《少年閏土》教案

《少年閏土》教案1

教學目標

1、學習本課生字、新詞。理解含義深刻的句子，進而理解課文內(nèi)容。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

重點分析

理解含義深刻的句子，進而理解課文內(nèi)容。

難點分析

理解含義深刻的句子，進而理解課文內(nèi)容。

教具準備課件：課文插圖、魯迅介紹及重點語句。

教師活動學生活動

談話交流，導入新課

我國有一位大文豪：他時常穿一件樸素的中式長衫，短短的頭發(fā)刷子似的直

立著，濃密的胡須成一個隸書的“一”字……你們知道他是誰嗎？

學生回答后，出示課本75頁圖。讓我們隨著本組課義的學習去認識、了解

魯迅先生吧！

今天我們先來學習魯迅先生寫的一篇—《少年閏土》o隨機板書課題

檢查預習，整體感知

1，組織分段朗讀課文

2、教師巡視指導朗讀。

3、啟發(fā)質(zhì)疑。（學生可能會提出不理解“其間、無端、素不知道、如許”

等詞語，教師可通過后面的練習幫學生理解；如果提出不理解含義深刻的句子,

可放在深入理解課文時解決）

4、出示練習：把下面的詞語與正確的解釋連線：

5、引發(fā)思考，啟發(fā)談話

初識閏土，了解特點

1、提出思考問題，并出示重點理解的句子

（1）他正在廚房里……用圈子將他套住了。

（2）他見人很怕羞……我們便熟識了。

2、引發(fā)學生思考，教師適時板書：紫色的圓臉頭戴小氈帽頸套銀項圈

3、提出思考問題，引導學生思考并解答疑問

結(jié)合“他見人很怕羞……我們便熟識了"體會閏土具有年少、健康、天真、

活潑的特點。

隨文練筆，進行仿寫

1、讓學生結(jié)合對閏土外貌描寫的學習，說一說描寫人物外貌要注意什么。

2、指導學生進行小練筆

3、組織學生做游戲

分段朗讀

1、隨著教師的導入進入本課的學習

2、全班齊讀課題。

3、學生分段朗讀課文，糾正字音。

默讀課文，在課本空白處作簡單的批注，在文中不理解的地方做上記號。并

想一想少年閏土給你留下了怎樣的印象。

4、學生自讀圈畫，

5、質(zhì)疑。（學生自讀后提出自己不懂的詞語或句子，然后全班交流解決）

6、完成練習：連線

其間只知道

無端稀奇

素不知道如此

如許從來不知道

希奇其中

單知道無緣無故

7、說說少年閏土給你留下了怎樣的印象？（能談多少就談多少）

8、思考：“我”和閏土第一次見面時，閏土是什么樣子的？速讀課文，畫

出有關句子。

9、思考并回答：閏土的外貌有什么特點？

10、思考并回答：從閏土的外貌特點中，可以看出他是個怎樣的少年？

11、結(jié)合對閏土外貌描寫的學習，說一說描寫人物外貌要注意什么。（抓住

人物的特點）

12、用幾句話描寫一位同學的外貌。

13、一位學生讀，其他同學猜一猜他寫的是誰。（如果同學們能很快猜出來,

就說明他寫得像，抓住了人物的外貌特點）

教學反思

《少年閏土》教案2

教案點評

本課編寫了兩份教案。教案二是按課文的敘述順序安排教學過程，教師引導

得比較細致、具體，適合針對一般層次學生的教學。教案一變序安排了教學過程,

適合針對思維較活躍的學生。同時與制作的課件完全一致。

《少年閏土》是寫人的人物的外貌、語言、動作是表現(xiàn)人物的基本方法,

作品抓住了這些特點，將人物刻畫得十分成功。我們的教學過程也要體現(xiàn)這樣的

特點。教案設計一在如下幾方面做了嘗試：

1、由扶到放

從激發(fā)學生的學習興趣開始，通過提問直接把學生的注意力引到看瓜刺貓這

件趣事上，以人物的動作描寫為突破口，引導學生接近閏土，認識閏土，了解

閏土的特點。悟出方法后，自己學習理解捕鳥、拾貝殼、看跳魚兒三件事，在讀、

想、評、議的主動學習實踐中領悟并得到語文知識、學習方法和思想內(nèi)容，體現(xiàn)

教是為了達到用不著教的訓練過程。

2、啟發(fā)想象

閏土看瓜刺猿這幅畫面給作者和讀者都留下了極深刻的印象，啟發(fā)學生想象

畫面，再現(xiàn)語言文字所反應的客觀事物，讓閏土這個人物在畫面中鮮明地樹立起

來，深入人心，從而利于學生掌握人物的特點。

3、體會感情

課文中閏土的四件事都是采用對話的形式描述的，教學中引導學生緊緊抓住

閏土的語言來體會他勇敢、聰明、能干、活潑可愛的特點，同時體會作者所要表

達的熱愛農(nóng)村生活，熱愛勞動人民的思想感情。

4、讀寫結(jié)合

課文對閏土的外貌描寫簡潔而精彩。教學中引導學生抓住人物外貌上最有特

征的方面去體會人物最突出的性格特點。這樣既符合認知規(guī)律，又符合寫人—

的寫作規(guī)律。并帶動思考?練習4的指導，做到讀寫結(jié)合。

5、課后拓展

課后閱讀《故鄉(xiāng)》原文。運用抓住人物語言、動作、神態(tài)了解人物內(nèi)心的方

法來體會長大后的我和閏土的內(nèi)心活動，然后同學之間交流中年閏土是怎樣一個

人。將課內(nèi)的學習方法用于課外的閱讀實踐當中，達到課內(nèi)外的有機結(jié)合。

6、合理安排課堂教學結(jié)構(gòu)

第一課時解決了人物外貌描寫的理解和寫作的問題，將四件事的分析完整地

在第二課時中進行。這樣安排既分散了教學的重難點，又提高了每一課時的教學

效率。

《少年閏土》教案3

《少年閏土》這篇課文通過對閏土外貌形象的描寫和捕鳥等幾件事的敘述，

塑造了一個健康、聰吠、勇敢、知識豐富的浙江農(nóng)村少年形象，抒發(fā)了“我”對

閏土那種自由快樂生活的向往之情。

我國語言大師曾說過，教材只是個例子。新課標也告訴我們：語文不是教教

材，而是用教材教：語文應注重課內(nèi)外的溝通，開發(fā)課程資源：語文還應實現(xiàn)三

個唯度的統(tǒng)一、人文性與工具性的有機結(jié)合。我遵從這些教學新理念設計這堂課,

突出了三方面的特點。

1、以讀為本詳略得當：

閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程，閱讀教學更為深層次的目的

是一種人與人之間的交往。具實，與學生最終對話的，不是文本，而是作者的創(chuàng)

作意識，是充滿情感和期待理解的人。實現(xiàn)心靈對話，“讀”是最好的橋梁。捕

鳥、看瓜兩件事描寫細致而生動，我確定為讀的重點，設計了一個填空：()的

閏土。然后，讓學生充分讀課文，采用默讀、分角色讀、齊讀、個別讀、競賽讀

等形式，讓學生在讀中體會到閏土性格等方面的恃點及所講述事情的樂趣。

指導讀時，我又抓住了重點?！安而B”部分，引導學生體會讀的方法，主要

采用“突出動詞和省略號”法、“邊讀邊想象”法；“看瓜”部分只指導最難讀

的一句話“月亮地下，你聽，啦啦地響了，贊在咬瓜了。你便捏了胡叉，輕輕地

走去……”引導學生讀出“輕輕”的感覺，要邊讀邊想象閏土躡手躡腳走過去的

樣子，這樣才能不嚇踉猿。“以讀為本、詳略得當”的教學設計既實實在在，又

提高了課堂效率。

2、入情入境發(fā)展思維：

閱讀教學從學生與文本的關系上來看，是一種較特殊的文學接受活動，是通

過閱讀課實現(xiàn)的文學接受，傳播、鞏固普遍社會價值觀及人文精神的過程。閱讀

教學的任務之一，就是使學生與作者之間建立起心靈溝通的橋梁，達成真、善、

美方面的普遍共識為了達成這樣的目標，我設計了兩處語言訓練。兩處語言訓練

是：

⑴閏土在()時，我和我的朋友看不見()；看不見()；看不見()；只

看見()。唉！我可真()啊！

⑵我們和他們(他們指“我”和閏土)可不一樣，我們既可以()，又可以

()。比如學校組織的()活動，就()。

這樣的設計是為了創(chuàng)設情境，幫學生體會到文中的情，從而點燃學生的情，

以求實現(xiàn)情感、態(tài)度、價值觀的高度統(tǒng)一；更是為了有效實現(xiàn)課內(nèi)外的溝通，開

發(fā)學校、社會的課程資源為我語文所用。這樣活月教材，實現(xiàn)了語文工具性與人

文性的統(tǒng)一，一定會達到很好的效果。

3、巧妙板書超越教材：

這篇課文把“我”描繪為井底之蛙，我并不是僅僅停留于這一思想水平，而

是引導學生思考：閏土真的什么都知道嗎？引導學生認識到：其實“我”和司土

各自擁有不同的天空而己，那個黑暗的社會把閏土也變成了井底之蛙。而后，我

巧妙形象地板書“井狀”，把（健康、聰明、勇敢的閏土）框在井中。這樣的設

計，使主題自然地得以升華，思想順暢地得以提升，教材輕松地得以拓展，語文

的工具性與人文性又一次實現(xiàn)了高度的統(tǒng)一。

總之，這堂課的設計將人文性與工具性有機結(jié)合，同時又激發(fā)學生的興趣，

更使人文性化為學生自覺的思想意識，從而提升了學生的思想，真正行使了語文

課的職責。

《少年閏土》教案4

一、教材簡析與教學目標：

1、《少年閏土》節(jié)選自《故鄉(xiāng)》。文中“我”是一個富家少爺，閏土是一

個窮苦農(nóng)民的兒子。閏土常年生活在海邊，閱歷廣，見識多。對于“我”這個每

天生活在深宅大院里的少爺來講，“閏土的心里有無窮無盡的稀奇事”，都是“我”

和往常的朋友所不知道的。字里行間充滿了對閏土的贊揚和無限羨慕之情。

—語言簡潔、傳神。采用白描、對話、舉事例等多種表現(xiàn)手法，使人物形象

鮮明、呼之欲出?！吧钏{的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都

種著一望無際的西瓜。其間有一個十一、二歲的少年，項戴銀圈，手捏一柄鋼叉，

盡力地向一匹猗刺去……”寥寥兒筆，一個活潑、健康的農(nóng)家少年便活靈活現(xiàn)的

呈現(xiàn)在讀者眼前。另外，所舉事例典型?！翱垂?、撿貝殼、看跳魚、捕鳥?！边@

些事都是孩子們喜聞樂見的，它充分地說明閏土不單外表機靈、漂亮，而且內(nèi)心

世界極其豐富。

2、學生學習語文的最終目標，從評議角度說是形成聽說讀寫的能力；從文

中角度說是豐富文化知識，激發(fā)熱愛漢語言的情感，為今后形成健康的人格打好

基礎。_一是讓學生悅讀欣賞此文，從中體會—的寫作特點；二是通過感悟，領

會作者思想感情，從而學習閏土的聰明能干，受到熱愛生活、熱愛勞動人民的思

想教育。

二、設計理念

根據(jù)—的結(jié)構(gòu)特點和學生的認知水平，講讀過程可分為兩步進行：

(1)以“我”的感受為中心，以閏土與“我”的相識、相見、相處、話別

的活動過程為線索，理清—脈絡；

(2)抓住初步感悟，環(huán)環(huán)激趣，層層設疑，以問促讀，引導學生在讀中深

思，在思中體味，完成對人物的整體認識。

三、設計流程及評析

第二課時主要是在理清課文的來龍去脈基礎上，引領學生精讀、細品，進一

步了解—內(nèi)涵，達到認識上的升華。

具體步驟如下：

一、營造氛圍，創(chuàng)設情境。

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！比绾我I學生探求知

識、掌握知識，課堂導入很重要。

開場白可以這樣設計：“同學們，我們最近認識了一位朋友，他紫色的圓臉,

頭戴小氈帽，項戴銀圈，他是一一”

同學們答出“少年閏土”后，師飽含激情引背：“深藍的天空中掛著一輪金

黃的圓月……”帶動同學們回憶背誦。這樣，一下子，師生共同進入圓月、瓜地、

少年的意境中，好像我們腳下就是海灘，活脫脫的閏土就在眼前。感受著，體味

著，思維與想像，感受與啟迪在不斷涌動流淌。

二、環(huán)環(huán)激趣，多維訓練。

情感因素被調(diào)動起來，這時候?qū)W生很愿意帶著自己的感受和體驗去讀書、表

達、朗讀、交流。師適時抓住這一時機點撥。

（一）整體讀，梳理課文順序。

過渡：這是多少年前我記憶中的閏土，?。《嗝歹r明啊，那么“我”又足如

何結(jié)識閏土的呢？為什么閏土會給“我”留下如此深刻的印象呢？

生回憶課文，師板書：

1.記憶中的閏土（西瓜一一少年一一猿）

2.與閏土相識（用一句話概括）

3.初見閏土（圓臉一一氈帽一一銀圈）

4.在一起的情形

5.分別與友誼

（二）重點讀，感情人物

過渡：閏土來，我特別高興。為什么？閏土講述的四件事中，你最感興趣的

是哪件？

表演、畫畫、講解、分角色朗讀，通過多種形式引領學生體味“捕鳥”的樂

趣，想象“看瓜刺貓”的美妙。

（三）對比讀，品味其中意味。

為了襯托閏土，作者運用了對比的手法，“啊，閏土的心中有無窮無盡為稀

奇事，都是‘我‘和往常的朋友所不知道的。他們不知道一些事，閏土在海邊時，

他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角的天空?！边@是理解上的難點。

投影打出上述話，出示問題：“四角天空”？從這段話你讀出了什么？

突破難點，不能急于求成，可運用遷移規(guī)律，引領學生回憶成語故事：“井

底之蛙”，蛙在井里只看見井口般大小的天，那么作為富家少爺?shù)摹拔摇背Ｄ晟?/p>

活在院子里，所以也只能見到院子般大小的天，這樣一疏導，理解“我”之見識

少，目光之狹窄也就水到渠成了。

三、想像話別，放飛語言。

正月過去，閏士要回家了，兩人難舍難分，可讓學生根據(jù)畫面，想象分別時,

他們想些什么，說些什么，引導學生設身處地地去感受想象，促使其身入其境，

情由境生，把權(quán)利放給學生，放飛學生思想，放飛學生語言。

四、知識延展，積累運用

1、全文表達了“我”對閏土的羨慕和敬佩之情，你從什么地方體會到的？

你認識的閏土是怎樣的？

板書：典型事例外貌

2、生活中你有沒有敬佩的人？為什么欽佩他？（生自由發(fā)言，同桌自由說,

找生班上說）

3、回顧全文，每人說一句話總結(jié)全文。

師：愿同學們有廣闊的天地，豐富的知識。

生1:......

生2：...

理解是前提，運用是目的?！吕湫?，人物特征鮮明，是學生學習寫作的

典范。學完之后，掩卷回思，閏土的形象已深深印在腦海里，為什么？你有沒有

羨慕敬佩的同學或其他人？有價值的點撥，來自適時抓住的契機。契機一旦生效,

學生的靈光就會不閃現(xiàn)，

總之，往生活中引導，往更廣闊的空間引導，往更深的地方引導，引導學生

感受文字

《少年閏土》教案5

一、教學目標：

1、認知目標：

學習生字新詞，理解含義深刻的句子。

2、能力目標：

快速閱讀課文，能用討論法理解含義深刻的句子。

3、情感目標：

體會人物性格特點，培養(yǎng)學生熱愛勞動人民的思想感情。

二、重點分析：

了解人物的性格特點，理解含義深刻的句子。

三、教學媒體:

硬件媒體：

計算機、掃描儀、投影儀、錄音機、錄音帶。

軟件媒體：

文字、圖形、音樂。

四、教學過程設計

1、導入新課。

（1）教學過程與教學內(nèi)容。

含苞欲放的早字C圖1（略）

教學策略設計：序“早”字引出作者，簡介作者，為學生了解閏土后，從鮮

明的對比中體會社會的不平等，以為后面理解含義深刻的句子埋下伏筆。

2、學習課文。

（1）教學過程與內(nèi)容：聽錄音。

策略設計：

糾正生字讀音，感受語音變化；認讀生字新詞。

（2）教學過程與內(nèi)容：

①體會人物的性格特點。

A：臉一一紫色

B：頭小氈帽健康

C：頸一一銀項圈活潑

D：怕見人怕羞

策略設計：

引導學生抓住人物外貌了解人物的性格特點。

②講述閏土的新鮮事，了解閏土是個什么樣的人。

學生自主學習課文，說說講了哪些事？選一件你最喜歡的講給同學們聽。

教學策略設計：體現(xiàn)自主學習，結(jié)合口語交際，力求讀寫合壁。

③理解含義深刻的句子。

“他們不知道一些事，閏土在海邊時，他們和我都一樣只看見院子里高墻上

的四角的天空?！?/p>

說說你對這句話的理解。（提問）：

和閏土相比，“我們”的知識太少了，目光太短淺了，寫出了作者不滿現(xiàn)實,

追求自由生活的心態(tài)。

④惜別

作者：大哭。

閏土：躲在廚房不肯出門。

策略設計：從人物的外表體會人物的內(nèi)心，感受作者與閏土的濃厚情誼。

3、課外延伸：（圖書室或）

向同學們推薦《中年閏土》、《故鄉(xiāng)》，交流讀書體會。

《少年閏土》教案6

【教學目標】

1、認知目標：

理解課文內(nèi)容，認真體會含義深刻的句子。

2、能力目標：

快速閱讀課文，能用討論法理解含義深刻的句子。

3、情感目標：

體會人物性格特點，培養(yǎng)學生熱愛勞動人民的思想感情。

【重點分析】

了解人物的特點，理解含義深刻的句子C

【教學媒體】

1、硬件媒體：

計算機、錄音機。

2、軟件媒體：

文字、圖形、音樂。

【教學過程】

一、邊導入新課邊板書

上節(jié)課我們學習了《少年閏土》的第一、二段，了解到當“我”得知父親允

許閏土來看管祭器后是多么高興。于是“我”就日日盼望著閏土的到來。

板書：

少年閏土

二、學習第三段

1、小組學習：

⑴自由讀第二段，“我”盼來的這位少年到底是什么樣子，請用筆把課文

中描寫閏土外貌的詞句用畫出來。

⑵從閏土的樣子中可以看出他的那些特點？

2、討論交流。

3、學習作者抓住人物外貌的寫法。

三、學習第四段

1、“我”最盼望的就是見到閏土后，他能趕快為“我”捕鳥，可是閏土卻

給“我”講了許多新鮮事。選擇合適的方法學習喜歡的段落，并說說從中可以看

出閏土是個怎樣的孩子？

學習方法：

⑴勾動詞，做動作。

(2)查閱資料。

⑶有感情朗讀。

(4)想象畫面。

⑸也可以采用其他方法或提出問題。

2、小組學習：

⑴四件事中，你印象最深，最感興趣的是哪一件，說出理由，再讀一讀。

⑵從這些事中你能看出閏土是個什么樣子的孩子，可以讀一讀，說一說，

也可以在竹上畫一畫。

（3）你怎么理第14自然段。

3、全班匯報，根據(jù)學生意愿，可打亂四件事的敘述順序。

（四件事的敘述有詳有略，學習時注意體會。）

⑴動畫演示潤土捕鳥的經(jīng)過，再讀課文，說說閏土是怎么捕鳥的（找動詞）,

體會作者是如何把閏土的經(jīng)過寫清楚寫具體。課件演示。

板書：

掃、支、撒、拉

（2）小結(jié):

閏土就這么輕易把鳥捕到了，從閏土捕鳥前的充分準備，捕到鳥嫻熟的動作,

我們看出了他的聰明能干，所以捕到的鳥（很多），什么都有，有什么？“……”

說明什么？（還有很多）這些你鳥都見過，都能叫得上它們的名字，這也說明什

么？

⑶請你來當一回捕鳥能手，把有趣的捕鳥經(jīng)過讀一讀，只讀閏土講的話，

老師給你起頭（師讀提示語）練習朗讀，用自豪的語氣強調(diào)見識廣。

過度：

冬天下雪時，閏土知道到海邊的沙地上去捕鳥，夏日來臨他又會干些什么

那？（拾貝殼）閏土見過的貝殼也很多，有紅的，綠的。而且他還能根據(jù)這些貝

殼的形狀給它們起來好聽的名字，這也說明什么？（見識廣）

4、學習“看瓜刺貓”：

⑴聽到聲響，就知道猿在咬瓜，說明他有經(jīng)驗?！澳蟆庇玫暮?，捏在手中

就靈活，就能隨時刺到貓。“看到貓，你變刺”動作快，不猶豫，說明他勇敢。

⑵把“看瓜刺猿”這部分讀一讀，只讀刺貓過程（“月亮地下……輕輕地

走去”接“走到了……”）評改后再讀。

⑶讀到這里，浮現(xiàn)在我們面前的是這樣一幅圖畫，出示第一副動畫。請同

學隨著演示（從天空到地面再到人物的順序）用自己的話或課文中的語言將畫面

予以描述。

過渡：

潤土看瓜刺猿的情景得卻令人難以忘懷。他給“我”的印象也非常深刻。夏

天的夜晚閏土有著瓜地刺貓的勇敢經(jīng)歷，那末朝訊來的時候，閏土干什么？（到

海邊看跳魚）他看到魚的什么樣？（有著青蛙的兩個腳）魚兒長著腳，真是夠希

奇夠有趣的。

閏土知道的希奇有趣的事僅僅這四件嗎？（閏土的心中有著無窮無盡的希奇

的事）閏土知道這么多，那么做為少爺?shù)摹拔摇蹦?？師生對答?/p>

5、當“我”知道閏土有那么豐富的生活，有那么廣博的見識，他知道那么

多新鮮事的時候，“我”由衷地發(fā)出了一句感慨，齊讀第16自然段第一、二句

話。

“啊”的語氣讀出來了，理解嗎？“我”什么心情？

板書：

羨慕佩服

6、理解含義深刻的句子。

（1）出示第16自然段：

??！《少年閏土》第二課時教案閏土的心里有無窮無盡的稀奇事，都是我們

往常的朋友所不知道的。它們不知道一些事，閏土在海邊時，它們都和我們一樣

只看見院子里高墻上的四角的天空u

⑵小組討論、交流:

①“我們往常的朋友”是些什么樣的人？

（富家子弟。）

②“只看見院子里高墻的天空”是什么意思？

（“我”和其他富家子弟一樣都生活再深宅大院，不能廣泛的接觸社會，接

觸自然，像井底之蛙，見視很少。）

③這一自然段表達了“我”怎樣的思想感情？

（對閏土的佩服，對豐富多彩的農(nóng)村生活的向往和對自己所處的生活環(huán)境的

不滿。）

四、學習第五段

過渡：

正因為閏土知道得這么多，所以和他在一起的日子“我”很高興、快樂。可

惜，止月很快過去了，閏土要回家了，分別的時候到了，這時，“我”和閨士的

心情怎么樣？從哪些地方可以體會出來？

1、自由度第五段，加以體會（急、躲、拖、松）。

2、看第二幅插圖，想象“我”和閏土怎樣告別的，在說一說。

3、以板書為線索總結(jié)全文；

從開始得知閏土要來“我”家，“我”就盼望；第一次見面時，“我”發(fā)現(xiàn)

閏土可愛、樸實的農(nóng)家少年，就從心里喜歡她：到以后的接觸，“我”發(fā)現(xiàn)他不

僅外表可愛，而且是個聰明、能干、勇敢、見識廣的少年。這時候我對特的感情

又喜歡發(fā)展到羨慕、佩服，進而向往她的生活。感情更深了，卻要分手，什么感

覺？

4、指名讀三、四、五段。

五、選擇自己喜歡的段落朗讀

六、小結(jié)學習情況

1、反饋質(zhì)疑。

2、談談自己在寫人—上及快速閱讀方法上的體會、收獲。

七、指導課后思考-練習4

1、畫出描寫閏土外貌的句子，反復讀一讀，體會特點：

第四自然段：“他正在廚房里……用圈子將它套住了“.

2、什么是人物的外貌，描寫人物外貌要注意的問題。

3、抓特點，不流于形式；開闊思路，反映與眾不同之處。

4、同學間互相啟發(fā)，練習說一說。

八、布置作業(yè)

1、用一段話描寫一個人的外貌。

2、完成習題精選的練習。

【板書設計】

雪天捕鳥

少年閏土夏日拾貝聰明

月夜刺獵勇敢

潮汛看魚見識廣

《少年閏土》教案7

【知識考點歸納】

1、了解作者的生平及代表作。

2、理解作者運用對比及多種描寫方法來突出小說主題的寫法。

3、理解作者對現(xiàn)實社會中人與人之間關系相互隔膜的深沉憂慮，以及打破

彼此隔膜、探求人生新路的執(zhí)著信念。

4、掌握課文含義深刻的語句。

【典型考題分析】

例題：小說在對閨土的語言細節(jié)描寫中，巧妙地借用標點符號，來表現(xiàn)同土

這二十多年來的變化。

請具體說說下列兩處省略號的表達作用。

1、見到我時，他的態(tài)度終于恭敬起來了，分明的叫道：“老爺……”

2、當我問他景況時，他只是搖頭，“非常難，第六個孩子也會幫忙了，卻

總是吃不夠……又不太平……什么地方都要錢，沒有定規(guī)……收成又不好”。

探究思路：

這道題主要考查語言感悟能力。不僅要掌握省略號的基本作用，更重要的是

結(jié)合前后深入領悟省略號中包含的豐富情愫。

省略號的用法包括：

①表示說話的斷續(xù)。

②表示列舉的省略。

③表示說話的中斷。

④表示語意未盡，讓人思索。

⑤表示引文的省略。

例題第一句寫閏土的變化，一聲“老爺！”破壞了他們往日的黃金般的友誼,

在他們感情之間，“已經(jīng)隔了一層可悲的厚障壁了”。一個省略號，真實而細膩

地表現(xiàn)了閏土矛盾、痛苦的心理。

第二句分明是寫閏土性格變化的社會根源，省略號顯示了他的聲音低微，又

斷斷續(xù)續(xù)，正是“饑荒，苛稅，兵，匪，官，紳"把他折磨成一個“木偶人”，

使他走向痛苦的深淵。這省略號里，浸透了閏土的血淚，包含了人生的辛酸。

《少年閏土》教案8

一、學習目標

1、學習本課生字、新詞。理解含義深刻的句子，進而理解課文內(nèi)容。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第1自然段。

3、感受少年閏土這一人物形象，了解閏土是個聰明、能干、活潑可愛的農(nóng)

村少年，理解作者對匡土的特殊感情。通過聯(lián)系二下文、時代背景、同學相互討

論等方式理解含義深刻的句子。

4、學習作者抓住人物的言行外貌概括人物特點的寫作方法。

二、課前準備

課件、課文插圖、魯迅介紹及重點語句。

課時安排:

2課時。

三、教學過程

第一課時

1、談話交流，導入新課

我國有一位大文豪：他時常穿一件樸素的中式長衫，短短的頭發(fā)刷子似的直

立著，濃密的胡須成一個隸書的一字你們知道他是誰嗎？

（魯迅。）

學生回答后，出示課本圖。讓我們隨著本組課文的學習去認識、了解魯迅先

生吧！

今天我們先來學習魯迅先生寫的一篇—《少年閏土》。

板書課題：

少年閏土

齊讀課題。

2、檢查預習，整體感知

①學生分段朗讀課文，糾正字音：

默讀課文，在課本空白處作簡單的批注，在文中你不理解的地方做上記號。

并想一想少年閏土給你留下了怎樣的印象。

②學生自讀圈畫，教師巡視指導。

③質(zhì)疑。

（學生可能會提出不理解其間、無端、素不知道、如許等詞語，教師可通過

后面的練習幫學生理解;如果提出不理解含義深刻的句子，可放在深入理解課文

時解決。）

出示練習：

把下面的詞語與正確的解釋連線：

其間只知道

無端稀奇

素不知道如此

如許從來不知道

希奇其中

單知道無緣無故

④說說少年閏土給你留下了怎樣的印象？

（能談多少就談多少。）

四、初識閏土，了解特點

1、我和閏土第一次見面時，閏土是什么樣子的?速讀課文，畫出有關句子。

出示:

⑴他正在廚房里用圈子將他套住了。

（2）他見人很怕羞我們便熟識了。

2、閏土的外貌有葉么特點？

教師適時板書:

紫色的圓臉頭戴小氈帽頸套銀項圈

3、從閏土的外貌特點中，可以看出他是個怎樣的少年？

⑴若學生不知從哪說起，可引導學生做一個小練習：

拿鉛筆將圓臉的圓，小氈帽的小和頸上套一個明晃晃的銀項圈一句話輕輕劃

掉，進行對比閱讀。

⑵如果學生沒有新發(fā)現(xiàn)，再做一個練習：

用鉛筆將紫色的劃掉，換上蒼白的蠟黃的一類詞語，讀后說說有什么體會。

板書：

年少健康天真活潑

（3）結(jié)合他見人很怕羞我們便熟識了體會閏土具有年少、健康、天真、活潑的

特點。

四、隨文練筆，進行仿寫

1、讓學生結(jié)合對閏土外貌描寫的學習，說一說描寫人物外貌要注意什么。

（抓住人物的特點。）

2、用幾句話描寫一位同學的外貌：

一位學生讀，其他同學猜一猜他寫的是誰。

（如果同學們能很快猜出來，就說明他寫得像，抓住了人物的外貌特點。）

板書設計：

少年閏土

紫色的圓臉

頭戴小氈帽

頸套銀項圈年少、健康

天真、活潑

《少年閏土》教案9

【教學目標】

1＞基礎目標:

⑴學會本課的生字和新詞。

⑵有感情地朗讀課文，自主背誦第一自然段。

⑶學習課文寫的四件希奇事，了解閏土是一個勇敢機智、聰明能干、見多識

廣的農(nóng)家少年，感受作者熱愛勞動人民的思想感情。

2、發(fā)展目標：

理解含義深刻句子的意思，補寫課文中我的外貌，體會不同身份人物的不同

穿著和外貌。

【教學的重點】

學習四件稀奇事，了解閏土是一個怎樣的人。體會—中的感情。

【教學的難點】

理解：他們不知道一些事，閨土在海邊時，他們都和我一樣，只看見院子里

高墻上的四角天空。等含義深刻句子的意思，補寫我的外貌。

【教具準備】

實物投影儀、投影片。

【課時安排】

2課時。

【教學過程】

第一課時

一、課前談話，激發(fā)興趣

同學們，大家了解魯迅嗎？看過那些魯迅寫的作品和有關與他的故事。（生

說）今天，我們要來認識一位與我們年齡相仿的朋友。出示課題少年閏土本篇課

文節(jié)選自魯迅的小說《故鄉(xiāng)》。

二、啟發(fā)定向，選擇目標

老師引導：請大家根據(jù)課題，想象課文中的閏土是一個怎樣的人？再根據(jù)課

題、單元的主要目標和課后的習題，確定自己最想知道的問題。

學生列舉，老師歸納出主問題：

1、課文寫了少年閏土的那兒件事，閏土是一個怎樣的少年。

2、課文是怎樣寫閏土的？

3、根據(jù)單元目標，課文的幾句難理解的句子，我們采用怎樣的方法去理解,

含義又是什么？

4、作者在課文中，表達了怎樣的思想感情？

老師引語：

魯迅的_中有許多我們不常見的字詞，—也比較長，讀課文時，請同學們抓

住課文敘述的主要事例。

三、整體感知，小組合作，自主釋疑

1、選擇幾個問題讀課文，利用字典，自學生字和新詞。

2、選擇自己最喜歡交流的小伙伴，討論自己學不懂的生字和新詞。

3、在老師發(fā)下的卡片上，選自己認為最難的生字和新詞，說說那些地方需

要注意，那些需要提醒同學們，逐一交流。

在黑板上重點交流一些不常見的字詞（視學生掌握的情況而定）：祭祀忙月

枇谷鶉古鳥

四、重點學習四件事，品讀、感悟

1、選擇課文中難理解的句子，交流：

出示：

??！閏土的心里有無窮無盡的稀奇的事

2、稀奇事在課文中是指那些事？閏土的什么事給你留下的印象最深？引入

第四段的學習。

師引：快速讀課文第四段，看看講了兒件事？

交流板書：

雪地捕鳥

瓜地刺猗

海灘拾貝

海邊看魚

3、說說稀奇的意思，對我們來說，什么樣的事是稀奇事?

4、說說你準備怎么學這兒事？可以用什么方法學？

（有感情地朗讀，邊畫邊讀，角色扮演互相說）

（學生選擇學習方法。）

5、讓學生按自己最喜歡的學習方法學這四件事。用上學習記號，并選擇自

己最喜歡交流的伙伴進行交流?？梢园凑n文的順序來學，也可以先挑一件自己最

喜歡的事先來學。

（選擇學習內(nèi)容。）

彈性填空：

閏土是一個怎樣的人？

教師引導，集體評議：

⑴雪地捕鳥（角色扮演）：

師：閏土啊，你會捕鳥嗎？能不能幫我捕鳥呀？

生：

師：快教教我怎樣捕鳥？

生：

學生評價，評價標準：說清楚，有感情，能吸引人。

有感情朗讀。

⑵用類似的方法學習瓜地刺猗、海灘拾貝、海邊看魚：

教師引導，朗讀瓜地刺查時要讀得輕一些，讀出當時的情景，讀其余兩件事

要有聲有色。學生評價。

⑶說說少年閏土是一個怎樣的人？為什么？用課文中的話來說。

五、小結(jié)，作業(yè)

根據(jù)自己掌握的情況，選擇生字、新詞抄寫的遍數(shù)。

第二課時

一、談話導入

上節(jié)課，我們學習了四件稀奇事，我對那件事印象最深，為什么？

（是瓜地刺查，因為課文一開始就寫，而且寫了兩處，寫得最詳細。）

二、自主背誦第一自然段

1、想象當時的情景，有感情地試讀。

（啟發(fā)引導：月夜下，少年閏土怎樣去刺查？）

2、出示插圖，仔細觀察，劃出課文是從哪幾個方面來描寫插圖的？

3、自由練讀。

4、回憶背誦的方法，選擇自己最擅長的一種背誦的方法，在最短的時間里,

把第一段背下來。

5、指名背得最快的同學，介紹背誦的經(jīng)驗。

6、全體嘗試背誦。

過渡語：

閏土真是見多識廣，那么，我和我的朋友們的生活環(huán)境和經(jīng)歷又是怎樣的？

請找出有關的句子

三、引導理解含義深刻的句子

出示句子：

他們不知道一些事，閏士在在海邊時，他們都和我一樣只看見院子里高墻上

的四角的天空。

結(jié)合引導課堂爭議：課文中的我與閏土相比，到底誰的知識更多？

1、質(zhì)疑問難，根據(jù)句子，你有那些問題？

（他們指誰？）

2、聯(lián)系上下文，自由獨立思考。

3、找自己在班級里最喜歡的同學討論，交流。

4、全班交流，綜合意見。

（四角天空說明我和那些地主少爺們生活小，知識面狹窄。這些話表達了我

對閏土這種生活的向往和對現(xiàn)狀的不滿。）

得出結(jié)論：

我：書本知識豐富。

少年閏土：生活經(jīng)歷豐富，見多識廣。

四、理解閏土的外貌

1、找出描寫閏土外貌的詞句，想一想：

外貌與生活環(huán)境有什么聯(lián)系？

2、教師讀：

他正在廚房里，一張圓臉，頭戴一頂帽子讓學生聽，把老師漏讀的字用鉛筆

輕輕劃去，比較著讀，仔細品味有何區(qū)別。

3、討論交流：

紫色說明閏土生活在大海邊，身體十分健康；小氈帽說明閏土生活在農(nóng)村；

銀項圈說明閏土的父親十分疼愛他。

4、師生小結(jié)：

人物的外貌、打扮、穿著和生活環(huán)境、身份有密切的關系。

五、引導進行自主遷移

過渡：

我生活在高墻大院里，閏土生活在大海邊，生活環(huán)境有很大差別，除了這一

點，我與少年閏土之間還有那些區(qū)別？

師生討論、小結(jié)，教師板書：

身份不同；穿著、打扮不同；外貌不同

1、引導遷移：

作者在課文中為什么沒有寫我的外貌呢？是不是作者魯迅忘了寫呢？請你

根據(jù)剛才我們討論的結(jié)果和課文中我的身份，把我的外貌補寫完整。

2、自由選擇學習伙伴，展開討論。

3、補寫。

4、交流、修改。

5、教師出示下水文：

瞧！那不是地主家的小少爺嗎？頭戴瓜帽，長得又白又胖，腦后拖著一條長

辮子，走起路來大搖大擺的。脖子上掛著一塊小巧玲瓏的玉佩，一雙烏黑的眼睛,

似乎提不起一點精神

6、說說為什么這樣寫？

六、結(jié)課，拓展

選做題：

1、完成作業(yè)本中的作業(yè)。

2、我與閏土分別之后，會不會再見面呢？三十年后，我和閏土又見面了，

想象一下，可愛的閏土會變成什么樣？

投影片：

一眼就認出走進來的人，灰黃的皮膚，尖長的臉，又腫又紅的眼睛配著一張

毫無生氣的嘴，他就是閏土。

—節(jié)選自《故鄉(xiāng)》

說說健康、活潑、可愛的少年閏土為什么會變成這樣。

3、以小組為單位，自主選擇伙伴，進行研究，尋找當時社會的背景資料，

研究少年閏土為什么會有這么大的變化？課后寫一份研究

【板書設計】

少年閏土我

出身農(nóng)家少年地主少爺

外貌紫色圓臉

戴小氈帽？

項戴銀圈

生活經(jīng)歷瓜地刺獵

海灘拾貝

雪地捕鳥四角天空

海邊看魚

【自我評析】

本片教案采用選擇式教學法，在教學的實踐中，讓學生自主地選擇學習的目

標、學習的負荷、學習方法、學習的伙伴等等，其核心就是充分的尊重學生的主

體地位，讓他們主動地選擇學習的進程，真正地參與到學習當中來，培養(yǎng)他們自

主選擇的能力，教師在教學中扮演引導者的角色，著也是現(xiàn)代教育思想的核心所

在。另外，本課也是選擇是教學法的變式之一主導選擇課型的范例。

《少年閏土》教案10

【教學目標】

1、認知目標：

理解課文內(nèi)容，認真體會含義深刻的句子。

2、能力目標：

快速閱讀課文，能用討論法理解含義深刻的句子。

3、情感目標:

體會人物性格特點，培養(yǎng)學生熱愛勞動人民的思想感情。

【重點分析】

了解人物的特點，理解含義深刻的句子。

【教學媒體】

1、硬件媒體：

計算機、錄音機。

2、軟件媒體：

文字、圖形、音樂。

【教學過程】

一、邊導入新課邊板書

上節(jié)課我們學習了《少年閏土》的第一、二段，了解到當我得知父親允許閏

土來看管祭器后是多么高興。于是我就日日盼望著閏土的到來。

板書：

少年閏土

二、學習第三段

1、小組學習：

⑴自由讀第二段，我盼來的這位少年到底是什么樣子，請用筆把課文中描

寫閏土外貌的詞句用畫出來。

⑵從閏土的樣子中可以看出他的那些特點？

2、討論交流。

3、學習作者抓住人物外貌的寫法。

三、學習第四段

1、我最盼望的就是見到閏土后，他能趕快為我捕鳥，可是閏土卻給我講了

許多新鮮事。選擇合適的方法學習喜歡的段落，井說說從中可以看出閏土是個怎

樣的孩子？

學習方法：

⑴勾動詞，做動作。

（2）查閱資料。

⑶有感情朗讀。

（4）想象畫面。

⑸也可以采用其他方法或提出問題。

2、小組學習：

⑴四件事中，你印象最深，最感興趣的是哪一件，說出理由，再讀一讀。

⑵從這些事中你能看出閏土是個什么樣子的孩子，可以讀一讀，說一說，

也可以在書上畫一畫。

⑶你怎么理第14自然段。

3、全班匯報，根據(jù)學生意愿，可打亂四件事的敘述順序。

（四件事的敘述有洋有略，學習時注意體會。）

⑴動畫演示潤土捕鳥的經(jīng)過，再讀課文，說說閏土是怎么捕鳥的（找動詞），

體會作者是如何把閏土的經(jīng)過寫清楚寫具體。課件演示。

板書：

掃、支、撒、拉

⑵小結(jié):

閏土就這么輕易把鳥捕到了，從閏土捕鳥前的充分準備，捕到鳥嫻熟的功作，

我們看出了他的聰明能干，所以捕到的鳥（很多），什么都有，有什么？說明什

么？（還有很多）這些你鳥都見過，都能叫得上它們的名字，這也說明什么？

⑶請你來當一回捕鳥能手，把有趣的捕鳥經(jīng)過讀一讀，只讀閏土講的話，

老師給你起頭（師讀提示語）練習朗讀，用自豪的語氣強調(diào)見識廣。

過度：

冬天下雪時，閏土知道到海邊的沙地上去捕鳥，夏日來臨他又會干些什么

那？（拾貝殼）閏土見過的貝殼也很多，有紅的，綠的。而且他還能根據(jù)這些貝殼

的形狀給它們起來好聽的名字，這也說明什么？（見識廣）

4、學習看瓜刺猗：

⑴聽到聲響，就知道猿在咬瓜，說明他有經(jīng)驗。捏用的好，捏在手中就靈

活，就能隨時刺到猗?？吹解ⅲ阕兇虅幼骺?，不猶豫，說明他勇敢。

⑵把看瓜刺猗這部分讀一讀，只讀刺贊過程（月亮地下輕輕地走去接走到了）

評改后再讀。

⑶讀到這里，浮現(xiàn)在我們面前的是這樣一幅圖畫，出示第一副動畫。請同

學隨著演示（從天空到地面再到人物的順序）用自己的話或課文中的語言將畫面

予以描述。

過渡：

潤土看瓜刺猿的情景得卻令人難以忘懷。他給我的印象也非常深刻。夏天的

夜晚閏土有著瓜地刺貓的勇敢經(jīng)歷，那末朝訊來的時候，閏土干什么？（到海邊看

跳魚）他看到魚的什么樣？（有著青蛙的兩個腳）魚兒長著腳，真是夠希奇夠有趣

的。

閏土知道的希奇有趣的事僅僅這四件嗎？（閏土的心中有著無窮無盡的希奇

的事）閏土知道這么多，那么做為少爺?shù)奈夷?師生對答。

5、當我知道閏土有那么豐富的生活，有那么廣博的見識，他知道那么多新

鮮事的時候，我由衷地發(fā)出了一句感慨，齊讀第16自然段第一、二句話。

啊的語氣讀出來了，理解嗎？我什么心情"

板書：

羨慕佩服

6、理解含義深刻的句子。

（1）出示第16自然段:

??！《少年閏土》第二課時教案閏土的心里有無窮無盡的稀奇事，都是我們

往常的朋友所不知道的。它們不知道一些事，閏土在海邊時，它們都和我們一樣

只看見院子里高墻上的四角的天空。

⑵小組討論、交流：

①我們往常的朋友是些什么樣的人？

（富家子弟。）

②只看見院子里高墻的天空是什么意思？

（我和其他富家子弟一樣都生活再深宅大院，不能廣泛的接觸社會，接觸自

然，像井底之蛙，見視很少。）

③這一自然段表達了我怎樣的思想感情？

（對閏土的佩服，對豐富多彩的農(nóng)村生活的向往和對自己所處的生活環(huán)境的

不滿。）

四、學習第五段

過渡：

正因為閏土知道得這么多，所以和他在一起的日子我很高興、快樂?？上?，

正月很快過去了，閏土要回家了，分別的時候到了，這時，我和閏土的心情怎么

樣？從哪些地方可以體會出來？

1、自由度第五段，加以體會（急、躲、拖、松）。

2、看第二幅插圖，想象我和閏土怎樣告別的，在說一說。

3、以板書為線索總結(jié)全文：

從開始得知閏土要來我家，我就盼望;第一次見面時，我發(fā)現(xiàn)閏土可愛、樸

實的農(nóng)家少年，就從心里喜歡她;到以后的接觸，我發(fā)現(xiàn)他不僅外表可愛，而且

是個聰明、能干、勇敢、見識廣的少年。這時候我對特的感情又喜歡發(fā)展到羨慕、

佩服，進而向往她的生活。感情更深了，卻要分手，什么感覺？

4、指名讀三、四、五段。

五、選擇自己喜歡的段落朗讀

六、小結(jié)學習情況

1、反饋質(zhì)疑。

2、談談自己在寫人—上及快速閱讀方法上的體會、收獲。

七、指導課后思考-練習4

1、畫出描寫閏土外貌的句子，反復讀一讀，體會特點：

第四自然段：他正在廚房里用圈子將它套住了。

2、什么是人物的外貌，描寫人物外貌要注意的問題。

3、抓特點，不流于形式;開闊思路，反映與眾不同之處。

4、同學間互相啟發(fā)，練習說一說。

八、布置作業(yè)

1、用一段話描寫一個人的外貌。

2、完成習題精選的練習。

【板書設計】

雪天捕鳥

少年閏土夏F1拾貝聰明

月夜刺猗勇敢

潮汛看魚見識廣

《少年閏土》教案11

第一課時

【預設目標】

1、通讀課文，整體感知閏土是個聰明、能干、活潑可愛又知識豐富的農(nóng)村

少年。

2、學習作者對閏土的外貌描寫，感知語言的表達力度，體會閏土的健康和

可愛，嘗試仿寫人物外貌。

3、在整體感知的基礎上，學習描寫看瓜刺猿的片段，了解閏土的勇敢，體

會“深藍的天空中……的西瓜”的景致描寫蘊涵著作者對閏土生活的廣闊天地的

向往之情。

【教學重點】

學習描寫閏土外貌的片段和第一畫面一看瓜刺猿的片段，了解閏土是個健

康、純樸、勇敢的農(nóng)村少年。

【教學難點】

1、學習作者對閏土的外貌描寫，感知語言的表達力度，體會閏土的健康和

可愛。

2、體會“深藍的天空中……的西瓜”的景致描寫蘊涵著作者對閏土生活的

廣闊天地的向往之情。

【教學過程】

一、導入新課

1、著名文學家魯迅先生在回到闊別己久的故鄉(xiāng)時想起了他三十年前兒時的

伙伴，當母親和他提起這位朋友時，他的腦海里就忽然閃出一幅神奇的畫面。

（出示課文插圖。）

2、音樂聲中聽老師講述閏土刺查的故事。說說聽了故事之后的感受。他就

是魯迅小說《故鄉(xiāng)》中的主人公一閏土。

板書：

少年閏土

二、整體感知課文

你想認識這位朋友嗎?初讀課文，難讀難記的地方多讀幾遍。

輔助閱讀:

1、魯迅的—語言精辟，同學們在初讀課文中是否有不理解的地方?請大家快

速讀讀課文，找一找，注意文中生僻的字詞，做好記號，能聯(lián)系上下文想想意思。

（其間、仿佛、素、如許、單、無端。）

2、反饋交流，部分問題存疑。教師從學生的問題中了解學生的關注點和疑

問點。

3、填填你讀課文后對閏土的認識：

（）的少年閏土，還能說說理由。

學生反饋交流。

（板書學生對閏土的認識。）

三、提出問題，互釋疑點，保留問題

1、這是一篇寫人的以你多年的學習經(jīng)驗，你覺得可以從哪些方面著手

來學懂課文？

（研讀外貌、語言、行動、心理活動的句子，了解人物特點。）

2、提出本課的教學目標：

通過人物外貌、形象的分析，了解人物特點。

讓學生找到相應的片段。

（第一小節(jié)和描寫閏土外貌的片段。）

選擇讀書的方法。

（自由讀，做旁注讀，圈圈畫畫讀。）

四、教學第一段畫面

1、輕輕地讀讀這段話，什么地方給你留下了最深刻的印象?反復讀讀，體會

體會。

2、反饋交流，體味提升：

⑴第一句：

①生讀第一句，說說你感受到了什么？帶著理解，讀讀這句話，學生評價。

比試讀。

②教師點撥：

A、句子中色彩的美。深藍金黃碧綠。

B、環(huán)境的空曠美。在閏土奔馳在一望無際的海邊時，我的心中是一種怎樣

的感受?再把這種感受通過朗讀表達出來。

（試背誦句子。）

⑵第二句教學：

①生讀第二、三句，說說你感受到了什么？帶著理解，讀讀這句話，學生評

價。比試讀。

點撥：

閏土非常勇敢，看插圖中的少年分明是一個小英雄。

②不同形式的體味朗讀，鼓勵生生之間的評價與賞識。

③小英雄的形象是否也刻在你的腦中了？閉上眼睛，再把這個形象回味一

下，齊讀這一節(jié)。

（試背誦句子。）

（4）看圖，試背誦這一段。

五、學習閏土的外貌

不知你們是否有這樣的疑問，三十年過去了，作者回憶起美好的故鄉(xiāng)，就想

到了閏土。

1、請同學們找一找二人初次見面時閏土是怎樣的形象。

2、指名讀，同學們仔細聽，聽完后說說閏土的形象有什么樣的特點，并說

說理由。

輔助理解：

請同學們拿出鉛筆,將“圓臉”的“圓”、“小氈帽”的“小”和“頸上套

一個明足晃的銀項圈”一句話輕輕畫掉，然后看看他是誰，與他相對照，少年閏

土有什么樣的特點。

（看出閏土是一個年少而又純樸、活潑的孩子。）

再請同學們用鉛筆將?“紫色的”一詞劃掉，然后換上“蒼白的”或“臘黃的”

一類詞語，讀后說說有什么體會。

（看出閏土是一個健康的孩子。）

3、抓住重點詞，帶著自己的理解朗讀這句話。

六、仿寫外貌

1、閏土是一個健康的孩子，形象非?？蓯?，可惜課文中沒有寫到“我”是

怎樣的一種形象。再讀讀課文，你們能不能根據(jù)匡土的形象特點來想象一下“我”

會有怎樣的'形象？

注意：

要有想象力，但要有根據(jù)，合乎邏輯。

2、學習作者對閏土外貌的描寫，將大家對“我”的設想用幾句話寫一寫。

3、反饋交流，師生評價。

4、師小結(jié)：

同學們的想象力很豐富。這樣想的緣由，我們到下節(jié)課可以繼續(xù)研究。

5、生小結(jié)，通過本課學習，我們有什么收獲？

（檢查目標的達成。）

七、小結(jié)、導讀

這樣兩個外貌、身份都截然不同的孩子，卻成了難舍難分的朋友“老師建議

大家課外好好地去讀一讀魯迅寫的《故鄉(xiāng)》，讀了以后你會對他們有更全面的了

解。然后再細細地讀讀課文《少年閏土》，你一定會有新發(fā)現(xiàn)的。

《少年閏土》教案12

教學目標：

1、聯(lián)系上下文理解含義深刻的句子。

2、體會閏土是個機智、勇敢、能干、天真、可愛的孩子。

3、能有感情地朗讀有關句段。

教學重點：

品味詞句，體會閏土的個性特點。

教學難點：

聯(lián)系上下文，理解含義深刻的句子。

教學過程：

一、初讀研究整體感知

師：上節(jié)課咱們從閏土的外貌中體會到他是一個健康、可愛的紹興農(nóng)村孩子,

這節(jié)課將重點研究閏土的語言和動作，體味他的個性特點。

師：請同學們用自己喜歡的方式讀6-8節(jié)，完成填空：（）的少年閏土?？梢?/p>

根據(jù)教材內(nèi)容填，也可自己想，可以填一點，當然更歡迎填幾點。（此時，學生

有的大聲朗讀、有的輕聲速讀、有的默讀……學生根據(jù)自己喜歡的方式研讀。）

［點評］開放的填空，給了學生開放的思維空間;開放的要求，激起了學生讀

文的興趣和自信，按自己喜歡的方式研讀，大大豐富了讀的內(nèi)涵和方式，提高了

讀的質(zhì)量。

師：不忙回答，先同桌交換一下意見，有必要可離開座位，尋找合作伙伴。

生：我填“能干的少年閏土”。從閏土雪地捕鳥這件事中看出來。

生：我覺得應該填“知識豐富的少年閏土”。因為他不僅知道海邊的各種貝

殼，還知道許多“我”和“我”的朋友們所不知道的事。

生：我想填“機智勇敢的少年閏土”。因為當時海邊沙地上，他一個人看瓜,

猿來了，他也不害怕，還捏了胡叉去刺贊，要是我早就嚇跑了。

生：我說是“心中有無窮無盡稀奇事的少年閏土”。因為他知道下雪天怎么

捕鳥，懂得稀奇古怪的貝殼、兇猛的猿和有趣的跳魚兒等等。

師：請幾個同學根據(jù)剛才的交流,將課文中介紹的幾件事整理后寫在黑板上,

其他同學寫在自己的本子上，看誰寫得正確，而且字又漂亮。

（雪地捕鳥撿貝殼看瓜刺猗看跳魚兒。教師根據(jù)學生的板書在用詞上做

適當?shù)闹笇?。?/p>

［點評］板塊研讀，彈性填空，學生多元解讀。既感知了課文整體，又豐富了

閏土形象。

師：那么，“我”對哪件事印象特別深刻呢。為什么？

生：雪地捕鳥。因為閏土一到，我便要他捕鳥，可見“我”對閏土捕鳥狗本

領很佩服，印象特別深。

生：我認為是“看瓜刺猿”。因為上一堂課我們學過，“我”與閏土分別了

三十年，一看到閏土，就想起他少年時看瓜刺猿的畫面，可見對這件事印象非常

深。

師：是呀!所以課文中這兩件事也就較詳細地寫了。

二、研讀重點隨機點撥

師：魯迅是我國偉大的文學家，他寫的—都有十分精妙的詞句，請大家再一

次仔細默讀課文，找找最值得研究的詞語、句子，甚至是標點。等一會兒交流時，

可以匯報自己的研究成果，也可提出問題請大家?guī)椭?。（學生默讀課文，不時地

圈點、評注、杳資料;教師巡回，但不作任何指點。）

［點評］還課堂給學生，讓他們自行研究，憑自己的知識積累、思維方式去發(fā)

現(xiàn)問題，提出問題，并嘗試自己解決問題，真正做學習的主人。

師：好!下面咱們來交流你的研究成果或發(fā)現(xiàn)的問題。

生：我發(fā)現(xiàn)閏土捕鳥很有經(jīng)驗。從“掃出空地、支起短棒、撒下批谷、一拉”

等詞語中可以看出。尤其是支起竹匾用短棒，更能看出他是捕鳥高手，因為一拉

短棒，匾很快落地，鳥想飛走已來不及了。

生：我認為閏土不但捕鳥很有本事，還很勇敢。你聽，猿咬得西瓜啦啦地響，

當時又沒個伴，他不僅不害怕，還捏了胡叉輕輕地走去。

生：我給他補充一點，貓是很兇猛的，你向它走去，它不會跑掉，反倒向你

奔來，多可怕呀!但閏土刺猿好似家常便飯，什么都不在乎，可見他的機靈、勇

敢。

生：我認為省略號是表示語意未盡，破折號都是表示解釋說明。

生：我不同意，課文中的省略號有一處是表示列舉事物的省略，例：藍背……0

不過，我發(fā)現(xiàn)有一處標點用錯了。稻谷，角雞，鶉鵑，藍背……中間應用頓號而

不是逗號。

［點評］敢于向教材挑戰(zhàn)，這是真正的超文本學習，是研究性閱讀中創(chuàng)新的體

現(xiàn)。

師：你真了不起，但據(jù)我考證，作者當時寫這篇—時還沒有頓號，所以只能

用逗號代替了。

生：“我素不知道天下有這許多新鮮事……我先前單知道它在水果店里出賣

罷了?！睆摹八夭恢馈边@個詞中可以看出“我”對閏土說的這些事從來也沒聽

過，感到十分新奇。從中也能看出“我”了解得很少，知識貧乏。連水果是怎么

來的都不知道。

師：“素”字你怎么理解呢？

生：“素”是向來的意思。

生：課文中有一句話，含義非常深刻，”啊:閏土的心里有無窮無盡的稀奇

的事，都是我往常的朋友所不知道的。他們不知道一些事，閏土在海邊時，他們

都和我一樣只看見院子里高墻上的四角的天空。”我好像有點知道，但又不是十

分明白。我覺得這個“啊”字加一個是表示“我”對閏土的贊美，羨