人教版歷史與社會七年級上冊第四單元第二課《文化藝術(shù)之都：巴黎》說課稿1一、教學(xué)內(nèi)容分析

本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為人教版歷史與社會七年級上冊第四單元第二課《文化藝術(shù)之都：巴黎》。本節(jié)課將詳細介紹巴黎的歷史、地理、文化藝術(shù)特點，包括巴黎的象征——埃菲爾鐵塔，以及巴黎圣母院、盧浮宮等著名文化遺跡。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系主要體現(xiàn)在：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以結(jié)合之前學(xué)習(xí)的地理、歷史知識，更好地理解巴黎作為文化藝術(shù)之都的形成背景，以及其在世界文化史上的地位。同時，本節(jié)課的內(nèi)容也能幫助學(xué)生了解法國的文化特點，拓寬他們的國際視野。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：1.增強學(xué)生對世界多元文化的認(rèn)識和尊重，培養(yǎng)他們的文化理解與傳承素養(yǎng)；2.通過對巴黎文化藝術(shù)特點的學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的審美鑒賞能力；3.培養(yǎng)學(xué)生運用歷史與社會知識分析問題的能力，發(fā)展他們的批判性思維和創(chuàng)新思維；4.激發(fā)學(xué)生對歷史遺跡的保護意識，樹立可持續(xù)發(fā)展的觀念。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠?qū)⒗碚撝R與實際情境相結(jié)合，提高其綜合素養(yǎng)。三、學(xué)情分析

本節(jié)課面對的是七年級的學(xué)生，他們在知識層面上已經(jīng)具備了一定的歷史與社會基礎(chǔ)知識，能夠理解基本的地理、歷史概念。在能力方面，學(xué)生已具備初步的資料搜集和整理能力，能夠通過閱讀文本獲取信息，但在分析問題和批判性思維方面尚需提升。素質(zhì)上，學(xué)生好奇心強，對新鮮事物充滿興趣，但注意力容易分散。

行為習(xí)慣方面，學(xué)生逐漸適應(yīng)了中學(xué)的學(xué)習(xí)節(jié)奏，但部分學(xué)生可能還存在學(xué)習(xí)習(xí)慣不牢固的問題，如作業(yè)拖延、課堂參與度不高等。這些習(xí)慣對課程學(xué)習(xí)有一定的影響，需要通過激發(fā)興趣和設(shè)置互動環(huán)節(jié)來提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果。

學(xué)生對歷史與社會學(xué)科的學(xué)習(xí)態(tài)度整體積極，但對文化藝術(shù)類內(nèi)容可能較為陌生，因此需要在教學(xué)中結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗，運用豐富的教學(xué)手段，如圖片、故事等，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們更好地理解和吸收課程內(nèi)容。四、教學(xué)方法與策略

本節(jié)課將采用講授與討論相結(jié)合的教學(xué)方法，以案例研究作為輔助手段。教師將通過生動的講授介紹巴黎的歷史文化背景，同時引導(dǎo)學(xué)生進行小組討論，探討巴黎成為文化藝術(shù)之都的原因。設(shè)計上，將進行角色扮演活動，讓學(xué)生模擬成為巴黎的旅游推廣者，以此促進學(xué)生參與和互動。此外，將運用多媒體教學(xué)，如展示巴黎的圖片和視頻，增強學(xué)生的直觀感受。通過這些方法，旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升他們的文化理解能力和批判性思維。五、教學(xué)過程設(shè)計

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

-教師播放巴黎的風(fēng)景視頻，讓學(xué)生初步感受巴黎的城市魅力。

-提出問題：“你們對巴黎有什么了解？巴黎有哪些著名的地標(biāo)建筑？”

-學(xué)生自由分享對巴黎的印象和已知信息，教師總結(jié)并引出本節(jié)課的主題。

2.講授新課（用時20分鐘）

-教師通過PPT展示巴黎的歷史照片，講解巴黎的發(fā)展歷程。

-講解巴黎的地理特點，包括塞納河的地理位置和作用。

-介紹巴黎的象征性建筑——埃菲爾鐵塔的建造背景和歷史意義。

-展示巴黎圣母院和盧浮宮的圖片，講解它們在文化藝術(shù)領(lǐng)域的地位。

-教師引導(dǎo)學(xué)生分析巴黎為何能成為文化藝術(shù)之都，學(xué)生參與討論。

3.情境模擬與討論（用時10分鐘）

-將學(xué)生分成小組，每組代表一個旅游公司，任務(wù)是推廣巴黎的文化藝術(shù)。

-每組學(xué)生通過角色扮演，展示巴黎的文化藝術(shù)特色，其他學(xué)生作為聽眾。

-教師引導(dǎo)學(xué)生進行討論，比較不同小組的展示內(nèi)容，深入理解巴黎的文化藝術(shù)內(nèi)涵。

4.鞏固練習(xí)（用時5分鐘）

-教師提出關(guān)于巴黎文化遺跡的問題，學(xué)生搶答。

-學(xué)生在小組內(nèi)討論巴黎的文化藝術(shù)對現(xiàn)代社會的影響，并選代表匯報。

5.課堂提問與總結(jié)（用時5分鐘）

-教師提問：“通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們對巴黎有什么新的認(rèn)識？”

-學(xué)生回答，教師總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，強調(diào)巴黎作為文化藝術(shù)之都的重要性。

-教師布置作業(yè)：讓學(xué)生寫一篇關(guān)于巴黎文化藝術(shù)的小論文，深化對課堂內(nèi)容的理解。

在教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重與學(xué)生的互動，通過提問、討論等方式，激發(fā)學(xué)生的思考，幫助他們理解和掌握新知識。同時，通過情境模擬活動，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)，提高他們的參與度和興趣。整個教學(xué)過程緊扣教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實際學(xué)情，確保教學(xué)效果。六、拓展與延伸

1.拓展閱讀材料：

-《巴黎的歷史與文化》

-《埃菲爾鐵塔：建筑與工程的奇跡》

-《盧浮宮博物館的藝術(shù)珍品》

-《巴黎圣母院：哥特式建筑的典范》

-《巴黎現(xiàn)代藝術(shù)博物館的收藏》

-《法國文學(xué)中的巴黎：從雨果到波伏娃》

-《巴黎的咖啡館文化：藝術(shù)家與作家的靈感之源》

-《巴黎時尚史：從宮廷到街頭》

2.課后自主學(xué)習(xí)與探究：

-鼓勵學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐乃囆g(shù)展覽或博物館，了解不同文化藝術(shù)背景下的藝術(shù)作品。

-讓學(xué)生選擇一個巴黎的文化藝術(shù)地標(biāo)，進行深入研究，包括其歷史背景、建筑風(fēng)格、文化影響等，并撰寫研究報告。

-組織學(xué)生觀看關(guān)于巴黎歷史文化的紀(jì)錄片，如《巴黎，光之城》等，之后進行小組討論，分享觀后感。

-鼓勵學(xué)生閱讀法國經(jīng)典文學(xué)作品，如雨果的《巴黎圣母院》，分析文學(xué)作品中的巴黎形象。

-學(xué)生可以嘗試創(chuàng)作以巴黎為背景的短文或詩歌，通過文學(xué)創(chuàng)作加深對巴黎文化的理解。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線博物館、藝術(shù)畫廊等，讓學(xué)生自主探索巴黎的藝術(shù)寶藏。

-學(xué)生可以調(diào)查巴黎的時尚歷史，了解法國時尚對全球的影響，并嘗試分析時尚與文化藝術(shù)的關(guān)系。

-組織學(xué)生進行角色扮演，模擬巴黎的著名藝術(shù)家或歷史人物，通過角色扮演來深入了解巴黎的文化藝術(shù)背景。

-學(xué)生可以自主選擇一個巴黎的節(jié)日或慶典，研究其起源、傳統(tǒng)和現(xiàn)代演變，并制作相應(yīng)的報告或展板。七、反思改進措施

（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試了角色扮演這一教學(xué)方式，讓學(xué)生模擬成為巴黎的旅游推廣者，這樣的實踐操作不僅增強了學(xué)生的參與感，也提高了他們對巴黎文化藝術(shù)的認(rèn)知和理解。

2.通過多媒體教學(xué)手段，如展示巴黎的圖片和視頻，我發(fā)現(xiàn)在視覺和聽覺上更能吸引學(xué)生的注意力，有助于他們形象地理解巴黎的歷史文化背景。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對巴黎的文化藝術(shù)了解有限，導(dǎo)致討論環(huán)節(jié)的參與度不夠，影響了課堂氛圍。

2.在時間管理上，我未能完全按照計劃執(zhí)行，導(dǎo)致部分教學(xué)內(nèi)容未能充分展開，影響了學(xué)生對知識的掌握。

3.教學(xué)評價方面，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的作業(yè)完成情況參差不齊，反映出學(xué)生在課后自主學(xué)習(xí)上的差異。

（三）改進措施

1.針對學(xué)生對巴黎文化藝術(shù)了解有限的問題，我計劃在課前提供一些背景資料，讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)，以便在課堂上能夠更好地參與討論。

2.為了更好地管理課堂時間，我將在教學(xué)中設(shè)置明確的時間節(jié)點，確保每個環(huán)節(jié)都能得到充分的展開。同時，我會根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，確保教學(xué)內(nèi)容的完整性。

3.對于教學(xué)評價的問題，我將加強對學(xué)生作業(yè)的個別輔導(dǎo)，鼓勵學(xué)生之間的互評，以及引入更多的形成性評價，以便及時發(fā)現(xiàn)并