第五單元：混合運(yùn)算第5課時(shí)：解決問(wèn)題各位老師，大家好！今天我說(shuō)課的內(nèi)容是運(yùn)用混合運(yùn)算解決實(shí)際問(wèn)題。本節(jié)課是人教版義務(wù)教育教科書(shū)二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第五單元第5課時(shí)的內(nèi)容。今天我將從課程標(biāo)準(zhǔn)與教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程和板書(shū)設(shè)計(jì)這幾個(gè)方面來(lái)進(jìn)行說(shuō)課。同時(shí)感謝大家前來(lái)聽(tīng)課，懇請(qǐng)各位給予批評(píng)指正。一、說(shuō)教材1、課程標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)要求

能運(yùn)用數(shù)及數(shù)的運(yùn)算解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，并能對(duì)結(jié)果的實(shí)際意義做出解釋。2、教材分析這部分知識(shí)的教學(xué)是建立在學(xué)生學(xué)習(xí)了四則混合運(yùn)算的意義及計(jì)算的運(yùn)算順序的基礎(chǔ)上教學(xué)的，目的是使學(xué)生結(jié)合具體的情景解決實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。讓學(xué)生在具體的活動(dòng)中拓展思維，體驗(yàn)解決問(wèn)題策略的多樣化，同時(shí)使混合運(yùn)算計(jì)算更準(zhǔn)確。例題要求學(xué)生應(yīng)用所學(xué)的概念進(jìn)行分析、推理、培養(yǎng)初步推理能力，且在思考這個(gè)問(wèn)題的同時(shí)總結(jié)出如果一個(gè)問(wèn)題需要多個(gè)步驟才能解決的話，那就要想好先求什么再求什么。3、教學(xué)目標(biāo)根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求及本節(jié)的地位和作用我從以下幾個(gè)方面來(lái)確定教學(xué)目標(biāo)。知識(shí)與技能：用兩步計(jì)算解決相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)一步加深對(duì)運(yùn)算順序的理解，提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。過(guò)程與方法：通過(guò)學(xué)生自主研究探索學(xué)習(xí)，尋找題目中隱藏的中間問(wèn)題來(lái)解決問(wèn)題，獲得發(fā)現(xiàn)解決問(wèn)題方法的體驗(yàn)，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，產(chǎn)生自主探索的興趣。情感態(tài)度與價(jià)值觀：進(jìn)一步積累數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)習(xí)慣。4、教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)解決兩步運(yùn)算的實(shí)際問(wèn)題，并能寫(xiě)出綜合算式。教學(xué)難點(diǎn)：能通過(guò)已知條件和問(wèn)題找出其中隱含的中間問(wèn)題。6、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。說(shuō)學(xué)情這是學(xué)生第一次接觸這類問(wèn)題，其掌握得好壞會(huì)直接影響到后續(xù)解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)。教學(xué)時(shí)應(yīng)重在讓學(xué)生理解這類問(wèn)題的結(jié)構(gòu)，學(xué)會(huì)找出中間問(wèn)題進(jìn)而解決問(wèn)題。二年級(jí)學(xué)生的好奇心強(qiáng)，也喜歡探索發(fā)現(xiàn)新知識(shí)。所以要對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)加以表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，并且表?yè)P(yáng)的內(nèi)容要具體，如：你的聲音真洪亮等。學(xué)生積極活躍是好事，但也容易因此出現(xiàn)混亂的局面，對(duì)此，也要注意有效調(diào)控，力爭(zhēng)做到“活潑、緊張、嚴(yán)肅、認(rèn)真”，從而收到良好的教學(xué)效果。說(shuō)教法根據(jù)本節(jié)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)要求、學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和認(rèn)知水平，主要采用如下方法。1.運(yùn)用遷移規(guī)律，比較的方法進(jìn)行啟發(fā)誘導(dǎo)式教學(xué)。2.借助線段圖理解題意，分析數(shù)量關(guān)系，抓解題思路。四、說(shuō)學(xué)法根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，把本課學(xué)法定為：討論學(xué)習(xí)法、解疑學(xué)習(xí)法。學(xué)生第一次碰到這樣的應(yīng)用題，為了讓學(xué)生了解并掌握此類應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的推理能力，在教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)思維環(huán)境，明白每步求出的結(jié)果表示什么意思。說(shuō)教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)舊知口算。（30－20）÷5＝72÷（18－9）＝65－8×5＝20＋7×5＝問(wèn)題：先算什么？再算什么？二、探究新知（一）仔細(xì)觀察，收集信息剩下的還要烤幾次？問(wèn)題：1.仔細(xì)觀察，你知道了什么？2.誰(shuí)能完整地說(shuō)說(shuō)這道題的意思？3.要求“剩下的還要烤幾次”你們會(huì)解決嗎？（二）嘗試解決，體會(huì)方法分步列式：綜合算式：（90－36）÷9

＝54（90－36）÷9

＝54÷9

＝6（次）54÷9＝6（次）追問(wèn)：說(shuō)說(shuō)你是怎么想的。（二）嘗試解決，體會(huì)方法問(wèn)題：1.綜合算式先算什么？求出的是圖上的哪個(gè)部分？2.要求“剩下的還要烤幾次”，需要知道什么？3.這兩個(gè)在題目中，哪個(gè)告訴我們了？哪個(gè)沒(méi)告訴我們？4.要先求出“剩下多少面包需要烤”，需要知道什么？5.誰(shuí)能完整地說(shuō)說(shuō)你是怎么想的？（三）檢查反思，歸納總結(jié)問(wèn)題：1.解答正確嗎？說(shuō)說(shuō)你的想法。2.今天研究的問(wèn)題為什么必須兩步解答？小結(jié)：解決一個(gè)問(wèn)題需要兩個(gè)和它有關(guān)的信息，如果其中的一個(gè)信息直接給了，另一個(gè)信息沒(méi)有直接告訴我們，我們要先求出它來(lái)，再解決最后的問(wèn)題。三、鞏固練習(xí)1.問(wèn)題：1.你知道了什么？2.想求“平均每個(gè)籠子放幾只”你會(huì)解答嗎？請(qǐng)寫(xiě)一寫(xiě)。（25＋15）÷8

＝40÷8

＝5（只）3.說(shuō)一說(shuō)你是怎么做的，也可以用畫(huà)圖的方法來(lái)幫助說(shuō)明。4.為什么要先求“一共有多少只兔子”？5.解答正確嗎？你是怎么知道的？2．剩下的要用5天挖完，平均每天挖多少米？問(wèn)題：1.你知道了什么？2.要求“平均每天挖多少米”你會(huì)解答嗎？畫(huà)一畫(huà)，算一算，把你的想法表示出來(lái)。（60－15）÷5

＝45÷5

＝9（米）4.解答正確嗎？你是怎么知道的？3.為什么這道題要用兩步來(lái)解決？剩下的要用5天挖完，平均每天挖多少米？3.同學(xué)們?cè)谧霾伲绻?個(gè)人一排，可以站幾排？問(wèn)題：1.你知道了什么？2.你會(huì)解答嗎？把你的想法寫(xiě)出來(lái)。6×3÷9

＝18÷9

＝2（排）3.為什么這道題要用兩步來(lái)解決？4.這道題的綜合算式不需要加小括號(hào)嗎？5.解答正確嗎？四、課堂作業(yè)作