勞動(dòng)教育在小學(xué)語文教學(xué)中的有機(jī)滲透摘要：勞動(dòng)教育是我國教育事業(yè)的重要組成部分，同時(shí)也是為了培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力，學(xué)校作為培養(yǎng)社會(huì)人才的重要載體，只有提高對(duì)勞動(dòng)教育的重視程度，才能為社會(huì)輸送更多的綜合性人次。小學(xué)生是參與社會(huì)發(fā)展的接班人，所以必須要從小學(xué)階段就開始注重勞動(dòng)教育才能讓使小學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面提升。關(guān)鍵詞：勞動(dòng)教育；小學(xué)語文；有機(jī)滲透引言早在2015年我國教育部門就已經(jīng)頒布對(duì)小學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)教育的指示性意見，并且也明確指出勞動(dòng)教育必須成為小學(xué)課堂教學(xué)的重要組成部分。在小學(xué)語文教學(xué)中滲透勞動(dòng)教育就可以使小學(xué)生的勞動(dòng)素養(yǎng)得到提升，同時(shí)還能是學(xué)生正確認(rèn)識(shí)勞動(dòng)的重要性，促使小學(xué)生認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)才能為我們創(chuàng)造美好的生活，這樣他們?cè)谠趯W(xué)習(xí)中勤奮刻苦，在勞動(dòng)中自覺努力，從而為以后的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。將勞動(dòng)教育有機(jī)滲透在小學(xué)語文教學(xué)的重要性與社會(huì)發(fā)展的目標(biāo)保持一致個(gè)體在社會(huì)環(huán)境中扮演的角色直接決定了要從事什么類型的勞動(dòng)，勞動(dòng)是創(chuàng)造美好的一切動(dòng)力。勞動(dòng)是社會(huì)發(fā)展的必要手段，如果沒有勞動(dòng)社會(huì)就會(huì)停滯不前，甚至還會(huì)倒退。小學(xué)生是未來構(gòu)建和諧社會(huì)的接班人，如果小學(xué)生的缺乏樹立正確的勞動(dòng)觀，勞動(dòng)技能就會(huì)直線下降，這樣小學(xué)生的勞動(dòng)能力也無法得到提升，同時(shí)也失去了創(chuàng)建美好生活的技能。所以教師要將勞動(dòng)教育滲透在小學(xué)語文課堂中，這樣才能確保與社會(huì)發(fā)展的目標(biāo)保持高度的一致。促小學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展無論哪個(gè)學(xué)科最直觀的教育目標(biāo)就是為了能夠讓小學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)也是為了培養(yǎng)小學(xué)生的生存能力，通過教學(xué)小學(xué)生才能掌握做人的道理，掌握做事的方法、明白生存的價(jià)值。教師在小學(xué)語文課堂上滲透勞動(dòng)教育，可以讓學(xué)生養(yǎng)成愛勞動(dòng)的好習(xí)慣，還能培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品質(zhì)，促使學(xué)生能夠形成良好的性格，這樣學(xué)生才能真正意識(shí)到我們的生活都是通過勞動(dòng)換來的，只有付出了勞動(dòng)才能換取美好的生活。通過這樣的過程，小學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)和勞動(dòng)品質(zhì)都能得到提升，這樣才能為全面發(fā)展提供保障。[1]創(chuàng)建良好的社會(huì)環(huán)境如果教師能夠?qū)趧?dòng)教育有機(jī)滲透在小學(xué)語文教學(xué)中，就可以是勞動(dòng)教育的內(nèi)容與語文課程的教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，這樣就可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)文化知識(shí)的同時(shí)培養(yǎng)他們的勞動(dòng)意識(shí)，在勞動(dòng)過程中還能深化對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解。另外，在將勞動(dòng)教育與文化課程相結(jié)合的過程中，無論是教師還是家長都要積極的參與其中，幫助小學(xué)生認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)教育的重要性，避免小學(xué)生在勞動(dòng)的過程中養(yǎng)成不良的習(xí)慣，這樣才能在大家共同努力的情況下創(chuàng)建良好的社會(huì)環(huán)境。勞動(dòng)教育在小學(xué)語文教學(xué)中的滲透策略將傳統(tǒng)的教學(xué)觀念進(jìn)行創(chuàng)新隨著新課改的不斷深入，教育部門明確指出，必須在要在五年的時(shí)間內(nèi)將勞動(dòng)教育的課程進(jìn)行完善，并且還要為教學(xué)提供豐富的教學(xué)資源，通過多樣化的教學(xué)方法構(gòu)建完善的勞動(dòng)教育機(jī)制，這樣才能讓各個(gè)學(xué)科都能認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)教育的重要性。勞動(dòng)教育是我國教育體系中的一門重要的學(xué)科，將勞動(dòng)教育滲透在小學(xué)語文學(xué)科中主要是結(jié)合語文知識(shí)對(duì)勞動(dòng)教育課程的內(nèi)容進(jìn)行完善，所以小學(xué)語文課程的教師必須要認(rèn)識(shí)到語文課程和勞動(dòng)教育之間的關(guān)系，才能通過語文課程的教學(xué)內(nèi)容將勞動(dòng)教育與完全體現(xiàn)。另外，新課改中要求教師要將自己當(dāng)做課堂教學(xué)的引導(dǎo)者，所以教師必須要認(rèn)清自己在教學(xué)中的定位。教師作為將勞動(dòng)教育滲透在小學(xué)語文教學(xué)中的引導(dǎo)者，對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)的主要目的就是為了能夠讓小學(xué)生為社會(huì)的發(fā)展做出貢獻(xiàn)，如果小學(xué)生因?yàn)闆]有養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣而不能更好的參與到社會(huì)發(fā)展中，就說明教師的教學(xué)成果非常失敗。所以，小學(xué)語文教師必須要認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)教育的重要性，并且還要將勞動(dòng)教育的理念進(jìn)行創(chuàng)新，避免受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，這樣才能使小學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面提升。例如：很多教師認(rèn)為小學(xué)生年齡太小不適合參加勞動(dòng)，而高中生因?yàn)橐媾R高考所以盡量不要參與勞動(dòng)，這些教育理念都非常片面，勞動(dòng)是我們這一生必須要參與的活動(dòng)，所以必須要對(duì)傳統(tǒng)的教育理念進(jìn)行創(chuàng)新，才能更好的將勞動(dòng)教育滲透在小學(xué)語文教學(xué)中。[2]將勞動(dòng)教育與教材內(nèi)相結(jié)合小學(xué)語文教材中有很多文章都與我們的實(shí)際生活非常貼近，尤其是一年級(jí)的教材內(nèi)容中包含了很多兒歌，并且這些兒歌中包含的內(nèi)容都是我們生活中隨處可見的景象，如：天地、動(dòng)物或者植物等內(nèi)容。兒歌最主要的特征就是內(nèi)容簡單，閱讀時(shí)也比較朗朗上口，小學(xué)生甚至都不用刻意背誦，只要反復(fù)閱讀就能掌握。例如教師在開展一年級(jí)語文《四季》的教學(xué)活動(dòng)時(shí)，這首兒歌的主要內(nèi)容是對(duì)四季的景色進(jìn)行描述，內(nèi)容也非常簡潔明了，小學(xué)生在朗讀的過程中也能在腦海中呈現(xiàn)出兒歌中的畫面，這樣小學(xué)生很快就能認(rèn)識(shí)到每個(gè)季節(jié)的景色都會(huì)有很大的區(qū)別。兒歌中描述秋天時(shí)用了一句谷穗彎彎，就是向大家介紹秋天糧食都豐收了，這是教師就可以向?qū)W生講述，正是因?yàn)檗r(nóng)民伯伯在春天時(shí)辛苦勞動(dòng)，才能換來秋天的豐富、又如，教師在開展統(tǒng)編版小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)《憫農(nóng)》的教學(xué)活動(dòng)時(shí)，也能夠通過詩句中的內(nèi)容讓小學(xué)生認(rèn)識(shí)到農(nóng)民伯伯在種田時(shí)非常辛苦，都是用一顆顆汗珠換來我們吃飯的糧食，所以小學(xué)生不僅要認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)的光榮，同時(shí)還要懂得珍惜糧食，這樣才是對(duì)勞動(dòng)人民最大的尊重。將勞動(dòng)教育進(jìn)行拓展和延伸寫作是語文課程小學(xué)內(nèi)容的重要部分，所以教師可以嘗試通過寫作來幫助小學(xué)生將勞動(dòng)教育進(jìn)行拓展和延伸，并且還要要求學(xué)生對(duì)勞動(dòng)的全過程中進(jìn)行記錄，這樣才能培養(yǎng)小學(xué)生良好的拉動(dòng)意識(shí)。在寫作過程中，學(xué)生可以從以下幾個(gè)方面搜集素材：首先，小學(xué)生可以在家庭環(huán)境中把參加勞動(dòng)，如：幫助父母做家務(wù)。其次，教師可以帶領(lǐng)小學(xué)生參加一次社會(huì)時(shí)間活動(dòng)，例如：參加植樹活動(dòng)或者到社區(qū)當(dāng)志愿者。最后，教師還可以引導(dǎo)小學(xué)生掌握勞動(dòng)技能，例如：自主養(yǎng)花或者喂養(yǎng)小動(dòng)物等。以上這寫都可以作為勞動(dòng)寫作的素材，不但提高了小學(xué)生的寫作能力，同時(shí)還能讓小學(xué)生參與勞動(dòng)實(shí)踐。總結(jié)總而言之，教師要想將勞動(dòng)教育滲透在小學(xué)語文教學(xué)中，除了要對(duì)教學(xué)理念進(jìn)行創(chuàng)新之外，還要從教學(xué)內(nèi)容中深入挖掘勞動(dòng)教育素材，并且還要帶領(lǐng)小學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐，這樣才能讓小學(xué)生養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)