Unit7SectionA3a~3c說課稿2024-2025學年人教版八年級英語下冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教材分析“Unit7SectionA3a~3c說課稿2024-2025學年人教版八年級英語下冊”主要圍繞描述過去發(fā)生的事情和經(jīng)歷展開。本節(jié)課通過閱讀和理解3a的閱讀材料，學習如何用過去時態(tài)描述事件，并通過3b和3c的練習，鞏固過去時態(tài)的運用。本節(jié)課內(nèi)容與學生的生活實際緊密結合，旨在提高學生運用英語進行實際交流的能力，同時鍛煉學生的閱讀理解能力和語法運用能力。核心素養(yǎng)目標1.語言能力：學生能夠理解和運用過去時態(tài)描述過去的事件和經(jīng)歷，正確使用相關詞匯和句型。

2.文化意識：通過閱讀材料，學生能夠了解不同文化背景下人們的生活方式和經(jīng)歷。

3.思維品質：培養(yǎng)學生通過觀察、分析、比較等方法，理解和推斷過去時態(tài)的用法和語境。

4.學習能力：學生能夠通過自主學習、合作學習和探究學習，提高閱讀理解能力，形成有效的學習策略。教學難點與重點1.教學重點

-過去時態(tài)的正確運用：學生需要掌握如何使用過去時態(tài)來描述過去的事件，包括不規(guī)則動詞的過去式。

舉例：如“go”的過去式是“went”，“see”的過去式是“saw”。

-閱讀理解技巧：培養(yǎng)學生通過上下文理解文章內(nèi)容，提取關鍵信息的能力。

舉例：在閱讀3a部分時，學生需要找出文章中描述的過去事件，理解事件的順序和因果關系。

-詞匯運用：學習并掌握與過去事件相關的詞匯，如“yesterday”，“ago”，“once”等。

舉例：使用“once”來描述過去某個時間點發(fā)生的事情，如“Onceuponatime,therewasaking...”。

2.教學難點

-不規(guī)則動詞的過去式記憶：學生往往難以記住不規(guī)則動詞的過去式，容易混淆。

舉例：區(qū)分“eat”和“meet”的過去式，“ate”和“met”，以及“run”和“see”的過去式，“ran”和“saw”。

-過去進行時的使用：學生在描述過去某個時刻正在進行的動作時，可能會混淆過去時和過去進行時。

舉例：描述過去某個時刻正在進行的動作，如“IwaswatchingTVwhenshecalledme”。

-閱讀理解中的細節(jié)推斷：學生可能難以從文中推斷出事件的細節(jié)，特別是缺乏明顯的時間標志時。

舉例：在3b練習中，學生需要從對話中推斷出對話雙方在過去某個時間點正在做的事情，這可能需要較高的推理能力。教學資源準備1.教材：人教版八年級英語下冊，確保每位學生人手一冊。

2.輔助材料：準備與Unit7SectionA3a~3c內(nèi)容相關的PPT課件，包含關鍵詞匯和不規(guī)則動詞過去式的練習題。

3.多媒體資源：收集與課文內(nèi)容相關的音頻材料，如過去事件的短篇故事，用于聽力練習和模仿。

4.教室布置：將教室分為小組討論區(qū)，每組配備白板和便簽，以便學生進行討論和展示。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過提問學生關于他們過去難忘的經(jīng)歷，引起學生對過去時態(tài)的興趣。

-回顧舊知：快速復習已學的動詞過去式，特別是規(guī)則動詞和不規(guī)則動詞的過去式。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：詳細講解過去時態(tài)的用法，包括規(guī)則和不規(guī)則動詞的過去式。

-舉例說明：通過例句演示過去時態(tài)的正確使用，如“Yesterday,Iwenttotheparkandplayedsoccer”。

-互動探究：讓學生在小組內(nèi)討論他們過去的周末活動，并嘗試用過去時態(tài)描述。

3.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：學生獨立完成3b部分的練習題，將句子改為過去時態(tài)。

-教師指導：在學生練習過程中，教師巡視課堂，提供必要的幫助和指導。

4.課堂總結（約5分鐘）

-總結本節(jié)課學習的內(nèi)容，強調過去時態(tài)的重要性和使用規(guī)則。

-讓學生分享他們在練習中的發(fā)現(xiàn)和疑問，進行全班討論。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置家庭作業(yè)，要求學生寫一篇短文，描述他們過去的一個周末或假期經(jīng)歷，使用至少5個不規(guī)則動詞的過去式。

-提醒學生復習本節(jié)課的內(nèi)容，并為下節(jié)課做好準備。學生學習效果學生學習效果顯著，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.學生能夠正確運用過去時態(tài)描述過去的事件和經(jīng)歷，能夠區(qū)分規(guī)則動詞和不規(guī)則動詞的過去式，并在句子中正確使用。

2.通過對3a部分閱讀材料的學習，學生的閱讀理解能力得到提升，能夠從文中提取關鍵信息，理解事件的順序和因果關系。

3.學生在3b和3c的練習中，能夠運用所學知識，將句子改為過去時態(tài)，并在小組討論中互相糾正錯誤，提高了合作學習和自主學習的能力。

4.通過對過去時態(tài)的學習，學生的語言表達能力得到加強，能夠更加自信地用英語描述自己的經(jīng)歷和故事。

5.學生在寫作練習中，能夠運用至少5個不規(guī)則動詞的過去式，撰寫出結構清晰、內(nèi)容豐富的短文，展現(xiàn)了他們的創(chuàng)造性思維和語言運用能力。

6.學生通過本節(jié)課的學習，對英語學習的興趣得到提升，他們更加愿意參與課堂活動，積極回答問題，并在課后主動復習和預習。

7.學生在學習過程中，逐漸形成了有效的學習策略，如通過制作動詞過去式的卡片來幫助記憶，以及通過編寫小故事來練習過去時態(tài)的運用。

8.學生的文化意識得到增強，通過閱讀不同背景的故事，他們開始理解和欣賞不同文化中人們的生活方式和經(jīng)歷。

9.學生在課堂總結環(huán)節(jié)，能夠主動分享學習心得和疑問，這表明他們已經(jīng)養(yǎng)成了反思和總結的學習習慣。

10.學生在完成作業(yè)和課堂練習時，錯誤率明顯降低，這反映出他們對過去時態(tài)的理解和掌握程度有了顯著提高。板書設計①重點知識點：

-過去時態(tài)的構成和用法

-規(guī)則動詞和不規(guī)則動詞的過去式

-過去進行時的概念和用法

②重點詞匯：

-“yesterday”，“ago”，“once”，“l(fā)astweek/month/year”

-常見不規(guī)則動詞的過去式（如：go-went，see-saw，eat-ate，meet-met等）

③重點句子：

-“Ivisitedmygrandparentslastweekend.”

-“ShewasreadingabookwhenIarrived.”

-“Theyplayedsoccertwodaysago.”教學反思與總結在今天的課堂教學中，我針對Unit7SectionA3a~3c的內(nèi)容，圍繞過去時態(tài)的運用進行了深入的講解和實踐?；仡櫿麄€教學過程，我深感在教學方法、策略和管理方面有許多值得反思的地方。

首先，在教學方法的運用上，我嘗試通過提問和小組討論來激發(fā)學生的興趣和參與度。我發(fā)現(xiàn)學生們對于分享自己的過去經(jīng)歷非常熱情，但在轉換為過去時態(tài)描述時，仍存在一定的困難。這提示我在未來的教學中，需要更多地引導學生如何在口語交流中自然地運用所學語法知識。

其次，關于教學策略，我使用了PPT課件來輔助講解，這有助于學生直觀地理解過去時態(tài)的構成和用法。然而，我也注意到一些學生在面對大量文字信息時，可能會感到信息過載。因此，我計劃在今后的教學中，增加更多的互動環(huán)節(jié)，比如游戲和角色扮演，來讓學生在實踐中學習。

在教學管理方面，我努力維持課堂秩序，確保每個學生都能參與到課堂活動中。但我也發(fā)現(xiàn)，一些學生在小組討論時可能會偏離主題，這需要我在今后的教學中加強對小組討論的引導和監(jiān)督。

教學總結方面，我認為本節(jié)課的教學效果是積極的。學生們在理解過去時態(tài)的用法上取得了明顯的進步，能夠運用所學知識描述自己的過去經(jīng)歷。同時，學生在閱讀理解和寫作能力上也有所提高。但在技能方面，仍有學生對于不規(guī)則動詞的過去式記憶不牢固，這是我在未來教學中需要重點解決的問題。

針對教學中存在