第一章

機(jī)械運(yùn)動(dòng)第1節(jié)

長度和時(shí)間的測量第2課時(shí)

時(shí)間的測量

誤差物理觀念1.知道國際單位制中時(shí)間的基本單位，會(huì)進(jìn)行時(shí)間單位的換算。2.會(huì)根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)估測時(shí)間，能使用秒表、手表測量時(shí)間。3.知道測量有誤差；了解誤差和錯(cuò)誤的區(qū)別。4.會(huì)進(jìn)行長度的特殊測量?？茖W(xué)思維1.通過具體的測量活動(dòng)對(duì)常見時(shí)間有所了解，繼而對(duì)時(shí)間單位大小形成具體的、科學(xué)的認(rèn)識(shí)。2.會(huì)根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)或身體上的時(shí)間（如脈搏等）估測時(shí)間。3.會(huì)運(yùn)用平移、化曲為直等思想對(duì)特殊的物體、線形進(jìn)行測量，并運(yùn)用到實(shí)際生活中的測量。重點(diǎn)重點(diǎn)科學(xué)探究通過實(shí)例，正確使用計(jì)時(shí)工具（如手表或秒表）測量時(shí)間?？茖W(xué)態(tài)度與責(zé)任1.了解我國古代測量時(shí)間的工具及其發(fā)展變化的過程，體會(huì)古人解決問題的智慧。2.培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和嚴(yán)謹(jǐn)作風(fēng)，強(qiáng)調(diào)測量的準(zhǔn)確性和精確性。密切聯(lián)系實(shí)際，體會(huì)物理與生活的聯(lián)系。重難點(diǎn)生活中常見的計(jì)時(shí)工具智能手表

石英鐘

機(jī)械秒表

對(duì)酒當(dāng)歌，人生幾何。一萬年太久，只爭朝夕。人生天際之間，若白駒過隙。……欣賞下列描述時(shí)間的詩詞。學(xué)校每年都舉行田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)，在徑賽中通常以時(shí)間長短論成績，這就要進(jìn)行時(shí)間測量。思考：時(shí)間的測量都用到哪些工具呢？如何使用這些工具呢？小活動(dòng)：冥想1分鐘。思考并描述自己確定1分鐘的方法。1.認(rèn)識(shí)測量時(shí)間的工具和時(shí)間的單位任務(wù)一、掌握時(shí)間的測量思考：有哪些方法可以測量時(shí)間？測量時(shí)間的工具：鐘、表；在運(yùn)動(dòng)場和實(shí)驗(yàn)室常用秒表。手表

石英鐘

電子秒表

機(jī)械秒表

任務(wù)一、掌握時(shí)間的測量時(shí)間的單位有時(shí)、分、秒、天、月、年等。1h=60min；1min=60s；1年=12個(gè)月。任務(wù)一、掌握時(shí)間的測量國際計(jì)量組織規(guī)定：時(shí)間的基本單位是秒（符號(hào)是s)。其他單位：毫秒（ms）、微秒（μs）等。換算：1s=103ms=106μm

隨講隨練A．20次B．40次C．70次D．140次任務(wù)一、掌握時(shí)間的測量在通常情況下，你的脈搏1min跳動(dòng)的次數(shù)約為（

）C知識(shí)講解交流討論任務(wù)一、掌握時(shí)間的測量2.機(jī)械秒表的使用古代計(jì)時(shí)方法知識(shí)講解任務(wù)一、掌握時(shí)間的測量現(xiàn)代計(jì)時(shí)儀器石英鐘

機(jī)械秒表

智能手表

手機(jī)秒表

銫原子鐘

體育比賽中，裁判員使用的高級(jí)計(jì)時(shí)器秒表、智能手表等，它們的計(jì)量結(jié)果更精確。知識(shí)講解石英鐘和機(jī)械停表的分度值各為多少？思考交流石英鐘分度值是1s，機(jī)械停表分度值是0.1s。任務(wù)一、掌握時(shí)間的測量知識(shí)講解觀察機(jī)械停表的構(gòu)造啟動(dòng)/停止/回零按鈕分針小表盤秒針大表盤任務(wù)一、掌握時(shí)間的測量知識(shí)講解合作探究機(jī)械停表的使用方法調(diào)零；按啟動(dòng)按鈕，開始計(jì)時(shí)；停止計(jì)時(shí)時(shí)，再按一下停止按鈕；讀數(shù)；為方便下一次計(jì)時(shí)，按回零按鈕。任務(wù)一、掌握時(shí)間的測量知識(shí)講解想一想①先讀出小表盤上指針?biāo)ㄟ^的分鐘數(shù)(按整數(shù)讀)；②觀察小表盤上的指針有沒有超過兩數(shù)字之間的半分鐘刻度線，若不超過，則大表盤按照0~30s讀數(shù)，若超過，則大

表盤按照31~60s讀數(shù)。機(jī)械停表如何讀數(shù)？任務(wù)一、掌握時(shí)間的測量讀數(shù)=大表盤示數(shù)+小表盤示數(shù)知識(shí)講解如圖，秒表的讀數(shù)是

s?；顒?dòng)探究課代表分發(fā)秒表、多功能電子表，分小組操作練習(xí)?；顒?dòng)：連續(xù)擊掌10次，同學(xué)們用秒表和多功能電子表同時(shí)計(jì)時(shí)測量。任務(wù)一、掌握時(shí)間的測量隨講隨練275.2知識(shí)講解活動(dòng)探究活動(dòng)：請(qǐng)三位同學(xué)迅速測量出物理課本的寬度，并記錄數(shù)據(jù)。任務(wù)二、理解誤差的概念分析三位同學(xué)的測量結(jié)果，同學(xué)們有什么發(fā)現(xiàn)？理解“誤差”1.定義：測量值和真實(shí)值之間的差異。2.誤差的來源：測量工具、測量方法、測量者誤差是客觀存在的，不可避免的，不可能消除，只能盡量減小。

知識(shí)講解3.減小誤差的方法：①多次測量求平均值；②選用精密的測量工具；③改進(jìn)測量方法。任務(wù)二、理解誤差的概念小組討論：怎樣減小誤差？想一想誤差等于錯(cuò)誤嗎？誤差不是錯(cuò)誤；錯(cuò)誤是由于不遵守測量儀器的使用規(guī)則，或讀取、記錄測量結(jié)果時(shí)粗心等原因造成的。錯(cuò)誤是不應(yīng)該發(fā)生的，是可以避免的。但誤差是客觀存在、不可避免的，不可能消除，只能盡量地減小。知識(shí)講解想一想不按正確的方法測量或讀數(shù)粗心得到的結(jié)果并不是誤差，而是錯(cuò)誤，都可以避免。反思在我們的測量過程中，哪些是可以避免的錯(cuò)誤？任務(wù)二、理解誤差的概念誤差是客觀存在、不可避免的，只能盡量地減小。錯(cuò)誤是不應(yīng)該也不允許發(fā)生的，知識(shí)講解想一想如果我們測量的物體很小或很薄、很細(xì)，如物理課本的一張紙的厚度、漆包線的直徑，而測量的工具也只有刻度尺，那么又如何測出它們的厚度和直徑呢？累積測量法任務(wù)三、知道長度的特殊測量一張紙?zhí)?，?0張、100張紙疊在一起夠厚嗎？知識(shí)講解活動(dòng)探究活動(dòng)：請(qǐng)大家測物理課本中一張紙的厚度，在累積法測量過程中應(yīng)該注意什么？任務(wù)三、知道長度的特殊測量看刻度時(shí)視線與刻度尺要垂直；刻度尺要貼緊被測物體；刻度尺不能斜放等。知識(shí)講解想一想像一枚1元硬幣的直徑、圓柱體的直徑、圓錐體的高等又如何測量呢？三角尺直尺配合法測量。測量要點(diǎn)：夾緊、對(duì)齊（一端與直尺上有刻度線的位置對(duì)齊）、垂直（三角尺垂直于直尺）。任務(wù)三、知道長度的特殊測量知識(shí)講解實(shí)操演練活動(dòng)：分組測量圓錐體的高度。任務(wù)三、知道長度的特殊測量知識(shí)講解想一想我們看到地圖上標(biāo)示的公路、鐵路線是彎彎曲曲的，誰能想個(gè)辦法測出北京至廣州兩地間的鐵路線的長度？化曲為直測量法。測量要點(diǎn)：注意起點(diǎn)、終點(diǎn)，拉直時(shí)不能用力拉伸。任務(wù)三、知道長度的特殊測量知識(shí)講解時(shí)間時(shí)間的測量誤差單位：s、min、h國際單位制中，時(shí)間的基本單位是s測量工具產(chǎn)生的原因及減小誤差的方法誤差與錯(cuò)誤辨析累積法長度的特殊測量化曲為直法三角尺直尺配合法1.如圖所示，停表的示數(shù)為____min___s。822.小明利用分度值1mm的刻度尺測量一個(gè)物體的長度，四次測量的數(shù)據(jù)分別為2.35cm、2.36cm、2.63cm、2.36cm，則測量結(jié)果應(yīng)記為

cm。2.363.下列有關(guān)誤差的說法中，正確的是（

）A.多次測量取平均值可以減小誤差B.誤差就是測量中產(chǎn)生的錯(cuò)誤C.只要認(rèn)真測量，就可以避免誤差D.選用精密的測量儀器可以消除誤差A(yù)作業(yè)本作業(yè)：完成《練習(xí)冊》對(duì)應(yīng)練習(xí)謝謝大家教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于善于激勵(lì)喚醒和鼓舞。樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個(gè)被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對(duì)自己喜歡的老師都會(huì)有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W(xué)生說話，走下講臺(tái)給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺接受學(xué)生的評(píng)價(jià)，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會(huì)寬容，寬容學(xué)生的錯(cuò)誤和過失，寬容學(xué)生一時(shí)沒有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說過：有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)，比懲罰更強(qiáng)烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個(gè)學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會(huì)有愉快的情感體驗(yàn)。一個(gè)教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛時(shí)，才能真正實(shí)現(xiàn)自己的最大價(jià)值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動(dòng)、道德這些，也有非常詳細(xì)的課程標(biāo)準(zhǔn)。現(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過了，很多內(nèi)容，確實(shí)需要根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，首先是對(duì)老課標(biāo)的一次升級(jí)完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國家對(duì)未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥？課程方案是對(duì)某一學(xué)科課程的總體設(shè)計(jì)，或者說，是對(duì)教學(xué)過程的計(jì)劃安排。簡單說，每個(gè)年級(jí)上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實(shí)施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計(jì)，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺(tái)，其實(shí)給學(xué)校教育定了一個(gè)總基調(diào)，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化細(xì)化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進(jìn)一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計(jì)，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨(dú)立設(shè)置勞動(dòng)課程。與時(shí)俱進(jìn)，更新課程內(nèi)容，改進(jìn)課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識(shí)關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評(píng)價(jià)案例等，增強(qiáng)了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學(xué)校細(xì)化課程實(shí)施要求，部署教材修訂工作，啟動(dòng)一批課程改革項(xiàng)目，推動(dòng)新修訂的義務(wù)教育課程有效落實(shí)。