《神州謠》教案

《神州謠》教案1

教學目標：

1、認識15個生字。會寫10個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受祖國的偉大。

3、有熱愛祖國的感情，對三字經(jīng)這種語言形式感興趣。

重占.

學習生字詞，正確、流利、有感情地朗讀課文。

難點：

感知三字經(jīng)的語言形式，感悟豐富的文化內(nèi)涵。有熱愛祖國的

感情，對三字經(jīng)這種語言形式感興趣。

第一課時

一、談話導入C

1、神州大地，山河壯美；中華文化，源遠流長。勤勞、勇敢的

華夏兒女，為了中華民族的振興，團結(jié)奮斗，開拓創(chuàng)新。一艘滿載

著大船，正迎著新世紀的大潮，揚帆遠航。祖國是我們的母親，我

們是祖國的小朋友，我們都愛自己的祖國。今天就讓我們一起來了

解一下我們祖國的各種風土人情吧！

2、板書：識字三，邊板書邊讓同學書空。

二、自主探究，學習生字。

1、利用拼音，自由小聲讀出字詞，不會讀的找同學幫助。

2、去掉拼音讀詞語。

3、調(diào)動同學的生活積累識字。比方，各地同學可以結(jié)合當?shù)氐?/p>

名認識“州（廣州、蘭州、蘇州）、川（四川、銀川）、島（海南島、舟

山群島）、峽（三峽、劉家峽）”。再如，通過“人民路、人民公園、

人民小學”等人名、路名，公園、學校名，認識“民”字。

4、“臺灣島，隔海峽，與大陸，是一家“中有五個生字，可讓

同學在讀這一句時集中認讀和識記。

5、讓同學通過生字與熟字比較，識記字形。如，申一神、勇一

涌、鳥一島、夾一峽、寫一與、眠一民、旅一族?！爸?、川”的意

思可通過對“神州、山川”的大致了解來理解。

6、根據(jù)課文內(nèi)容自編韻語，鞏固識字。如：

神州大地，山川壯麗；黃河長江，奔涌不息；寶島臺灣，隔海

相望；中華民族，奮發(fā)圖強。

7、教師抽查同學自學情況：

換偏旁：伸一神

勇一涌

減一減

寫一與

眠一民

加一加

夾一峽

猜謎語：海中一座山鳥兒好家園

三、寫字指導C

(1)鞏固音、形飛

本課要寫的字中涉和平翹舌音的較多，如川(chudn)、州

(zhdu).爭(zhOng)、族屹")。建議寫字前引導同學再次認讀這

些字，鞏固讀音?！芭c”字是三筆寫成，“族”字是左右結(jié)構(gòu)，這

些都要提醒同學注意。

(2)觀察發(fā)現(xiàn)。

相似的字：川、州。

難寫的字：民、族。

(3)重點講解。

夕：撇不宜長，的橫要短，撒要長。

川：撇要寫成“豎撇”，中豎應稍短，右豎要長。

民：字形特點上窄下寬，豎提要直，斜鉤要呈弓形，盡量舒展。

第二課時

一、導入：

1、把自已收集到的.祖國各地的風光，和知識拿來給同學們看

一看，小組交流。

2、今天我們就來了解一下我們的祖國。

二、朗讀感悟c

1、自讀課文，注意讀準字音。

2、朗讀本課，可以誦讀為主。讓同學以洪亮的聲音，自豪的語

氣，奮發(fā)的姿態(tài)，反復誦讀。讀第三句〃臺灣島，隔海峽，與大陸,

是一家”，可用低緩、深情的聲音，表示寶島未歸的遺憾和盼望祖

國統(tǒng)一的心愿。

在反復誦讀的基礎(chǔ)上，可讓同學自由說說從每一句三字經(jīng)中，

讀出了什么，體會到什么。比方，從第一、二句中讀出祖國山河壯

美、風景如畫；從第三句中讀出寶島臺灣與大陸是一家，兩岸人民

盼望著早日實現(xiàn)祖國統(tǒng)一；從第四句中讀出各族人民正在齊心協(xié)力，

奮發(fā)向上，為振興中華而努力。課文的內(nèi)容只需讓同學用自身的話

大致說說，不要一句一句地講解。中華民族的情況，黃河、長江、

長城、珠峰、臺灣等地理名詞，可讓同學在課前了解一下，教學時

調(diào)動同學的已有知識，讓他們自身說說，教師也可以適當予以點撥。

3、畫出自身不理解的地方，小組討論解答。小組解答不了的，

由組長向全班提出C

4、可能提出的問題有：

(1)我們的祖國為什么又稱為“神州、華夏、中華”？

(2)“黃河、長江、長城、珠峰”在哪兒?是什么樣的？

(3)臺灣在哪兒？為什么說臺灣和大陸是一家？

(4)“各民族”指哪些民族？我們自身是什么民族的？

以上這些問題你最想了解哪個，你打算怎么解決呢？

5、選取你最感興趣的問題回家利用多種途徑找答案。明天開一

個祖國知識討論會：“我來說說我們的祖國”。

在理解和感悟“各民族”時，可結(jié)合課后“讀讀認認”中的圖

畫和詞語，讓同學說說自身還知道哪些少數(shù)民族。

三、實踐活動

少數(shù)民族知識知多少

搜集少數(shù)民族的服飾、房屋、節(jié)日、風俗習慣等方面的圖片或

文字資料，然后在班上交流?？梢园疵褡灏淹瑢W們搜集的資料分類

整理，在學習園地或板報上辦個專欄。《神州謠》教案2

一、教材分析：

本篇課文是識字單元的第一課，通過教學要激發(fā)學生對祖國的

熱愛情感，培養(yǎng)他們對祖國方塊字的獨特情感。在課堂教學中要注

重引導學生感受三字經(jīng)的韻律美。培養(yǎng)學生主動探究學習的能力。

神州大地，山河壯美；中華文化，源遠流長。勤勞、善良的華

夏兒女，為了中華民族的振興，團結(jié)奮斗，開拓創(chuàng)新。本課文字雖

少，內(nèi)涵卻極為豐富。朗讀起來，每一句都氣勢磅礴、擲地有聲。

整篇課文洋溢著中華民族厚重的歷史感和濃郁的時代氣息，體現(xiàn)了

中華兒女盼望兩岸統(tǒng)一祖國繁榮昌盛的強烈愿望。

二、學情分析：

學生對三字經(jīng)的形式已不陌生，但對文中的內(nèi)容理解得不是很

清楚，特別是一些地方，學生可能不知道在哪里。因此教學中教師

要對文中的內(nèi)容予以分析，引導學生感悟。

三、教學目標：

1、會認10個生字。

2、會寫“州”“奔”“灣”等9個生字。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

四、教學重難點：

教學重點：

1、正確、流利地朗讀課文

2、理解課文內(nèi)容

教學難點：

1、9個生字的書寫

2、感受漢字的鮮活生命，準確領(lǐng)悟字義。

五、教學準備：

課件（教師）、預習生字（學生）

六、教學過程：

第一課時

一、導入新課

1、同學們，今天老師給你們帶來了一段音樂，你們想聽聽嗎？

播放《三字經(jīng)》

2、板書課題，引導學生齊讀課題，交流以下問題：

（1）從課題上看，你知道了什么？

（2）你怎么理解課題中的“謠”字？

（通過組詞，理解“謠”的意思，歌謠）

3、齊讀課題《神州謠》

二、隨文識字，初讀課文。

1、齊讀課題，提問：課題中有一個我們本課的生字朋友，它是

誰？（州）

2、有哪位同學有什么好主意能記住“州”字？

給“州”字組詞

試著造句。

3、細講“州”字（注意筆畫順序的講解），

引導學生觀察其在田字格中的占位。

4、教師范寫，學生描紅、臨寫。

5、教師巡視、指導。

教師：結(jié)識了課題中的生字朋友，我們再去課文中找一找還有

哪些生字新朋友吧C

6、學生自由朗讀課文，借助拼音讀課文，

讀準字音，標畫出生字。

7、白板出示生字、詞語，

加拼音讀，

去拼音讀，領(lǐng)讀

開火車讀，

指名同學領(lǐng)讀，字詞過關(guān)。

抽查個別同學

8、把生字朋友送回到課文中，誰能把課文讀好？指名同學讀。

三、細讀課文，加深理解

學習第一句

1、指名讀第一自然段。提問：從他的朗讀中你知道了什么？

（神州指的是什么）

2、學生自己讀這句話，對照圖片觀察：中國地圖像什么？

（昂首挺胸的雄雞）

教師板書“中華人民共和國”

3、祖國媽媽還有許多響亮的名字

（神州、九州、華夏、中華）

4、教師介紹這些名字的由來

神州、華夏

5、同桌之間相互讀第一句，配合讀，爭取達到能夠背誦的程度。

（注意朗讀節(jié)奏指導，教師及時點評）

6、這句話有什么特點？哪位同學發(fā)現(xiàn)啦？

（都是三個字）

7、指名同學讀第一小節(jié)，其他同學邊聽邊想這一小節(jié)主要講了

什么內(nèi)容。

8、引導學生以洪亮的聲音、自豪的語氣讀一讀。

第二課時

教學過程：

一、復習導入新課

1、出示生字卡片，開火車檢查生字和詞語的認讀。

2、指名同學朗讀課文。

二、觀察生字，指導書寫

1、出示課文中要求會寫的生字：奔、灣、峽等需要會寫的生字。

2、指導學生觀察生字字形在田字格中的位置，注意指導按結(jié)構(gòu)

劃分生字的類型。

3、教師范寫。

4、組織學生自由練習書寫，教師巡視。

5、組織全班展示。

三、總結(jié)提問，引出下文

1、上節(jié)課，我們學習了第一節(jié)，哪位同學能給大家背誦一下第

一節(jié)呢？

指名同學及時表揚。

2、學習第二小節(jié)，同桌之間互讀第二小節(jié)

3、現(xiàn)在我們一起去游覽一下祖國幾處的山川。

4、出示黃河、長江、長城、珠穆朗瑪峰的'圖片，看圖片，說

說分別是哪兒。

5、教師引導學生觀察圖片，說說每個地方的特點，相機出示第

二句“黃河奔，長江涌，長城長，珠峰聳”，練習讀一讀，把字音

讀準，句子讀通。

6、結(jié)合圖片交流體會“奔、涌、長、聳”的特點。

7、結(jié)合中國地圖，了解黃河、長江、長城、珠穆朗瑪峰的位置,

邊讀邊體會祖國山川河流的壯美。

四、精讀課文，嘗試背誦

1、學習第三小節(jié)，指名同學讀第三小節(jié)。

2、觀察地圖，指認臺灣島，引導認識臺灣島與大陸的地理關(guān)系,

告訴學生臺灣自古以來就是祖國不可分割的一部分。

3、課件出示“臺灣島，隔海峽，與大陸，是一家?！睂W生自由

朗讀，讀準字音，聯(lián)系地圖理解課文句意。

4、同桌相互讀第三小節(jié)嘗試背誦。

5、學習第四小節(jié)，同桌互讀第四小節(jié)。

6、提問：我僅屬于哪個民族？我們祖國一共有多少個民族？

7、觀看各民族團結(jié)一家親的圖片，讓同學談談自己的感受。

8、反復朗讀、體會，交流自己讀懂了什么。

9、教師注意指導學生朗讀課文的語氣。

10、小組同學多次朗讀，爭取達到背誦的程度，教師點評，及

時獎勵。

五、總結(jié)全文，布置作業(yè)。

1、師小結(jié)：通過本節(jié)課的學習，我們知道了祖國大好的河流山

川，體會中華民族團結(jié)向上的精神。

2、課后把《神州謠》背給伙伴聽?！渡裰葜{》教案3

教學目標

L認識“州、華''等15個生字，會寫“州、華”等9個字，會

寫“神州、中華”等10個詞語，積累“華夏兒女、炎黃子孫”等8

個詞語。

2.朗讀課文，感受祖國山河的壯美。

3.能在語言環(huán)境中初步感受“奔、涌”等詞語的表達效果。

教學重點

識字，朗讀課文，感受祖國山河的壯美。

教學難點

能在語言環(huán)境中初步感受“奔、涌”等詞語的表達效果。

教學策略

認寫字詞

1.認字。字音方面要注意“涌、聳、濃、榮”都含有后鼻韻母

ong,可以放在一起拼讀；“涌”和“榮”聲母易混淆，“奮”和

“峰”韻母易混淆，“州”和“聳”分別是翹舌音和平舌音，可以

引導學生分組對比拼讀。要注意“誼”不要讀成第二聲。識記字形,

理解字義，可以用偏旁歸類識字、利用熟字識字（加一加、減一減、

換一換）、字理識字、生活識字、語境識字等多種方法。

2.寫字。本課要寫9個字，書寫的時候要注意引導學生發(fā)現(xiàn)字

形結(jié)構(gòu)規(guī)律，把握同一類字的書寫規(guī)律與不同點。

閱讀理解

課文句式整齊、節(jié)奏明快，因此可以在朗讀中加深理解與體會,

可以通過范讀、師生對讀、打節(jié)拍讀等方法引導學生感受詩歌明快

的節(jié)奏。在正確朗讀的基礎(chǔ)上，借助圖片、視頻幫助學生理解句子,

并聯(lián)系生活經(jīng)驗說一說從每一小節(jié)中讀出了什么，體會到了什么。

積累運用

課后練習第三題為學生提供了4組與課文內(nèi)容相關(guān)的四字詞語,

每組的兩個詞語，或意思相近，或承接緊密，旨在豐富學生的語言

積累?？梢龑W生采用輪讀、對讀等多種形式朗讀，學有余力的學

生可達到熟讀成誦c

教學準備

教師準備：1.制作多媒體課件及字卡、詞卡。

2.準備祖國名山大川風景視頻。

學生準備：1,預習課文。

2.搜集祖國各地的風景圖片、少數(shù)民族資料。

教學課時

2課時。

第1課時

課時目標

L認識“州、涌”等15個生字，會寫“州、峽”等4個字。

2.朗讀課文，感受祖國山河的壯美。

3,能在語言環(huán)境中初步感受“奔、涌”等詞語的表達效果。

教學過程

板塊一結(jié)合常識，激趣導入

1.導入：同學們，我們都知道我們祖國的全稱是“中華人民共

和國”。其實，祖國母親還有很多響亮的名字，你還知道哪些？

課件出示神州、華夏、中華。

2.揭題：這節(jié)課我們一起學習一首兒歌一一《神州謠》。（相機

板書課題：神州謠）學生齊讀課題。

3.過渡：下面就讓我們一起有滋有味地讀一讀這首《神州謠》，

了解一下我們祖國的風土人情吧!

操作指導用課題導入，開門見山，直入主題。教師要引導學生

對“神州，，有初步的認識。因為學生年紀小，知識面有限，在學生

猜測課文寫的是什么和對“神州”等詞語進行理解時，教師要適時

引導，培養(yǎng)學生的愛國情感。教師的語言要富有感染力，要把學生

帶到驕傲、自豪的愛國氛圍中來。

板塊二初讀課文，自主識字

活動1自學生字

1.引導學生交流自主識字、讀文的方法。

2.根據(jù)學生交流，課件出示“學習小助手”，引導學生自學。

課件出示(1)自由朗讀課文，圈出生字，遇到不認識的字借助

拼音多讀幾遍。

(2)同桌交流識字方法。

活動2交流檢查

1.同桌互相檢查認讀本課生字。

2.教師檢查字詞學習情況。

(D開火車朗讀詞語。

zhduhuay5ngfengsdngg_iayu1uy1n6ng

神州中華長江涌珠峰聳隔海峽與大陸情誼濃

q1fenfanrong

齊奮發(fā)繁榮

強調(diào)：“州”“榮”是翹舌音；“誼”讀四聲。

(2)朗讀詞語中的生字。

州華涌峰聳隔峽與陸誼濃齊奮繁榮

(3)小組賽讀生字“涌、聳、隔、與、濃、齊”,相機強調(diào)：

“聳''是平舌音；“與”在本課讀三聲。

3.引導學生想一想用哪些好的識字方法來記住這些字。

4.學生交流多種識字方法，教師適時補充。

(1)偏旁歸類識記。如，“涌、濃”的偏旁都是三點水，“隔、

陸”的偏旁都是雙耳旁，“峰、峽”的偏旁都是山字旁。

(2)利用熟字識記。

①加一加。如，“華、聳、峽、濃、奮”。(用部件組合)

②換一換。如，“通一一涌”“鐸一一峰”。

③減一減。如，“與”可聯(lián)系“寫”來識記。

(3)反義詞識記：“淡一一濃”"水一一陸”。

5.學生分句朗讀課文，教師相機正音。

操作指導二年級的學生已經(jīng)有了一定的自學能力，教師要充分

發(fā)揮學生的主動性，引導學生梳理學習方法。教師要尊重學生的預

習，小組合作學習，要引導學生分析字形，采用多種方法識記生字,

突出對學生自主識字能力的培養(yǎng)。

板塊三細讀感悟，隨文識字

活動1學習第1小節(jié)

1.學生自由朗讀第1小節(jié)，邊讀邊想：你讀懂了什么？

2.指名朗讀第1小節(jié)。

3.結(jié)合字理識記象形字“州”。

(1)出示“州”的字形演變過程，滲透漢字文化。

甲骨文金文小篆楷體

⑵對比識記“州”和“川”。

(3)擴詞鞏固識記“州”°

(4)小結(jié)：我伍的祖國為什么又被稱為“九州”“神州”呢？傳

說大禹將中國分為九個區(qū)域，并指點名山、大川作為各州疆界，所

以后世相沿稱中國為“九州”。我們的祖國風光秀麗神奇，物產(chǎn)豐

富，人民生活幸福，像人間仙境，是大家向往的地方，所以又被稱

為“神州”。

(5)拓展：“州”現(xiàn)在用來表示地名，你們知道哪些城市的名字

里帶有“州”字嗎？

4.相機理解詞語“山川”。

(1)出示詞語“山川”，指名朗讀。

(2)指名說一說詞語的意思。

(3)拓展：你知道祖國的哪些名山大川？

活動2學習第2小節(jié)

1.相機鞏固生字“峰”“聳”。

(1)出示詞語“珠穆朗瑪峰、聳立“，學生開火車朗讀。

(2)鼓勵學生說說自己對珠穆朗瑪峰的了解。

(3)教師出示高聳入云的珠穆朗瑪峰的圖片，同時補充介紹為穆

朗瑪峰的相關(guān)資料C

(4)學生結(jié)合山名鞏固識字：峰一一珠穆朗瑪峰、香爐峰、飛來

峰。

2.引導學生思考：“長”“聳"這兩個字讓你感受到了什么？

(1)學生交流明確：寫出了長城的蜿蜓盤旋，珠峰的巍峨峻拔。

(2)指導朗讀“珠峰聳”。

3.相機鞏固生字“涌”。

(1)引導學生結(jié)合課文說一說：“涌”是什么意思？"涌''字使

你仿佛看到了什么？換成“流”行不行？為什么？

(2)教師播放一段黃河奔涌、長江翻滾的視頻。引導學生體會

“奔、涌”形象地寫出了黃河、長江奔騰不息，一瀉千里的壯觀。

(3)指導朗讀“黃河奔，長江涌”。整首歌謠洋溢著中華民族厚

重的歷史感和濃郁的時代氣息，氣勢磅礴，擲地有聲，可以引導學

生以洪亮的聲音、自豪的語氣反復朗讀。

(4)引導學生說說還在什么地方見過水涌動的情景。

(5)小結(jié)：在《黃山奇石》一文中，作者寫有塊奇石叫“猴子觀

?！保鋵崱昂镒印庇^賞的不是大海，而是翻滾的云霧。在風的吹

動下，云霧像大海一樣翻滾，我們可用“風起云涌”來形容這樣的

美景。

4.引導學生欣賞感悟神州大地之山川壯美。

(1)出示黃河、長江、長城、珠峰的相關(guān)圖片。

(2)引導學生說一說自己此時此刻最想表達的感受是什么。

(3)出示資料，教師解說：黃河、長江是中華民族的母親河，奔

流不息，氣勢磅礴；長城像一條巨龍在群山之間蜿蜒盤旋；珠穆朗

瑪峰是世界的最高峰。神州大地，多么壯美！把這份感受融入句子

里，通過朗讀表達出來。

(4)男女生對讀第2小節(jié)。

5.試著背誦第2小節(jié)。

操作指導教師指導朗讀，注意讀出恰當?shù)耐ｎD。注意每一小節(jié)

內(nèi)句子間的連接要流暢，小節(jié)之間要有適當?shù)耐ｎD。小節(jié)間停頓的

時間長短要依據(jù)小節(jié)內(nèi)容之間的聯(lián)系緊密程度來處理。第1小節(jié)和

第2小節(jié)是概括與具體的關(guān)系，聯(lián)系緊密，朗讀時停頓的時間應較

短。教師在理解句子時可以引導學生列舉眾多名山大川，不僅深刻

理解“山川”的本義，而且能巧妙地感受到“山川美，可入畫”體

現(xiàn)的意境。

板塊四觀察生字，指導書寫

活動1觀察生字，學習書寫

L課件出示“寫字小助手”的寫字提示，組織學生展開同桌互

助寫字活動。

課件出示看一看：仔細觀察“寫字表”中的字，將容易寫錯的

筆畫圈出來，并給同桌講一講理由。

想一想：怎樣才能寫好圈出的筆畫呢？和同桌商議一下。

練一練：針對自己圈出的書寫難點做書空練習。

2.教師利用投影儀展示下列生字的書寫重點。

州：第一個點向左，第二筆是豎撇，中豎稍短，最后一筆豎稍

長，三個點的朝向有變化。

峽：“山”靠左上；“夾”的點、撇呈內(nèi)八字形，最后兩倍撇、

捺寫得舒展。

族：“方”的筆順是點、橫、橫折鉤、撇；右上部的撒、橫不

要漏掉，最后一筆為捺。

誼：右上部的稍扁，覆蓋“且”，“且”的最后一筆橫

較長。

3.演示“州”字的書寫動漫，學生觀察生字的筆順、筆畫特點

和在田字格中的位置，嘗試完成“寫字表”中的練寫內(nèi)容，寫好后

再對照范字改一改C

4.教師示范書寫生字，強調(diào)關(guān)鍵筆畫的書寫。

活動2練寫，反饋，評價

1.學生自由練寫，教師巡視，予以面對面指導。

2.利用投影儀展示學生的書寫成果，集體評議：哪個地方寫得

好？你有什么好的建議？

操作指導書寫時，教師要強調(diào)正確的寫字姿勢和正確的筆畫、

筆順、間架結(jié)構(gòu)，讓學生規(guī)范地寫字，養(yǎng)成“提筆即練字”的好習

慣。

板塊五布置作業(yè)，課外延伸

1.搜集祖國的名山大川圖片、資料，并制作詞語卡。

2.你想當小導游嗎？把搜集到的資料介紹給你喜歡的人。

操作指導教師結(jié)合課堂上學生提到的山川，引導學生課后參與

實踐活動，以實踐活動激發(fā)學生了解祖國名山大川的興趣?？梢宰?/p>

適當?shù)姆止?，讓學生以小組為單位搜集不同的資料，便于班級開展

實踐活動。

第2課時

課時目標

L會寫“華、島”等5個字，會寫“神州、中華”等10個詞語,

積累“華夏兒女、炎黃子孫”等8個詞語。

2.朗讀課文，感受祖國山河的壯美。

教學過程

板塊一復習生字，圖片導入

L出示生字卡片，學生開火車認讀，并口頭組詞。

2.教師播放資料，學生欣賞。

(1)介紹臺灣島的視頻。

(2)各民族載歌載舞的視頻。

(3)歌曲《愛我中華》的MV。

3.導入：我們的祖國不僅有秀麗的山河，還有勤勞勇敢的各族

人民，在這個大家庭里，我們快樂地生活著。讓我們繼續(xù)學習課文

《神州謠》。

操作指導教師可以運用多媒體讓學生了解臺灣島，了解我們多

民族的國家，把抽象的概念具體直觀化，化難為易。也可以讓班級

里的少數(shù)民族學生介紹一下自己的民族。

板塊二細讀感悟，學文識字

活動1學習第3小節(jié)

1.學生自由朗讀第3小節(jié)，邊讀邊想自己懂了什么。

2.指名朗讀第3小節(jié)。

3.學習第3小節(jié)。

(1)小組內(nèi)朗讀第3小節(jié)，并匯報讀懂的內(nèi)容，互相補充。

(2)指生開火車朗讀詞語“臺灣島、海峽、大陸”，相機識記生

字“島、峽、陸"C

(3)鼓勵學生用多種方法識記生字。如，結(jié)合地名識字，峽一一

三峽、劉家峽。

(4)引導學生理解“島”和“峽”。

①請大家看看這兩幅圖(一幅三峽圖、一幅海島圖)，說說

“島”“峽”跟“山”有什么關(guān)系。

②小結(jié)：兩塊陸地之間連接兩個?；騼蓚€洋的狹窄水道，稱為

“海峽”，如“臺灣海峽”。“島”是指海洋或河流、湖泊里四面

被水圍著的陸地。島嶼多是鳥棲息繁殖之地。比如“臺灣島

(5)看圖理解“隔”的.意思。

①把“臺灣島、海峽、大陸”這三個詞語放到合適的位置，對

照課文，說說你明白了什么。

②相機學習“隔”字。鼓勵學生選擇合適的方法識字，用“隔”

字組詞。

(6)過渡：不只山有阻隔作用，海也有阻隔作用。

①出示祖國的版圖，指導學生認識“大陸、臺灣島、臺灣海

峽”。

②相機學習生字“與”。

⑺指導學生有感情地朗讀第3小節(jié)，用低緩、深情的聲音，表

現(xiàn)出盼望祖國統(tǒng)一的心愿。

活動2學習第4小節(jié)

1.指導學習第4小節(jié)。

(1)學生朗讀第4小節(jié)并匯報讀懂的內(nèi)容，互相補充。

(2)出示56個民族的青年朝氣蓬勃的彩裝照片，同時播放《愛

我中華》這首歌曲C

(3)相機識記生字“誼、濃、齊、奮、繁、榮”。

①指生開火車朗讀詞語“情誼濃”“繁榮”。

②用“繁榮”說說祖國的哪些方面很繁榮。

③多種方法識記生字。

(4)播放中華兒女建設中華的視頻。

(5)指導學生有感情地朗讀第4小節(jié)。

2.齊聲朗讀第3、4小節(jié)，并嘗試背誦。

操作指導本環(huán)節(jié)將識字與學文緊密結(jié)合，在學習過程中，教師

要通過朗讀帶領(lǐng)學生感悟內(nèi)容和情感?？蓙V通過范讀、師生對讀、

打節(jié)拍讀等多種方法，引導學生感受兒歌明快的節(jié)奏。全文充滿了

中華民族厚重的歷史感和濃郁的時代氣息，氣勢磅礴，擲地有聲，

可以引導學生以洪亮的聲音、自豪的語氣反復朗讀。第3小節(jié)可用

低緩、深情的聲音，表現(xiàn)盼望祖國統(tǒng)一的心愿。第4小節(jié)可讀出奮

發(fā)向上的氣勢，表現(xiàn)出盼望祖國繁榮昌盛的強烈愿望。

板塊三鞏固生字，背誦積累

活動1歸類鞏固識字

L集中呈現(xiàn)生字，指名讀，開火車讀，齊讀。

2.做歸類游戲，根據(jù)結(jié)構(gòu)歸類。

3.完成活動卡內(nèi)容，檢查識字情況。

活動內(nèi)容

認真讀課文，圈出生字，完成表格內(nèi)容。

加偏旁

變新字

加減法

變新字

換偏旁

變新字

猜字謎

化一（）

宜一（）

甬一（）

擊一（）

農(nóng)一（）

鬲一（）

從+耳=（）

大+田二（）

方+?+矢=()

敏+系=()

擠一寸=()

眠一目=()

鋒一()

俠一()

鳥一()

川水橫流。

謎底：()

抽出勞動力去栽樹。

謎底：()

活動2背誦積累

L組織各小組進行比賽，朗讀，背誦課文。

2.課件出示詞語：

課件出示華夏兒女炎黃子孫神州大地巍巍中華

民族團結(jié)世界大同奮發(fā)圖強繁榮昌盛

(1)學生自讀，借助拼音讀準生字。

(2)同桌互讀，及時糾正讀錯的字音。

(3)小組內(nèi)比讀，看看哪組讀得最準。

(4)全班比賽記憶，看誰記得多、記得牢。

操作指導教師要通過多種形式的復習，夯實生字基礎(chǔ)。對于這

樣有韻味的課文及書后詞語的讀背，可以在班級里組織頭腦風暴游

戲，寓教于樂。

板塊四指導書寫，提高能力

活動1觀察指導，范寫生字

1.出示本節(jié)課要求會寫的生字：華、島、民、齊、奮。

2.指導書寫。

（1）引導學生認真觀察生字，小組內(nèi)交流怎樣把字寫得正確、美

觀。

（2）教師指導生字書寫要點。

華：上窄下寬c”豎筆收筆于橫中線下側(cè)；“十”橫長豎

短，豎筆在豎中線c（學生書空）

島：筆順是撇、橫折鉤、點、豎折折鉤、豎、豎折、豎。豎折

折鉤要寫得寬而扁C（學生書空）

民：豎提要直，斜鉤呈弓形，要舒展。（學生書空）

齊：最后兩筆撒、豎從橫中線下方起筆，分列豎中線兩側(cè)。（學

生書空）

奮：“大”要寫得寬，“田”要寫得小，稍扁，“大”罩住

“田”。（學生書空）

（3）利用動漫演示會寫字的筆順和書寫，學生觀察生字在田字格

中的位置和筆畫特點，嘗試完成“寫字表”中的練寫內(nèi)容，寫好后

再對照范字改一改C

活動2自由練寫，反饋評價

1.學生自由練寫，教師巡視，予以面對面指導。

2.用投影儀展示學生書寫成果，集體評議：哪個地方寫得好？

你有什么建議？

操作指導教師在指導寫字過程中要讓學生自己觀察生字，注意

間架結(jié)構(gòu)，總結(jié)怎樣才能把字寫得正確、美觀，初步感受漢字的形

體美，要用激勵性的語言激發(fā)學生主動識字、寫字的愿望，幫助學

生養(yǎng)成良好的書寫習慣，提高書寫質(zhì)量。

板書設計

作業(yè)設計

教學反思

本文字雖少，內(nèi)涵卻極為豐富。朗讀起來，每一句都氣勢磅礴、

擲地有聲。整篇課文充滿了中華民族厚重的歷史感和濃郁的時代氣

息，體現(xiàn)了盼望祖國繁榮昌盛的強烈愿望。這節(jié)課基本達到了預期

效果：

1.《語文課程標準》強調(diào)：學生是學習的主體，突出自主性，

重視學生主動參與的精神。本節(jié)課，教師始終擔當學習的促進者，

而非帶領(lǐng)者，引導學生全身心地投入到學習活動中。

2.能夠借助想象、圖片、簡筆畫及多媒體等引導學生識記生字,

感知生字的意思，借助聯(lián)想和視頻等感悟詞語的精妙，同時將識字

與學文有機結(jié)合，學生在神奇的漢字文化中徜徉，在久遠的古文化

中穿梭，這樣的教學效果顯著。

總之，本課教學，基于漢字學基礎(chǔ)，基于學生年齡特點與知識

能力水平，巧妙運用漢字學知識，引導學生在漢字這個古老的文化

大花園中穿梭、徜徉、欣賞、感悟、驚嘆，使學生將對生字的感受、

理解、記憶、運用完美融合。學生既認識了生字，又受到了漢字文

化的熏陶浸潤?！渡裰葜{》教案4

【知識技能】

L指導學生認識“謠”“涌”等10個認讀字，會寫“州“奔”

等9個會寫字。

2.繼續(xù)學習正確、流利、有韻味地朗讀三字經(jīng)。

【過程與方法】

認真觀察圖畫，能把圖上描繪的景物物同所學的三字經(jīng)聯(lián)系起

來，憑借圖畫理解詞語意思。

【情感態(tài)度與價值觀】

感受祖國山河的壯美，熱愛祖國大好山河，希望民族團結(jié)，共

同繁榮富強。重點難點

【教學重點】

1.指導學生會寫字，會認字。

2.繼續(xù)學習正確、流利、有韻味地朗讀三字經(jīng)，一邊讀一邊想

畫面，積累生動的語言。

【教學難點】

感受課文表達的感情，了解祖國的國情。

第一課時

（一）啟發(fā)談話，導入活動

1.同學們，我們祖國山河壯麗，民族眾多，團結(jié)一心，共同發(fā)

展。

今天，我們來學習《神州謠》。

2.板書課題，一起齊讀課題。（板書：1神州謠）

（二）檢查預習

1.（課件出示）出示黃河、長江、長城、珠峰、臺灣風光圖。

圖片中，你認識是什么地方，你去過這些地方嗎？你知道這些

風景的特點嗎？

學生試說：黃河奔，長江涌，長城長，珠峰聳。）

小請同學們把書翻到第29頁，把書端好，自由朗讀課文。

2.檢查字詞識讀

同學們課前已圈出生字，借助拼音認讀了生字，你能讀正確嗎？

出示：（課件出示）（帶拼音）

shenbenfen_iawanminzuyiq1

神奔奮峽灣民族誼齊

同桌互讀詞語，用心聽，他讀得是否正確。

指名讀第一行詞語，如果讀對了大家就跟著讀一遍。重點指導

平舌音“族”，翹舌音“神”,前鼻音“奔、奮、灣、民”。

出示：（課件出示）（帶拼音）

yaoydngfengsdnggeyu1un6ngfanrdng

謠涌峰聳隔與陸濃繁榮

自由練讀，同位輪讀，指名讀。重點指導平舌音“聳"，前鼻

音“繁”，后鼻音“涌、峰、濃、榮”。

3.檢查課文朗讀

小朋友們詞語讀得這么好，課文能讀正確流利嗎？

（1）同桌合作輪讀課文，讀得正確流利地就給同桌豎起大拇指,

不正確的讓他多讀幾遍，我請讀得用心，聽得專心的同學展示。

（課件出示：讀書正確姿勢圖片；注意讀書姿勢：雙手捧書，眼離

書本一尺）

（2）自由讀全文，爭取讀得正確流利。

（3）指名讀，評價讀。

4.指導書寫生字。

（1）（課件出示）用田字格課件出示：

神奔奮峽灣民族誼齊，讓學生仔細觀察字形結(jié)構(gòu)，指名說。

（2）教師指導書寫。

“神”部首是.“，不是飛”。

“奔”上下結(jié)構(gòu)，是“大+卉”，不是“大+十+升”。

“灣”左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，最后一筆是豎折折鉤。

“民”的第一筆是橫折，第三筆是豎提，不是豎勾。

另外，“峽、誼”是左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。

（4）認真讀貼，描一個寫一個。注意寫字姿勢，頭正身直足安。

（5）展評學生的書寫。

（三）復習鞏固

1.小游戲，送詞語寶寶回家。

同學們，這節(jié)課我們寫好了生字，讀準了詞語，再來讀讀。這

些詞語寶寶要回家，你能不能幫幫他們？

（課件出示）

奮發(fā)民族一齊情誼

L各民族人民（）努力，實現(xiàn)富強、文明、民主的中國夢。

2.祖國各（）有著深厚的（）o

拿出練習紙，先讀一讀，想好了再寫。

指名讀句子，對照答案。

2.小結(jié)：看來這些生字詞同學們不僅記住了，會寫，也會用,

這才是真會了！

第二課時

（一）復習導入，激發(fā)興趣。

L當小老師，抽讀生字卡片。

2.（課件出示）復習詞語：

神州中華山川黃河奔長江長城臺灣海峽民族齊奮發(fā)情誼

（1）指名學生認讀生詞。

（2）開火車認讀詞語。

3.齊讀或背誦兒歌。

4.繼續(xù)學習《識字1》。（板書：神州謠）

（二）初讀兒歌，領(lǐng)悟感知。

1.（課件出示）出示課文畫面。

教師隨機簡介C這么有趣的兒歌，你想好好朗讀一下嗎？

2.（課件出示）出示課文：

我神州，稱中華，

山川美，可入畫。

黃河奔，長江涌，

長城長，珠峰聳。

臺灣島，隔海峽，

與大陸，是一家。

各民族，情誼濃，

齊奮發(fā)，共繁榮。

（三）精讀兒歌。

請小朋友分小組自讀兒歌，畫出自己不懂的詞語，提出自己不

明白的問題。

學生小組自學討論。

1.探究第一小節(jié)：我神州，稱中華，山川美，可入畫。

（1）這一小節(jié)在文中起到什么作用？（是個總起句。）

（2）指導朗讀：重讀“山川美”，要讀出深情，讀出對這祖國

山河的熱愛和自豪之情。

2.探究第二小節(jié)：

（課件出示黃河、長江、長城、珠峰圖片）：

黃河奔，長江涌。長城長，珠峰聳。

（1）這里介紹了我國哪些代表性的壯麗山河？（黃河、長亡、

長城、珠峰）

（2）看看圖片，說一說這些景物的特點是什么？

黃河的特點是河水水流湍急，長江的水量更大，暗潮涌動，波

濤洶涌。長江是我國第一大河，黃河是第二大河。

長城的特點是很長，是個大工程，古代勞動人民智慧和汗水的

結(jié)晶。

珠峰是指“珠穆朗瑪峰”，是世界峰，非常的高，直插云霄。

指導朗讀：以舒緩、抒情的語氣朗讀描寫祖國山河壯美的句子,

重讀“奔、涌、長、聳”等詞語，讀出祖國山河的壯美、雄偉。

3.探究第三小節(jié)：

臺灣島，隔海峽，與大陸，是一家。

（1）臺灣島是我們的領(lǐng)土嗎？從哪里看出？

（臺灣是我國領(lǐng)土，永遠都是和大陸是一家人。）（與大陸，

是一家。）

（2）指導朗讀：重讀“與大陸，是一家”等詞語，讀出渴望祖

國早日統(tǒng)一的心愿，希望臺灣早日回到祖國母親的.懷抱。

4.探究第四小節(jié)：（課件出示民族團結(jié)景象）

各民族，情誼濃，齊奮發(fā)，共繁榮。

從哪里看出各民族大團結(jié)的景象？

（情誼濃，就是各民族兄弟團結(jié)在一起，像親兄弟一樣。

“齊奮發(fā)，共繁榮”是說各民族兄弟團結(jié)一心，共同謀發(fā)展，

共同奔小康。）

自由讀，小組讀，齊讀，讀出人們的團結(jié)奮進。

5.指導朗讀全文：

（1）范讀兒歌，注意聽老師的語氣和語調(diào)。

（2）請同學僅在小組中練讀，不足之處，請老師和同學指點。

（3）男女生賽讀，齊讀。

（四）開火車學新詞。

1.（課件出示）詞語：

華夏兒女炎黃子孫神州大地巍巍中華

家庭和睦民族團結(jié)奮發(fā)圖強只爭朝夕

2.小朋友，我們一起來開小火車，讀錯了，火車火車請停下。

修理員來幫著修一下。

（1）橫著開火車。

（2）豎著開火車。

（3）開雙軌列車，看誰開得快。

（4）開雙軌列車，先讀讀字音，再說一句話。

3.各種方式讀°（生自由讀，指名讀，同桌之間互讀，男女生

比賽讀，全班齊讀c）

4.通過上面的反復朗讀，這些字詞已經(jīng)成為我們的老朋友了，

識字和認人是一樣的，見面多了就熟悉了，就成了老朋友了。

（五）總結(jié)延伸，朗讀鞏固。

（課件出示）

我愛我的祖國

祖國祖國我愛你，錦繡山河多美麗。

三山五岳秀峰奇，洞庭湖中君山立。

桂林山水甲天下，萬里長城數(shù)第一。

祖國成立六十年，處處展現(xiàn)新天地。

板書設計

神州謠

總說祖國山河壯美

具體說幾種代表性的景物祖國壯美，民族團結(jié)

民族要團結(jié)，統(tǒng)一《神州謠》教案5

教學內(nèi)容：

《神州謠》第一課時

教材分析：

神州大地，山河壯美；中華文化，源遠流長。勤勞、善良的華

夏兒女，為了中華民族的振興，團結(jié)奮斗，開拓創(chuàng)新。本課文字雖

少，內(nèi)涵卻極為豐富。朗讀起來，每一句都氣勢磅礴、擲地有聲。

整篇課文洋溢著中華民族厚重的歷史感和濃郁的時代氣息，體現(xiàn)了

中華兒女盼望兩岸統(tǒng)一祖國繁榮昌盛的強烈愿望。

學情分析：

本篇課文是識字單元的第一課，學生已具備一定的‘識字、讀格

寫字能力，通過教學要繼續(xù)培養(yǎng)他們對祖國方塊字的獨特情感。在

課堂教學中要注重引導學生感受三字經(jīng)的韻律美，培養(yǎng)學生主動探

究學習的能力。

教學目標：

【知識與技能】1、會認12個生字，會寫3個生字。

2、能正確、流利讀課文。

【過程與方法】感知三字經(jīng)的語言形式。

【情感態(tài)度價值觀】對三字經(jīng)這種語言形式感興趣。

教學重難點：

1、會認12個生字，會寫3個生字。

2、正確、流利地朗讀課文。

教學準備：ppt課件

教學過程：

一、課前準備：背誦《三字經(jīng)》。

二、激趣導入：

1、出示圖片，學生猜字一一州，初步了解“州”的演變過程，

相機指導書寫。

2、（出示中國地圖）瞧，這是什么？它像什么？對，這只昂首

挺胸的大公雞就是我們祖國的地圖。通過預習，你知道中國還有其

它名字嗎？——板書“神”

3、神州大地、山河壯麗，長江黃河奔騰不息，萬里長城宛如巨

龍，珠穆朗瑪高聳入云，五十六個民族相親相愛。有個人就用《三

字經(jīng)》的形式三個三個她寫成一篇贊美祖國媽媽的歌謠一一板書

“謠”,讓我們再讀課題一一神州謠。

三、初讀課文：

1、師范讀，要求眼隨耳動、聽準字音、感受新三字經(jīng)的節(jié)奏美。

2、生自讀，注意讀書姿勢、讀準字音、讀通句子。

四、集中識字：

1、借用拼音認讀本課詞語，詞中認字。

2、本課生字朋友單獨跳出來，你會認嗎？認讀、交流生字。

(1)分類識字，查自己不明的部首。

(2)開火車組詞，在詞語擴展中記憶生字。

(3)老師說過，記住生字有四種好方法。第一、在生活中識字。

第二、用換一換的方法，也就是加一加、減一減、熟字換偏旁。第

三、編字謎口訣或故事識字。第四、聯(lián)系具體事物識字。這么多字

寶寶，你是用什么方法記住這些字的呢？

交流識字方法：

生自由發(fā)言、猜字游戲、字卡變變變。

五、再讀課文：

1、四個小組比賽讀，生評價。

2、男女對讀課文，師評價。

六、指導書寫：

齊、奮

1、隨師板書，生觀察共同的筆畫，強調(diào)撇和捺要寫得舒展。

2、拼音、組詞。

3、學生練寫，評價。

七、檢測：

1、游戲認字。

2、讀一讀與課文內(nèi)容相關(guān)的四字詞語，鞏固識字。

八、作業(yè)：

1、在本子上規(guī)范書寫“州、齊、奮”。

2、朗讀并背誦課文。

分享：《神州謠》教案6

【教材分析】

《神州謠》是人教版小學語文二年級下冊第三單元的識字課。

本課是一首充滿童趣的“三字經(jīng)”兒歌，兒歌共8句，寫的是祖國

的山川河流、臺灣是祖國、祖國各族人民感情深厚，共同為祖國富

強而努力奮發(fā)。教學時可在熟讀兒歌的基礎(chǔ)上，聯(lián)系祖國版圖和教

材中的圖畫，引導學生用多樣和有趣的朗讀讓學生記住字音，運用

平時學過的記字方法記住字形。

【學情分析】

本課為“三字經(jīng)”，節(jié)奏鮮明，讀起來朗朗上口。在朗讀的時

候，首先要讀準字音，注意平翹舌音，其次要注意讀準停頓，把握

好節(jié)奏，讀出“三字經(jīng)”

的韻律美。

【學習目標】

1.會認15個生字，會寫9個生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，感受祖國的偉大。

3.產(chǎn)生對祖國的感情，對三字經(jīng)這種語言形式產(chǎn)生興趣。

教學流程：

第一課時

一、創(chuàng)設情境，導入課題

【課件展示】

1.播放歌曲《大中國》，通過聆聽歌曲感受祖國的壯美河山。

2.解釋課題“神州謠”。神州：古時稱中國為“赤縣神州”；

后用''神州”做中國的別稱，稱中國為神州大地。謠（yd。）：在民

間流傳的歌通常叫做謠，像民謠、童謠。

3.出示黃河、長江、長城、珠峰等圖片資料。

要求:說一說這些風景的特點

（設計意圖：利用歌曲和資料導入新課，提升學生對偉大祖國

的熱愛和朗誦詩歌的情懷。）

課堂實錄：

二、初讀課文，識記生字

【課件展示】

出示我會認的生字：州、涌、峰、聳、灣、隔、峽、與、陸、

誼、濃、齊、奮、繁、榮。

要求：自由練讀，對子互讀。

當堂檢測我會認的字，完成開汽車的小游戲

要求：指名組詞讀

出示詞語：神州謠、奔跑、涌動、山峰、聳立、臺灣島、隔離、

海峽、參與、大陸、民族、情誼、濃厚、一齊、奮發(fā)、繁榮

要求：開火車讀。

出示多音字：陸1U（大陸）liu（陸拾圓）

奔bOn（奔跑）ben（投奔）

要求：男女生分讀

（設計意圖：詞語學習在低年級還是很重要的，只有對詞語的

扎實理解鞏固，對課文的理解才會更好。）

課堂實錄：

三、再讀課文，整體感知

【課件展示】

1.出示課文內(nèi)容

神州謠

我神州，稱中華，山川美，可入畫。

黃河奔，長江涌，長城長，珠峰聳。

臺灣島，隔海峽，與大陸，是一家。

各民族，情誼濃，齊奮發(fā)，共繁榮。

要求：拍手讀，注意讀準字音和重音

2.數(shù)一數(shù)：一共有幾句話？想一想：語言形式有什么特點？

要求：自由讀，思考后舉手回答

（設計意圖：生字詞學習完后學生齊讀課文，鞏固生字詞學習

成果，同時進一步熟悉課文，通過對簡單問題的.思考，把握文章的

整體內(nèi)容，初步感知課文。）

課堂實錄：

四、一筆一畫，學寫生字

【課件展示】

1.出示我會寫的生字：州、灣、島、峽、民、族、誼、齊、奮

要求：觀察上面的漢字，說說它們分別是什么結(jié)構(gòu)。

2.逐個出示我會寫的生字，組詞，偏旁以及寫法提示

要求：仔細觀察字形，認真傾聽，仔細練寫。

（設計意圖：教學中教師應多渠道、多方式地引導學生寫字、

識字、學詞，使識字、寫字教學變得生動、活潑、有趣，進而讓學

生積極、主動地投入到學習中。）

課堂實錄：

課后反思：

第二課時

一、復習鞏固，導入新知

【課件展示】

1.出示我會認為生字：州、涌、峰、聳、灣、隔、峽、與、陸、

誼、濃、齊、奮、繁、榮。

要求：指名組詞讀。

2.出示詞語：神州謠、奔跑、涌動、山峰、聳立、臺灣島、隔

離、海峽、參與、大陸、民族、情誼、濃厚、一齊、奮發(fā)、繁榮

要求：小組比賽讀

（設計意圖：在低年級教學中，學生認的字必須及時的復習鞏

固，必須不斷的復習鞏固，老師要引導孩子復習鞏固，因此在講解

課文前的復習鞏固詞語非常必要。）

課堂實錄:

二、細讀課文，體悟感情

【課件展示】

1.齊讀課文第一句話，想一想：這句話是什么意思？

我們的祖國山河壯美，如詩如畫。

要求：全班齊讀，并和小對子互相說一說。

2.第二句中提到了中國的哪些壯麗景觀？這些景觀各有什么特

點？

要求：男生讀，并和同桌互相說一說。

“與大陸，是一家”是什么意思？

臺灣寶島是祖國不可分割的一部分。

要求：女生讀，和同桌互相說一說。

各民族，情意濃，齊奮發(fā)，共繁榮。

各族人民正齊心協(xié)力，奮發(fā)向上，為振興中華而努力。

要求：全班齊讀。

（設計意圖：語文學習的過程就是師生、生生交流互動的過程,

是教師、學生、文本之間的對話過程，教師應善于在這種交流中捕

捉信息，了解學生學習情況及時調(diào)整教學。）［

課堂實錄：

三、合作探究，拓展延伸

【課件展示】自由讀課文，思考：

本文表達了作者怎樣的思想感情？

要求：1.一讀：讀課文，想一想：本文是如何寫祖國山河壯美

的？

2.二畫：畫出描寫祖國山河壯美的句子。

3.三品：你從哪里體會到臺灣是祖國領(lǐng)土的一部分？

4.四探：如何實現(xiàn)繁榮富強的中國夢？

（設計意圖：充分利用小組合作探究學習方式，讓學生自由談

論喜歡的部分，老師激發(fā)學生的朗讀熱情，使文章的情感得以升

華。）

四、拓展閱讀

【課件展示】《新三字經(jīng)》

立大志

春日暖，秋水長，和風吹，百花香。

青少年，有理想，立大志，做棟梁。

天行健，人自強，生我材，為興邦。

倡和諧，民所望，興道德，國運昌。

（設計意圖：利用和課文形式相同的新三字經(jīng)的形式拓寬學生

的學習視野，在情感上再升華。）

課堂實錄：

課后反思：

提升閱讀教學措施

1、準確把握教學

學目標。教師不僅要熟悉本冊教材的教學目標，還要掌握單元

和每篇課文及聽說訓練、習作訓練的教學目標，并且根據(jù)班級的實

際情況，制訂課時教學目標，可是教學目標的制定要做到明確、適

當、集中、有層次、可操作。

2、加強閱讀訓練。認真培養(yǎng)學生閱讀興趣和閱讀習慣，以段的

訓練為重點，培養(yǎng)學生讀好一段話，繼續(xù)開展每日一練活動，培養(yǎng)

學生自主閱讀的能力。

3、重視學習方法的指導，根據(jù)教材的特點，選擇學法指導的時

機，教會學生學習C

4、繼續(xù)抓好作文訓練，在完成作文草稿時，盡可能的采用面批,

每周按時完成一篇作文，盡可能的做到保質(zhì)保量。

5、重視指導好課外閱讀。每天中午抽一段時間作為讀報時間，

并指導學生摘抄好詞佳句?！渡裰葜{》教案7

教學目標

L學生能正確、流利、有感情地朗讀課文；

2.領(lǐng)悟字詞的含義，積累四字詞語；

3.感受祖國的偉大，培養(yǎng)學生熱愛祖國的感情。

重點難點

1.理解并領(lǐng)悟字詞的含義；

2,感受祖國的偉大。

教學過程

一、復習字詞，導入課文

師：上節(jié)課我們已經(jīng)學習了本課的生字詞，今天就讓我們一起

去欣賞祖國的壯美河山和繁榮昌盛之景，讓我們走進課文《神州

謠》。

1.教師板書，學生書空并齊讀課題；

2.課件出示本課字詞，學生齊讀。

二、初讀課文，感知內(nèi)容

L自由朗讀第1小節(jié)，邊讀邊想：你知道了什么？

(1)我神州，稱中華

生：“神州”又被成為“中華”，都指“中國”；山川很美。

師：中國除了被稱為“神州”、“中華”以外，也被稱為“華

夏”、“九州”，所以我們身為中國人也被稱為“華夏兒女”、

“炎黃子孫”。

學生齊讀“華夏兒女”、“炎黃子孫”；

(2)山川美，可入畫

師：山川很美，美到什么程度呢？

生：美到可以畫入畫中，山川像畫一樣美。

師：是的，山川像畫一樣美。那你都見過哪些美景？

生自由回答。

2.師：哇！大家見過這么多的美景，現(xiàn)在就讓老師扮演小導游,

帶領(lǐng)大家一起去看看祖國美麗的‘山川。

課件出示漓江、西湖、泰山、華山、黃山等照片，教師一一進

行介紹，并點出每種景色的特點。

師：我們的祖國地域?qū)拸V，山河壯麗，真可謂是一一神州大地

巍巍中華。

生齊讀“神州大地、巍巍中華”。

三、深入文本，體會情感

L齊聲朗讀第2小節(jié)，找找寫了哪些壯美的山川？用橫線畫出

來。

學生畫出“黃河”、“長江”、“長城”、“珠峰”，教師給

出加點字“奔、涌、長、聳”。

(1)師：誰來說說加點字是什么意思，你是怎么知道的？

學生自由回答C

(2)四人一小組討論：你從加點的字中讀出了什么？

小組代表回答：

生1：奔，似乎讓我看到了黃河的水，波濤洶涌，直奔天際；

生2：涌，仿佛讓我看到了長江浩浩蕩蕩向東奔流；

生3：長，好像讓我看到了長城像一條長龍般蜿蜒盤旋在崇山

峻嶺之間；

生4：聳，好像讓我看到了珠穆朗瑪峰高聳入云、直插云霄的

雄姿。

教師一一總結(jié)，并補充相關(guān)資料，點出每個加點字都體現(xiàn)了這

一景色的特點。

(3)課件出示“漓江、西湖、華山、黃山”的圖片，讓學生進

行仿寫。

(4)學生齊讀第1、2小節(jié)。

2.朗讀課文第3小節(jié)，提出你不懂的'可題。

生1:什么是“海峽”？

生2：為什么要強調(diào)“臺灣”“大陸”是一家？

（1）課件出示中國地圖，請一位同學指出“臺灣”和“海峽”

的位置。

師：海峽指兩片陸地之間并連接兩片海域的狹窄水道，這里的

“海峽”指“臺灣海峽”。

（2）課件出示臺灣的歷史問題。

（3）師：臺灣與大陸是一家人，我們都是一一華夏兒女炎黃子

孫

3.學習第4小節(jié)

師：我們的神州大地不僅有風景秀麗的名川大山，還有勤勞勇

敢的各族人民。

師：我們中國有多少個民族？

生：56o

師：你都知道哪些少數(shù)民族？

生自由回答。

（1）播放音樂《愛我中華》，全體起立，手拉手，齊唱；

（2）教師小結(jié)民族情感；

（3）體會什么是“繁榮”？

學生聯(lián)系生活理解什么是繁榮。

課件出示照片、視頻，讓學生感受“繁榮”。

四、課堂小結(jié)

師：學完這篇課文，你有什么感想？和同學說一說。

學完這篇課文，我覺得我們祖國很偉大，景色優(yōu)美，人民幸福,

我熱愛我的祖國，我為祖國感到驕傲。

五、課外拓展

作為小學生，我們可以怎樣表達對祖國的愛呢？

六、作業(yè)超市

1.用“三字經(jīng)”的形式編寫一小節(jié)描寫祖國山河的小詩；

2.用鏡頭記錄我們祖國如今繁榮昌盛的景象?！渡裰葜{》教案

8

學習目標：

1、認識11個生字。會寫8個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受祖國的偉大。

3、有熱愛祖國的感情，對三字經(jīng)這種語言形式感興趣。

學習重點：

學文中認識本課生字，掌握“夕、與”等字的寫法。

教學準備：

1、同學課前收集祖國各地風景圖片、少數(shù)民族資料，做詞語卡

片。

2、多媒體課件。

教學時間：

2課時

教學過程：

第一課時

一、激情導入C

1、多媒體播放歌曲《大中國》

師說：是啊，誰不愛自身的祖國呢？祖國是我們的母親，我們

是祖國的小朋友，我們都愛偉大的祖國。今天，我們就要學習一篇

描寫祖國山河的三字歌。

2、板書課題，齊讀。

二、初讀課文，自同學字。

1、同學自讀課文。遇到不認識的字圈出來，對照下面的拼音讀

一讀，還可以問問同桌，注意把字音對準。

2、卡片檢查生字的字音，正音。

3、多媒出示由生字組成的詞語（帶拼音）：神州、山川、長江

涌、珠峰聳、臺灣島、隔海峽、與大陸、無族這些生字放在詞語中

你能把音讀準嗎？

4、合作學習，識記生字。（出示生字）這些生字里面有沒有你已

經(jīng)會認的字？還沒學呢，你是怎么認識的？（同學介紹課外識字方法、

途徑。）

5、詞卡去拼音檢查。相機糾：州---川鳥---島與---寫族---旅

6、多媒體，讀去拼音的詞。

7、讀通課文。生先自由練讀，在四人合作讀并正音。

8、質(zhì)疑：課文我們讀通了，你有什么不懂得問題嗎？

三、朗讀感悟c

1、師說：我們中國在古代又稱神州、華夏，我們的祖國山河壯

麗，風景如畫。想去看看嗎？（多媒體）

2、你看到了什么？你到過哪里？

3、邊看多媒體邊介紹有關(guān)黃河、長江、長城、珠峰的知識。指

導朗讀第一、二句°

4、看多媒體介紹臺灣。

在我國東南部有一座寶島一臺灣島。它雖然遠離大陸，但與我

們大陸卻是一家的c它自古以來就是我國不可分割的神圣領(lǐng)土，但

由于歷史原因，臺灣至今還沒回到祖國的懷抱。指導朗讀第三句。

5、多媒體展示全國各族人民奮發(fā)向上的精神面貌，指導朗讀第

四句。

6、師生交叉朗讀全文。

四、讀韻語，鞏固識字。

神州大地，山川壯麗；

黃河長江，奔涌不息；

寶島臺灣，隔海相望；

中華民族，奮發(fā)圖強。

五、指導書寫c

1、多媒體出示：夕、與。（點名讀）

2、觀察：這兩個字都是我們學過的熟字的一局部，是哪兩個？

同學討論說出“夕、與”的重點筆畫。

3、教師范寫，同學臨寫。

第二課時

一、復習導入

1、抽讀生字卡（去拼音個別讀，男女生讀，分組讀，齊讀）

師說：上節(jié)課，我們認識了生字、學習了課文。那么，你們和

生字都交上朋友了嗎？

2、認讀詞語

師說：同學們可真棒！下面我們來做個“讀詞語登山峰”的游

戲。（出示多媒體）

只有又對又快的把這些詞語全部讀對，才干勝利的登上珠穆朗

瑪峰。

同學自由練讀、開火車讀詞

3、有感情齊讀課文

師說：是啊，我們偉大的‘祖國山河壯美，不只有珠峰，還有黃

山、黃河、長江等許多秀麗的景色，讓我們一起再來看看吧！同學

們要邊看邊想課文,（放多媒體）

我們的祖國美嗎？（美）那我們一起美美的把課文讀一讀吧！

二、課外拓展，課內(nèi)外識字相結(jié)合

1、小組內(nèi)展示各自收集的祖國山川名勝圖片、資料，并當小老

師帶讀自身做的詞語卡。

2、評選出“祖國山河錦繡圖”投影展示圖片和詞語，并作介紹。

3、多媒體出示香港、澳門、臺灣的圖片讓同學了解，滲透課外

識字。

4、師說：我們的祖國山河錦繡，文化悠久，是誰將我們的祖國

變得這樣繁榮興盛？（56個民族人民的一起發(fā)明）

5、問：你了解那個民族？說說看

6、多媒體出示有代表性的民族服飾和相關(guān)詞語?？纯磮D，認認

字，讀讀詞。

三、指導書寫

1、多媒體出示:川、州、臺、爭、民、族

生觀察分析，同位間互相讀讀、記記生字，說說怎樣把字寫好。

2、指名說，相機組詞。

3、師重點指導“民、族”

4、同學練習書寫。

四、結(jié)束全文

1、問：同學位都是祖國的小朋友，我們能為祖國做些什么呢？

《神州謠》教案9

教學目標：

1、通過自主探究的學習方法，引領(lǐng)孩子感悟?qū)W習漢字和課文的

方法。

2、激發(fā)學生熱愛祖國的情感，培養(yǎng)他們對祖國方塊字的獨特情

感。

一、談話引入

1、師：孩子僅去過祖國的哪些地方？你們覺得這些地方美嗎？

生：美！

師：今天我們就來領(lǐng)略一下祖國那優(yōu)美的山川風光。

2、揭示課題：神州謠

二、細讀課文，加深理解

1、出示課文第一句“我神州，稱華夏，山川美，可入畫?！?/p>

(1)自讀。

(2)說說這一小節(jié)主要講了什么？

(3)引導學生以洪亮的聲音、自豪的語氣讀一讀。

2、學習第二小節(jié)。

(1)現(xiàn)在，老師和大家一起去游覽一下祖國幾處的'山川。

(2)出示“黃河”“長江”“長城”“珠峰”的圖片，看圖片,

說說分別是哪兒。

(3)引導觀察圖片，說說每個地方的特點，相機出示第二句：

“黃河奔，長江涌，長城長，珠峰聳”，練習讀一讀，把字音讀準,

句子讀通，并結(jié)合圖片讀懂句意。

(4)結(jié)合圖片交流識記“奔、涌、長、聳”的特點。“涌”是

形聲字，字義與水有關(guān)，可以與“勇”比較識記；“聳”字可用會

意法結(jié)合圖片聯(lián)想識記。

(5)結(jié)合中國地圖，了解“黃河”“長江”“長城”“珠峰”

的地理位置，然后邊誦讀邊體會祖國山川的壯美。

3、第三小節(jié)。

(1)觀察地圖，指認臺灣島，引導認識臺灣島與大陸的地理關(guān)

系，告訴學生臺灣雖然與大陸隔著臺灣海峽，但自古以來它都是祖

國的一部分。

（2）出示第三句“臺灣島，隔海峽，與大陸，是一家“，學生

自讀，讀準字音，讀通句子，聯(lián)系地圖理解句意，然后識記生字。

（3）指名讀句子，再引導交流