Page13.月是家鄉(xiāng)明1.相識(shí)“徘、徊”等15個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“燕”。2.默讀課文，能說出作者由月亮想到的往事和經(jīng)驗(yàn)，并能體會(huì)作者對(duì)家鄉(xiāng)深深的懷念之情。能說出作者由月亮想到的往事和經(jīng)驗(yàn)，并能體會(huì)作者對(duì)家鄉(xiāng)深深的懷念之情。相關(guān)課件。1課時(shí)◎教學(xué)過程一、揭題導(dǎo)入1.自古以來，人們總寵愛用月亮來表達(dá)思鄉(xiāng)之情。你知道哪些和月亮相關(guān)的思鄉(xiāng)名句？（課件出示月亮的圖片）舉頭望明月，低頭思家鄉(xiāng)。海上生明月，天際共此時(shí)。但愿人許久，千里共嬋娟。2.今日我們一起來學(xué)習(xí)季羨林的《月是家鄉(xiāng)明》。（板書課題：月是家鄉(xiāng)明）3.簡介季羨林生平。（課件出示季羨林的生平資料）二、初讀課文，整體感知1.學(xué)生默讀課文，老師提示學(xué)生讀準(zhǔn)字音。2.學(xué)生自主溝通識(shí)記本課生字的方法，老師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合詞語，在語境中記憶字形、理解字義。3.整體感知課文。學(xué)生默讀課文并思索：作者由月亮想到了哪些往事和經(jīng)驗(yàn)？4.學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)。5.全班溝通，師生共同歸納總結(jié)。小時(shí)候：場(chǎng)院上數(shù)星星、古柳下點(diǎn)篝火、坑邊望月（童年趣事）離開家鄉(xiāng)后：在各地望月（成年經(jīng)驗(yàn)）6.小結(jié)：抓住“小的時(shí)候”“在家鄉(xiāng)只待了六年”“現(xiàn)在年事已高”這些表示時(shí)間和地點(diǎn)的短語，能幫助我們快速找到關(guān)鍵信息，梳理課文內(nèi)容。三、自主學(xué)習(xí)，體會(huì)情感1.學(xué)生自主學(xué)習(xí)“童年趣事”部分，體會(huì)情感。（1）課件出示學(xué)習(xí)要求：默讀第2-4自然段，想一想，假如你是作者，在回憶這些童年生活的時(shí)候，內(nèi)心會(huì)有怎樣的感受？（2）小組探討后，老師引導(dǎo)學(xué)生溝通自己的體會(huì)。預(yù)設(shè)：①會(huì)感到童年生活充溢歡樂，令人留戀。②會(huì)惦念帶給自己歡樂童年的家鄉(xiāng)。（3）相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文第2~4自然段，讀出作者童年生活的美妙與歡樂。（4）小結(jié)：作者借一些典型的往事，抒發(fā)了對(duì)家鄉(xiāng)的思念之情?！巴晖隆辈糠謱懙氖菍?duì)童年的回憶，教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生把自己想象成主子公去體會(huì)情感，契合文本的表達(dá)特點(diǎn)。2.學(xué)生自主學(xué)習(xí)“成年經(jīng)驗(yàn)”部分，體會(huì)情感。（1）課件出示學(xué)習(xí)要求：默讀課文第5-6自然段，說說作者是怎樣表達(dá)自己的情感的？（2）小組分工，讀一讀對(duì)比部分，思索：作者先寫了什么，后寫了什么？為什么要這樣對(duì)比？（3）組織學(xué)生溝通，老師相機(jī)點(diǎn)撥。作者先寫了自己在異鄉(xiāng)看月亮的感受，后寫自己對(duì)家鄉(xiāng)月亮的感情。這樣對(duì)比，襯托出了家鄉(xiāng)月亮在作者心中的地位，表達(dá)出對(duì)家鄉(xiāng)月亮的寵愛，以及對(duì)家鄉(xiāng)的深切思念。（4）指導(dǎo)朗讀，在對(duì)比朗讀中體會(huì)情感。3.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，拓展思索：作者為什么稱家鄉(xiāng)的月亮為“小月亮”？4.小結(jié)：相比于在世界各地看到的月亮，在家鄉(xiāng)小葦坑旁看到的月亮自然是“小月亮”。然而，作者深深地愛著家鄉(xiāng)的“小月亮”?！靶≡铝痢钡姆Q呼，凝合的是作者對(duì)家鄉(xiāng)和童年的深情。5.除了運(yùn)用對(duì)比的手法來表達(dá)情感之外，作者還運(yùn)用了什么方法來表達(dá)情感？月是家鄉(xiāng)明，我什么時(shí)候能夠再看到家鄉(xiāng)的月亮??！作者寫成年后的望月經(jīng)驗(yàn)是為了襯托對(duì)家鄉(xiāng)深深的思念。這部分的學(xué)習(xí)，主要讓學(xué)生通過分析對(duì)比