《區(qū)域經(jīng)濟學(xué)》課程教學(xué)大綱

一、課程基本信息

英文名稱Regionaleconomic課程代碼EC0N2007

課程性質(zhì)必選課授課對象經(jīng)濟學(xué)本科生

學(xué)分3學(xué)時54

主講教師段進軍修訂日期2022.9

指定教材安虎森等主編《新區(qū)域經(jīng)濟學(xué)》

二、課程目標

主流經(jīng)濟學(xué)往往忽視空間維素，把國家看成一個缺乏空間差異的均質(zhì)點，然而這與現(xiàn)實

情況明顯不符，故注重空間維的區(qū)域經(jīng)濟學(xué)在很大程度上彌補了現(xiàn)有經(jīng)濟理論的不足。而從

實踐需求看，我國地域?qū)拸V，各區(qū)域均具有自己的特色，區(qū)域之間存在較強的差異性，區(qū)域

之間“競合”關(guān)系的處理非常重要，所以系統(tǒng)地學(xué)習(xí)和掌握區(qū)域經(jīng)濟學(xué)的基本原理和方法將

有助于增強我們解決和處理實際問題的能力。故掌握最基本的區(qū)域經(jīng)濟學(xué)的原理及理論，并

能與實踐結(jié)合起來，分析實踐問題，這是本課程學(xué)習(xí)的重要目標。

（-）總體目標

該學(xué)科總體目標就是培養(yǎng)學(xué)生對區(qū)域差異性的了解，以及在此基礎(chǔ)上對區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的

基本規(guī)律的認識,特別是對于區(qū)域經(jīng)濟學(xué)的一般性理論的深刻認識，比如產(chǎn)業(yè)梯度轉(zhuǎn)移理論、

空間結(jié)構(gòu)理論（農(nóng)業(yè)區(qū)位論、工業(yè)區(qū)位論、城市區(qū)位論和市場區(qū)位論等），以及宏觀的“點

一軸”系統(tǒng)理論等。在掌握理論的基礎(chǔ)上，能夠做到理論聯(lián)系實際，深刻認識中國改革開放

以后區(qū)域經(jīng)濟政策演變、空間結(jié)構(gòu)演變、城鎮(zhèn)化的快速發(fā)展等。同時，將國情教育融入到課

堂教學(xué)中?使學(xué)牛更好地了解中國國情,為將來從事社會實踐琪定重要的基礎(chǔ)C

（二）課程目標

課程目標1:掌握基本的區(qū)域經(jīng)濟學(xué)的理論和原理

主要包括：增長極理論、產(chǎn)業(yè)梯度轉(zhuǎn)移理論、區(qū)位論（農(nóng)業(yè)、工業(yè)、城市和市場等）,

“點一軸系統(tǒng)”理論，產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新集群理論等

課程目標2：將理論與實踐有機地結(jié)合起來，讓學(xué)生學(xué)會分析和思考區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展

2.1認識區(qū)域發(fā)展的階段與規(guī)律

2.2學(xué)生要深入認識中國區(qū)域經(jīng)濟戰(zhàn)略和空間的演變規(guī)律

課程目標3：將區(qū)域經(jīng)濟的理論和未來從事的工作實踐結(jié)合起來

學(xué)以致用，區(qū)域經(jīng)濟學(xué)是一門重要的應(yīng)用學(xué)科，如果僅僅停留在理論上就失去了學(xué)習(xí)的

意義。因此，現(xiàn)在學(xué)習(xí)區(qū)域經(jīng)濟學(xué)要考慮到學(xué)生將來所從事的一些工作需要，比如在政府部

門工作、房地產(chǎn)公司、銀行、企業(yè)，在課程學(xué)習(xí)過程中，要考慮到這些部門對區(qū)域經(jīng)濟學(xué)知

識的需求。

（三）課程目標與畢業(yè)要求、課程內(nèi)容的對應(yīng)關(guān)系

表1：課程目標與課程內(nèi)容、畢業(yè)要求的對應(yīng)關(guān)系表

課程目標課程子目標對應(yīng)課程內(nèi)容對應(yīng)畢業(yè)要求

熟悉基本的理論和原理，

區(qū)域經(jīng)濟學(xué)基本理論和原理融

1.1能夠大致掌握每個理論的

入到了每一章內(nèi)容中

課程目標1產(chǎn)生的背景和理論要點。

主要對應(yīng)每一章所講理論部運用理論和原理分析一個

2.1

分,以及相對應(yīng)的區(qū)域案例區(qū)域產(chǎn)亞發(fā)展和空問演變

課程目標2

課程內(nèi)部所涉及中國的區(qū)域經(jīng)從地理的角度學(xué)生能夠深

2.2

濟發(fā)展與空間及政策的演變?nèi)氲乩斫庵袊膰?/p>

三、教學(xué)內(nèi)容（四號黑體）

（具體描述各章節(jié)教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容等。實驗課程可按實驗?zāi)K描述》

第一章導(dǎo)論（小四號黑體）

1.教學(xué)目標（五號宋體）

主要了解區(qū)域經(jīng)濟學(xué)的研究對象、學(xué)科特點、學(xué)科體系等

2.教學(xué)重難點

重點是區(qū)域的概念的理解，難點是區(qū)域經(jīng)濟學(xué)的三大基石。

3.教學(xué)內(nèi)容

區(qū)域經(jīng)濟學(xué)是研究區(qū)域經(jīng)濟活動區(qū)域特征和空間規(guī)律的學(xué)科。區(qū)域經(jīng)濟學(xué)的基礎(chǔ)，是建

立在對區(qū)域與空間的認知上的。區(qū)域既是人類活動的物質(zhì)基礎(chǔ)，也是人類活動特定的空間范

圍。本章通過建立起區(qū)域的概念，在對區(qū)域經(jīng)濟活動的空間組織結(jié)構(gòu)分析的基礎(chǔ)上，闡述了

區(qū)域經(jīng)濟學(xué)這一學(xué)科的研究對象和理論基礎(chǔ)，以及其發(fā)展過程和學(xué)科體系。

第一節(jié)區(qū)域與空間組織

一、區(qū)域

二、區(qū)域的類型

三、空間組織與結(jié)構(gòu)

第二節(jié)區(qū)域經(jīng)濟學(xué)的理論基礎(chǔ)

一、區(qū)域差異與空間經(jīng)濟活動

二、三大基石

第三節(jié)區(qū)域經(jīng)濟學(xué)的研究對象與理論體系

一、區(qū)域經(jīng)濟學(xué)的發(fā)展過程

二、區(qū)域經(jīng)濟學(xué)的研究對象和學(xué)科體系

4.教學(xué)方法

主要是以老師的講授為主，另外是課堂的小組討論

5.教學(xué)評價

主要根據(jù)課后的作業(yè)來評價

思考題：

1、如何理解區(qū)域的基本概念？

2、區(qū)域經(jīng)濟學(xué)的研究對象是什么？

3、談?wù)剠^(qū)域經(jīng)濟學(xué)理論基礎(chǔ)中三大基石的重要性。

4、聯(lián)系有中國特色的社會主義市場經(jīng)濟，談?wù)剠^(qū)域經(jīng)濟學(xué)的市場經(jīng)濟的分析框架與方法。

第二章轉(zhuǎn)移成本與區(qū)位選擇

1、教學(xué)目標

主要了解空間距離與轉(zhuǎn)移成本的內(nèi)涵，在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生深刻理解區(qū)位內(nèi)涵，并深入了

解農(nóng)業(yè)區(qū)位論、工業(yè)區(qū)位論、城市區(qū)位論和市場區(qū)位論的產(chǎn)生背景、理論內(nèi)涵。

2、教學(xué)重點難點

重點和難點都是對區(qū)位論的發(fā)展歷史以及理論內(nèi)涵的了解

3、教學(xué)內(nèi)容

轉(zhuǎn)移成本泛指商品和芬務(wù)在空間轉(zhuǎn)移過程中發(fā)生的所有費用，不僅包括產(chǎn)品或原料在運

輸途中的費用，而且還包括站場轉(zhuǎn)運費以及運輸中的所以其他費用。盡管由于交通運輸技術(shù)

和手段的進步，轉(zhuǎn)移成本在產(chǎn)品成本結(jié)構(gòu)中的比重不斷下降，但是轉(zhuǎn)移成本仍然是影響生產(chǎn)

成本及利潤、決定經(jīng)濟活動區(qū)位的重要因素。本章分析轉(zhuǎn)移成本的特征、轉(zhuǎn)移成本的定價、

轉(zhuǎn)移成本對區(qū)位選擇的影響等，在此基礎(chǔ)上，對區(qū)域經(jīng)濟學(xué)中的一些基本概念進行闡述，并

重點介紹區(qū)位選擇的基礎(chǔ)理論。

第一節(jié)轉(zhuǎn)移成本

一、空間距離與轉(zhuǎn)移成本

二、運輸業(yè)的經(jīng)濟特性

三、交通線路與交通網(wǎng)

四、轉(zhuǎn)移成本和運價的特點

五、轉(zhuǎn)移成本與區(qū)位選擇

第二節(jié)區(qū)位與區(qū)位選擇

一、區(qū)位與區(qū)位單位

二、區(qū)位要素

三、區(qū)位選擇

四、區(qū)位選擇的其他指句

五、非企業(yè)活動的模式

第三節(jié)經(jīng)濟活動的區(qū)位

一、農(nóng)業(yè)區(qū)位論

二、工業(yè)區(qū)位論

三、“中心地”理論

四、區(qū)位論的發(fā)展

4、教學(xué)方法

主要是以老師的講授為主，另外是課堂的小組討論

5、教學(xué)評價

主要課后與學(xué)生交流，看學(xué)生對課堂知識的掌握程度。

思考題：

1、分析轉(zhuǎn)移成本結(jié)構(gòu)對生產(chǎn)區(qū)位選擇的影響。

2、分析貨物與服務(wù)的差別定價對經(jīng)濟活動區(qū)位的影響。

3、試述區(qū)域、區(qū)位的區(qū)別與聯(lián)系。

4、簡述杜能農(nóng)業(yè)區(qū)位的理論意義。

5、試比較克里斯泰勒與廖什中心地理論的異同。

第三章空間競爭與空間均衡

1、教學(xué)目標

讓學(xué)生了解空間競爭、空間壟斷以及市場區(qū)域的概念內(nèi)涵，在此基礎(chǔ)上掌握空間定價和

空間均衡等相關(guān)理論。

2、教學(xué)重點難點

難點是空間競爭和空間壟斷，重點是市場區(qū)域和空間定價

3、教學(xué)內(nèi)容

本章我們將學(xué)習(xí)同類區(qū)位單位之間的空間競爭和在競爭中的相互依存、如何制定價格策

略和進行區(qū)位決策、以及空間均衡等內(nèi)容。在短期內(nèi)，區(qū)位單位的區(qū)位是既定的，廠商只能

通過價格策略競爭市場區(qū)域和供應(yīng)區(qū)域的范圍。廠商在空間競爭的經(jīng)濟過程中，不僅競爭市

場區(qū)域（或稱需求區(qū)），還要競爭供應(yīng)區(qū)域（或稱資源區(qū)）。在短期均衡中，廠商只能通過調(diào)

整價格來競爭。在長期均衡中，廠商除了可以調(diào)整價格外，還可以調(diào)整區(qū)位來競爭，從而達

到一種長期的空間均衡。

第一節(jié)區(qū)位單位的空間競爭

一、區(qū)位單位的活動模式

二、區(qū)位單位的空間競爭和相互依存

三、形成空間分散模式的原因

第二節(jié)市場區(qū)域

一、市場區(qū)域的定義及形成

二、空間壟斷者的市場區(qū)域

三、市場區(qū)域模式

第三節(jié)空間定價與空間均衡

一、空間定價策略

二、空間競爭與區(qū)位選擇

三、空間均衡

4、教學(xué)方法

主要是以老師的講授和學(xué)生自學(xué)為主

5、教學(xué)評價

主要是作業(yè)的形式，看學(xué)生對知識的掌握情況。

思考題：

1、區(qū)位單位空間競爭形成活動的分散模式的原因是什么？

2、市場區(qū)域模式分為幾種類型？它們各有什么特征？

3、空間定價策略有哪些？

4、空間競爭與區(qū)位決策有何關(guān)系？

第四章產(chǎn)業(yè)聯(lián)系與產(chǎn)業(yè)集聚

1、教學(xué)目標

主要讓學(xué)生掌握產(chǎn)業(yè)集聚的內(nèi)涵，以及產(chǎn)業(yè)集聚形成的內(nèi)在機制，即知識和技術(shù)溢出效

應(yīng)、形成高效率的勞動力市場、創(chuàng)新效應(yīng)、規(guī)模經(jīng)濟等。

2、教學(xué)重點難點

重點是產(chǎn)業(yè)集聚的內(nèi)在機制，以及產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)與空間結(jié)構(gòu)的關(guān)系。

3、教學(xué)內(nèi)容

區(qū)域分工和區(qū)域差異促成產(chǎn)業(yè)集聚的形成與發(fā)展，產(chǎn)業(yè)集聚又進一步深化區(qū)域?qū)I(yè)化分

工與協(xié)作，從而促進區(qū)域經(jīng)濟的持續(xù)發(fā)展。高度的專業(yè)化與精細的分工，激烈的競爭與緊密

的協(xié)作，使聚集區(qū)域內(nèi)各組成部分形成網(wǎng)絡(luò)關(guān)系。規(guī)模經(jīng)濟、外部性的存在、基丁競爭與合

作的創(chuàng)新優(yōu)勢、自然優(yōu)勢聚集力、人文凝聚力等是產(chǎn)業(yè)空間聚集的內(nèi)在動力。產(chǎn)業(yè)集聚產(chǎn)生

整體功能大于部分功能之和的產(chǎn)業(yè)集聚效益，主要表現(xiàn)在：知識和技術(shù)溢出效應(yīng)、形成高效

率的勞動力市場、創(chuàng)新效應(yīng)、規(guī)模經(jīng)濟等。區(qū)域內(nèi)的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)與空間結(jié)構(gòu)是密切聯(lián)系的，一

定區(qū)域內(nèi)有著特定的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)及空間結(jié)構(gòu)，兩者之間相互作用，影響著區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展。

第一節(jié)產(chǎn)業(yè)集聚的內(nèi)在動力

一、產(chǎn)業(yè)集聚的含義

二、產(chǎn)業(yè)集聚的內(nèi)在動力

第二節(jié)產(chǎn)業(yè)關(guān)聯(lián)與產(chǎn)業(yè)集聚

一、企業(yè)區(qū)位選擇與產(chǎn)業(yè)關(guān)

二、產(chǎn)業(yè)集聚的類型

三、產(chǎn)業(yè)集聚效應(yīng)

第三節(jié)主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)與區(qū)域產(chǎn)業(yè)配置

一、主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)

二、區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的配置

4、教學(xué)方法

主要是老師講解與課堂討論相結(jié)合。

5、教學(xué)評價

主要通過課后作業(yè)的完成情況看教學(xué)效果。

思考題：

1、外部性的基本內(nèi)涵是什么？

2、簡要分析規(guī)模經(jīng)濟形成的原因及規(guī)模經(jīng)濟類型。

3、什么是產(chǎn)業(yè)集聚？產(chǎn)業(yè)集聚的基本類型有哪些？

4、簡述產(chǎn)業(yè)集聚的內(nèi)在動力和形成機制。

5、簡要分析產(chǎn)業(yè)集聚的效應(yīng)。

6、如何選擇和培育區(qū)域主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)？

第五章城市經(jīng)濟及其空間結(jié)構(gòu)

1、教學(xué)目標

主要了解城市位置級差地租的概念，以及對城市內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)形成的內(nèi)在機制。在此基礎(chǔ)上,

深入了解有秩序城鎮(zhèn)體系形成的深層原因。

2、教學(xué)重點難點

重點是位置級差地租對城市空間結(jié)構(gòu)形成的作用，難點是城鎮(zhèn)體系如何形成。

3、教學(xué)內(nèi)容

城市經(jīng)濟是區(qū)域經(jīng)濟學(xué)的重要內(nèi)容，本章討論城市起源和增長動力。城市起源于生產(chǎn)、

運輸中的規(guī)模經(jīng)濟以及貿(mào)易過程中的比較利益。人口和產(chǎn)業(yè)集中產(chǎn)生的聚集效益導(dǎo)致城市規(guī)

模的擴大。本章運用區(qū)位論的基本原理并結(jié)合微觀經(jīng)濟學(xué)分析方法，分析了在自由市場經(jīng)濟

條件下，城市地租如何決定制造業(yè)、商務(wù)機構(gòu)、住宅區(qū)的區(qū)位選擇，形成城市土地圈層功能

分區(qū)。城市土地利用空間均衡的形成，決定了城市內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)。一個區(qū)域多個不同規(guī)模和

等級城市之間的市場貿(mào)易競爭，導(dǎo)致一種有秩序城鎮(zhèn)體系的形成。

第一節(jié)城市與城市經(jīng)濟

一、城市的定義

二、城市的起源

三、城市規(guī)模

四、城市發(fā)展階段

五、城市經(jīng)濟在區(qū)域經(jīng)濟中的地位和作用

第二節(jié)城市化

一、城市化的概念

二、城市化的空間發(fā)生方式

三、城市化的動因

四、城市化發(fā)展的新特點

第三節(jié)城市土地利用及空間結(jié)構(gòu)

一、城市土地的概念和特征

二、地租和土地合理利用

三、城市空間結(jié)構(gòu)及其動態(tài)變化

第四節(jié)城鎮(zhèn)體系和城鄉(xiāng)協(xié)調(diào)發(fā)展

一、空間相互作用

二、城鎮(zhèn)體系的形成

三、城鎮(zhèn)體系的度量

四、城鄉(xiāng)經(jīng)濟協(xié)調(diào)發(fā)展

4、教學(xué)方法

學(xué)生提前自學(xué)預(yù)習(xí)與課堂講授、討論相結(jié)合。

5、教學(xué)評價

學(xué)生完成作業(yè)的效果

思考題：

1、你認為城市產(chǎn)生的原因是什么？

2、簡析城市適度規(guī)模。

3、試述世界城市發(fā)展的新特點。

4、地租是如何影響城市空間結(jié)構(gòu)的？

5、簡述區(qū)域城鎮(zhèn)體系最佳的空間形態(tài)。

6、位序——規(guī)模法則與首位律的區(qū)別？

第六章貿(mào)易與生產(chǎn)要素流動

1、教學(xué)目標

主要掌握區(qū)際貿(mào)易的理論基礎(chǔ)，比如比較優(yōu)勢理論、要素稟賦理論等；區(qū)際投資及其相關(guān)

理論；勞動力流動及其相關(guān)理論。

2、教學(xué)重點難點

重點難點是區(qū)際貿(mào)易、區(qū)際投資、勞動力的流動的相關(guān)理論。

3、教學(xué)內(nèi)容

貿(mào)易和生產(chǎn)要素的流動，將區(qū)域之間和各種空間經(jīng)濟實體之間的經(jīng)濟活動聯(lián)系起來，構(gòu)

成不同層次、功能完善的復(fù)雜空間經(jīng)濟系統(tǒng)。貿(mào)易被稱為區(qū)域經(jīng)濟增長的發(fā)動機，不僅能促

進區(qū)域資源的優(yōu)化配置，而且能刺激區(qū)域經(jīng)濟增長。生產(chǎn)要素投入的變化，將直接影響到區(qū)

域經(jīng)濟增長速度、模式以及區(qū)域之間的相互關(guān)系，這一點在大國經(jīng)濟中表現(xiàn)得更加明顯。生

產(chǎn)要素在產(chǎn)業(yè)間的分配與轉(zhuǎn)移，形成經(jīng)濟發(fā)展的產(chǎn)業(yè)過程，而生產(chǎn)要素在空間上的分布與轉(zhuǎn)

移，就構(gòu)成區(qū)域經(jīng)濟過程，生產(chǎn)要素的空間過程，是經(jīng)濟增長的動態(tài)過程。決定生產(chǎn)要素流

動的因素，也就是影響經(jīng)濟發(fā)展的因素。本章主要討論貿(mào)易發(fā)生的過程，以及生產(chǎn)要素空間

流動的模式、特征及其影響。

第一節(jié)貿(mào)易、生產(chǎn)要素流動與區(qū)際聯(lián)系

一、區(qū)際聯(lián)系

二、商品與生產(chǎn)要素流動

三、資本與勞動力區(qū)際流動

四、資本區(qū)際流動與技術(shù)轉(zhuǎn)移

第二節(jié)地區(qū)分工與區(qū)際貿(mào)易

一、區(qū)域分工

二、區(qū)際貿(mào)易的理論基礎(chǔ)

第三節(jié)投資與區(qū)際資本流動

一、資本流動的分類

二、區(qū)域投資的原因及理論

三、區(qū)際資本流動

第四節(jié)人口遷移與勞動力流動

一、人口的數(shù)量與結(jié)構(gòu)

二、人口遷移與勞動力流動

4、教學(xué)方法

以學(xué)生預(yù)習(xí)自學(xué)為主，最后總體講授。

5、教學(xué)評價

仍然是以課后作業(yè)完成的效果來評價。

思考題：

1、分析區(qū)際貿(mào)易與生產(chǎn)要素流動的關(guān)系。

2、分析生產(chǎn)要素流動對區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的作用。

3、試結(jié)合資本的集聚效益對資本流動是否合理進行分析,

4、如何衡量資本在區(qū)域間流動的合理性？

5、在市場經(jīng)濟條件下，怎樣實現(xiàn)要素流動的動態(tài)均衡？

第七章區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展

1、教學(xué)目標

主要是讓學(xué)生掌握區(qū)域內(nèi)部增長因素和外部增長因素，及其區(qū)域增長的相關(guān)理論。

2、教學(xué)重點難點

重點讓學(xué)生掌握經(jīng)濟基礎(chǔ)理論、增長極理論與循環(huán)累積效益理論、經(jīng)濟增長階段論、均衡

與非均衡理論等區(qū)域經(jīng)濟增長理論。

3、教學(xué)內(nèi)容

影響區(qū)域經(jīng)濟增長的因素錯綜復(fù)雜，本章主要從區(qū)域內(nèi)部增長因素和外部增長因素對其

進行分析，通過梯度理論的引入認識區(qū)域經(jīng)濟增長的空間過程。之后介紹經(jīng)濟基礎(chǔ)理論、增

長極理論與循環(huán)累積效益理論、經(jīng)濟增長階段論、均衡與非均衡理論等區(qū)域經(jīng)濟增長理論。

最后對區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展過程的非均衡特征、以及區(qū)域差距分異或趨同的可能性進行了分析。

第一節(jié)區(qū)域經(jīng)濟增長因素

一、區(qū)域經(jīng)濟增長的內(nèi)涵

二、影響區(qū)域經(jīng)濟增長的因素

第二節(jié)區(qū)域經(jīng)濟增長理論

一、“經(jīng)濟基礎(chǔ)”與區(qū)域乘數(shù)效應(yīng)

二、增長極理論循環(huán)累積因果理論

三、經(jīng)濟增長階段論

四、均衡與非均衡理論

第三節(jié)區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的過程

一、經(jīng)濟發(fā)展梯度

二、區(qū)域差距的分異與趨同

三、區(qū)域經(jīng)濟的擴散與梯度轉(zhuǎn)移

4、教學(xué)方法

主要以講授為主，然后小組討論

5、教學(xué)評估

主要以作業(yè)的形式

思考題：

1、如何理解區(qū)域差異概念？

2、為什么說區(qū)域不平衡只是一般經(jīng)濟均衡自動調(diào)節(jié)系統(tǒng)中出現(xiàn)的暫時現(xiàn)象？

3、梯度推移是怎樣在區(qū)域空間上得以實現(xiàn)的？

4、生命周期論中各階段的特點是什么？

5、累積因果效應(yīng)的作用機智是怎樣的？

第八章區(qū)域問題與區(qū)域政策

1、教學(xué)目標

讓學(xué)生掌握問題區(qū)域的概念、共同特征、類型和進行質(zhì)量的政策措施選擇。

2、教學(xué)重點難點

難點要理論聯(lián)系實際讓學(xué)生認識國內(nèi)問題區(qū)域的主要案例，在案例中去理解問題區(qū)域。重

點是針對問題區(qū)域提出政策選擇。

3、教學(xué)內(nèi)容

本章介紹了區(qū)域發(fā)展戰(zhàn)略的內(nèi)涵及其模式的概念與特性，聯(lián)系實際具體闡析了區(qū)域經(jīng)濟

發(fā)展戰(zhàn)略和區(qū)域空間發(fā)展戰(zhàn)略的各種理論模式概括了區(qū)域發(fā)展戰(zhàn)略方案的內(nèi)容構(gòu)成。表述了

問題區(qū)域的概念、共同特征、類型和進行質(zhì)量的政策措施選擇。在回顧和總結(jié)國內(nèi)外區(qū)域經(jīng)

濟政策形成的原因和過程的基礎(chǔ)上，概括分析了區(qū)域政策的概念、性質(zhì)、動機、功能與特征。

概括了我國區(qū)域發(fā)展戰(zhàn)略及分工與合作的發(fā)展演變歷程及其實施狀況。

第一節(jié)區(qū)域發(fā)展戰(zhàn)略的理論模式

一、區(qū)域發(fā)展戰(zhàn)略的內(nèi)涵

二、區(qū)域發(fā)展戰(zhàn)略的理論模式

三、區(qū)域發(fā)展戰(zhàn)略方案的內(nèi)容構(gòu)成

第二節(jié)區(qū)域經(jīng)濟政策

一、問題區(qū)域及其治理

二、區(qū)域經(jīng)濟政策的形成

三、區(qū)域經(jīng)濟政策的功能與特征

四、區(qū)域經(jīng)濟政策的主要目標及選擇原則

五、區(qū)域經(jīng)濟政策的主要形式和內(nèi)容

六、區(qū)域經(jīng)濟政策的手段與措施

第三節(jié)我國的區(qū)域發(fā)展

一、區(qū)域劃分

二、地區(qū)均衡戰(zhàn)略

三、沿海開放與梯度開發(fā)

四、西部大開發(fā)一非均衡協(xié)調(diào)發(fā)展戰(zhàn)略

五、區(qū)域分工與合作

4、教學(xué)方法

主要以老師的講解為主。

5、教學(xué)評估

主要根據(jù)學(xué)生對作業(yè)的完成情況進行評估

思考題：

1、區(qū)域經(jīng)濟政策的主要內(nèi)涵是什么？

2、在區(qū)域政策中如何協(xié)調(diào)公平原則與效率目標？

3、結(jié)合所在地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展，你認為區(qū)域政策應(yīng)如何調(diào)整？

第九章信息化、全球化與區(qū)域可持續(xù)發(fā)展

1、教學(xué)目標

讓學(xué)生認識信息化和全球化時代區(qū)域可持續(xù)發(fā)展的規(guī)律

2、教學(xué)重點難點

重點難點是理解全球化時代的全球化和本土化的關(guān)系。

3、教學(xué)內(nèi)容

隨著高新技術(shù)和信息化的不斷發(fā)展，交通運輸、通訊、信息網(wǎng)絡(luò)四通八達，促使世界各

國和各地區(qū)的經(jīng)濟聯(lián)系不斷加強，經(jīng)濟活動全球化趨勢日益顯著，對不同尺度上（全球、國

家、區(qū)域以及地方）的區(qū)域經(jīng)濟活動及其空間格局，均產(chǎn)生了重要影響。同時，可持續(xù)發(fā)展

也成為當今世界未來發(fā)展狗主題。本章就信息化與區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展、全球化與區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展進

行相關(guān)分析,研究新形勢下的區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展規(guī)律,并對區(qū)域環(huán)境問題和可持續(xù)發(fā)展進行分析。

第一節(jié)信息化與區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展

一、信息化趨勢

二、信息化與區(qū)域經(jīng)濟

第二節(jié)經(jīng)濟全球化與區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展

一、經(jīng)濟全球化的內(nèi)涵

二、經(jīng)濟全球化的趨勢

三、經(jīng)濟全球化對區(qū)域經(jīng)濟的影響

第三節(jié)環(huán)境問題與區(qū)域可持續(xù)發(fā)展

一、貧困與環(huán)境退化

二、區(qū)域可持續(xù)發(fā)展

4、教學(xué)方法

老師講解與課后學(xué)生查閱資料閱讀相結(jié)合。

5、教學(xué)評估

抽樣調(diào)查看學(xué)生對本章知識點的掌握。

思考題：

1、說明經(jīng)濟全球化與“全球化”和“經(jīng)濟一體化”這三者之間的區(qū)別與聯(lián)系。

2、促使經(jīng)濟全球化形成餓原因有哪些？

3、綜合分析信息化對區(qū)域經(jīng)濟及區(qū)域經(jīng)濟學(xué)的深層影響。

教學(xué)課時分配：

周課時周課時周課時

章次章名

（2課時）（3課時）（4課時）

第一章導(dǎo)論6

第二章轉(zhuǎn)移成本與區(qū)位選擇6

第三章空間競爭與區(qū)位選擇6

第四章產(chǎn)業(yè)聯(lián)系與產(chǎn)業(yè)集聚6

第五章城市經(jīng)濟及其空間結(jié)構(gòu)6

第六章貿(mào)易與生產(chǎn)要素流動3

第七章區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展3

第八章區(qū)域問題與區(qū)域政策3

信息化、全球化與區(qū)域6

可持續(xù)發(fā)展

第九章

中國區(qū)域發(fā)展的理論和6

討論

實踐

四、學(xué)時分配

表2：各章節(jié)的具體內(nèi)容和學(xué)時分配表

章節(jié)章節(jié)內(nèi)容學(xué)時分配

第一章導(dǎo)論6

第二章轉(zhuǎn)移成本與區(qū)位選擇6

第三章空間競爭與區(qū)位選擇6

第四章產(chǎn)業(yè)聯(lián)系與產(chǎn)業(yè)集聚6

第五章城市經(jīng)濟及其空間結(jié)構(gòu)6

第六章貿(mào)易與生產(chǎn)要素流動6

第七章區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展6

第八章區(qū)域問題與區(qū)域政策6

信息化、全球化與區(qū)域可持

第九章3

續(xù)發(fā)展

五、教學(xué)進度

表3：教學(xué)進度表

授

章節(jié)名課備

周次日期內(nèi)容提要作業(yè)及要求

稱時注

數(shù)

8月30日區(qū)域經(jīng)濟背

1導(dǎo)論景、特點、體3如上教學(xué)內(nèi)容中

系

29月6日第一章導(dǎo)論3同上

轉(zhuǎn)移成本與區(qū)

3第二章3教學(xué)內(nèi)容中顯示

位選擇

9月20日

轉(zhuǎn)移成本與區(qū)

4第一草3教學(xué)內(nèi)容中顯示

9月27日位選擇

空間競爭與區(qū)

5第三章3教學(xué)內(nèi)容中顯示

位選擇

10月4日

10月11日空間競爭與區(qū)

6第三章3教學(xué)內(nèi)容中顯示

位選擇

10月18日產(chǎn)業(yè)聯(lián)系與產(chǎn)

7第四章3教學(xué)內(nèi)容中顯示

業(yè)集聚

10月25日產(chǎn)業(yè)聯(lián)系與產(chǎn)

8第四章3教學(xué)內(nèi)容中顯示

業(yè)集聚

11月1日城市經(jīng)濟及其

9第五章3教學(xué)內(nèi)容中顯示

空間結(jié)構(gòu)

11月8日城市經(jīng)濟及其

10第五章3教學(xué)內(nèi)容中顯示

空間結(jié)構(gòu)

11月15日貿(mào)易與生產(chǎn)要

11第六章3教學(xué)內(nèi)容中顯示

素流動

n月22日貿(mào)易與生產(chǎn)要

12第六章3教學(xué)內(nèi)容中顯示

素流動

1311月29日第七章區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展3教學(xué)內(nèi)容中顯示

1412月6日第七章區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展3教學(xué)內(nèi)容中顯示

12月13日區(qū)域問題與區(qū)

15第八章3教學(xué)內(nèi)容中顯示

域政策

12月20日區(qū)域問題與區(qū)

16第八章3教學(xué)內(nèi)容中顯示

域政策

12月27日信息化、全球

17第九章化與區(qū)域可持3教學(xué)內(nèi)容中顯示

續(xù)發(fā)展

六、教材及參考書目

教材：

安虎森等主編《新區(qū)域經(jīng)濟學(xué)》

參考書目：

1.阿瑟噢沙利文著，蘇曉燕等譯，《城市經(jīng)濟學(xué)》，中信出版社，2003年版。

2.胡佛著、王翼龍譯，《區(qū)域經(jīng)濟學(xué)導(dǎo)論》，商務(wù)印書館，1990年版。

3.郝壽義、安虎森，《區(qū)域經(jīng)濟學(xué)》，經(jīng)濟科學(xué)出版社，二999年版。

4.李小建，《經(jīng)濟地理學(xué)》，高等教育出版社，1999年版。

5.錢納里著、吳奇等譯，《工業(yè)化和經(jīng)濟增長的比較研究》,上海三聯(lián)書店、上海人民出版社，

1997年版。

6.譚崇臺，《發(fā)展經(jīng)濟學(xué)的新發(fā)展》，武漢大學(xué)出版社，二999年版。

7.吳殿庭，《區(qū)域分析與規(guī)劃》，北京師范大學(xué)出版社，二999年版。

8.謝文蕙、鄧衛(wèi)，《城市經(jīng)濟學(xué)》，清華大學(xué)出版社，1996年版。

9.許學(xué)強，《城市地理學(xué)》，高等教育出版社，1997年版。

10.楊吾揚、梁進社，《高等經(jīng)濟地理學(xué)》，北京大學(xué)出版社，1997年版。楊云彥，《區(qū)域經(jīng)

濟的結(jié)構(gòu)與變遷》，河南人民出版社，2001年版。

11.周起業(yè)等，《區(qū)域經(jīng)濟學(xué)》，中國人民大學(xué)出版社，1989年版。

12.張文忠，《經(jīng)濟區(qū)位論》，科學(xué)出版社，2000年版。

13.張敦富，《區(qū)域經(jīng)濟學(xué)原理》，中國輕工業(yè)出版社，1999年版,

七、教學(xué)方法（四號黑體）

（講授法、討論法、案例教學(xué)法等，按規(guī)范方式列舉，并進行簡要說明）（五號宋體）

1.講授法：主要采取講授法，主要章節(jié)的理論和原理是學(xué)生并未接受過的，主要以老

師的講授為主。

2.討論法：關(guān)于中國區(qū)域發(fā)展和城鎮(zhèn)化的問題，主要讓學(xué)生提前查閱資料進行小組討

論，然后課堂每組代表進行匯報。

3、案例教學(xué)法：對于相關(guān)的區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展，為了讓學(xué)生更好地理解，主要采取區(qū)域案

例教學(xué)法。

八、考核方式及評定方法（四號黑體）

（-）課程考核與課程目標的對應(yīng)關(guān)系（小四號黑體）

表4：課程考核與課程目標的對應(yīng)關(guān)系表（五號宋體）

課程目標考核要點考核方式

課程目標1區(qū)域相關(guān)的理論與原理小文章

課程目標2區(qū)域經(jīng)濟理論的應(yīng)用文章

……（五號宋體）

（二）評定方法（小四號黑體）

1.評定方法（五號宋體）

（例：平時成績：10樂期中考試：30%,期末考試60樂按課程考核實際情況描述）（五號

宋體）

2.課程目標的考核占比與達成度分析（五號宋體）

表5：課程目標的考核占比與達成度分析表（五號宋體）

核占比

課程目標'平時期中期末總評達成度

課程目標1102070

總評達成度=（0.3x平時

課程目標2102070

分目標成績+0.1x期中分

目標成績+0.6x期末分

課程目標3

目標成績“分目標總分

....（五萬宋體）

（三）評分標準（小四號黑體）

評分標準

課程90-10080-8970-7960-69<60

目標優(yōu)