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文檔簡介

字理識字教學法(二)

臨川一小楊富梅小學語文五、部首表義，求同法

部首是字典、詞典根據(jù)漢字形體偏旁所分的門類。辭書中有三大部首系統(tǒng)：一是形體部首系統(tǒng),它們一般與字義無關(guān)；二是形位型部首系統(tǒng)，如“叛”字中的攵部、“穎”字中的頁部、“騰”字中的馬部，它們有的與字義無關(guān)，有的與字義有關(guān)。三是形義型部首系統(tǒng)，它按字形分部，以表意的偏旁作部首（亦即按義分部）。因此，形義型部首系統(tǒng)是辭書中主要的部首系統(tǒng)，它最能體現(xiàn)漢字據(jù)形知義的特點。這就是要求我們在合體字，尤其在形聲字的教學中，必須引導學生對同部首字的字義進行分析、歸類，讓學生認識到每個部首都存在著表義的類屬性，如引導學生分析表義的類屬性，分析“頂”、“項”、“頸”、“額”、“頰”等字的意思，讓學生認識頁部的表義類屬：從頁的字，字義與人體肩部以上的部位有關(guān)；六、構(gòu)件分解，形綴法

有的合體字盡管結(jié)構(gòu)復(fù)雜，給識字教學帶來困難，但陌生的合體字大都由熟悉的構(gòu)件組合而成，合體字的形、義、音是由構(gòu)件的組合關(guān)系來體現(xiàn)的，這就決定了合體字結(jié)構(gòu)的可分性。因此，必須按照“從整體到部分再到整體”的教學規(guī)律來教合體字：先讓學生初步感知合體字的形、義、音；后把合體字分解成若干個構(gòu)件，引導學生了解每個構(gòu)件的讀音和意思；再將幾個構(gòu)件連綴起來，引導學生理解每個構(gòu)件與合體字在音或義上的聯(lián)系，從整體上掌握合體字。七、意義合成，義綴法

意義合成是會意字的方法。這種會意字的特點是字義為各個構(gòu)件義之和。因此，這種會意字的教學中，教師應(yīng)先將字分解成幾個構(gòu)件，讓學生了解各個構(gòu)件意義，再將這些意義連綴起來，理解該字的意義，最后因義識形，讓學生從構(gòu)件和字的意義關(guān)系這個方面掌握該字的形體。如:尖、卡字的教學：尖：由小、大兩個構(gòu)件組成，字義即為上小下大的東西。卡：由上、下兩個構(gòu)件組成，字義即為上不來、下不去，夾在中間。意義合成，義綴法

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