《得道多助失道寡助》教學(xué)設(shè)計(jì)要點(diǎn)：2024年教學(xué)法2024-11-26目錄課程背景與目標(biāo)課前準(zhǔn)備與導(dǎo)入課文解讀與賞析拓展延伸活動(dòng)設(shè)計(jì)練習(xí)鞏固與提升策略總結(jié)反思與作業(yè)布置01課程背景與目標(biāo)文學(xué)價(jià)值與影響此文不僅具有深刻的哲學(xué)思想，還對(duì)后世的政治、軍事等領(lǐng)域產(chǎn)生了重要影響，是儒家經(jīng)典之一。作者與出處本文選自《孟子·公孫丑下》，由儒家思想家孟子所作，闡述了“得道者多助，失道者寡助”的中心論點(diǎn)。內(nèi)容梗概文章通過(guò)對(duì)比論證，闡述了得道和失道對(duì)統(tǒng)治者治理國(guó)家、穩(wěn)定政權(quán)的重要性，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了“人和”在戰(zhàn)爭(zhēng)及國(guó)家治理中的關(guān)鍵作用。課文《得道多助失道寡助》簡(jiǎn)介過(guò)程與方法：通過(guò)自主閱讀、小組合作、教師引導(dǎo)等方式，提高學(xué)生的文言文閱讀能力和思維能力。教學(xué)目標(biāo)與重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：理解并掌握文中重要詞語(yǔ)的含義及用法；能夠準(zhǔn)確翻譯并解釋全文；學(xué)習(xí)并掌握文章的中心論點(diǎn)和論證方法。010203情感態(tài)度與價(jià)值觀引導(dǎo)學(xué)生理解并認(rèn)同“得道多助，失道寡助”的道理，培養(yǎng)其團(tuán)結(jié)協(xié)作、以和為貴的品質(zhì)。教學(xué)目標(biāo)與重點(diǎn)難點(diǎn)“重點(diǎn)難點(diǎn)：教學(xué)目標(biāo)與重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：文中重要詞語(yǔ)的含義及用法；文章的中心論點(diǎn)和論證方法。難點(diǎn)：準(zhǔn)確翻譯并解釋全文；理解“得道多助，失道寡助”的深刻內(nèi)涵及其現(xiàn)實(shí)意義。教學(xué)法選擇依據(jù)及目的選擇依據(jù)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、認(rèn)知規(guī)律以及本文的教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，綜合運(yùn)用多種教學(xué)法以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高其學(xué)習(xí)效果。目的通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)，幫助學(xué)生更好地理解文章背景和內(nèi)涵；通過(guò)小組合作探究，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)能力；通過(guò)講授法，確保學(xué)生對(duì)重要知識(shí)點(diǎn)的準(zhǔn)確掌握。教學(xué)法選擇情境教學(xué)法、小組合作探究法、講授法相結(jié)合。03020102課前準(zhǔn)備與導(dǎo)入明確預(yù)習(xí)目標(biāo)與要求為確保預(yù)習(xí)效果，教師可準(zhǔn)備相關(guān)的背景資料、文章解讀或?qū)W習(xí)導(dǎo)圖，輔助學(xué)生更好地把握文章主旨。提供預(yù)習(xí)指導(dǎo)材料設(shè)置預(yù)習(xí)檢測(cè)環(huán)節(jié)通過(guò)小測(cè)驗(yàn)或課堂提問(wèn)，檢驗(yàn)學(xué)生的預(yù)習(xí)成果，并為后續(xù)教學(xué)提供參考。教師應(yīng)提前發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)，包括課文閱讀、生詞查找和初步理解，以便學(xué)生在課前對(duì)《得道多助失道寡助》有基本了解。學(xué)生預(yù)習(xí)任務(wù)布置利用古典音樂(lè)、古代服飾或歷史背景介紹，將學(xué)生帶入古文學(xué)習(xí)的特定情境，增強(qiáng)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。結(jié)合課文內(nèi)容，穿插相關(guān)的歷史故事、成語(yǔ)典故或趣味知識(shí)，使學(xué)習(xí)變得更加生動(dòng)有趣。良好的課堂氛圍是教學(xué)成功的關(guān)鍵，對(duì)于《得道多助失道寡助》這類古文教學(xué)尤為重要。教師應(yīng)通過(guò)以下方法營(yíng)造積極的學(xué)習(xí)氛圍并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。創(chuàng)設(shè)古文化情境通過(guò)小組討論、角色扮演或知識(shí)競(jìng)賽等方式，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，提高課堂活躍度。開(kāi)展互動(dòng)活動(dòng)融入趣味元素課堂氛圍營(yíng)造與激發(fā)興趣故事導(dǎo)入法：講述與《得道多助失道寡助》相關(guān)的歷史故事，如孟子的生平事跡或戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的社會(huì)背景，以引起學(xué)生的好奇心。問(wèn)題導(dǎo)入法：提出與課文內(nèi)容相關(guān)的問(wèn)題，如“什么是得道與失道？”“它們對(duì)個(gè)人與國(guó)家有何影響？”引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)入學(xué)習(xí)。巧妙引入課題回顧關(guān)聯(lián)知識(shí)：復(fù)習(xí)之前學(xué)過(guò)的與本文相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，如儒家思想的核心觀點(diǎn)或其他孟子的名篇名句，幫助學(xué)生建立知識(shí)聯(lián)系。利用對(duì)比手法：將《得道多助失道寡助》與其他古文篇章進(jìn)行對(duì)比分析，突顯其獨(dú)特的思想價(jià)值和文學(xué)特色。有效銜接舊知導(dǎo)入新課方法及技巧03課文解讀與賞析本文闡述了“得道多助，失道寡助”的中心論點(diǎn)，通過(guò)對(duì)比論證和道理論證，深入剖析了“天時(shí)不如地利，地利不如人和”的道理，強(qiáng)調(diào)了人和在戰(zhàn)爭(zhēng)中的重要性。內(nèi)容梳理文章采用總分總的結(jié)構(gòu)方式，先提出中心論點(diǎn)，再分別從天時(shí)、地利、人和三個(gè)方面進(jìn)行論證，最后總結(jié)全文，呼應(yīng)開(kāi)頭，使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，條理清晰。結(jié)構(gòu)分析文章內(nèi)容梳理與結(jié)構(gòu)分析關(guān)鍵句子理解引導(dǎo)學(xué)生理解“天時(shí)不如地利，地利不如人和”、“得道者多助，失道者寡助”等關(guān)鍵句子的含義，把握文章主旨。欣賞方法指導(dǎo)指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)反復(fù)誦讀、品味語(yǔ)言、感受文章氣勢(shì)磅礴、論證嚴(yán)密的特點(diǎn)，提高文言文欣賞能力。關(guān)鍵句子理解和欣賞方法指導(dǎo)情感態(tài)度和價(jià)值觀念引導(dǎo)價(jià)值觀念引導(dǎo)結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活實(shí)例，讓學(xué)生理解團(tuán)結(jié)合作、和諧共處的重要性，樹(shù)立集體主義精神和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，形成積極向上的人生態(tài)度。情感態(tài)度引導(dǎo)通過(guò)本文的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到“得道多助，失道寡助”的道理，培養(yǎng)正確的道德觀念和價(jià)值取向。04拓展延伸活動(dòng)設(shè)計(jì)歷史事件分享選取與“得道多助，失道寡助”主題相關(guān)的歷史事件，如古代的戰(zhàn)爭(zhēng)故事、政治變革等，讓學(xué)生進(jìn)行深入研究并分享，理解歷史背景下的道義選擇及其影響。人物故事解讀邀請(qǐng)學(xué)生搜集和分享體現(xiàn)“得道”與“失道”的歷史人物故事，如賢明的君主、忠誠(chéng)的臣子、英勇的將士等，通過(guò)人物傳記、歷史評(píng)說(shuō)等方式，探討他們的行為對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)的影響。相關(guān)歷史事件或人物故事分享引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注當(dāng)下社會(huì)熱點(diǎn)，挑選涉及道德、法律、商業(yè)等領(lǐng)域中的“得道”與“失道”案例，進(jìn)行分析和討論，理解現(xiàn)代社會(huì)中的道義選擇?，F(xiàn)代社會(huì)案例剖析通過(guò)討論現(xiàn)代社會(huì)中的道德困境和倫理挑戰(zhàn)，引導(dǎo)學(xué)生思考如何在復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境中堅(jiān)守道義，形成正確的價(jià)值觀和人生觀。價(jià)值觀探討現(xiàn)代社會(huì)中“得道”與“失道”現(xiàn)象討論辯論活動(dòng)組織分組進(jìn)行“得道多助，失道寡助”主題的辯論比賽，設(shè)置正方和反方，讓學(xué)生圍繞這一主題展開(kāi)深入的辯論，提高他們的思辨能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。演講活動(dòng)安排邀請(qǐng)學(xué)生就“得道”與“失道”在個(gè)人成長(zhǎng)、社會(huì)發(fā)展中的重要性進(jìn)行演講，鼓勵(lì)他們結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)和觀察，闡述自己的觀點(diǎn)和見(jiàn)解，培養(yǎng)他們的公眾演講能力。小組合作，開(kāi)展主題辯論或演講05練習(xí)鞏固與提升策略針對(duì)課文中的生字、生詞，設(shè)計(jì)填空、選擇等題型，幫助學(xué)生掌握字詞的基本含義和用法。字詞練習(xí)選取課文中的經(jīng)典句式，讓學(xué)生進(jìn)行仿寫練習(xí)，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。句式仿寫設(shè)計(jì)針對(duì)課文內(nèi)容的概括題，幫助學(xué)生梳理文章脈絡(luò)，加深對(duì)文章內(nèi)容的理解。內(nèi)容概括基礎(chǔ)知識(shí)練習(xí)題設(shè)計(jì)思路010203主旨大意引導(dǎo)學(xué)生概括文章的主旨大意，幫助學(xué)生從宏觀角度理解文章內(nèi)容，提高閱讀理解能力。細(xì)節(jié)理解通過(guò)提問(wèn)方式引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文章中的細(xì)節(jié)信息，提高學(xué)生對(duì)文章細(xì)節(jié)的把握能力。推理判斷設(shè)計(jì)需要推理判斷的題目，讓學(xué)生通過(guò)分析文中信息得出結(jié)論，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。閱讀理解能力培養(yǎng)途徑探討寫作手法分析結(jié)合課文內(nèi)容，設(shè)計(jì)相關(guān)的寫作任務(wù)，如續(xù)寫、改寫等，讓學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)寫作技巧。寫作實(shí)踐作品展示與點(diǎn)評(píng)鼓勵(lì)學(xué)生展示自己的作品，并進(jìn)行相互點(diǎn)評(píng)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身寫作中的優(yōu)點(diǎn)和不足，進(jìn)一步提升寫作水平。對(duì)課文中的寫作手法進(jìn)行深入剖析，指導(dǎo)學(xué)生理解并掌握這些手法的運(yùn)用。寫作技巧指導(dǎo)及實(shí)踐應(yīng)用06總結(jié)反思與作業(yè)布置學(xué)習(xí)能力提升學(xué)生們?cè)诜治鑫难晕摹⑻釤捴髦肌⒗斫夤糯枷氲确矫娴哪芰?yīng)有所提升。情感態(tài)度價(jià)值觀通過(guò)對(duì)本文的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生們認(rèn)識(shí)到“得道”的重要性，培養(yǎng)正確的道德觀念和價(jià)值觀。知識(shí)點(diǎn)掌握情況通過(guò)本次課程，學(xué)生們應(yīng)已掌握《得道多助失道寡助》的核心思想、主要論點(diǎn)及論證方法。本次課程收獲總結(jié)回顧下一講內(nèi)容概覽簡(jiǎn)要介紹下一講將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，如相關(guān)歷史背景、人物生平、思想體系等。預(yù)備工作提示提醒學(xué)生們提前預(yù)習(xí)下一講內(nèi)容，查閱相關(guān)資料，做好筆記整理，為下一講學(xué)習(xí)做好充分準(zhǔn)備。下一講預(yù)告及預(yù)備工作提示基礎(chǔ)練習(xí)題布置與《得道多助失道寡助》相關(guān)的基礎(chǔ)練習(xí)題，如填空、選擇、簡(jiǎn)答等，