PAGE第1頁共3頁課題課題：《項脊軒志》教案班級授課（完成）時間教師（學生）學習目標知識與技能①了解歸有光的生平及其作品的獨特風格，理解歸有光作品的價值②深刻理會作品通過細節(jié)描寫表達內心深沉情感的技巧。過程與方法①引導學生著重體會本文如何善于從日常生活瑣事中選取富有特征的生活細節(jié)書寫自己的內心情感。②采用合作、探究、自主學習方式，激發(fā)學生學習的主動性，培養(yǎng)學生理解感悟的能力。情感態(tài)度與價值觀①合作學習，以學生為本，注重師與生的親和力②在教授知識的同時，注重德育教育，有意識培養(yǎng)學生從細微的“舉動”中品味“人情美”重點難點1、朗讀（誦讀、會讀）。在教師領讀下，讓學生放聲朗讀；在讀中感受文言文的魅力，在讀中培養(yǎng)文言文語感，通過讀領悟文本內容。2、體會作者在日?，嵤碌挠洈⒅兴N涵的濃濃深情，并從中得到啟發(fā)，引導學生樹立正確的人生觀和價值觀。教學過程【導語】唐朝的韓愈在他的《祭十二郎文》中抒寫了對于亡侄的追思，然而那種“死者已矣，生者何堪”的內心的傷痛是不易言明的，于是盡管全文無一“淚”字，卻不禁讓人潸然淚下。也許在很多人的心中都有一種難言的傷痛。明朝的歸有光在他的《項脊軒志》中也訴說了他對于親人的思念，下面我們就一起學習這篇課文，讓我們來體會一下歸有光心中的那一種難言的傷痛?；蛴弥i語的形式開頭，引出本文的作者、作品。謎面：請用“衣錦還鄉(xiāng)”這一成語猜一位明代作家。謎底：歸有光【知識鏈接】1．題解（1）項脊軒的由來：歸有光的遠祖曾居住在江蘇太倉的項脊涇。作者把小屋命名為項脊軒，有紀念意義。“項脊軒”是作者青少年時代讀書的書齋；古人喜歡給自己的書房起名字，如“聊齋”是蒲松齡的書房的名字，梁啟超的書齋名“飲冰室”，清代散文家姚鼐的室名“惜抱軒”?！舅伎肌恳粋€書齋——“項脊軒”在全文中起什么作用？【答案】：“項脊軒”是本文的記述中心，起到謀篇布局的線索作用?！窘庾x】這是一篇典型的托物言志的散文名作，作者所托之“物”就是“項脊軒”?？梢哉f，項脊軒是全文布局謀篇的一條線索。項脊軒是作者成長的重要見證，《項脊軒志》以“項脊軒”為明線，以“自己對親人的深摯感情”為暗線，展開敘事抒情，文中通過“百年老屋”的幾經變遷，將與“項脊軒”有密切聯(lián)系的往事連綴成篇，反映家中三世的滄桑。往事如煙，可寫可記之事很多，而作者將人物的活動，事件的發(fā)生都限制在“項脊軒”及其庭院中，把人和事用“項脊軒”緊密聯(lián)系起來，無論寫景、敘事、抒情、議論，無不圍繞著“項脊軒”這一中心，條理井然，形散神聚。（2）“志”即“記”，是古代記敘事物、抒發(fā)感情的一種文體。借記物、事來表達作者的感情。擷取日?，嵤?，通過細節(jié)描寫，來抒情言志。他的風格“不事雕琢而自有風味”，借日常生活和家庭瑣事來表現母子，夫妻，兄弟之間的感情。如<<寒花葬志>>主要是記載事物，并通過記事、記物，寫景、記人來抒發(fā)作者的感情或見解，借景抒情，托物言志。有①碑記②游記③雜記等（板書：記事）2.作者歸有光（1506～1571）明代官員、散文家，古文家。字熙甫，號震川，世稱“震川先生”，又號“項脊生”。漢族，江蘇昆山人。嘉靖十九年舉人。會試落第八次，徙居嘉定安亭江上，讀書談道，學徒眾多，60歲方成進士，歷長興知縣、順德通判、南京太仆寺丞，留掌內閣制敕房，與修《世宗實錄》，卒于南京，卒年六十六歲。歸有光與唐順之、王慎中兩人均崇尚內容翔實、文字樸實的唐宋古文，并稱為“嘉靖三大家“。唐宋派是明代的一個主要的文學流派，以明中葉的唐順之、茅坤和歸有光為代表。極力推崇和提倡唐宋八大家的散文，被稱為“唐宋派”。唐宋派既推尊先秦兩漢文的傳統(tǒng)地位，又承認唐宋文的繼承和發(fā)展，提倡學習唐宋文，易詰屈聱牙為文從字順，同時針對復古派的摹擬剽竊，提出“直抒胸臆”的創(chuàng)作主張，重視在文章中抒發(fā)自己的真情實感。他們的主張和創(chuàng)作對清代的桐城派影響很大。文學上，歸有光以散文創(chuàng)作為主，其散文繼承歐陽修、曾鞏的文風，文風樸實自然，渾然天成，無故意雕鑿痕，感情真摯，在當時被稱為“今之歐陽修”，后人稱贊其散文為“明文第一”，著有《震川集》。本文和《先妣事略》《寒花葬志》是他的代表作。選材上，多著眼于家庭瑣事，以此表達母子，夫妻，兄弟等之間的深情，文筆清淡樸素，自然親切，感情真摯深沉，細節(jié)生動傳情。歸有光生平坎坷，歷經幼年喪母、科場八次落第、青年喪妻、家道衰落和叔伯不睦的挫折，但這些都不妨礙他不事雕琢取自天然的散文風格的形成，不妨礙他被人們稱為“今之歐陽修”，成為明代偉大的散文家。3.創(chuàng)作背景一般人認為，本文的附記部分是作者寫正文后十三年補寫的，根據是文中有“余既為此志，后五年”、“其后六年”、“其后二年”的說法，加起來正好是十三年。從歸有光的生活經歷看，他二十三歲時娶妻魏氏，前推五年，他正好十八歲寫正文，那么寫附記的時應為三十一歲。由文中的“其后六年，吾妻死”說明歸有光喪妻時是二十九歲。再結合“庭有枇杷樹，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如蓋矣”，說明枇杷樹已長大成木。我們知道枇杷樹生長緩慢，非多年不能成木，兩年的時間是不可能“亭亭如蓋”的。因此這種說法不能令人信服。歸有光三十五歲中舉后，遷居嘉定（現在上海嘉定區(qū)）安亭江上，在那里讀書講學二十余年，不復歸故里，由此并附記內容看，歸有光應尚未遷居而作附記的。加上枇杷樹非五六年不能“亭亭如蓋”，所以附記當是作者三十四五歲時，遷居異鄉(xiāng)之前，在家看到舊時之物，觸動了對亡妻的懷念之情而補作的，此時距正文寫作時間約為十五六年，即作者寫此文時應為三十四五歲而非三十一歲?！绢A習檢測】1．下列加點字注音全都正確的一組是：（）A．扃牖（jiōng）修葺(qì)欄楯(shǔn)棲息(xī)B．象笏(hù)先妣(bǐ)闔門(hé)老嫗(ōu)C．塵泥滲漉(shèn)長號(háo)異爨(cuàn)冥然(míng)D．萬籟(lài)偃仰嘯歌(yǎn)逾庖(yú)呱呱而泣(guāguā)【答案】C【解析】A項qīB項yùC項gū2．下邊有關的文化常識說法有誤的一項是（）A．“諸父”即伯父、叔父的統(tǒng)稱；“先大母”，即已去世的祖母。B．“三五之夜”即農歷每月十五的夜晚，“十五”又稱“望”，如“丁卯年三月之望”，即丁卯年三月十五。C．“象笏”，即象牙做的笏。笏，就是封建時代官員們上朝時所用的手板，有事可記于上，以備忘。D．“公”、“子”、“先”在文言文中常用作尊敬的稱呼，“婢”、“妾”則常作女子謙稱?！敬鸢浮緿【解析】“先”是指已經死去的，多指先代或父輩。古代罪人的眷屬沒入宮為婢，后通稱受役使的女子?！版?，女之卑者也”是指地位低下的女子?！百v婢”中的“賤”才是謙稱。3．《項脊軒志》選自代后期著名散文家的《》，項脊軒是名，“志”是意思。本文通過記敘與項脊軒有關的家常瑣事，表達了人亡物在、三世變遷的感慨，也表達了作者懷念、和的思想感情?！敬鸢浮棵鳉w有光《震川文集》書齋記祖母、母親、妻子4．文中描寫修葺后的項脊軒月夜之景的語句是，，，，?！敬鸢浮咳逯?，明月半墻，桂影斑駁，風移影動，珊珊可愛?！菊n文分析】【項脊軒之景象】（一）閱讀下列語段，解釋加點字詞的含義及用法，并翻譯相關文句。（每生一句）1項脊軒，舊南閣子也。室僅方丈，可容一人居。百年老屋，塵泥滲（shèn）漉（lù），雨澤下注；每移案，顧視無可置者。又北向，不能得日，日過午已昏。余稍為修葺（qì），使（之）不上漏。前辟四窗，垣墻周庭，以當南日，日影反照，室始洞然?！踞屃x】軒：窗，引申為有窗的小室。舊：（古今異義）古義：舊日的，原來的；今義：破舊的，與“新”相對。閣子：小的房室。也：句末表示判斷的語氣詞。僅：副詞，僅僅。方丈：（古今異義）古義，一丈見方；今義，寺院的主持。滲：透過。漉：漏下。塵泥滲漉：從小孔慢慢漏下。極言小屋破舊。雨澤：雨水。下注：下，往下，n作狀語。注：動詞，流淌。每：每當。案：幾案，桌子。顧視：環(huán)看四周。顧，環(huán)視也。（許慎《說文解字》）。者：者字結構（“動詞+者”，是一個名詞性短語，譯為：……的人、地方、事情等），“置者”即“放置的地方”。詳見【知識點解析“者”字的用法】北向：古代漢語固定用法，即“面向北”。如《鴻門宴》中“項王、項伯東向坐，亞夫南向坐”。得日：照到陽光。午：中午?；瑁夯璋?、光線不明。稍：副詞，稍稍，稍微。為：介詞，給。其后省略賓語“之”即“項脊軒”。修葺：修繕、修理。上：方位n作狀語，譯為“從上面”。該句為省略句。前：方位n作狀語，在前面。辟：開。垣墻周庭：庭院四周砌上圍墻。垣，矮墻，也泛指墻。垣墻：n作v，砌上圍墻。周庭：其前省略介詞“于”，即在院子的四周。以：目的連詞，來，用來。連接“垣墻”和“當”兩個動詞。當：“當”通“擋”，遮擋，擋住。始：副詞，才。洞然：透明敞亮。然，形容詞詞尾，…的樣子?！咀g文】項脊軒，是過去的南閣樓。屋里僅僅一丈見方，只可容納一個人居住。這是已有上百年的老屋子，(屋頂墻上的)泥土從上邊漏下來，雨水也往下流；每當移動書桌時，左看右看沒有可以安放的地方。又朝北，不能照到陽光，天一過中午就已經昏暗。我稍稍修理了一下，使它不從上面漏土漏雨。前面開了四扇窗子，院子四周砌上圍墻，用來擋住南面射來的日光，日光反照，室內才明亮起來。又雜植蘭桂竹木于庭，舊時欄楯（shǔn），亦遂增勝。借書滿架，偃仰嘯歌，冥然兀坐，萬籟有聲；而庭階寂寂，小鳥時來啄食，人至不去。三五之夜，明月半墻，桂影斑駁，風移影動，珊珊可愛?！踞屃x】雜：副詞，交雜地，錯雜地。于：介詞，在。于庭：在庭院，作后置狀語。欄楯：欄桿，縱的叫欄，橫的叫楯。增勝：增添了光彩。勝：形容詞作名詞，美景。滿：擺滿，形容詞作動詞。偃仰：俯（伏下）仰（仰起），這里指安居，休息，形容生活悠然自得。嘯歌：長吟或吟唱。這里指吟詠詩文，顯示豪放自若。嘯，口里發(fā)出長而清越的聲音。冥然兀坐：靜靜地獨自端坐著。然：形容詞詞尾。兀坐，端坐。萬籟有聲：一切聲音都能聽到。萬籟，指自然界的一切聲響?；[，孔穴里發(fā)出的聲音，也指一般的聲響。而：連詞，表轉折。三五之夜：農歷每月十五的夜晚。三五，指農歷每月十五，又稱望。十六，既望。初一，朔。最后一天，晦。明月半墻：省謂語“照”。斑駁：錯雜。珊珊：形容衣裾玉佩的聲音，通“姍”，引申為美好的樣子?！咀g文】又在庭院里錯雜地種上蘭花、桂樹、竹子等，往日的欄桿，也就增加了新的光彩。書籍擺滿了書架，我安居室內，吟誦詩文，有時又靜靜地獨自端坐，聽到自然界各種各樣的聲音；庭院、階前卻靜悄悄的，小鳥不時飛下來啄食,人到它前面去也不離開。十五的夜晚，明月高懸，照亮半截墻壁，桂樹的影子交雜錯落，微風吹來，花影搖動，很是可愛?！咎骄俊?．選出與“每移案，顧視無可置者”的意義相同的一項（）A．顧念妻子在城中，恐為索屠滅B．三顧臣于草廬之中C．顧不如蜀鄙之僧哉D．瞻前顧后【答案】D【解析】題干“顧”為“回頭看”之意，與D項語意相同。A項，想到；B項，探望；C項，反而。2．選出與“不能得日”中“得”意義相同的一項（）A．此言得之B．未得與項羽相見C．往往有得D．小則獲邑，大則得城【答案】D【解析】A項，適宜，恰當；B項，能夠；C項，心得，體會；D項，得到。3．下列句中加點字用法判斷正確的是（）①余稍為修葺，使不上漏②日上，正赤如丹③塵泥滲漉，雨澤下注④下臨深潭，微風鼓浪A．①②相同③④不同B．①②不同③④相同C．①②不同③④不同D．①②相同③④相同【答案】B【解析】②為名詞作動詞，其它為名詞作狀語。4．與“舊時欄楯，亦遂增勝”中的“勝”意思相同的一項是（）A．不違農時，谷不可勝食也 B．予觀夫巴陵勝狀，在洞庭一湖C．沛公不勝杯杓，不能辭 D．此所謂戰(zhàn)勝于朝廷E.名勝古跡【答案】E【解析】例句中的“勝”是形作名，“美景”之意，與E項同，A項“勝”作副詞，是“盡”的意思；B項“勝”作形容詞，是“優(yōu)美的”；C項“勝”作動詞，是“承受”的意思，D項中“勝”作名詞，是“勝利”的意思。5．選出與“三五之夜”中的“之”用法相同的一項（）A．蚓無爪牙之力，筋骨之強B．句讀之不知，惑之不解C．臣聞求木之長者D．以事秦之心禮天下之奇才【答案】D【解析】A項，定語后置標志；B項，賓語前置標志；C項，主謂間取消句子獨立性；D項，結構助詞“的”。6．項脊軒修葺前后各有什么特點？【答案】修葺前：狹小、破敗、昏暗。修葺后：明亮、優(yōu)雅、幽靜。注：修葺前：狹小——室僅方丈；破舊——百年老屋，塵泥滲漉，雨澤下注灌入（顯見破漏的程度），每移案，顧視無可置者（狹小兼破漏）；陰暗——又北向，不能得日，日過午以昏。渲染出了軒的衰敗、陰冷的凄清氣氛，暗含了家族的沒落。修葺后：明亮、幽靜（萬籟有聲，以靜襯動，小鳥時來啄食）、雅致（雜植蘭桂竹木于庭，三五之夜，明月半墻，桂影班駁，風移影動）。字里行間傾注了對“軒”的由衷熱愛。7．“雜植蘭桂竹木于庭”有什么表達作用？【答案】屈原以蘭桂喻美德，宋代人以竹喻志節(jié)。雜植蘭桂竹木于庭，作者品格高潔，志趣高雅。8．如果把“萬籟有聲”改為“萬籟俱寂”可以嗎？【答案】①不可以。②“萬籟有聲”是以動襯靜，“萬籟有聲”是寫作者凝神專思時書齋里靜得連最細微的聲音也能聽到，以有聲寫無聲，突出了項脊軒的幽靜。表達了作者的喜愛之情。9．“三五之夜，明月半墻，桂影斑駁，風移影動，珊珊可愛?！弊髡呙枥L了怎樣的一幅畫面？表達了作者怎樣的感情？【答案】①作者用明月、桂樹、清風等描繪了一幅多么幽雅、美好的畫面。②這既描繪出桂樹的搖曳多姿，又表露出作者心境的恬靜、閑適。【項脊軒之憶事】（2-3）（一）閱讀下列語段，解釋加點字詞的含義及用法，并翻譯相關文句。（每生一句）2然余居于此，多可喜，亦多可悲。（承上啟下）先是,庭中通南北為一。迨（dài）諸父異爨（cuàn），內外多置小門，墻往往而是，東犬西吠，客逾庖（páo）而宴，雞棲于廳。庭中始為籬，已為墻，凡再變矣?！踞屃x】然：然而，連詞，表轉折。多：形容詞作動詞，有很多?？桑褐档?。喜：形容詞作名詞，高興的事。先是：是“先（于）是”的省略。在這之前，先前。為：動詞，成為。一：數詞作名詞，一體，整體。迨諸父異爨：等到伯、叔們分了家。迨：及，等到。諸父：伯父、叔父的統(tǒng)稱。異爨：分灶做飯，意思是分了家。內外：方位名詞作狀語，在室內外。往往：指到處，處處。而：表修飾。是：代詞，這樣。東犬西吠：東家的狗對著西家的狗叫。意思是分家后，狗把原住同一庭院的人當作陌生人。西：名詞作狀語，向西，對著西家。逾庖而宴：越過廚房而去吃飯。庖：廚房。而：表修飾。始：開始、起初。為：是。已：已而，隨后不久。凡；總共。再變：變了兩次?！咀g文】然而我住在這里，有許多值得高興的事，也有許多值得悲傷的事。在這以前，庭院南北相通成為一體。等到伯父叔父們分了家，在室內外設置了許多小門，墻壁到處都是。東家的狗對著西家叫，客人得越過廚房去吃飯，雞在廳堂里棲息。庭院中開始是籬笆隔開，然后又砌成了墻，一共變了兩次。家有老嫗（yù），嘗居于此。嫗，先大母婢也，乳二世，先妣（bǐ）撫之甚厚。室西連于中閨，先妣嘗一至。嫗每謂余曰：“某所，而母立于茲?！眿炗衷唬骸叭赕ⅲ▃ǐ）在吾懷，呱呱（gū）而泣；娘以指叩門扉曰：‘兒寒乎？欲食乎？’吾從板外相為應答?！闭Z未畢，余泣，嫗亦泣。【釋義】老嫗：老年婦女。先大母：已故的祖母。大母：祖母。也：表判斷。乳：名詞作動詞，哺乳，喂奶。先妣：已故的母親，妣，母親。撫：對待。厚：優(yōu)厚，優(yōu)待。西：名詞，西邊。于：介詞，與、和。中閨：指內室。于中閨：介賓短語后置句。每：常常。謂……曰：固定結構，對……說。所：名詞，地方，處所。而：通“爾”，你，你的，代詞。而：連詞，表修飾。呱呱地哭泣。以：介詞，用。叩：敲擊。乎：句末疑問語氣詞。從板外：從門板外，即隔著門板。相為：相，偏義復詞，偏指先妣，為，介詞，向。向（對，給）她（先妣）回答。相為應答：對她作出回答?！咀g文】家中有個老婆婆，曾經在這里居住過。這個老婆婆，是我死去的祖母的婢女，給兩代人喂過奶，先母對她很好。房子的西邊和內室相連，先母曾經常常來。老婆婆常常對我說：“這個地方，你母親曾經站在這兒?！崩掀牌庞终f：“你姐姐在我懷中，呱呱地哭泣；你母親用手指敲著房門說：‘孩子是冷呢?還是想吃東西呢?’我隔著門一一回答?！痹掃€沒有說完，我就哭起來，老婆婆也流下了眼淚。余自束發(fā)讀書（于）軒中，一日，大母過余曰：“吾兒，久不見若影，何竟日默默在此，大類女郎也？”比去，以手闔門，自語曰：“吾家讀書久不效，兒之成，則可待乎！”頃之，持一象笏（hù）至，曰：“此吾祖太常公宣德間執(zhí)此以朝，他日汝當用之！”瞻顧遺跡，如在昨日，令人長號不自禁。【釋義】束發(fā)：指青少年。清朝以前漢族男孩成童時束發(fā)為髻，因用為指代成童。束發(fā)常指男子十五歲。過：拜訪，探望，引申為看望。若：第二人稱代詞，“你的”。何：疑問副詞，怎么，為什么。竟日：一天到晚。竟，從頭到尾。大類：大，副詞，很，非常。類，像，類似。也：句末疑問語氣詞。比：等到。闔（hé）：關閉，“闔”通“合”?？v橫捭闔。效：功效，名詞作動詞，取得效果，此指考取功名。兒之成：之，主謂之間，取獨。譯為：這孩子長成后。則：就。待：期待、指望。頃之：不久，不一會。之，音節(jié)助詞，無實意。與“者”用法相同，“昔者”“今者”。象笏：笏板，又稱手板、玉板或朝板。是古代臣下上殿面君時的工具。古時候文武大臣朝見君王時，雙手執(zhí)笏以記錄君命或旨意，亦可以將要對君王上奏的話記在笏板上，以防止遺忘。此：表判斷，這是…的。以：相當于連詞“而”，表修飾關系。他日：將來有一天。他：別的，另外的。瞻顧遺跡：回憶舊日事物。瞻顧，泛指看，有瞻仰、回憶的意思。號：哭號?！咀g文】我從十五歲起就在軒內讀書，有一天，祖母來看我，說：“我的孩子，好久沒有見到你的身影了，為什么整天默默地呆在這里，真像個女孩子呀?”等到離開時，用手關上門，自言自語地說：“我們家讀書長久沒有得到功效，這孩子長大，就可以有指望了呀!”不一會，拿著一個象笏過來，說：“這是我祖父太常公宣德年間拿著去朝見皇帝用的，以后你會用到它!”回憶起舊日這些事情，就好像發(fā)生在昨天一樣，真讓人忍不住放聲大哭。3軒東故嘗為廚，人往，從軒前過。余扃（jiōng）牖（yǒu）而居，久之，能以足音辨人。軒凡四遭火，得不焚，殆有神護者?！踞屃x】為：表判斷，是。扃牖：扃，關閉。牖，窗戶。而：連詞，表修飾。久之：時間長了。之：音節(jié)助詞，無實義。以：介詞，表憑借。凡：總共。焚：被焚毀。殆：大概，表示揣測的語氣?！咀g文】項脊軒的東邊曾經是廚房，人們到那里去，必須從軒前經過。我關著窗子住在里面，時間長了，能夠根據腳步聲辨別是誰。項脊軒一共遭過四次火災，能夠不被焚毀，大概是有神靈在保護著吧。（二）請回答下列問題。1．填入下面一段文字括號中的文言虛詞，正確的一項是（）庭中始為籬，（）為墻，凡再變（）。家有老嫗，嘗居（）此。嫗，先大母婢（），乳二世，先妣撫（）甚厚。A．已矣于也彼B．已也于矣其C．已矣于也之D．已也于也之【答案】C2．對文章中描寫的一些說明，不正確的一項是（）A．借書滿架，偃仰嘯歌，冥然兀坐，萬籟有聲?！獎幼髑閼B(tài)描寫，表現了作者在項脊軒修葺之后喜不自勝的情態(tài)。B．而庭階寂寂，小鳥時來啄食，人至不去。三五之夜，明月半墻，桂影斑駁，風移影動，珊珊可愛?！拔锩鑼懀ㄟ^小鳥啄食，月白風清，花香襲人的美妙情景的描寫，抒發(fā)了作者內心的得意喜悅之情。C．東犬西吠，客逾庖而宴，雞棲于廳?！獔雒婷鑼?，只用十三個字，就寫出了封建大家庭中分家以后所產生的那種混亂不堪的情況。D．語未畢，余泣，嫗亦泣。——動作情態(tài)描寫，它真實地反映了老嫗對母親的耿耿忠心以及作者對這種忠誠的感動。【答案】D【解析】“忠誠”“忠心”錯，“余泣”是因為失去了慈母關愛的我對母親的回憶和懷念?！皨炓嗥笔且驗樗麨槲业募沂离H遇而傷感。3．“然余居于此，多可喜，亦多可悲。”這一句有什么作用？【答案】①內容：由喜而悲，轉為懷舊。②結構：承上啟下，是文眼，統(tǒng)領全文。4．這一段，作者寫了與項脊軒有關的事情，概括為“三悲”，分別是什么？【答案】①從“先是……”至“……凡再變矣?！笔宀旨遥从臣彝サ臄÷?，一悲。②從“家有老嫗……”到“……語未畢，余泣，嫗亦泣。”先寫乳母的回憶和指點，繼寫母親的往事，表現母親的慈愛，寄托自己刻骨銘心的哀思，二悲。③從“余自束發(fā)讀書軒中……”到這一段末，回憶祖母往事，表現祖母的關懷、憐愛和期待，三悲。5．如何理解“吾家讀書久不效，兒之成則可待乎！”的含義？【答案】一個“久”，一個“待”，寄托了祖母對歸家多年功名無望，而今終于從孫兒的埋頭苦學中似乎看到了希望的激動和喜悅之情。6．本段說“悲”卻未用“悲”字，用了“泣”和“號”兩個動詞。請問作者因什么而“泣”，又因什么而“號”呢？盡量用原文詞語回答?！敬鸢浮竣賾涯钕儒?。②瞻顧遺跡，念及大母而號。7．“瞻顧遺跡”，作者為什么“長號不自禁”？【答案】感念祖母生前對“我”的殷切期望，而“我”卻至今功名未成。他心念光宗耀祖，卻屢次失意，在祖母死時，仍未中第。想到祖母的殷殷期望、自己的拳拳之心，悲傷之情如洶涌潮水直瀉而出。功名未成，有負祖母殷切期望，再回憶祖母的那句“他日，汝當用之?！钡暮V定，種種心傷涌上心頭，于是“長號不自禁”。這里已不是單純的悲傷了。俗話說得好：“男兒有淚不輕彈”，分家的時候，作者沒有哭；回憶母親的時候，他情動與中，卻還只是有淚無聲，含蓄而有節(jié)制；可此時，他的感情閘門已經完全失去了控制，感情是步步深入，層層遞進的。歸家這樣一個家庭當然渴望有一個能夠支撐門戶、重振家聲的人物出現，所以，歸有光肩上的期望之負是很重的?！卷椉管幹a憶】（4-5）4余既為此志，后五年，吾妻來歸，時至軒中，從余問古事，或憑幾學書。吾妻歸寧，述諸小妹語曰：“聞姊家有閣子，且何謂閣子也？”其后六年，吾妻死，室壞不修。其后二年，余久臥病無聊，乃使人復葺南閣子，其制稍異于前。然自后余多在外，不常居?！踞屃x】既：副詞，已經。為：動詞，寫作。后：過了…后。來歸：嫁到我家來。歸，女子出嫁。從：跟隨，跟著?；颍焊痹~，有時。憑幾學術：伏在幾上學寫字。幾，小或矮的桌子。書：動詞，寫字。歸寧：出嫁的女兒回娘家省親。諸：眾多的。且：那么。連詞。其：指示代詞，那。乃：副詞，于是。其：代詞，代指“項脊軒”。制：規(guī)制，格局。指建造的格式和樣子。前：形容詞作名詞，先前的規(guī)制。“于前”介賓短語后置句。然：然而?！咀g文】我已經作了這篇志，過了五年，我的妻子嫁到我家來，她時常來到軒中，向我問一些舊時的事情，有時伏在桌旁學寫字。我妻子回娘家探親，回來轉述她的小妹妹們的話說：“聽說姐姐家有個小閣樓，那么，什么叫閣子呢?”這以后六年，我的妻子去世，項脊軒破敗沒有整修。又過了兩年，我很長時間生病臥床無事可干，就派人再次修繕南閣子，格局跟過去稍有不同。然而此后我多在外邊，不常住在這里。5庭有枇(pí)杷樹，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如蓋矣?！踞屃x】枇杷樹：枇杷，屬薔薇科常綠小喬木。葉厚，長橢圓形，邊緣有鋸齒。每年九、十月間開花，花色淡黃白，有芳香。次年五、六月間果實成熟。枇杷樹常年翠綠，秋冬花白，春夏果黃鮮艷，所以又是一種觀賞樹木。所手植：親手種植。手：名詞作狀語，親手。所字結構：“所+動詞”相當于一個名詞性短語，用法與“者”字結構相似。也：句尾表判斷的語氣詞。亭亭如蓋：高高挺立，樹冠像傘蓋一樣。亭亭，直立的樣子。蓋，古稱傘?！咀g文】庭院中有一株枇杷樹，是我妻子去世那年親手種植的，現在已經高高挺立，枝葉繁茂像傘一樣了。（二）請回答下列問題。1．下列句中加點詞用法不同于其他的一項是（）A．前辟四窗，垣墻周庭，以當南日B．庭有枇杷樹，吾妻死之年所手植也C．吾家讀書久不效D．嫗，先大母婢也，乳二世【答案】B【解析】B項中的“手”是名詞活用做狀語，“親手”之意；A、C、D項加點字都是名詞活用為動詞。2．下列加點字詞意思分別相同的兩項是（）A．日過午已昏大母過余B．凡再變矣軒凡四遭火C．舊時欄楯時至軒中D．余稍為修茸其制稍異于前【答案】B、D【解析】B項中“凡”意為“總共”；D項中“稍”意為“稍微”；A項中“過”分別意為“超過”和“拜訪、探訪”；C項中“時”分別意為“時候”和“時?！薄?．作者寫了哪些與妻子有關的事情，流露了怎樣的情感？【答案】事情：①婚后來項脊軒：“時至軒中，從余問古事，或憑幾學書?！雹诨啬锛姨酵?，轉述話語：“聞姊家有閣子，且何謂閣子也？”③妻子離世：“吾妻死”。④妻子栽種枇杷?！拔崞匏乐晁种惨病备星椋憾梦锼既?，追憶往事，流露了對喪妻前后的歡樂和悲痛之情。4．有人認為，最后兩段是多余的，可以刪除，你認為呢？【答案】①不可以。②這兩段是前半部分的追續(xù)和補充，仍是圍繞項脊軒寫家庭生活瑣事，通過寫對妻子的追憶，表達了作者的悲痛，強化了主旨。③前后格調一致，情感貫通，可以組合成一個有機的整體。5．在《項脊軒》中記錄了作者一生中的幼年、少年、成年三個時期？請用簡要的話語概括作者難以言說的傷痛。【答案】缺失母愛的幼年；有負眾望的少年；痛失愛妻的成年?！締栴}探究】1．文章有兩條線索，分別是什么？【答案】一條是項脊軒的興廢變遷，一條是作者的思想感情變化。2．作者為何要以“項脊軒”為題？【答案】①作者人生的悲痛都與項脊軒有關，如家道敗落、求學苦讀、至親仙逝等，這些都成了作者深沉的、難言的、不盡的悲傷。②“項脊軒”成了感情抒發(fā)和人生感慨的交織點和見證者，也含有懷遠追宗之意。3．項脊軒的興廢與作者一生相連，文中反映出他人生哪幾個階段的遭遇？請從文中找根據并加以分析?！敬鸢浮竣儆啄甑膫矗骸跋却竽告疽?，乳二世。老嫗說，“汝姊在吾懷，呱呱而泣；娘以指扣門扉曰：‘兒寒乎？欲食乎？’吾從板外相為應答”。作者八歲喪母，很早失去了慈母的關愛，對于母親的音容笑貌是沒有印象的，對于一個日漸長大的孩子來說，想象和懷念母親的感情一天比一天濃厚，乃至于成為一種陰影籠罩在心頭。而今，母親早已逝去，而母親遺蹤卻處處可見，母親親切的話語還響在耳邊，于是，作者不禁潸然淚下。②少年的傷痛：軒“塵泥滲漉，雨澤下注，每移案，顧視無可置者。”“迨諸父異爨，內外多置小門，墻往往而是。東犬西吠，客逾庖而宴，雞棲於廳。”“吾兒，久不見若影，何竟日默默在此，大類女郎也？”“吾家讀書久不效，兒之成則可待乎！”，“頃之，持一象笏至，”曰：“此吾祖太常公宣德間執(zhí)此以朝，他日汝當用之?！币?、大家庭的頹敗衰落、混亂離析，使他不無遺憾與惆悵（“凡再變矣”）二、幼年早慧卻遭遇科舉不利、懷才不遇、功名未成的現實，這是難以承受的；三、祖母的期望，他的家庭、辜負祖母的期望給他內心造成了很大的壓力。③成年的傷痛：“余既為此志，後五年，吾妻來歸；時至軒中，從余問古事，或憑幾學書。吾妻歸寧，述諸小妹語曰‘聞姊家有子，且何謂子也？’其後六年，吾妻死，室壞不修?！薄巴ビ需凌藰湮崞匏乐晁种惨?；今已亭亭如蓋矣?！边z憾的是半途中其妻撒手西去，人生中的一點亮色轉瞬即逝，其時，歸有光29歲，剛剛步入中年，中年喪妻，人生之大不幸歸有光又占其一，這是對歸有光的又一次沉重打擊。站在庭院中，看到妻子生前親手栽種的枇杷樹，亭亭之樹已長成，而亭亭之人已逝去，怎么能不感慨萬千呢？不言情而情無限，言有盡而意無窮4．作者寫了哪些“悲”？從這些“悲”中來看，你有什么啟示？【答案】①悲：家道變故、至親仙逝、功名艱辛、夫妻兩隔。②“人有悲歡離合”，能真正“不以物喜，不以己悲”者，古來能有幾人？其實物境和人事類同，事物有新舊變遷，人事有喜悲經歷。項脊軒累三世，“凡四遭火而不焚”，也許有神護之，那么人生遭際，最終命運又由誰來掌握？念及于此，命運多舛者悲從中來。5．疊詞的作用一般有：疊詞常用來摹聲、繪景、狀物、增加形象性和音樂美；疊詞的運用，描寫出鮮明的形象，使人如臨其境；同時，平平仄仄的音調，還帶給人一種音韻美麗！試說明本文中下列疊詞的作用。寂寂：烘托環(huán)境的清靜。往往：渲染門墻的凌亂（厭惡、不滿）。呱呱：描摹小兒的哭聲。默默：狀寫作者學習的刻苦。珊珊：寫月下之樹隨風搖曳輕盈舒緩的樣。亭亭：寫枇杷樹高高聳立的樣子。（感慨、惆悵）?！就卣褂柧殹块喿x下面的文言文，完成1－4題。歸有光傳歸有光，字熙甫，昆山人。九歲能屬文，弱冠盡通《五經》《三史》諸書，師事同邑魏校。嘉靖十九年舉鄉(xiāng)試，八上春官①不第。徙居嘉定安亭江上，讀書談道。學徒常數百人，稱為震川先生。四十四年始成進士，授長興知縣。用古教化為治。每聽訟，引婦女兒童案前，刺刺②作吳語，斷訖遣去，不具獄。大吏令不便，輒寢閣不行。有所擊斷③，直行己意。大吏多惡之。調順德通判，專轄馬政。隆慶四年，大學士高拱、趙貞吉雅知有光，引為南京大仆丞，留掌內閣制敕房，修《世宗實錄》，卒官。有光為古文，原本經術，好《太史公書》，得其神理。時王世貞主盟文壇，有光力相抵排，目為妄庸巨子。世貞大憾，其后亦心折有光，為之贊曰：“千載有公，繼韓、歐陽；余豈異趨，久而自傷?！逼渫浦厝绱?。有光制舉義④湛深經術卓然成大家后德清胡友信與齊名世并稱歸胡。（節(jié)選自《明史·歸有光傳》）【注釋】①春官：即六部之一的禮部，禮部在春天主持進士考試。②刺刺：多言的樣子。③擊斷，即爭執(zhí)。④制舉義，特指經學研究。1．對加點詞語解釋正確的一項是（3分）（）A．每聽訟，引婦女兒童案前聽訟：聽取訴訟B．斷訖遣去，不具獄具獄：抓進監(jiān)獄C．有光力相抵排抵排：分庭抗禮D．目為妄庸巨子目為：眼睛看見【答案】C【解析】A.應為“審理案件”。B.犯以今義釋古義的錯誤，“獄”不是“監(jiān)獄”，“具獄”應是定案，形成案卷。參看《曹劌論戰(zhàn)》的“小大之獄”句。D.應為“視作”。2．加點的虛詞意義和用法都不相同的一項是（3分）（）A．大吏多惡之/他日汝當用之B．弱冠盡通《五經》《三史》諸書/吾妻歸寧，述諸小妹語曰C．有所擊斷，直行己意。/吾妻死之年所手植也D．久而自傷/某所，而母立于茲【答案】D【解析】第一個“而”連詞表修飾，不譯；第二個代詞，“你的”。A項兩個都是代詞，前為“他”，后為“它”。B項都是代詞，指某一范圍內的全體，相當于“眾”。C項都是“所”字結構。3．下列文句中，斷句正確的一項是（3分）A．有光制舉義/湛深經術/卓然成大家后/德清胡友信與齊名/世并稱歸胡。B．有光制舉義湛深/經術卓然成大家/后德清胡友信與齊名/世并稱歸胡。C．有光制舉義/湛深經術/卓然成大家/后德清胡友信與齊名/世并稱歸胡。D．有光制舉義湛深/經術卓然成大家后/德清胡友信與齊名/世并稱歸胡。【答案】C4．下列對原文有關內容的分析、概括不正確的一項是（3分）()A．歸有光九歲就能寫文章，不到二十歲通曉了“五經”“三史”等書，嘉靖十九年考取舉人后又考了八次都沒有中進士，便遷居嘉定安亭江邊，邊讀書邊講學。B．歸有光任長興知縣時，一意按自己的見解處事，大官們大多不喜歡他，后來把他調作順德通判，專管馬政，實際上是貶謫。C．王世貞為文壇盟主，盡管歸有光曾公開攻擊他，把他看作徒有虛名的人?？墒镭戇€是推崇歸有光，稱贊他：“千年才出了你這樣的人才，來繼承韓愈、歐陽修的古文傳統(tǒng)……”。D．歸有光在特種經學研究上有很深的造詣，卓然成為經學大師，世人將“歸、胡”并稱。【答案】C【解析】“攻擊他”“徒有虛名”等詞與文章的內容不符，“推崇歸有光”也是后來的事。這里不是在稱贊王世貞的人品，而是借他來反襯歸有光的才華。5．將下列句子翻譯為現代漢語。（10分）⑴大學士高拱、趙貞吉雅知有光，引為南京大仆丞。（5分）答：⑵世貞大憾，其后亦心折有光。（5分）答：【答案】①大學士高拱、趙貞吉平素了解有光有才，推薦他為南京大仆丞。②世貞很不滿，但此后也從內心對有光佩服得五體投地。【參考譯文】歸有光，字熙甫，昆山（今屬江蘇）人。九歲就能寫文章，不到二十歲，“五經”、“三史”等書全已通曉，拜同鄉(xiāng)魏校作老師。嘉靖十九年（1540）考取舉人，以后考了八次進士都沒有中。遷居嘉定安亭江邊，讀書講學。學生常達幾百人，都稱他震川先生。嘉靖四十四年（1565），歸有光才考取進士，授官長興（今浙江湖州）知縣。他用古代的一套政教理論和做法來進行治理。每次審理案件，把婦女兒童領到案前，他滿口江蘇口音，斷完案，把罪犯遣歸，不寫判決書。上級的命令不切實際，就束之高閣，不去執(zhí)行。與上司有所爭執(zhí)，就徑自照自己的意思辦。大官們大多不喜歡他，就調他去作順德（今屬廣東）通判，專管馬政。隆慶四年（1570），大學士高拱、趙貞吉平素與有光交好，引薦他作南京太仆丞，掌管內閣制敕房，編撰《世宗實錄》，死在任上。歸有光作古文，以經術為本，喜歡太史公的《史記》，參透其中的神理。當時王世貞為文壇盟主，有光盡力和他分庭抗禮，把他看作狂亡而平庸的大人物。世貞心里很不痛快，但以后也對有光佩服得五體投地，給他寫贊語說：“千年才出了你這樣的人才，來繼承韓愈、歐陽修的古文傳統(tǒng)，我哪里是走的另一條路，只是自傷長久以來沒有什么成就??！”他就是這樣推崇歸有光。歸有光在特種經學研究上有很深的造詣，卓然成為經學大師，后來的德清縣胡友信和他齊名，世人并稱他們?yōu)椤皻w、胡”?！拘〗Y】《項脊軒志》是一篇借記物以敘事、抒情的散文。文章通過記作者青年時代的書齋，著重敘述與項脊軒有關的人事變遷借“百年老屋”的幾經興廢，回憶家庭瑣事，抒發(fā)了物在人亡、三世變遷的感慨。文章緊扣項脊軒來寫，又用或喜或悲的感情作為貫穿全文的意脈，將生活瑣碎事串為一個整體。善于拮取生活中的細節(jié)和場面來表現人物。不言情而情無限，言有盡而意無窮?！局R點解析】1.“者”字的用法：“者”作為虛詞有多種用法?！罢摺弊值母街院軓姟？偸欠旁谠~語、短語或分句的后邊。要判斷它的具體用法或化用，一定要弄清它前面的詞、短語和分句的類型和性質。“者”字的附著情況主要有下面七種：一是附在形容詞、動詞或動賓短語后。做代詞，構成名詞性短語，又稱“者字結構”，即“謂詞性成分+者”，“者”譯為“……的人”，“……的東西”，“……的事情”等，如“赦之，以勸事君者”（放了他，以此來勉勵那些為君王效力的人）（春秋·左丘明《左傳·成公二年》）?！坝惺Y氏者，專其利三世矣”（有一個姓蔣的家庭,連著三代人享受這樣的待遇）。（柳宗元《捕蛇者說》）二是在表判斷的主語之后。做助詞，表示提頓。幫助判斷。如“諸葛孔明者，臥龍也”。（諸葛孔明這個人,是臥伏的龍啊）（陳壽《隆中對》）（注：真正表判斷的是句末的判斷助詞“也”。）三是在表結果的分句后，表提頓，?？勺g為“……的原因”，如“不以木為之者，文理有疏密”。（不拿木頭制作活字模的原因，是木頭的紋理有的疏松有的細密）（沈括《活版》）四是在假設分句后，表提頓，常可譯為“……的話”，如“不者，若屬皆且為所虜”。（否則的話，你們這些人將要被俘虜）（司馬遷《鴻門宴》）五是在后置的定語之后，起標志和提頓作用。如“村中少年好事者馴養(yǎng)一蟲”（村子里一個游手好閑的青年馴養(yǎng)了一只蟋蟀）（蒲松齡《聊齋志異·促織》）（注：“好事者”作“少年”的定語）。“石之鏗然有聲者，所在皆是也”。（敲擊起來發(fā)出鏗鏗聲響的石頭，到處都是這樣）。（蘇軾《石鐘山記》）（注：“之……者”中的“之”與“者”，作為定語后置的標志，它們都屬于結構助詞。）六是“者”字常用在表時間的詞后邊，起補足音節(jié)作用，可不譯?！肮耪?，丈夫不耕，草木之食實足食也?！保ü艜r候，男子不耕種，草木的果實足夠吃）（韓非子《五蠹》）七是用在數詞后邊，表示“幾種人”“幾件事”，可譯為“個”“樣”之類。如“四人者：廬陵蕭君圭君玉…”（同游的四個人：廬陵的蕭君圭…）（王安石《游褒蟬山記》）【歸有光逸事】作者在明武宗正德元年（1506年）臘月二十四日生于江蘇昆山一個日趨衰敗的大族之中。他8歲時，年僅25歲的母親就丟下三子兩女與世長辭，父親是個窮縣學生，家境急遽敗落。9歲能成文章，10歲時就寫出了洋洋千余言的《乞醯論》，11、12歲“已慨然有志古人”，14歲應童子試，20歲考了個第一名，補蘇州府學生員，同年到南京參加鄉(xiāng)試。弱冠盡通六經、三史、大家之文”的歸有光，開始時對舉業(yè)滿懷信心可是，鄉(xiāng)試卻連連落第，五上南京，榜上無名，其間慘淡經營，寒窗十五載，三十五歲時才以第二名中舉。此時的歸有光已是縱觀三代兩漢之文，遍覽諸子百家，上自九經二十一史，下至農圃醫(yī)卜之屬無所不博。在鄉(xiāng)試高中的同年冬天，歸有光雇上車馬日夜兼程北上，準備應第二年的禮部會試。誰知這次會試竟是名落孫山。南下還鄉(xiāng)后，他移居就近的嘉定安亭江上，開始了一邊讀書應試，一邊談道講學的生涯。一切家務都由妻子王氏打理。歸有光的命運卻是困蹇不堪。三年一次的會試，次次遠涉千里而去，一連八次都是落第而歸。其間四十三歲時，失去了最心愛的長子，時隔一年，又失去了任勞任怨、與己分憂的妻子王氏。仕途的蹭蹬，把這位名揚海內的古文家長期拋棄在荒江僻壤之上。加之失子喪妻的哀痛，使他的生活更加艱難。不過，坎坷的生活，倒也磨煉了歸有光深沉堅毅、不屈服于權勢與惡運的性格。歸有光雖然“八上公車而不遇”，但還是不愿甘休，因為科舉取士畢竟是封建社會下層文人仕進的唯一出路。嘉靖四十四年（1565），歸有光第九次參加會試時終于中了個三甲進士，這時年已六十。滿腹詩文經義，一心想為國出力的歸有光雖年已花甲，壯志依舊未衰。因為是三甲，不能授官職，只能到僻遠的長興當知縣?！舅囆g手法】作者善于抓住富有特征性的細節(jié)，來描寫一個封建大家庭的四分五裂之狀，反映歸家家庭的敗落。歸家原本庭院南北相通，是一個整體。自從“諸父異爨”后，設置了許多小門，墻壁到處都是（四分五裂之狀）。先用籬笆相隔，后來更用一堵堵墻壁阻斷往來（“始為籬，已為墻”）。尤其是“東犬西吠，客逾庖而宴，雞棲于廳”，寥寥幾筆，將一個封建大家庭分家后所產生的頹敗、衰落、混亂不堪的情狀表現得淋漓盡致。另外，寫祖母到項脊軒來，鼓勵作者讀書求仕，光宗耀祖這件事，同樣可透析出歸家家道衰落的狀況。歸有光祖母的祖父曾在宣德年間擔任朝廷官員（太常寺卿），而如今，“吾家讀書久不效”，兒輩們科舉無望，反以分家為能事，鬧得個鐘鳴鼎食之家四分五裂，烏煙瘴氣，只有把希望寄托在孫兒歸有光的身上了。作者善于抓住具有特征的語言、行動和生活細節(jié)來表現人物，從不同的角度把人物寫得栩栩如生，情態(tài)各別。對母親，寫她聽到女兒呱呱而泣時以指叩扉的動作和“兒寒乎？欲食乎？”的問話，突現了慈母對兒女衣食的無微不至的關懷。對祖母，寫她的“吾兒，久不見若影……”的愛憐的言辭和離去時的喃喃自語和“以手闔扉”的動作等，惟妙惟肖地表現出了老祖母對孫兒的疼愛和期待。對妻子，寫她的“時至軒中，從余問古事，或憑幾學書”，簡潔地表現了少年夫婦相依相愛的情狀；寫她歸寧回來時轉述小妹們的充滿稚氣的問話，不但傳神地表現了小妹們的嬌憨之態(tài)，而且生動地再現了夫妻依依情話的場面?？傊?，作者對于各個人物，都能分別抓住他們的特征，用寥寥幾筆描繪出他們的音容笑貌和真摯的感情，富于生活情趣，并從中表達出自己對親人一往情深的懷念。結構“關”情：文章先寫軒的狹小、破漏與昏暗，繼而寫經過修葺之后的優(yōu)美、寧靜與恬適。軒內積書，軒外花木；白日小鳥，月夜掛影；構成了一種和諧清雅的小天地氛圍。而居于這小天地中心的，正是作者自己。他的清貧的生活，高潔的志趣，怡悅的心境，于不知不覺中自然而然的顯露出來?！岸嗫上?，亦多可悲”幾個字，承上啟下，思路陡轉?！跋病弊謶衔?，“悲”從以下幾個方面而來，一是大家庭的分崩離析，表現了作者對家庭衰敗的哀痛。二是母親對子女無微不至的關懷，表現了作者對母親的懷念。三是祖母對作者的牽掛、贊許和期盼，含蓄地表達了懷才不遇、功名未成、辜負了親人的撫育和期望的無限沉痛的心情。最后兩節(jié)，補記亡妻在軒中的生活片斷和軒在以后的變遷，抒發(fā)了作者懷念妻子的真摯情意。平淡的文字，唱出了深沉的人生哀歌。細節(jié)“撩”情：善于從日常生活中選取那些感受最深的細節(jié)和場面，表現人物的風貌，寄托內心的感情，是歸文的一大特色。如寫修葺后的南閣子，圖書滿架，小鳥時來，明月半墻，桂影斑駁，把作者的偃仰嘯歌、怡然自得的情緒充分表現了出來。環(huán)境固然清幽、謐靜，充滿詩意，然而作者更為懷念的是自己的親人。作者寫祖母、寫母親、寫妻子，只是通過一兩件和她們有關聯(lián)的事來敘述。筆墨不多，事情不大，只留下人物的一些身影，但人物的音容笑貌躍然紙上。如寫母親聽到大姐“呱呱而泣”時，用手指輕輕叩打南閣子的門扉說：“兒寒乎？欲食乎？”極普通的動作描寫，極平常的生活話語，生動地描寫了母親對孩子的慈愛之情，讀來如見其人，如聞其聲，倍感真切。“語未畢，余泣，嫗亦泣”，悲戚的感情是很自然的生發(fā)的。林紓曾說：“震川之述老嫗語，至瑣細，至無關緊要，然自少失母之兒讀之，匪不流涕矣?！保ā豆盼霓o類纂選本、〈項脊軒志〉評語》）。再如寫祖母的一段文字，簡潔細膩，繪聲傳神，“大類女郎”，“兒之成，則可待乎”一兩句話；“比去，以手闔門”，“頃之，持一象笏至”一兩個動作，把老年人對孫子的牽掛、贊許、鞭策的復雜感情，描繪的惟妙惟肖。寫亡妻，只說：“時至軒中，從余問古事，或憑幾學書?！绷攘葦倒P，繪出了夫妻之間的一片深情。末尾，作者把極深的悲痛寄寓一棵枇杷樹。“庭有枇杷樹，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如蓋矣?！辫凌藰浔緛硎菬o思想感情的靜物，但把它的種植時間與妻子逝世之年聯(lián)系起來，移情于物；在“亭亭如蓋”四個字的前面加上“今已”這個時間詞，表明時光在推移，靜物也顯示著動態(tài)。樹長，人亡！物是，人非！光陰易逝，情意難忘。由于想念人而觸及與人有一定關系的物，便更添了對人的思念；再由對物的聯(lián)想，又引發(fā)對往事的傷懷。于是托物寄情，物我交融，進一步把思念之情深化了。只說樹在生長，不說人在思念，它所產生的藝術效果則是：不言情而情無限，言有盡而意無窮。質樸“增”情：文章動情的另一個原因是語言質樸，不加藻飾。作者不大張聲勢，不故作驚人之筆，甚至也不采用色彩強烈的詞藻來作恣意的渲染，而只是運用明凈、流暢的語言，平平常常地敘事，老老實實地回憶。但通俗自然之中蘊含著豐富的表現力，淺顯明白的文字卻能使景物如畫，人物畢肖。如寫老嫗敘述母親之事，寥寥數語，老嫗的神情、母親的慈愛無不盡現紙上。祖母愛憐的言辭、離去時的喃喃自語、以手闔扉以及持象笏的動作等，也都是通過通俗平淡的語言變現出來的，但平淡的文字，道出了人間的親情。此外，妻婚后來軒的往事，從娘家回來后轉述的諸小妹語，亭亭如蓋的枇杷樹等細節(jié)，無一不是平時如話中露真情。正所謂“所為抒寫懷抱之文，溫潤典麗，如清廟之瑟，一唱三嘆。無意于感人，而歡愉慘惻之思，溢于言語之外”（王錫爵《歸公墓志銘》）含而不露，以情動人，不去刻意追求強烈的效果，卻取得了很好的效果，這確實是歸有光散文的一個顯著特色。疊字“助”情：和一般疊詞一樣，文章的疊詞也是為了增加形象性和音樂美。如用“寂寂”來烘托環(huán)境之清靜，用“往往”來渲染門墻之雜亂，用“呱呱”來描摹小兒的哭聲，用“默默”來狀寫作者攻讀之刻苦。又如寫月下之樹隨風搖曳，用“姍姍”；寫枇杷樹高高聳立，用“亭亭”。用疊詞，摹聲更為真切，狀物更為細致，寫景更為生動。而且讀起來，音節(jié)和諧，更富美感。一篇散文，作者六用疊詞，單純是為了狀物、寫景、繪情的說法，難于令人信服?！半S物以宛轉”，“與心而徘徊”，劉勰老先生一語中的。寫物關情，情景交融，是文章多處用疊詞的真實用意。如”寂寂”一詞，既強調環(huán)境的清幽、靜謐，又充滿了對“項脊軒”的生活的懷念；“往往”一詞既強調門墻到處都是，語言中又流露出作者對分家后出現的雜亂現象的不滿和對家族衰敗的哀痛。再如“亭亭”一詞，既使人想到樹木高高聳立，又使人想到人之亭亭玉立，在這一筆中間，寄寓了作者對亡人的感慨和惆悵，讀來富有余味?！咀髌焚p析】文章以項脊軒的前后變化為線索，寫出一系列家庭瑣事，表現了作者對家道衰落的惋惜心情和對死去的祖母、母親、妻子的深切懷念，也表現了作者年青時刻苦讀書、怡然自得的樂趣。文章所記的一切，都緊扣項脊軒來寫，而以“悲”、“喜”作為貫串全文的意脈。第一段寫項脊軒修葺前后的不同變化，以“喜”貫穿。修葺前，項脊軒狹小、陰暗、破漏；修葺后，項脊軒明亮、幽雅、安靜。在這段，