《勞動經(jīng)濟學》教學大綱

一、課程基本信息

專業(yè)拓展選修

課程類別課程性質(zhì)理論課程屬性選修

課程

課程名稱勞動經(jīng)濟學課程英文名稱LaborEconomics

課程編碼F01ZX47C適用專業(yè)人力資源管理

考核方式考試先修課程人力資源’評理概論

總學時32學分2理論學時32

實驗學時/實訓學時/實踐學時/上機學時0

開課單位商學院

二、課程簡介

《勞動經(jīng)濟學》是人力資源管理專業(yè)的專業(yè)拓展選修課。本課程對勞動力市場問題以及

影響勞動力市場的各種制度進行分析，對學生從宏觀角度學習用經(jīng)濟理論理解和制定人力資

源公共政策奠定了基礎(chǔ)。本課程主要學習勞動供給和需求分析、人力資本投資、勞動力流動、

工資的確定及制度設(shè)計、勞動力市場歧視、收入分配差距和失業(yè)等模塊的基本內(nèi)容，向?qū)W生

介紹勞動經(jīng)濟學的基本構(gòu)成部分、基本理論和分析方法，為后續(xù)人力資源管理其他專業(yè)課程

的學習打下必要的基礎(chǔ)V

三、課程教學目標

知

目標1：通過本課程的學習，使學生掌握勞動供給和需求分析、人力資本投資、勞動力流

識

動、工資的確定及制度設(shè)計、勞動力市場歧視、收入分配差距和失業(yè)等基本概念和基本

目

標原理。

能

力目標2：學會勞動經(jīng)濟學的研究方法；具有運用勞動經(jīng)濟學理論和方法分析解決現(xiàn)實問題

目的能力。

標

目標3：培養(yǎng)作為一個人力資源管理人員必須具備的堅持不懈的學習精神，嚴謹治學的科

學態(tài)度和枳極向上的價值觀，學會正確的運用經(jīng)濟學的理論看待社會問題，國家勞動力

市場相關(guān)公共政策，為未來的學習、工作和生活奠定良好的基礎(chǔ)。

四、課程主要教學內(nèi)容、學時安排及教學策略

支撐

學習任務(wù)

教學模塊學時主要教學內(nèi)容與策略課程

安排

目標

課前：在

班級群提

重點：勞動經(jīng)濟學和人力資源專業(yè)其他學科的關(guān)系，

出課前思

勞動經(jīng)濟學的研究對象、研究方法和研究特點。

考問題。

勞動經(jīng)濟難點：勞動經(jīng)濟學的研究方法和研究特點。目標1

2課堂：教

學導論教學方法與策略：線下教學。課堂主要運用講授法

師講授、學

和案例法開展教學，輔以啟發(fā)式提問拓寬學生學習

生發(fā)言。

思路。

課后：復(fù)

習鞏固

重點：勞動力范疇的分類、勞動供給的測度及影響

因素；工作時間決定理論；勞動供給理論的擴展；

課前：在

勞動供給理論的政策應(yīng)用。

班級群提

難點：工作時間決定理論；勞動供給理論的政策應(yīng)

出課前思

用

考問題。目標1

勞動供給思政元素：通過我國工作時間的法律規(guī)定政策演變

6課堂：教目標2

分析感受國家對勞動者的保護和以人為本的管理政策。

師講授、學

教學方法與策略：線下教學。主要采用任務(wù)型教學

生發(fā)言。

法，軸以啟發(fā)式提問、互動式討論開展教學，幫助

課后：復(fù)

學生提升專業(yè)技能，同時加強實踐鍛煉，推送難度

習鞏固

適中的材料作課后鞏固，拓寬學生學習思路，調(diào)動

學生積極性。

重點：派生需求與影響勞動需求的因素；完全競爭

課前：在

下的勞動需求分析；勞動需求彈性；勞動需求理論

班級群提

在政策上的應(yīng)用。

出課前思

難點：完全競爭下勞動需求分析；勞動需求彈性；

考問題。目標1

勞動需求派生需求定理。

4課堂：教目標2

分析思政元素：運用勞動需求分析理論到企業(yè)實際

師講授、學

中，分析企業(yè)的人力資源需求需考慮的因素，

生發(fā)言。

樹立合理有效利用人力資源的理論。

課后：復(fù)

教學方法與策略：線下教學。主要采用任務(wù)型教學

習鞏固

法，球以啟發(fā)式提問、互動式討論開展教學，幫助

學生提升專業(yè)技能，同時加強實踐鍛煉，推送難度

適中的材料作課后鞏固，拓寬學生學習思路，調(diào)動

學生積極性。

重點：人力資本投資理論與模型；教育投資分析?；

在職培訓；新人力資本理論；中國的人力資本投資。

課前：在

難點：人力資本投資模型；教育投資分析；在職

班級群提

培訓。

出課前思

思政元素：運用人力資本投資模型進行教育投資分

考問題。目標1

人力資本析，感知國家對教育的不斷加大投入及政策保障的

4課堂：教目標2

投資初衷。

師講授、學目標3

教學方法與策略：線下教學。采用專題式教學，每

生發(fā)言。

個專題結(jié)合主要知識點設(shè)計若干開放性討論主題嵌

課后：復(fù)

入對應(yīng)的課堂講授教學環(huán)節(jié)之后，弓導學生根據(jù)主

習鞏固

題分組討論，并有針對性的選擇部分小組在課堂上

進行交流發(fā)言。

重點：勞動力流動決策，勞動力流動的影響因素和

決定因素，我國勞動力流動的問題。

課前：在

難點：勞動里流動決策；勞動力流動的決定因素。

班級群提

思政元素：運用勞動力流動的原理分析現(xiàn)在國內(nèi)各

出課前思

地及各行業(yè)人員流動的不平衡，思考影響勞動力流

考問題。目標1

勞動力流動的氏素除了經(jīng)濟的原因之外，是否還需要考慮道

4課堂：教目標2

動德、責任等？

師講授、學目標3

教學方法與策略：線下教學。采用專題式教學，每

生發(fā)言。

個專題結(jié)合主要知識點設(shè)計若干開放性討論主題嵌

課后：復(fù)

入對應(yīng)的課堂講授教學環(huán)節(jié)之后，弓導學生根據(jù)主

習鞏固

題分組討論，并有針對性的選擇部分小組在課堂上

進行交流發(fā)言。

重點：補償性工資理論、激勵性工資理論等各種工課前：在

資理論的介紹。班級群提

難點：補償性工資理論的理解及實際運用。出課前思

思政元素：通過各種工資決定理論的學習，讓學生考問題。目標1

工資理論4在自我職業(yè)生涯規(guī)劃道路上樹立正確的價值觀，樹課堂：教目標2

立工資水平不是就業(yè)的唯一的理念。師講授、學

教學方法與策略：線下教學。課堂主要運用講授法生發(fā)言。

和案例法開展教學，輔以啟發(fā)式提問拓寬學生學習課后：復(fù)

思路。習鞏固

重點：勞動力市場歧視理論；勞動力市場歧視測量；課前：在

勞動力市場歧視的政策應(yīng)用。班級群提

難點：勞動力市場歧視理論；勞動力市場歧視的政出課前思

策應(yīng)用?？紗栴}。目標1

勞動力市

4思政元素：從人力資源管理專業(yè)核心培養(yǎng)目標以人課堂：教目標2

場歧視

為本出發(fā)，思考勞動力市場的歧視問題。師講授、學目標3

教學方法與策略：線下教學。課堂主要運用講授法生發(fā)言。

和案例法開展教學，輔以啟發(fā)式提問拓東學生學習課后：復(fù)

思路。習鞏固

課前：在

重點：失業(yè)模型；失業(yè)測量；失業(yè)類型；失業(yè)原因。

班級群提

難點：失業(yè)類型、失業(yè)模型和失業(yè)原因。

出課前思

思政元素：比較各國失業(yè)的數(shù)據(jù)及各種政策應(yīng)對，

考問題。目標1

找出我國政府對待失.業(yè)問題的優(yōu)勢政策和手段，增

失業(yè)4課堂：教目標2

強愛國主義情懷。

師講授、學

教學方法與策略：線下教學。課堂主要運用講授法

生發(fā)言。

和案例法開展教學，輔以啟發(fā)式提問拓寬學生學習

課后：復(fù)

思路。

習鞏固

五、學生學習成效評估方式及標準

考核與評價是對課程教學目標中的知識目標、能力目標和素質(zhì)目標等進行綜合評價。

在本課程中，學生的最終成績是由平時成績、期末考核等兩個部分組成。

1.平時成績（占總成績的40%）：采用百分制。平時成績分作業(yè)（10%）、課堂表現(xiàn)（20%）

和考勤（10%）三個部分。評分標準如下表：

評分標準

等級

1.作業(yè)；2.課堂表現(xiàn)3.考勤

1.作業(yè)書寫工整、書面整潔；90%以上的習題解答正確。

.課堂表現(xiàn)非常好，積極思考，參與課堂討論，主動回答問題；回答問題

90?100分23

次及以上，問題回答正確、分析全面。

3.無曠課、遲到、早退及因事請假情況。

1.作業(yè)書寫工整、書面整潔：80與以上的習題解答正確。

2.課堂表現(xiàn)好，積極思考，參與課堂討論，主動回答問題；回答問題1-2

80?89分次，問題回答正確、分析全面。

3.無曠課、遲到、早退情況，事假1-2次。

1.作業(yè)書寫較工整、書面較整潔；70%以上的習題解答正確。

2.課堂表現(xiàn)較好，能夠積極思考，參與課堂討論，回答問題；1可答問題1

70?79分次，問題回答較正確、分析較全面。

3.曠課次數(shù)1次或遲到、早退次數(shù)1-2次或事假3次。

1.作業(yè)書寫一般、書面整潔度一般；60%以上的習題解答正確。

.課堂表現(xiàn)一般，能夠積極思考，參與課堂討論。

6()?69分2

3.曠課次數(shù)2次或遲到、早退次數(shù)3-4次或事假4-5次。

1.字跡模糊、作業(yè)書寫零亂；超過40機勺習題解答不正確。

60以下2.課堂表現(xiàn)不佳，不認真聽講，不參與課堂討論。

3.曠課次數(shù)2次以上或遲到、早退次數(shù)4次以上或事假次數(shù)5次以上。

2.期末報告成績（占總成績的60$）：采用百分制。期末報告的考查要點請見下表:

評分標準

等級

1.內(nèi)容；2.語言；3.結(jié)構(gòu)；4.格式

1.內(nèi)容完整，問題回答準確，無抄襲。

優(yōu)秀2.語言生動、行文規(guī)范、表達簡潔。

（90?100分）3.結(jié)構(gòu)淆晰、邏輯嚴密。

4.報告格式符合要求，整體美觀。

1.內(nèi)容比較完整，問題回答較準確。

2.語言文字規(guī)范、通順，無語病問題。

良好

3.結(jié)構(gòu)比較清晰，邏輯上已經(jīng)嘗試建立各要素間聯(lián)系。

（80?89分）

4.有少量格式問題。

1.內(nèi)容基本完整，問題回答有少量錯誤。

2.語句較通順，有錯別字，但不影響閱讀。

中等

3.結(jié)構(gòu)完整，邏輯性一般。

?分）

（70794.有一定格式