能力，使孩子們懂得語文對生活的服務(wù)關(guān)系，發(fā)揮語言的交際功能，更好的適應(yīng)社會。同時，還要培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)欣賞的能力。語文基本訓(xùn)練更進一步，進行記敘、說明、議論、抒情四種表達方式綜合的訓(xùn)練，并落實到實際運用上，為學(xué)生的中考語文應(yīng)試服務(wù)。

三、教材分析

九年級上冊在整個新課程教材體系中屬于第五階段，對提高學(xué)生的語文素養(yǎng)起著極其重要的作用，準(zhǔn)確地說，是肩負(fù)著提高學(xué)生文學(xué)欣賞能力的重任。本冊教材教學(xué)內(nèi)容以文學(xué)作品――詩歌、小說為主，安排了議論文，繼續(xù)集中學(xué)習(xí)文言文。本冊教材仍按照人與自然、人與社會、人與自我的新課程理念選取教學(xué)內(nèi)容，突出教學(xué)的人文性、多樣性、探究性、開放性，重視學(xué)生語文素養(yǎng)的全面提高，特別是文學(xué)欣賞能力的提高。注重培養(yǎng)學(xué)生的自主意識、創(chuàng)造精神、合作意識與知識的整合能力。全冊內(nèi)容除課文學(xué)習(xí)外，還有名著閱讀、寫作、口語交際、綜合性學(xué)習(xí)、課外古詩詞背誦等。全冊共編排了25篇課文，共分為六個單元，每個單元一個主題。

下面，分單元進行具體分析。

第一單元：詩海徜佯。本單元編選的五首詩歌內(nèi)容豐富，手法多樣，語言精美，是詩人用心靈彈奏出的自然的樂音。教學(xué)詩歌，不宜多講，更不宜偏重理性分析，要重在引導(dǎo)學(xué)生通過想像和聯(lián)想，感受知詩歌的形象和意象，理解詩歌。要讓學(xué)生熟讀詩歌，最好能背誦。在朗讀中體會詩歌的語言美、情感美、意境美和韻律美。

第二單元：思想風(fēng)采。本單元所選課文哲理性較強，注重從多方面給學(xué)生以人生的啟示，并豐富他們的生活經(jīng)驗；注意引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀；開闊學(xué)生的視野，提高學(xué)生思辯的能力；注意文體特點：演講的口語性較強，書信書面色彩較濃厚。

第三單元：古代文學(xué)。本單元全是古詩文，九年級的學(xué)習(xí)，不應(yīng)再拘泥于基礎(chǔ)的文言文知識的學(xué)習(xí)，應(yīng)了解歷史，理解歷史人物；緊密結(jié)合歷史，可以進行跨學(xué)科的學(xué)習(xí)，以提高學(xué)生語文能力為主，搜集資料，篩選資料、討論、評論、寫報告等形式，進行語文能力的實踐；辯證地認(rèn)識古代社會和人物，認(rèn)識歷史的發(fā)展，不搞教條主義；當(dāng)然同時也要注重文言文的教學(xué)，積累詞語，理解句式，重視誦讀。

第四單元：少年生活。注意小說的體裁特點，了解人物、情節(jié)、環(huán)境等要素，分析把握小說的主題；注意培養(yǎng)學(xué)生的想像能力的創(chuàng)造能力，閱讀小說，既是接受的過程，也是再創(chuàng)造的過程，理解作者的寫作意圖的作品本身是首要的，但是得出自己的見解（可以和大家相同，也可以是獨創(chuàng)的）也是很重要的；注意揣摩小說的語言，從中得到啟發(fā)，并不斷積累，提高實際的語言運用能力。

第五單元：求知與讀書。這是議論文單元，要重視。要讓學(xué)生了解一些議論文的知識（論點、論據(jù)、論證等），在實踐中把知識轉(zhuǎn)化為能力；引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗、知識積累，閱讀文章，形成具有個性的、自己的認(rèn)識；注意讀寫結(jié)合，充分利用閱讀的資源，指導(dǎo)學(xué)生的寫作。

第六單元：古代白話小說。應(yīng)注意人物性格、情節(jié)。中國古代白話小說一般通過豐富、曲折、完整的故事情節(jié)表現(xiàn)人物性格，體現(xiàn)了中國小說的特點。注意與歷史結(jié)合起來，可以進行跨學(xué)科的學(xué)習(xí)；了解古人的生活，對古人要實事求是，理解不要偏頗，不要以現(xiàn)成的框架，求全責(zé)備；注意古代白話小說的語言。

課外古詩詞背誦：共有8首，穿插在每周早讀時間完成。

名著導(dǎo)讀：學(xué)期初即布置閱讀任務(wù)，鼓勵并指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀，并做好讀書筆記等，學(xué)期末進行交流。

四、教學(xué)目標(biāo)

（一）閱讀

1、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀。

2、養(yǎng)成默讀習(xí)慣，有一定的速度，閱讀一般的現(xiàn)代文每分鐘不少于500字。

3、能較熟練地運用略讀和瀏覽的方法，擴大閱讀范圍，拓展自己的視野。

4、在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。

5、在閱讀中了解敘述、描寫、說明、議論、抒情等表達方式。

6、了解詩歌、散文、小說等文學(xué)樣式。

7、欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。對作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景作出自己的評價；對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗；品味作品中富于表現(xiàn)力的語言。

8、閱讀簡單的議論文，區(qū)分觀點與材料（道理、事實、數(shù)據(jù)、圖表等），發(fā)現(xiàn)觀點與材料之間的聯(lián)系，并通過自己的思考，作出判斷。

9、誦讀古代詩詞，有意識地在積累、感悟和運用中，提高自己的欣賞品位和審美情趣。

10、閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。背誦優(yōu)秀詩文10篇。

11、閱讀三至四部名著。除本冊要求閱讀名著外，還可以根據(jù)自己的興趣愛好加以補充。

（二）寫作

1、繼續(xù)學(xué)習(xí)寫記敘文，能根據(jù)表達的中心，選擇恰當(dāng)?shù)谋磉_方式，合理安排內(nèi)容的先后和詳略，條理清楚地表達自己的意思；學(xué)會寫簡單的議論文，努力做到有理有據(jù)；學(xué)會寫調(diào)查報告。

2、本學(xué)期應(yīng)完成大作文8次，其他練筆等不少于5000字。45分鐘能完成不少于600字的習(xí)作。

（三）口語交際

1、能注意對象和場合，學(xué)習(xí)文明得體地進行交流。

2、耐心專注地傾聽，能根據(jù)對方的話語、表情、手勢等，理解對方的觀點和意圖。

3、能就適當(dāng)?shù)脑掝}作即席講話和有準(zhǔn)備的主題演講，有自己的觀點，有一定說服力。

4、課堂內(nèi)外討論問題，能積極發(fā)表自己的看法，有中心、有條理、有根據(jù)。能聽出討論的焦點，并有針對性地發(fā)表意見。

（四）綜合性學(xué)習(xí)

1、能自主組織活動，在演講、調(diào)查、討論中，體驗合作與成功的喜悅。

2、能就教材提出的問題，或提出學(xué)習(xí)的生活中感興趣的問題，共同討論，先出研究主題，制訂簡單的研究計劃，從報刊、書籍或其他媒體中獲取有關(guān)資料，討論分析問題，獨立或合作寫出簡單的研究報告。

五、教學(xué)措施

1、從語文學(xué)科的特點和社會發(fā)展對語文的新要求出發(fā)，使學(xué)生在潛移默化的過程中，提高思想認(rèn)識，陶冶道德情操，培養(yǎng)審美情趣，做到既教書又育人。

2、語文教學(xué)中，要加強綜合，簡化頭緒，突出重點，注重知識之間、能力之間以及知識、能力、情感之間的聯(lián)系，重視積累、感悟、熏陶，培養(yǎng)語感，致力于語文素養(yǎng)的整體提高。

3、重視學(xué)生思維能力的發(fā)展。在語文教學(xué)的過程中，指導(dǎo)學(xué)生運用比較、分析、歸納等方法，發(fā)展他們的觀察、記憶、思考、聯(lián)想和想象的能力，尤其要重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

4、教學(xué)過程應(yīng)突出學(xué)生的實踐活動，指導(dǎo)學(xué)生主動地獲取知識，科學(xué)地訓(xùn)練技能，全面提高語文能力。每堂課教師根據(jù)學(xué)生實際精心備課，尤其要備好學(xué)生，改變繁瑣的教學(xué)方式，突出重點和難點。要提倡靈活多樣的教學(xué)方式，尤其是啟發(fā)式和討論式，鼓勵運用探究性的學(xué)習(xí)方式。要避免繁瑣的分析和瑣碎機械的練習(xí)。

5、重視創(chuàng)設(shè)語文學(xué)習(xí)的環(huán)境，溝通課本內(nèi)外、課堂內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外的聯(lián)系，拓寬學(xué)習(xí)渠道，增加學(xué)生語文實踐的機會。

6、作文教學(xué)，貼近生活實際，富有生活氣息，靈活命題，形式多樣，多寫隨筆，讀書筆記，嘗試互批共批，以改促寫，有效提高作文水平。

7、實行分層目標(biāo)教學(xué)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容對不同層次的學(xué)生進行分層教學(xué)。利用課外實行培優(yōu)輔差，力爭整體提高。

8、優(yōu)化作業(yè)管理，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我管理，加強課代表，小組長的模范帶頭作用和監(jiān)督作用，力爭做到每課過關(guān)，單元過關(guān)。

9、利用競賽、學(xué)科活動法等多種多樣的教學(xué)形式，開展豐富多彩的讀書報告會、故事會、朗誦會、演講會、辦手抄文學(xué)報等活動，鍛煉學(xué)生的能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

10、.作文教學(xué)要貼近生活實際，多寫小作文片段作文，統(tǒng)一安排，嘗試互批共批，以改促寫，有效提高作文水平。

九年級語文的學(xué)習(xí)，是初中學(xué)習(xí)過程的第三個階段（第五、六學(xué)期），也即最后階段。教學(xué)重點上升為培養(yǎng)學(xué)生在生活中運用語文的能力，使學(xué)生懂得語文對生活的服務(wù)關(guān)系，發(fā)揮語言的交際功能，更好的適應(yīng)社會。所以九年級，是一個新的開始，學(xué)生的命運，將會在一年后見分曉，語文這個學(xué)科承載著很大的德育教育責(zé)任，希望這一年，師生幾十人，真的能做到不負(fù)韶華，來年青云直上，笑看人間舉子忙。

教學(xué)進度表

2024—2025學(xué)年度秋季學(xué)期語文教學(xué)進度表

任教年級：九年級科目：語文任課教師：

周次教學(xué)內(nèi)容備注

1開學(xué)第一課；1.《沁園春·雪》2.《周總理，你在哪里》___

23.《我愛這土地》；《艾青詩選》名著導(dǎo)讀；4.《鄉(xiāng)愁》___

35.《你是人間的四月天》；自由朗誦；6.《我看》9.14上課，9.15-17中秋休

4嘗試創(chuàng)作；第一單元檢測

5月考復(fù)習(xí)；課外古詩詞默寫10.1-7國慶放假

6第一次月考

77.《想和做》8.《懷疑與學(xué)問》9.《就英法聯(lián)軍遠征中國致巴特勒上尉的信》；寫作“觀點要明確"___

8綜合性學(xué)習(xí)“君子自強不息”；10.《精神的三間小屋》___

9第二單元檢測；11.《岳陽樓記》___

1012.《醉翁亭記》；13.《湖心亭看雪》___

1114.《詩詞三首》；寫作“議論要言之有據(jù)"___

12第三單元檢測；15.《故鄉(xiāng)》___

1316.《我的叔叔于勒》；17.《孤獨之旅》；18.《蒲柳人家》寫作“學(xué)習(xí)縮寫”；綜合性學(xué)習(xí)“走進小說世界"___

14第四單元檢測；期中考試復(fù)習(xí)、期中考試___

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