粵教花城版初中音樂(lè)七年級(jí)上冊(cè)《蒙格尼》《竹舞》《達(dá)姆，達(dá)姆》教材分析“蒙格尼”在印度語(yǔ)中指“訂婚”?！睹筛衲帷肥且皇酌枋鲇《惹嗄昴信诨榧迺r(shí)充滿(mǎn)喜悅與激動(dòng)情緒的歌曲。印度古典音樂(lè)中的兩個(gè)基本概念：拉格，指旋律框架；塔拉，指節(jié)奏、節(jié)拍的總稱(chēng)。在絕大多數(shù)民族音樂(lè)中，節(jié)奏和音調(diào)是構(gòu)成音樂(lè)的兩個(gè)最重要元素，但在非洲，節(jié)奏的重要性遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出音調(diào)，節(jié)奏是非洲音樂(lè)的靈魂。非洲節(jié)奏最大的特點(diǎn)就是交叉節(jié)奏，即復(fù)合節(jié)奏，如3對(duì)2、6對(duì)4、3對(duì)4、3對(duì)8等。菲律賓的竹樂(lè)器種類(lèi)繁多，如竹管、竹笛、竹提琴、竹口簧、竹括器、竹板琴等。菲律賓有一臺(tái)世界聞名的竹制管風(fēng)琴，是由西班牙神父狄亞哥·賽拉于1816—1824年建造的，其外形與西班牙巴洛克式管風(fēng)琴相似。學(xué)情分析本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象為中學(xué)生，他們正處于音樂(lè)審美和表現(xiàn)能力快速發(fā)展的階段。學(xué)生們對(duì)于世界民族民間音樂(lè)有著初步的興趣和好奇心，但可能對(duì)不同地域音樂(lè)文化的深層次理解和體驗(yàn)相對(duì)有限。因此，在教學(xué)過(guò)程中，需要通過(guò)豐富多樣的音樂(lè)活動(dòng)和體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)世界多元音樂(lè)文化的興趣，提升他們的音樂(lè)審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)意實(shí)踐能力。教學(xué)目標(biāo)審美感知：通過(guò)欣賞和學(xué)習(xí)《蒙格尼》、《達(dá)姆，達(dá)姆》和《竹舞》，學(xué)生能夠感知并理解印度、非洲和菲律賓歌舞音樂(lè)的獨(dú)特風(fēng)格和魅力。藝術(shù)表現(xiàn)：學(xué)生能夠準(zhǔn)確演唱這三首歌曲，并嘗試模仿印度、非洲和菲律賓的歌舞動(dòng)作，展現(xiàn)不同地域音樂(lè)文化的藝術(shù)特色。創(chuàng)意實(shí)踐：學(xué)生能夠結(jié)合所學(xué)音樂(lè)知識(shí)，嘗試進(jìn)行簡(jiǎn)單的音樂(lè)創(chuàng)作或改編，體現(xiàn)對(duì)不同音樂(lè)文化的理解和融合。文化理解：學(xué)生能夠深入了解印度、非洲和菲律賓音樂(lè)文化的背景、特點(diǎn)和意義，增強(qiáng)對(duì)多元音樂(lè)文化的認(rèn)識(shí)和尊重。教學(xué)重難點(diǎn)掌握《蒙格尼》、《達(dá)姆，達(dá)姆》和《竹舞》的旋律特點(diǎn)和演唱風(fēng)格，理解不同地域音樂(lè)文化的獨(dú)特性和魅力。準(zhǔn)確模仿和表現(xiàn)印度、非洲和菲律賓的歌舞動(dòng)作，以及在不同音樂(lè)風(fēng)格中進(jìn)行創(chuàng)意實(shí)踐和音樂(lè)創(chuàng)作。教學(xué)過(guò)程了解各地歌舞音樂(lè)的不同師：同是歌舞音樂(lè)，但各個(gè)國(guó)家或地區(qū)的歌舞又各具特色。本節(jié)課我們就從印度歌舞的旋律、非洲歌舞的節(jié)奏和菲律賓竹舞的舞步三個(gè)方面來(lái)進(jìn)行體驗(yàn)式學(xué)習(xí)。印度歌舞音樂(lè)旋律·《蒙格尼》師：剛剛這首歌曲屬于哪個(gè)國(guó)家的音樂(lè)呢？我們?cè)囍魬?zhàn)下他的基本音階旋律嗎？（1）聆聽(tīng)蒙格尼，講解印度傳統(tǒng)音樂(lè)印度傳統(tǒng)音樂(lè)的兩個(gè)基本因素：拉格（Raga）——一種旋律框架。塔拉（Tala）——節(jié)奏、節(jié)拍的總稱(chēng)。印度傳統(tǒng)音樂(lè)崇尚即興，這正是它自成一體的獨(dú)到之處。音樂(lè)家憑記憶演奏并傳授，表演者根據(jù)一個(gè)或數(shù)個(gè)“拉格”（基本音型）作即興演奏、演唱。同時(shí)，在音樂(lè)發(fā)展中作各種變化，每次演奏都有所創(chuàng)新，每次演奏的音樂(lè)都不同。印度歌舞旋律大挑戰(zhàn)師帶唱音階開(kāi)始大闖關(guān)第一關(guān)第二關(guān)第三關(guān)第四關(guān)總結(jié)印度音樂(lè)中的旋律常帶華麗又自然生長(zhǎng)的裝飾音，使音樂(lè)極具有華麗感與裝飾感，旋律多以級(jí)進(jìn)方式進(jìn)行。非洲歌舞音樂(lè)旋律·《達(dá)姆達(dá)姆》聆聽(tīng)音樂(lè)猜猜屬于哪個(gè)地區(qū)的歌舞音樂(lè)？在非洲音樂(lè)中，打擊樂(lè)器在節(jié)奏與音色上的變化十分豐富，由此形成了非洲音樂(lè)獨(dú)特的風(fēng)格與美感。跟鋼琴唱一唱，想一想說(shuō)說(shuō)對(duì)這首作品的認(rèn)知？首先，在絕大多數(shù)民族音樂(lè)中，節(jié)奏和音調(diào)是形成音樂(lè)風(fēng)格最重要的兩個(gè)要素，但在非洲，節(jié)奏的重要性遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出音調(diào)。因此可說(shuō)節(jié)奏是非洲音樂(lè)的靈魂。非洲音樂(lè)節(jié)奏最大的特點(diǎn)就是復(fù)合節(jié)奏。其次，非洲音樂(lè)從來(lái)都不是將唱、奏、跳分離的，而是融為一體的。在非洲社會(huì)中，音樂(lè)、律動(dòng)、社交、舞蹈無(wú)處不在，它們和生活本身幾乎是同義詞。從這可以看出，在非洲的文化里，音樂(lè)和生活是密不可分的。所以我們體驗(yàn)非洲音樂(lè)時(shí)要放松身體，跟隨節(jié)奏搖擺，在搖擺中唱、奏和跳。聲勢(shì)體驗(yàn)跟伴奏唱一唱菲律賓歌舞音樂(lè)·《竹舞》看竹舞視頻跟鋼琴唱一唱想一想，講解菲律賓竹舞由來(lái)東南亞是世界上竹資源最集中的區(qū)域之一，可用來(lái)制作竹樂(lè)器的竹子品種非常豐富。在菲律賓，竹子不僅僅是一種普通的植物，更是菲律賓文化的基礎(chǔ)，是許多儀式、傳統(tǒng)和信仰的一部分。菲律賓文化充滿(mǎn)了關(guān)于竹子的神話(huà)和故事。熱愛(ài)音樂(lè)的菲律賓人民努力探索竹子與音樂(lè)的結(jié)合、創(chuàng)新，發(fā)明了獨(dú)一無(wú)二的竹制管風(fēng)琴（距今200多年歷史）、竹管、竹笛、竹豎琴、竹排琴、竹桶琴、竹板琴等；編制了世界罕見(jiàn)的竹樂(lè)團(tuán)，樂(lè)團(tuán)共有竹樂(lè)器100多件。竹舞試一試請(qǐng)兩位學(xué)生以繩子替代竹子敲擊“合一分一原地點(diǎn)地”，竹舞舞步：左腳邊一右腳中一左腳中一右腳邊一左腳中一右腳中。隨伴奏邊唱邊跳教學(xué)總結(jié)世界民族民間音樂(lè)豐富多彩，獨(dú)具特色，是音樂(lè)藝術(shù)寶庫(kù)中的瑰寶。它們鮮明的旋律特色、節(jié)奏變化和肢體律動(dòng)，都在向外傳遞一個(gè)信念一每一種音