一個數(shù)除以小數(shù)（說課稿）-2024-2025學(xué)年五年級上冊數(shù)學(xué)人教版主備人備課成員教材分析“一個數(shù)除以小數(shù)（說課稿）-2024-2025學(xué)年五年級上冊數(shù)學(xué)人教版”

本節(jié)課選自人教版五年級上冊數(shù)學(xué)教材第三單元《小數(shù)的加法和減法》中的內(nèi)容，主要講述了如何將一個數(shù)除以小數(shù)。本節(jié)課旨在讓學(xué)生掌握除數(shù)是小數(shù)的除法運算方法，能夠熟練地解決實際問題。教材通過直觀的例子和步驟講解，引導(dǎo)學(xué)生理解并運用小數(shù)除法的基本原理，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和解決問題的能力。通過理解和運用除數(shù)是小數(shù)的除法運算，學(xué)生將發(fā)展數(shù)學(xué)抽象思維，提升對數(shù)學(xué)規(guī)律的認識。同時，通過解決實際問題，學(xué)生將學(xué)會如何將數(shù)學(xué)知識應(yīng)用于生活，培養(yǎng)數(shù)據(jù)分析觀念，增強解決現(xiàn)實問題的能力。此外，學(xué)生在探究和解決問題過程中，將培養(yǎng)合作交流的意識，提高團隊協(xié)作能力。學(xué)情分析五年級的學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的四則運算，對小數(shù)有了初步的認識和理解，能夠進行小數(shù)的加減法運算。在知識方面，學(xué)生對除法概念有一定基礎(chǔ)，但對于除數(shù)是小數(shù)的除法可能存在理解上的困難。在能力方面，學(xué)生的抽象思維能力正在發(fā)展，能夠通過直觀的例子理解數(shù)學(xué)概念，但需要通過大量的練習(xí)來鞏固。

在素質(zhì)方面，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力有待提高，需要通過課堂活動來激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)獨立思考和解決問題的能力。行為習(xí)慣上，學(xué)生可能存在注意力不集中、作業(yè)不認真等問題，這些習(xí)慣可能會影響他們對新知識點的掌握和應(yīng)用。

針對這些學(xué)情，教學(xué)中應(yīng)注重通過直觀的教具和生動的例子來幫助學(xué)生理解小數(shù)除法的概念，同時結(jié)合實際生活中的問題情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的參與度。此外，應(yīng)鼓勵學(xué)生通過小組討論和合作學(xué)習(xí)來解決問題，培養(yǎng)他們的團隊協(xié)作能力。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：人教版五年級上冊數(shù)學(xué)教材，確保每位學(xué)生都有。

2.輔助材料：準(zhǔn)備小數(shù)除法的PPT課件，以及相關(guān)的練習(xí)題和例題。

3.教具：準(zhǔn)備一些實物模型或教具，如計數(shù)棒、小數(shù)點模型等，以幫助學(xué)生直觀理解小數(shù)除法。

4.教室布置：將教室分為小組討論區(qū)，每組配備必要的學(xué)習(xí)材料，以便學(xué)生進行合作學(xué)習(xí)和討論。教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課

同學(xué)們，大家好！今天我們要學(xué)習(xí)一個新的知識點——一個數(shù)除以小數(shù)。在正式開始之前，我想先請大家回憶一下，我們已經(jīng)學(xué)過了哪些與小數(shù)相關(guān)的運算呢？對，我們學(xué)過了小數(shù)的加減法，那么小數(shù)的乘除法你們有了解嗎？今天我們就來探究一下，當(dāng)一個數(shù)除以小數(shù)時，我們應(yīng)該如何進行計算。

2.知識回顧

首先，我想請一位同學(xué)來分享一下，你記得除法的基本步驟是什么嗎？很好，你說的是先確定除數(shù)和被除數(shù)，然后按照從左到右的順序進行計算。那么，如果除數(shù)是小數(shù)，我們應(yīng)該怎么辦呢？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

3.教學(xué)新課

（1）探究除數(shù)是小數(shù)的除法運算方法

請大家翻到教材第XX頁，我們一起來看這個例題。例題中的除數(shù)是一個小數(shù)，我們可以先嘗試將除數(shù)轉(zhuǎn)換成整數(shù)，再進行計算。具體步驟如下：

第一步：確定除數(shù)和被除數(shù)。在這個例題中，除數(shù)是2.4，被除數(shù)是14.8。

第二步：將除數(shù)2.4轉(zhuǎn)換成整數(shù)。由于2.4有一位小數(shù)，我們可以將除數(shù)和被除數(shù)同時乘以10，使得除數(shù)變成整數(shù)。這樣，我們就得到了一個新的除法算式：148÷24。

第三步：按照整數(shù)除法的步驟進行計算。148÷24=6余4。

第四步：將余數(shù)4轉(zhuǎn)換成小數(shù)。由于我們之前將除數(shù)和被除數(shù)都乘以了10，所以余數(shù)也要除以10。這樣，余數(shù)4就變成了0.4。

第五步：將商和余數(shù)組合起來，得到最終答案。所以，14.8÷2.4=6.2。

（2）鞏固練習(xí)

（3）總結(jié)規(guī)律

對，我們剛才已經(jīng)提到了，轉(zhuǎn)換過程中需要將除數(shù)和被除數(shù)同時乘以10的冪次，使得除數(shù)變成整數(shù)。同時，余數(shù)也要相應(yīng)地進行轉(zhuǎn)換。這就是除數(shù)是小數(shù)的除法運算的規(guī)律。

4.實際應(yīng)用

同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)會了如何計算一個數(shù)除以小數(shù)。那么，這個知識點在現(xiàn)實生活中有什么應(yīng)用呢？我想請大家舉例說明。

比如，我們可以計算物品的單價。假設(shè)一個物品的價格是2.4元，我們買了6個這樣的物品，那么總共花費了多少錢呢？這就是一個數(shù)除以小數(shù)的實際問題。

5.總結(jié)與反思

最后，我想請大家回顧一下這節(jié)課的內(nèi)容，思考一下我們學(xué)到了什么，有什么收獲。如果有什么疑問或者不懂的地方，可以提出來，我們一起來討論。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果顯著，具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：學(xué)生能夠理解和掌握一個數(shù)除以小數(shù)的運算方法，能夠熟練地進行相關(guān)計算。通過課堂上的例題講解和練習(xí)，學(xué)生能夠正確轉(zhuǎn)換除數(shù)和被除數(shù)，按照步驟完成除法運算，并能夠處理余數(shù)的情況。

2.技能提升：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，不僅掌握了計算技巧，還提升了數(shù)學(xué)思維能力。他們能夠?qū)⑺鶎W(xué)的除法運算方法應(yīng)用于解決實際問題，如計算物品單價、分配資源等，從而提高了問題解決能力。

3.理解深化：學(xué)生對小數(shù)的概念有了更深入的理解。通過探究和練習(xí)，他們認識到小數(shù)除法的本質(zhì)，即通過乘以10的冪次將小數(shù)轉(zhuǎn)換成整數(shù)，從而簡化計算過程。

4.自主學(xué)習(xí)：學(xué)生在課堂上積極參與，主動提出問題，與同學(xué)進行討論。他們在課后能夠獨立完成作業(yè)，并通過自主學(xué)習(xí)進一步鞏固所學(xué)知識。

5.應(yīng)用能力：學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的除法運算方法應(yīng)用于不同的情境中，如家庭購物、學(xué)校活動等，從而提高了數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。

6.思維習(xí)慣：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中養(yǎng)成了良好的思維習(xí)慣。他們學(xué)會了從實際問題出發(fā)，通過分析問題、設(shè)計解決方案、執(zhí)行計算、驗證結(jié)果等步驟，形成了一套系統(tǒng)的解題思路。

7.情感態(tài)度：學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣得到了提升。在學(xué)習(xí)除數(shù)是小數(shù)的除法時，他們體驗到了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了更加積極的態(tài)度。

8.團隊合作：在小組討論和合作學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生學(xué)會了如何與他人溝通和協(xié)作，提高了團隊合作能力。教學(xué)反思今天的課堂上，我們一起學(xué)習(xí)了“一個數(shù)除以小數(shù)”的內(nèi)容，通過講解例題、練習(xí)和實際應(yīng)用，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們在學(xué)習(xí)過程中有了一些亮點，但也存在一些需要改進的地方。

首先，我注意到學(xué)生們對于小數(shù)除法的概念理解得比較到位。通過直觀的例子和逐步引導(dǎo)，他們能夠理解將除數(shù)和被除數(shù)同時乘以10的冪次來轉(zhuǎn)換成整數(shù)除法的思路。這讓我感到欣慰，說明我的教學(xué)方法在知識傳授方面是有效的。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。在練習(xí)環(huán)節(jié)，一些學(xué)生在轉(zhuǎn)換除數(shù)和被除數(shù)時，忘記了對余數(shù)進行相應(yīng)的轉(zhuǎn)換。這可能是因為他們在計算過程中過于關(guān)注轉(zhuǎn)換本身，而忽略了余數(shù)處理這個細節(jié)。我需要在下一次課堂上加強對這一點的強調(diào)，確保學(xué)生們能夠全面掌握除數(shù)是小數(shù)的除法運算。

另外，我也注意到有些學(xué)生在面對稍微復(fù)雜的問題時，解決問題的策略不夠靈活。他們往往依賴于公式和步驟，而忽略了從問題本身出發(fā)，尋找解題線索。這提示我在今后的教學(xué)中，要更加注重培養(yǎng)學(xué)生的解題思維，讓他們學(xué)會從不同角度審視問題，形成自己的解題策略。

在課堂互動方面，我覺得學(xué)生們表現(xiàn)得不錯。他們愿意參與到小組討論中，也能夠提出自己的疑問。但我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生在表達自己的思路時，語言組織