第21課《古代詩歌五首》群文閱讀說課稿2023—2024學(xué)年統(tǒng)編版語文七年級(jí)下冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以統(tǒng)編版語文七年級(jí)下冊(cè)第21課《古代詩歌五首》為教學(xué)內(nèi)容，旨在通過群文閱讀，引導(dǎo)學(xué)生深入理解古代詩歌的意蘊(yùn)，培養(yǎng)審美情趣和文學(xué)素養(yǎng)。設(shè)計(jì)思路如下：

1.導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣：通過引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)過的古詩，引入本課主題，激發(fā)學(xué)生對(duì)古代詩歌的興趣。

2.群文閱讀：組織學(xué)生分組閱讀五首古詩，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩歌的意象、意境、修辭手法等方面。

3.分析討論：引導(dǎo)學(xué)生就詩歌的主題、情感、表現(xiàn)手法等進(jìn)行深入分析，展開課堂討論。

4.總結(jié)提升：總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)古代詩歌的藝術(shù)魅力，布置課后作業(yè)，鞏固所學(xué)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：通過群文閱讀，培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確理解和感知古代詩歌語言的能力，提高運(yùn)用文學(xué)語言表達(dá)思想和情感的水平。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生分析詩歌中的意象、情感和思想，發(fā)展批判性思維和創(chuàng)造性思維，提升文學(xué)鑒賞能力。

3.文化傳承與理解：使學(xué)生深入了解古代詩歌的藝術(shù)特點(diǎn)和文化背景，增強(qiáng)民族自豪感，傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。學(xué)情分析本節(jié)課面對(duì)的是七年級(jí)的學(xué)生，他們?cè)谥R(shí)方面已經(jīng)積累了一定的古代詩歌基礎(chǔ)，對(duì)詩歌的基本概念和常見修辭手法有所了解。在能力上，學(xué)生已具備一定的閱讀理解能力和文學(xué)鑒賞能力，但深入分析詩歌情感和意境的能力尚需提升。在素質(zhì)方面，學(xué)生表現(xiàn)出較好的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)古代文化有一定的探索欲望。

然而，學(xué)生在行為習(xí)慣上存在一些問題，如閱讀詩歌時(shí)耐心不足，容易停留在表面理解，缺乏深度思考的習(xí)慣。此外，部分學(xué)生在課堂參與度上有所欠缺，需要引導(dǎo)他們積極參與課堂討論，提升合作學(xué)習(xí)的能力。

這些學(xué)情特點(diǎn)對(duì)課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一定影響，要求教學(xué)過程中既要關(guān)注學(xué)生的已有知識(shí)基礎(chǔ)，又要激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)引導(dǎo)他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)深度學(xué)習(xí)和思考。教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法：結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，本節(jié)課采用講授與討論相結(jié)合的方法，輔以案例研究和小組合作學(xué)習(xí)。

2.教學(xué)活動(dòng)：設(shè)計(jì)詩歌朗讀、意象聯(lián)想、情感分析等環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生通過角色扮演體會(huì)詩人情感，開展小組討論，共同探討詩歌內(nèi)涵。

3.教學(xué)媒體：利用多媒體展示詩歌背景資料，使用PPT輔助講解，同時(shí)利用網(wǎng)絡(luò)資源拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)視野。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

以一首學(xué)生熟悉的古詩《靜夜思》作為導(dǎo)入，詢問學(xué)生對(duì)這首詩的理解和感受，然后引出本節(jié)課的主題《古代詩歌五首》，激發(fā)學(xué)生對(duì)古代詩歌的興趣。

2.講授新知（20分鐘）

首先，簡(jiǎn)要介紹五首古詩的作者、創(chuàng)作背景及詩歌主題。接著，逐首分析詩歌的意象、修辭手法和情感表達(dá)，引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩歌內(nèi)涵。在講解過程中，穿插案例研究和小組討論，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考、提問。

-《登鸛雀樓》：分析詩歌描繪的景象，體會(huì)詩人的豪情壯志。

-《江南逢李龜年》：講解詩歌中的意象，引導(dǎo)學(xué)生感受詩人的孤獨(dú)與惆悵。

-《夜雨寄北》：分析詩歌中的情感變化，體會(huì)詩人對(duì)遠(yuǎn)方親人的思念。

-《春望》：講述詩歌背景，引導(dǎo)學(xué)生理解詩人的憂國(guó)憂民之情。

-《登岳陽樓》：欣賞詩歌中的自然景觀，體會(huì)詩人的抱負(fù)與感慨。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，針對(duì)每首詩提出一個(gè)問題，讓學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識(shí)進(jìn)行解答。例如：

-《登鸛雀樓》中，詩人描繪了怎樣的景象？

-《江南逢李龜年》中，詩人表達(dá)了怎樣的情感？

-《夜雨寄北》中，詩人是如何表達(dá)對(duì)遠(yuǎn)方親人的思念之情的？

-《春望》中，詩人是如何表現(xiàn)憂國(guó)憂民之情的？

-《登岳陽樓》中，詩人是如何描繪自然景觀的？

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

5.作業(yè)布置（5分鐘）

布置以下作業(yè)：

-選擇一首喜歡的古詩，進(jìn)行朗讀并背誦。

-針對(duì)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，寫一篇200字左右的感悟或心得體會(huì)。

-收集一首與課堂內(nèi)容相關(guān)的古詩，下節(jié)課分享給同學(xué)。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《全唐詩》：介紹《全唐詩》的收錄范圍、歷史背景，讓學(xué)生了解唐代詩歌的繁榮景象。

-唐代詩人簡(jiǎn)介：提供李白、杜甫、王維、白居易等唐代著名詩人的生平事跡和詩歌創(chuàng)作特點(diǎn)。

-古代詩歌鑒賞技巧：介紹古代詩歌的節(jié)奏、韻律、意象、修辭等鑒賞要點(diǎn)。

-古代詩歌與歷史背景：探討詩歌與當(dāng)時(shí)社會(huì)政治、文化背景的關(guān)系，加深學(xué)生對(duì)詩歌的理解。

-詩歌朗讀技巧：教授詩歌的朗讀方法，包括音調(diào)、節(jié)奏、情感等方面的處理。

2.拓展建議：

-閱讀推薦：鼓勵(lì)學(xué)生課后閱讀《全唐詩》中其他詩人的作品，如李商隱、杜牧、孟浩然等，以拓寬詩歌視野。

-實(shí)地考察：如果有條件，組織學(xué)生參觀唐代歷史文化遺址，如杜甫草堂、李白紀(jì)念館等，親身感受詩人創(chuàng)作環(huán)境。

-詩歌創(chuàng)作實(shí)踐：引導(dǎo)學(xué)生嘗試自己創(chuàng)作詩歌，體驗(yàn)詩歌創(chuàng)作的樂趣，提高文學(xué)素養(yǎng)。

-詩歌朗誦比賽：舉辦詩歌朗誦比賽，讓學(xué)生在朗讀中感受詩歌的韻律美，提高表達(dá)能力。

-研究性學(xué)習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生針對(duì)某一詩人或詩歌主題進(jìn)行深入研究，形成研究報(bào)告，加深對(duì)古代詩歌的理解。

-詩歌鑒賞小組：組建詩歌鑒賞小組，定期開展詩歌鑒賞活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作。

-詩歌與繪畫：結(jié)合詩歌內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行繪畫創(chuàng)作，以形象的方式表達(dá)對(duì)詩歌的理解。

-詩歌與音樂：探索詩歌與音樂的結(jié)合，讓學(xué)生在音樂中感受詩歌的情感，提高審美能力。

-詩歌與現(xiàn)代生活：引導(dǎo)學(xué)生思考古代詩歌與現(xiàn)代生活的聯(lián)系，如何在現(xiàn)代生活中運(yùn)用古代詩歌的美學(xué)價(jià)值。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在教學(xué)過程中，我嘗試將詩歌與繪畫相結(jié)合，讓學(xué)生在欣賞詩歌的同時(shí)，通過繪畫來表達(dá)自己對(duì)詩歌意境的理解，這樣的創(chuàng)新方法激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了他們的藝術(shù)創(chuàng)造力。

2.我引入了角色扮演的活動(dòng)，讓學(xué)生模擬詩人創(chuàng)作時(shí)的情境，這樣的體驗(yàn)式學(xué)習(xí)讓學(xué)生更加深入地理解了詩歌背后的情感和歷史背景。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)組織方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在小組討論中參與度不高，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)詩歌的理解不夠深入，或者是對(duì)討論主題不夠感興趣。

2.在教學(xué)方法上，我意識(shí)到講授時(shí)間可能過長(zhǎng)，導(dǎo)致學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)，缺乏主動(dòng)思考和探索的空間。

3.在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我依賴傳統(tǒng)的考試和背誦評(píng)價(jià)方式，這可能忽視了學(xué)生個(gè)體差異，沒有充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。

（三）改進(jìn)措施

1.針對(duì)學(xué)生的參與度問題，我計(jì)劃在課前為學(xué)生提供更多的背景資料，幫助他們更好地理解詩歌，同時(shí)調(diào)整討論主題，使其更貼近學(xué)生的生活體驗(yàn)，以提高他們的參與熱情。

2.為了避免講授時(shí)間過長(zhǎng)，我將減少講授內(nèi)容，增加學(xué)生互動(dòng)環(huán)節(jié)，如小組合作分析詩歌、創(chuàng)作詩歌等，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)和思考。

3.在評(píng)價(jià)方式上，我將采用多元化評(píng)價(jià)，除了傳統(tǒng)的考試和背誦，還會(huì)加入學(xué)生的課堂表現(xiàn)、詩歌創(chuàng)作、討論參與度等評(píng)價(jià)維度，以更全面地評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和潛能。板書設(shè)計(jì)1.詩歌標(biāo)題及作者

①《登鸛雀樓》-王之渙

②《江南逢李龜年》-杜甫

③《夜雨寄北》-李商隱

2.詩歌意象與修辭

①《登鸛雀樓》：白日、依山、黃河、入海、窮、天涯

②《江南逢李龜年》：落花、江南、春風(fēng)、故人、逢、歡笑

③《夜雨寄北》：巴山、夜雨、君、歸期、何當(dāng)、剪燭

3.詩