學(xué)寫文學(xué)短評——以《永遇樂·京口北固亭懷古》為例說課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具設(shè)計思路本節(jié)課以統(tǒng)編版高中語文必修上冊《永遇樂·京口北固亭懷古》為例，旨在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)撰寫文學(xué)短評。通過分析詞作的藝術(shù)特色、歷史背景和作者情感，培養(yǎng)學(xué)生對古典詩詞的鑒賞能力和文學(xué)評論的寫作技巧。課程設(shè)計分為三個部分：一是導(dǎo)入，通過介紹辛棄疾的生平事跡，激發(fā)學(xué)生興趣；二是課文分析，詳細解讀詞作的結(jié)構(gòu)、意象、修辭等，引導(dǎo)學(xué)生深入理解作品內(nèi)涵；三是寫作指導(dǎo)，教授文學(xué)短評的基本框架和寫作方法，并組織學(xué)生現(xiàn)場撰寫短評，鞏固所學(xué)知識。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括：語言建構(gòu)與運用、思維發(fā)展與提升、文化傳承與理解。通過學(xué)習(xí)《永遇樂·京口北固亭懷古》，學(xué)生將提高古典詩詞的閱讀理解能力，學(xué)會運用文學(xué)鑒賞的基本方法分析作品，培養(yǎng)審美情趣；同時，通過探究辛棄疾的生平事跡和創(chuàng)作背景，激發(fā)學(xué)生的思維活力，提升批判性思維能力；此外，課程還將引導(dǎo)學(xué)生深入理解中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強文化自信，實現(xiàn)核心素養(yǎng)的全面提升。學(xué)情分析本節(jié)課面對的學(xué)生為高中一年級學(xué)生，他們已經(jīng)具備了一定的文言文閱讀能力和文學(xué)常識積累。在知識方面，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過一些基本的詩詞鑒賞技巧，對古典詩詞的格律、意象等有初步的認識；在能力方面，學(xué)生具備一定的分析問題和表達觀點的能力，但文學(xué)評論的寫作尚處于起步階段。

在素質(zhì)方面，學(xué)生的思維活躍，好奇心強，愿意探索新知識。然而，在學(xué)習(xí)過程中，部分學(xué)生可能存在學(xué)習(xí)方法不當、閱讀理解能力不足的問題，這可能會影響他們對詩詞深層內(nèi)涵的把握。在行為習(xí)慣上，學(xué)生可能習(xí)慣于被動接受知識，缺乏主動探究的學(xué)習(xí)態(tài)度。

針對這些特點，本節(jié)課在設(shè)計時需要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們主動參與到文學(xué)短評的寫作過程中。同時，要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)困難，提供適當?shù)闹笇?dǎo)和支持，幫助他們提高文學(xué)鑒賞能力和評論寫作水平。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教室、投影儀、電腦、音響設(shè)備

-課程平臺：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)

-信息化資源：電子版課文、詩詞鑒賞相關(guān)資料、在線詞典

-教學(xué)手段：PPT演示、視頻播放、小組討論、課堂互動教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標：引起學(xué)生對文學(xué)短評的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學(xué)們，你們知道文學(xué)短評是什么嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示《永遇樂·京口北固亭懷古》的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受古典詩詞的魅力。

簡短介紹文學(xué)短評的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.文學(xué)短評基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學(xué)生了解文學(xué)短評的基本概念、組成部分和寫作原則。

過程：

講解文學(xué)短評的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細介紹文學(xué)短評的組成部分或功能，使用PPT展示相關(guān)內(nèi)容，幫助學(xué)生理解。

3.《永遇樂·京口北固亭懷古》案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例分析，讓學(xué)生深入了解文學(xué)短評的撰寫方法。

過程：

選擇《永遇樂·京口北固亭懷古》作為案例進行分析。

詳細介紹詞作的歷史背景、作者情感和藝術(shù)特色，讓學(xué)生全面了解作品。

引導(dǎo)學(xué)生思考如何從文學(xué)短評的角度分析這首詞，并討論可能的寫作思路。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與《永遇樂·京口北固亭懷古》相關(guān)的主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的分析角度、論點論據(jù)的構(gòu)建以及表達方式。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學(xué)生的表達能力，同時加深全班對文學(xué)短評的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的分析、論點論據(jù)及表達方式。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)文學(xué)短評的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括文學(xué)短評的基本概念、案例分析等。

強調(diào)文學(xué)短評在提高文學(xué)鑒賞能力和寫作技巧中的價值和作用。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《永遇樂·京口北固亭懷古》的文學(xué)短評，以鞏固學(xué)習(xí)效果。拓展與延伸1.拓展閱讀材料

-《辛棄疾詞選》：提供辛棄疾的其他詞作，如《青玉案·元夕》、《水龍吟·登建康賞心亭》等，讓學(xué)生進一步了解辛棄疾的詞風(fēng)和創(chuàng)作特點。

-《宋詞鑒賞》：收錄宋代其他著名詞人的作品，如蘇軾的《念奴嬌·赤壁懷古》、李清照的《如夢令》等，幫助學(xué)生對比分析不同詞人的創(chuàng)作風(fēng)格。

-《文學(xué)評論寫作指南》：提供文學(xué)評論寫作的指導(dǎo)和范例，幫助學(xué)生掌握文學(xué)評論的基本框架和寫作技巧。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究

-讓學(xué)生選擇一首自己感興趣的古典詩詞，運用本節(jié)課所學(xué)的方法，撰寫一篇文學(xué)短評，并分享給同學(xué)和老師。

-鼓勵學(xué)生閱讀《宋史》中關(guān)于辛棄疾的傳記，深入了解其生平事跡和創(chuàng)作背景，從而更好地理解其詞作。

-建議學(xué)生參與學(xué)校或社區(qū)的文化活動，如詩詞朗誦、書法比賽等，以實踐的方式加深對古典詩詞的理解和欣賞。

-鼓勵學(xué)生自主查找資料，探究宋代的文學(xué)、歷史、文化背景，了解宋代社會的特點和詞人在社會中的地位。

-建議學(xué)生閱讀相關(guān)的文學(xué)評論文章，學(xué)習(xí)如何從不同的角度分析和評價文學(xué)作品，提高自己的文學(xué)鑒賞能力。

-鼓勵學(xué)生進行跨學(xué)科學(xué)習(xí)，如結(jié)合歷史課的內(nèi)容，探討辛棄疾詞作中的歷史元素；結(jié)合藝術(shù)課的內(nèi)容，分析詞作中的審美價值。

-定期組織學(xué)生進行文學(xué)沙龍活動，讓學(xué)生在輕松的氛圍中交流學(xué)習(xí)心得，互相學(xué)習(xí)，共同進步。板書設(shè)計①《永遇樂·京口北固亭懷古》重點知識點：

-辛棄疾的生平背景

-詞作的歷史背景

-詞的藝術(shù)特色（如豪放、悲壯）

②重點詞匯：

-京口北固亭

-情懷

-抒情

-懷古

③重點句子：

-“千古江山，英雄無淚”

-“舞榭歌臺，風(fēng)流總被雨打風(fēng)吹去”

-“斜陽草樹，尋常巷陌，人道寄奴曾住”教學(xué)反思與總結(jié)在完成《永遇樂·京口北固亭懷古》的文學(xué)短評教學(xué)后，我深感教學(xué)過程中的點滴細節(jié)對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有著至關(guān)重要的影響。以下是我對本次教學(xué)的一些反思和總結(jié)。

教學(xué)反思：

在教學(xué)過程中，我嘗試通過導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)激發(fā)學(xué)生的興趣，發(fā)現(xiàn)通過展示詩詞背后的歷史背景和作者的情感故事，學(xué)生確實更加投入。但是，我也注意到在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，我可能過于急于展示信息，而沒有給予學(xué)生足夠的思考和消化時間。未來，我會更加注意在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中留出空間，讓學(xué)生能夠主動參與到課堂中來。

在基礎(chǔ)知識講解部分，我使用了PPT來輔助教學(xué)，這有助于學(xué)生直觀地理解詩詞的結(jié)構(gòu)和修辭手法。然而，我也發(fā)現(xiàn)，PPT的過度使用可能會分散學(xué)生的注意力。下次我會嘗試減少PPT的使用，更多地通過口頭講解和板書來引導(dǎo)學(xué)生思考。

在案例分析環(huán)節(jié)，學(xué)生對于《永遇樂·京口北固亭懷古》的深入討論讓我感到驚喜，他們能夠從多個角度分析詞作，提出有見地的觀點。但我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生在小組討論中較為被動，參與度不高。我計劃在未來的教學(xué)中，更多地鼓勵這些學(xué)生參與討論，提高他們的積極性。

教學(xué)總結(jié)：

從整體來看，學(xué)生對文學(xué)短評的撰寫有了基本的認識和掌握。他們能夠運用課堂上學(xué)到的知識，對《永遇樂·京口北固亭懷古》進行較為深入的分析。在技能方面，學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和寫作技巧都有了明顯的提升。

在情感態(tài)度方面，學(xué)生對古典詩詞的興趣明顯提高，他們能夠主動去探索和欣賞古典文學(xué)的魅力。同時，通過小組討論和課堂展示，學(xué)生的合作能力和表達能力也得到了鍛煉。

盡管如此，教學(xué)中仍存在一些不足。例如，在課堂